附錄一
NBPTS 英語科的教學卷宗內容要求
項目一：分析學生在閱讀與寫作的成長（Analysis of student growth in reading and writing）
1.教學內容說明：教學內容需說明以下的資訊
(1) 學生班級人數、年齡、年級、學科（例如：21位八、九年級學生、
13～15歲、美國文學）
(2) 會影響本課教學策略的相關班級特色(如：人種、文化和語言差 異)、學生能力範圍、及班級特性。以及，因某些特定學生所引起 的教學挑戰。
(3) 有哪些資訊是與具有特殊需求和能力的學生有關，並可能會影響你 教學計畫順序的，例如：能力範圍及學生所會面臨到的挑戰(包括 認知、社會/行為、注意力、知覺、生理上的挑戰)。請提供相關的 資訊，讓評量者能夠更瞭解這個班級。
(4) 對於你選擇的教學內容，有哪些與教學情境相關的特點影響了你的 這個選擇？這可能包含了其他社會性和實質性上的教學情境。例 如：可利用的資源，如科技、班級計畫表、空間分配(教室本身或 是共同使用空間)。
2.分析學生作品：針對以下項目說明學生作品的表現如何？
(1) 學生作為閱讀者。（The Student as Reader）
a. 身為一個獨立的個體，學生的個別差異（經驗、技巧、興趣），
如何對他/她的作品樣本和你的分析，提供深入的洞察力？
b. 有哪些教學目標可以促進學生身為一個閱讀者和文字詮釋者 的成長？你選用了什麼文字、作業和策略以達到此目標？
c. 所選擇的作品樣本有哪些特色展現學生瞭解及詮釋文字的能 力？
d. 妳的評鑑和回應如何使身為一個閱讀者和文字詮釋者的學生 成長？解釋你的評鑑方法和相關回應如何連結你的教學目標。
e. 透過這位學生的回應，你身為一位教師將如何增進一位已經成 為閱讀者和文字詮釋者的學生的能力？
(2) 學生作為寫作者。（The Student as Writer）
a. 身為一個獨立的個體，學生的個別差異（經驗、技巧、興趣），
如何對他/她的寫作樣本和你的分析，提供深入的洞察力？
b. 你的教學目標如何促進學生身為一個寫作者的成長？你使用 了哪些作業或策略來達到此目標？
c. 這些寫作樣本有哪些特色展現出學生身為一位寫作者的成長
和發展？
d. 妳的評鑑和回應如何使身為一個寫作者的學生成長？請解釋 你的評鑑方法和相關回應如何連結你的教學目標。
e. 透過這位學生的回應，你身為一位教師將如何增進一位已經成 為寫作者的學生的寫作能力？
3.反省:
(1) 對於你所設定的目標，你達到何種程度？
(2) 整體而言，對於你身為一位閱讀和寫作教師的優點及缺點，所有的 學生反應如何？請同時考慮四種學生回應以及引導他們的教學內 容。
項目二：教學分析：全班討論（Instructional analysis: Whole class discussion）
1.教學內容說明：教學內容需說明以下的資訊
(1) 學生班級人數、年齡、年級、學科（例如：21位八、九年級學生、
13～15歲、美國文學）
(2) 會影響本課教學策略的相關班級特色(如：人種、文化和語言差 異)、學生能力範圍、及班級特性。以及，因某些特定學生所引起 的教學挑戰。
(3) 有哪些資訊是與具有特殊需求和能力的學生有關，並可能會影響你 教學計畫順序的，例如：能力範圍及學生所會面臨到的挑戰(包括 認知、社會/行為、注意力、知覺、生理上的挑戰)。請提供相關的 資訊，讓評量者能夠更瞭解這個班級。
(4) 對於你選擇的教學內容，有哪些與教學情境相關的特點影響了你的 這個選擇？這可能包含了其他社會性和實質性上的教學情境。例 如：可利用的資源，如科技、班級計畫表、空間分配(教室本身或 是共同使用空間)。
2.教學計畫和錄影帶分析：
(1) 你的長程目標和與這個班級相關連結的主題（整學年度）有哪些？
以及，為何這些目標和主題是適合學生的？
(2) 這單一節課的教學目標是什麼？他們如何與你的長程目標和任何 一個主題連結相稱？選擇全班性的討論並以這種方式來達到你的 目標的理由為何？
(3) 有關這個班級的資訊如何影響在錄影帶中所觀察到的結果？
(4) 你在這堂課使用什麼特定程序和教學策略？包括如何促進學生參 與全班互動的方法？選擇這方法的理由為何？請從錄影帶中舉出 具體的例子，來表現出你促進學生的參與。
(5) 你如何確保對班上所有的學生公平、公正和使用資源的權利？舉出 影片中具體的例子。
(6) 這門課使用了哪些材料和資源，以及選擇這些材料的理由為何？
(7) 在錄影帶中所呈現的片段之前和之後，各有什麼與這門課程相關的 活動？為什麼會選擇這一系列的活動的順序？
(8) 這門課如何反映出你整合英語藝術的標準？
3.反省：
(1) 在這門課裡，對於所設定的目標，你達到何種程度？請從錄影帶中 提供證據來支持你的回答。
(2) 錄影帶中，這門課成功的時間及要點為何？請解釋為何會成功。
(3) 如果你重新教這門課，你是否會改變不同的做法？若你不會改變，
請解釋為什麼。
(4) 這門課的成果對將來這個班級的教學或這個班級的成員有什麼影 響？
項目三：教學分析：小組討論（Instructional analysis: Small groups）
