兒童復健心理學

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系碩士班 2年級課號課號 / 班別班別 TP200176 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱兒童復健心理學科目英文名稱科目英文名稱 Child Rehabilitation Psychology 主要授課老師

主要授課老師張芸瑄開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 10人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A110 / 星期2第5節第1週 / 第18週 / A110 / 星期2第6節第1週 / 第18週 / A110 / 星期2第7節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 統計及批判 . .

2 研發及創新 .

3 專業關懷 .

4 專業成長 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

了解臨床心理學在兒童復健早期療癒領域的應用與發展 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

了解兒童復健心理學所應用理論與技巧

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

激發學生對兒童復健與早期療癒之興趣與發展三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

透過講課與透過口頭報告方式讓學生了解臨床心理學在兒童復健領域的角色

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

5.學生上台報告

6.腦力激盪

7.服務學習課程

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7.服務學習課程

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目] 四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4

2015/3/3 課程大綱簡介

Introduction to Child Rehabilitation Psychology

張芸瑄

2015/3/10 神經心理學發展歷史

Development of Neuropsychology: History, Training and Credentialing

張芸瑄

2015/3/17 ?兒童大腦側化發展

Development of Cerebral Lateralization in Children

張芸瑄

2015/3/24 高等大腦功能的發展：從出生到青少年期 Development of Higher Brain Functions: Birth Through Adolescence

張芸瑄

2015/3/31 神經心理學之兒童心理病理學 Neuropsychology of Child Psychopathology

張芸瑄

2015/4/7 神經發展：從病理與臨床討論

Neurodevelopmental Malformations: Etiology and Clinical Manifestations

張芸瑄

2015/4/14 兒童腦傷:機制探討

Pediatric Brain Injury: Mechanisms and Amelioration

張芸瑄

2015/4/21 學習障礙之神經心理基礎

Neuropsychological Basis of Learning Disabilities

張芸瑄

2015/4/28 期中考 Mid-term Exam

張芸瑄

2015/5/5 兒童的神經心理衡鑑之測量與統計問題探討 Measurement and Statistical Problems in Neuropsychological Assessment of Children

張芸瑄

2015/5/12 兒童大腦-行為關係之評估典範

Models of Inference in Evaluating Brain-Behavior Relationship in Children

張芸瑄

2015/5/19 兒童神經心理學衡鑑

Halstead-Reitan Neuropsychological Test Batteries for Children

張芸瑄

2015/5/26 兒童神經心理學測驗組合

The Nebraska Neuropsychological Children's Battery

張芸瑄

2015/6/2 柯富曼衡鑑工具在兒童之應用

Applications of the Kaufman Assessment Battery for Children: 2nd Ed. of Neuropsychological Assessment

張芸瑄

2015/6/9 記憶力與學習之臨床神經心理學衡鑑工具

Clinical Neuropsychological Assessment with the Test of Memory and Learning

張芸瑄

2015/6/16 應用神經心理學典範於教育與心理測驗

Utilizing a Neuropsychological Paradigm for Understanding Common Educational and Psychological Tests

張芸瑄

2015/6/23 兒童神經心理學診斷之行為與人格測驗

Assessment of Behavior and Personality in the Neuropsychological Diagnosis in Children

張芸瑄

2015/6/30 兒童神經心理疾患之心理生理評估

Psychophysiological Evaluation of Neuropsychological Disorders in Children

張芸瑄

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 20

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 20

個人上台報告 30 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.期中筆試

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2.專題報告

3.個人上台報告

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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