營建科技活動單元－佈置夢想的家
*張嘉惠、**陳曉蕾 *臺北市立古亭國中、**臺北市立信義國中 前言 本活動主要是用來輔助學生學習營建科技單元，進一步能與生活結合，透過 居家空間模擬設計，讓學生分析需求、營建材料選用、居家風格設計、資金預算 掌握等，達成最佳的空間設計。學生首先運用居住空間泡泡圖，分析居家庭成員 生活習慣與相對應空間，了解簡易的平面配置圖單元符號與代表涵義，運用適合 的軟體輔助，讓學生運用實際空間模擬設計，一手打造屬於自己夢想的窩。 壹、單元名稱：佈置夢想的家 貳、適用對象：國中七年級學生 參、教學時數：十節課 肆、活動簡介 你是否常覺得家中的空間需要好好規劃一番，現在有機會在虛擬的空間下， 讓你成為小小設計家，請你依照家中人員的空間需求，運用軟體設計出兼具實用 與充滿自我設計風格的夢想的家，所使用的傢俱總額需在預算範圍內，並完成 3D 動態展示檔，最後在班上同學前展現自己的作品。 伍、具體目標使學生 一、瞭解營建材料的種類與各種營建構造。 二、介紹居家生活環境的美化，建立安全居家生活環境的方式 三、認識住家空間處理，色彩、採光與通風、綠化的方式。 四、瞭解家中傢俱設備與廚房設備。 五、運用電腦軟體模擬居家空間設計。 六、運用電腦軟體功能模擬計算裝潢成本。 七、運用軟體自動播放模式，呈現個人作品。 【符合能力指標】 過程技能 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議
科學與 技術認知 2-4-8-7 認識房屋的基本結構、維生系統及安全設計 科技的發展 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-2-1 從日常產品中，了解台灣的科技發展 思考智能 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 科學應用 7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行) 時，依科學知識來做決定 設計與製作 8-4-0-2 利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪 圖或實物表達創意與構想 8-4-0-3 了解設計的可用資源與分析工作 陸、工具及材料 品 名 規 格 數 量 備 註 電腦 30 台 每人一台 應用軟體 空間魔法師 空間規格圖檔 數個 可放網路上 學生作品範例 可放網路上 筆記型電腦 1 台 教師用 單槍投影機 1 台 教師用 雷射印表機 1 台 列印 2D 圖用 電腦教室廣播系統 1 套 全班展示用 柒、活動內容及時間分配 教學項目 教師活動 時間 學生活動 方法 營建材料與 營建結構 運用學校附近建築 物舉例說明介紹不同 營建材料建築物的特 色不同結構的建築物 的優缺點 1 節課 專心聽講 回答相關問題 討論教學法 欣賞教學法 居家色彩運 色彩搭配原則介紹 1 節課 專心聽講 講述教學法
用、採光與通 風 直接照明與間接照明 介紹自然通風與機械 通風 回答相關問題 住家空間規 劃與需求分 析 成員與空間需求分 析動線規劃 1 節課 寫下家庭成員與對應 空間 思考生活機能與動線 規劃 講述教學法 平面配置圖 元件簡介 介紹常見的平面配 置圖表示符號，讓學 生能看得懂 抽問幾個符號的代 表涵義 1 節課 學生搜集房屋廣告單 或剪報進行識圖 Q&A 時間 講述教學法 「空間魔法 師」軟體教學 提供現成的空房子 圖檔數個介紹貼材質 與選用傢俱的方法 1 節課 學生上機使用軟體 下載相關範例圖檔 示範教學法 練習教學法 「空間魔法 師」上機實作 提供學生作品觀摩 4 節課 學生上機使用軟體 列印 2D 平面配置圖 錄製 3D 動態瀏覽路 徑 示範教學法 練習教學法 作品發表與 評鑑 教師請學生使用電 腦教室的廣播系統， 進行成果發表 教師提出講評 1 節課 個人發表設計特色與 風格 同學發表觀賞後感想 欣賞教學法 捌、評鑑 1.認知 (1)空間規劃是否符合成員分析的空間需求？ (2)是否能提出個人的設計理念與看法？ (3)是否能閱讀平面配置圖？ (4)營建科技相關概念是否瞭解？ 2.情意 (1)上課過程是否專心聽講？ (2)至電腦教室，是否準時不遲到？