1.教學內容:需說明以下的資訊
(1) 學生班級人數、年齡、年級、學科（例如：21位八、九年級學生、
13～15歲、美國文學）
(2) 會影響本課教學策略的相關班級特色(如：人種、文化和語言差 異)、學生能力範圍、及班級特性。以及，因某些特定學生所引起 的教學挑戰。
(3) 有哪些資訊是與具有特殊需求和能力的學生有關，並可能會影響你 教學計畫順序的，例如：學生的能力範圍以及學生所會面臨到的挑 戰(包括認知、社會/行為、注意力、知覺、生理上的挑戰)。請提 供相關的資訊，讓評量者能夠更瞭解這個班級。
(4) 對於你選擇的教學內容，有哪些與教學情境相關的特點影響了你的 選擇？上述的特點可能包含了其他社會性和實質性上的教學情 境。例如：可利用的資源，如科技、班級計畫表、空間分配(教室 本身或是共同使用空間)。
2.教學計畫和錄影帶分析:
(1) 你的長程目標和與這個班級連結的主題（整學年度）為何？以及，
為何這些目標和主題是適合學生的？
(2) 這單一節課的教學目標是什麼？他們如何與你的長程目標和任何 一個主題連結相稱？選擇全班性的討論並以這種方式來達到你的 目標的理由為何？
(3) 有關這個班級的資訊如何影響在錄影帶中所觀察到的結果？
(4) 你在這堂課使用了什麼特定的程序和教學策略？包括如何促進學 生參與全班互動的方法？選擇這方法的理由為何？請從錄影帶中 舉出具體的例子，來表現出你促進學生的參與。
(5) 你如何確保對班上所有的學生公平、公正和使用資源的權利？請舉 出影片中具體的例子。
(6) 這門課使用了哪些材料和資源，以及選擇這些材料的理由為何？
(7) 在錄影帶中所呈現的片段之前和之後，各有什麼與這門課程相關的 活動？為什麼會選擇這一系列的活動的順序？
(8) 這門課如何反映出你整合英語藝術的標準？
3.反省:
(1) 在這門課裡，對於所設定的目標，你達到何種程度？試從錄影帶中 提供證據來支持你的回答。
(2) 在錄影帶中，這門課成功的時間及要點為何？請解釋為何你認為這 是成功的。
(3) 如果你重新教這門課，你是否會改變不同的做法？若你不會改變，
請解釋為什麼。
(4) 這門課的成果對將來這個班級的教學或這個班級的成員有什麼影 響？
項目四：成就記錄：對學生學習的貢獻（Documented accomplishments:
Contributions to student learning）
1.描述和分析（Description and analysis）:描述並分析：「在你教學情境中，
你曾經清楚且具體地描述其重要性的活動及成就」。以及，為何這些活動及 成就對學生的學習是有意義的。
2.文件呈現（Documentation）：呈現與成果有相關的文件，佐證你的描述：總 共分為三類（a）與學生家庭和社區的互動（當年度）、（b）進修（5年內）、
（c）與同事合作（5年內）。
3.反省摘要（A Reflective Summary）:反應出你的成果的重要性，以及有關 如何在未來的計畫改進學生的學習。
附錄二
整合教學與學習向度的教學卷宗項目
壹、 語文領域-本國語文
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
語文領域-本國語文 能力指標的六大主題軸
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 項目一
基本讀寫能力
項目二 聽、說與閱讀能力
項目三 寫作能力 A.注音符號應用能力
B.聆聽能力
F.寫作能力 C.說話能力 A.注音符號應用能力 B.聆聽能力
D.識字與寫字能力 D.識字與寫字能力 C.說話能力 E.閱讀能力 E.閱讀能力
F.寫作能力 說明：
1、將六大主題軸轉換成三個項目(entries)，以使欲評量的重點更容易聚焦。
2、項目一將「注音符號應用能力」和「識字與寫字能力」合併，評量重點為「基 本讀寫能力」。
3、項目二將「聆聽能力」、「說話能力」、「閱讀能力」合併，因為老師在設計教 學活動時較易將這三者串連，評量重點為「聽、說與閱讀能力」。
4、項目三為「寫作能力」，因為寫作需要的教學技巧及時間較為獨立
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一課為呈現單位，每個項目(entry)呈 現一課的教學計畫（約一週半）；寫作項目(entry)呈現一個寫作 主題單元教學。
教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計 畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄
影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、語文領域-本國語文數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度 項目一：基本讀寫能力 教學計畫
項目二：聽、說與閱讀能力 教學過程 教學成果 項目三：寫作能力 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目 項目四：個人成就文件及說明 個人成就記 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 錄相關文件
校務參與 綜合說明與省思
貳、 語文領域-英語科
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 語文領域-英語科
能力指標的七大主題軸
項目一 聽、說、讀能力
項目二 書面表達能力
項目三 英語應用能力 1.語言能力-聽
2.語言能力-說
3.語言能力-讀 1.語言能力-聽 4.語言能力-寫 5.聽說讀寫綜 合應用能力 4.語言能力-寫 2.語言能力-說
5.聽說讀寫綜合應用能力 3.語言能力-讀 7.文化與習俗 6.學習英語的興趣與方法
7.文化與習俗 6.學習英語的 6.學習英語的 6.學習英語的 興趣與方法 興趣與方法 興趣與方法
說明：
1、將七大主題軸轉換成三個項目(entries)，以使欲評量的重點更容易聚焦。
2、教師不容易單獨呈現「學習英語的興趣與方法」主題軸的設計，又在整合的 三個項目(entries)中均會包含「學習英語的興趣與方法」的成分，故在三個項 目(entries)內均包含「學習英語的興趣與方法」。唯仍以每個項目(entry)內其 它的主題軸項目為主要評量重點。
3、項目一將「語言能力-聽」、「語言能力-說」、「語言能力-讀」三個主題軸合併，
並加上「學習英語的興趣與方法」。因為老師在設計教學活動時較易將這聽、說、
讀三者串連，評量重點為「聽、說、讀能力」。
4、項目二當中「語言能力-寫」主題軸是從小學五年級至國三才有的能力，從書 寫簡單的字、詞到完整句子、段落，加上「學習英語的興趣與方法」，故將 Entry 2 主題定為「書面表達能力」
5、項目三「聽說讀寫綜合應用能力」配合「文化與習俗」二個主題軸，並加上
「學習英語的興趣與方法」，評量重點為「英語應用能力」。
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一課為呈現單位，每個項目(entry)呈 現一課的教學計畫（約一週半）；寫作項目(entry)呈現一個寫作 主題單元教學。
教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計 畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄 影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、語文領域-英語科數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度
項目一：聽、說、讀能力 教學計畫 項目二：書面表達能力 教學過程 教學成果 項目三：英語應用能力 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目 個人專業成長
項目四：個人成就文件及說明
專業社群的溝通與分享 個人成就記
錄相關文件
校務參與 綜合說明與省思
參、 數學領域
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 數學領域
能力指標的五大主題軸
項目一 數與量、代數
項目二 幾何
項目三 統計與機率 N.數與量
S.幾何
A.代數 N.數與量 S.幾何 D.統計與機率 D.統計與機率 A.代數
C.連結（生活應用） C.連結 C.連結 C.連結 說明：
1、數學領域之能力指標包含五大主題軸，其中「連結」主題軸強調習得數學知 識的應用，故在各個項目(entry)均納入「連結」主題軸。
2、「代數」主題軸之能力為「數與量」主題軸的高層次能力，故將兩項主題軸結 合放在相同的項目(entry)。
3、「幾何」和「統計與機率」兩個主題軸則分別置於其他兩個項目(entry)。
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一個單元為呈現單位，每個項目(entry0 呈現一單元的教學計畫
教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計
畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄 影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、數學領域數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度 項目一：數與量、代數 教學計畫
項目二：幾何 教學過程
教學成果 項目三：統計與機率 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目