(3)上課中師生互動是否良好？ (4)上機實作時是否專心使用？ 3.技能 (1)空間設計是否符合之前的需求分析？ (2)列印的個人 2D 平面配置圖作品是否完整？ (3)錄製 3D 動態瀏覽路徑是否完整？ 玖、條件限制 1.需上網繳交書面資料與電子檔。 2.書面資料涵蓋空間需求分析、設計理念、2D 平面配置圖、裝潢總價金額。 3.使用的傢俱總金額不超過 50 萬元。 4.作品一定要發表，不得遲交。 拾、注意事項 1.進電腦教室操作時間有限，務必留意同學使用網路的情形，以免擔誤進度。 2.每次都有限定的完成進度，並進行檢查，才能讓學生都很專心的完成作業。 3.提醒學生隨時存檔，可帶隨身碟存檔。 4.留意學生是否偷用別班的作品檔來修改，能夠每次檢查進度可防弊。 拾壹、建議事項 1.本軟體建議學校在軟體集體採購時，購買全校授權版。 2.因為空間魔法師在結構牆、地板、天花板，需花費許多的時間與精力，當 然教師示範時可以教，但建議提供數個範例檔，學生可以使用教師提供的” 空屋”範例檔，直接加入傢俱、擺飾、採光，改變天花板、地板、牆面的 材質，因為學生個別差異大，這樣能大大減少操作時間。當然學生程度好 的話，也可以自己再增加空間或開個窗戶或開個門。 3.因時間有限，可以直接進行電腦端的立體空間設計；若有較多時間，亦可 先讓學生練習平面配置圖的”紙上作業”，亦即提供畫有固定的單元空間 紙張，另外提供一張傢俱的元件圖，讓學生剪下來貼在單元空間的紙上。 學生通常不假思索就貼上了，在這項作業過程中，老師可以在這一階段就
了解學生的問題所在。 4.若考慮學生程度與時間較短，亦可只設計學生一個人居住的空間設計，單 元空間只需準備一房一廳一衛的空房子檔案即可，這樣比設計全家人使用 的空間簡單許多。 5.本活動採用的軟體，以居家設計和店鋪設計，市面上也有一些相似的軟體， 可在試用後考慮採用，譬如有某一款軟體有加上人員，也許更具模擬的真 實感，有的軟體是以設計學校校園為主；當然設計的主題也可以更換成店 鋪設計、學校環境營造…等。 6.本作業可以讓學生錄製 3D 的動態瀏覽路徑，因此效果蠻好的，若學校有相 關的學習成果展，亦可動態展出，能積極提昇生活科技科的形象。 參考資料 1.教育部、教育廳(1996)。國中生活科技教學活動範例。台北：國立台灣師範 大學工業科技教育學系。 2.南ｅ網。見 http://www.nani.com.tw/big5/node/2005-03/19/default.htm。 3.空間魔法師網站。見 http://www.win-e.com.tw/Taiwan/magic/index-n1.htm。 4.自然與生活科技學習領域教學資源中心。 http://www.phy.ntnu.edu.tw/nstsc/ first_mid789.htm。
附錄 附錄一：空間需求分析表 ＊請寫下家中成員平時的喜好與相對應的空間需求? 家庭成員 興趣喜好 相對應空間 Ex: 自己 看電視、打電玩 客廳、書房、臥室 附錄二：設計理念說明 (請用約 300 字簡述個人設計理念說明，例如空間規劃、動線規劃、設計風格、 想特別強調什麼、用了什麼創新的設計…)
附錄三：平面配置圖 2D
設計前的 2D 平面配置圖(只有牆、天花板、地板、門窗)
完成後的 2D 平面配置圖(資料取自空間魔法師範例檔) 附錄四：透視圖 3D
完成後的 3D 透視圖(資料取自空間魔法師範例檔) 附錄五：學生作品舉例
學生作品一