個人專業成長 項目四：個人成就文件及說明
專業社群的溝通與分享 個人成就記
錄相關文件
校務參與 綜合說明與省思
肆、 自然與生活科技領域
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
自然與生活科技領域 能力指標的八大主題軸
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 項目一
技能
項目二 認知
項目三 應用 1. 過程技能
2. 科學和技術認知
3. 科學本質 1. 過程技能 2. 科學和技術認知 4. 科技的發展 4. 科技的發展 6. 思考智能 3. 科學本質 7. 科學應用
5. 科學態度 8. 設計與製作
6. 思考智能
7. 科學應用 5. 科學態度 5. 科學態度 5. 科學態度 8. 設計與製作
說明：
1、將八大主題軸轉換成三個項目(entries)，以使欲評量的重點更容易聚焦。
2、教師不容易單獨呈現「科學態度」主題軸的設計，又在整合的三個項目(entries) 中均會包含「科學態度」的成分，故在三個項目(entries)內均包含「科學態度」。
唯仍以每個項目(entries)內其它的主題軸項目為主要評量重點。
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一個單元為呈現單位，長度約五小時 教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計 畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄 影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生
特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、自然與生活科技領域數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度
項目一：技能 教學計畫
項目二：認知 教學過程
教學成果
項目三：應用 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目 個人專業成長
項目四：個人成就文件及說明 個人成就記 錄相關文件
專業社群的溝通與分享
校務參與 綜合說明與省思
伍、 社會領域
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
社會領域 能力指標的九大主題軸
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 項目一
生命的意義 社會的變遷
項目二 人我互動
項目三 我的生活空間 1.人與空間
2.人與時間 3.演化與不變
4.意義與價值 2.人與時間 5.自我、人際與群己 1.人與空間
5.自我、人際與群己 3.演化與不變 6.權力、規則與人權 8.科學、技術和社會 6.權力、規則與人權 4.意義與價值 7.生產、分配與消費 9.全球關連
7.生產、分配與消費 8.科學、技術和社會 9.全球關連
說明：
1、將九大主題軸轉換成三個項目(entries)，以使欲評量的重點更容易聚焦。
2、項目一將「人與時間」、「演化與不變」、「意義與價值」三個主題軸合併，評 量重點為「生命的意義／社會的變遷」，表達出隨著時間的改變，引導學生探索 生活中的意義及價值。
3、項目二將「自我、人際與群己」、「權力、規則與人權」、「生產、分配與消費」
三個主題軸合併，因為這三者都是和人我之間的互動有關，因此評量重點為「人 我互動」。
4、項目三將「人與空間」、「科學、技術和社會」、「全球關連」三個主題軸合併，
因為這三者都是和整個生活空間有關，因此評量重點為「我的生活空間」。
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一個單元為呈現單位，長度約五小時 教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計
畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄 影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、社會領域數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度 項目一：生命的意義社會的變遷 教學計畫
項目二：人我互動 教學過程
教學成果 項目三：我的生活空間 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目
個人專業成長 項目四：個人成就文件及說明
專業社群的溝通與分享 個人成就
記錄相關 文件
校務參與 綜合說明與省思
陸、 綜合領域
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
綜合領域 能力指標的四大主題軸
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 項目一
認識自我和生活經營 自我認識與經營
項目二 社會參與 自我發展
項目三 保護自我與環境 1.認識自我
2.生活經營 3.社會參與
4.保護自我與環境 1.認識自我 3.社會參與 4.保護自我與環境 2.生活經營
說明：
1、將四大主題軸轉換成三個 Entry，以使欲評量的重點更容易聚焦。
2、Entry1 將「認識自我」、「生活經營」二個主題軸合併，評量重點為「認識自 我和生活經營」，藉此引導學生從自己出發進而經營生活。
例如：指導小朋友「安排時間」的教學活動中，可先指導小朋友在家庭中的 角色、瞭解自己的生活活動內容。
3、Entry 2 評量重點為「社會參與」。
例如：參與班級自治活動、與他人相處溝通 4、Entry3 評量重點為「保護自我與環境」。
例如：垃圾分類隨手做、地球環保、身心健康
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一個單元為呈現單位，長度約五小時 教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計 畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄
影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、綜合領域數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度 項目一：認識自我和生活經營、
自我認識與經營
教學計畫 教學過程 項目二：社會參與、自我發展 教學成果 教學省思 項目三：保護自我與環境
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目 項目四：個人成就文件及說明 個人成就 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 記錄相關
文件 校務參與 綜合說明與省思
柒、 藝術與人文領域
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
藝術與人文領域 能力指標的三大主題軸
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 項目一
探索與表現
項目二 審美與理解
項目三 實踐與應用 1.探索與表現
2.審美與理解
3.實踐與應用 1.探索與表現 2.審美與理解 3.實踐與應用 說明：
藝術與人文領域能力指標系統具有明確的三大主題軸，故直接將其分別納入三個 項目(entry)。
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一個單元為呈現單位，長度約五小時 教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計 畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄 影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影 4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
校務參與
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、藝術與人文領域數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度
項目一：探索與表現 教學計畫
項目二：審美與理解 教學過程
教學成果
項目三：實踐與應用 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目 個人專業成長
項目四：個人成就文件及說明
專業社群的溝通與分享 個人成就
記錄相關 文件
校務參與 綜合說明與省思
捌、 健康與體育領域
一、學生學習向度：主題軸整合成項目(entry)
健康與體育領域 能力指標的七大主題軸
整合成三個項目(entries)所包含的主題軸 項目一
生長、發展、食物
項目二 運動技能與參與
項目三 身心保護與健康 1.生長、發展
2.人與食物
3.運動技能 1.生長、發展 3.運動技能 5.安全生活 4.運動參與 2.人與食物 4.運動參與 6.健康心理
5.安全生活 7.群體健康
6.健康心理 7.群體健康 說明：
1、健康與體育領域的能力指標含括七大主題軸，欲將其整合成三個項目 (entries)。
2、「生長、發展」主題軸強調身心發展歷程的知識；「人與食物」主題軸則重視 食物在身心發展上的重要性，兩者有其關聯性，故將其結合在同一個項目 (entry)。
3、「運動技能」與「運動參與」主題軸均重視運動的相關技能、情意與參與，故 將兩者合在同一項目(entry)。
4、「安全生活」、「健康心理」和「群體健康」三個主題軸皆與身心保護與健康有 關，故將其結合成一個項目(entry)。
二、教師教學向度：
次項目(items) 填寫注意事項
教學計畫 1、教案：確定教材、教學目標、教學時間、教學活動、教學評量 的說明。
2、具體的教材與教法。（在 WIDE 內，可以電子書呈現教材設計的 具體內容。
3、教學計畫時間長度：以一個單元為呈現單位，長度約五小時 教學過程 繳交「該項目(entry)的錄影帶」及「錄影帶說明」（2~4 頁）
1、錄影帶時間長度：約 20~25 分鐘
2、錄影內容說明：教師設計符合項目(entry)教學目標的教學計 畫，從中挑選一項教學活動進行教學，並進行錄影，並提供該段 教學活動的內容說明及該教學活動希望達到何種教學目標；在錄 影帶分析說明的部分可呈現教學活動說明、班級特性描述、學生 特殊反應、教師的特殊表現、錄影帶的哪些內容達到預期的特定 教學成效。
3、錄影時間：限一年內的教學活動的錄影
4、不可剪輯
5、影片格式請參照：操作手冊「影片轉檔操作說明及格式規定」
教學成果 繳交該項目(entry)教學活動(需與「教學過程」次項目所拍攝教 學影帶同一教學活動)之兩份代表性學生作品（建議以全班前 25
％及後 25％學生作品為代表），及其說明（1~2 頁）。
教學省思 針對此項目(entry)內所有的教學成效分析、教學限制檢討、其 他。（2~4 頁）
三、個人成就記錄文件
次項目(item) 細目 填寫說明 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就記錄相
關文件
校務參與
您可以將相關文件掃瞄成圖檔上傳 至此次項目(item)：
（壹）個人專業成長
（貳）專業社群的溝通與分享
（參）校務參與
（肆）特殊加分
您可以任意組合以上四種文件的數 量，但需要注意的是，四種文件總數 量不能超過 15 件
綜合說明與省思 總計 8 頁
1、個人專業成長 2 頁
2、專業社群的溝通與分享 2 頁 3、校務參與 2 頁
4、自我反省及未來展望 2 頁
四、健康與體育領域數位教學卷宗架構
項目(entry)-學生學習向度 次項目(item)-教師教學向度 項目一：生長、發展、食物
項目二：運動技能與參與 項目三：身心保護與健康
教學計畫 教學過程 教學成果 教學省思
※ 項目一～項目三均包含以上四個次項目 個人專業成長
專業社群的溝通與分享 個人成就
記錄相關 文件
校務參與 項目四：個人成就文件及說明
綜合說明與省思
附錄三
整合教學與學習向度的教學卷宗評分標準
次項目名稱 檢覈項目 檢覈次項目 Note Level 說明 Level 1 完全沒有達到
Level 2 大部分沒有達到 Level 3 大部分達到 依據該教學計
畫，學生能夠達 到能力指標程 度
教學計畫：依據 學生的學習能
力指標 Level 4 完全達到
Level 1 無法清楚表達出教學流程或教學活動。
教學計畫 教學計畫
Level 2 清楚表達出教學流程或教學活動。
Level 3 除層次二外，在教學計畫中呈現出創新的活動。
教學計畫：教師 教學計畫能力
Level 4 除層次二三外，在教學計畫中呈現出豐富且多元的創新活 動。
Level 1 完全沒有達到 教學過程
Level 2 大部分沒有達到 Level 3 大部分達到 教學歷程（教學
方法、教學管 理）
依據該教學方 法，學生能夠達 到能力指標程 度
教學方法：依據 學生的學習能
力指標 Level 4 完全達到
Level 1
教學方法不當，無法讓學生獲知預期的知識或技能（如運 用不適當的媒體內容或時間，學生沒獲得應有的知識或老 師說很多笑話，學生興致高，但沒學到應有的知識）。 Level 2 使用的教學方法能讓學生學習到應有的知識和技能。
教師的教學方 法
Level 3 除了層次二外，還應用很多不同教學方法。
Level 4 除了層次二和三外，讓學生投入興致高，引起學生動機。
Level 1 教學時間和教學內容在順序及配合度不當，學生學習效果 教學歷程管理 不好。
的評分標準
Level 2 教學時間和教學內容在順序及配合上良好。
Level 1 班級常規管理方式運用不當，無法適當遂行教學程序。
Level 2 班級常規管理方式能讓教學程序正常進行，但技巧性不高 (例如：權威式的管理)。
Level 3 除了層次二外，還應用很多不同班級常規管理方式(例如：
榮譽制度、小組競賽)。
班級常規管理 的評分標準
Level 4 除了層次二和三外，讓學生投入興致高，引起學生動機。
Level 1 完全沒有達到 教學成果
Level 2 大部分沒有達到 教學評量（錄影
帶該節課）
Level 3 大部分達到 教學評量：依據
學生的學習能 力指標
使用的教學評 量，學生能夠達 到能力指標程
度 Level 4 完全達到
Level 1 教學評量方式不當，無法評定出學生的學習成果（如評量 的結果沒有效度或鑑別度）。
教學評量：教師 教學評量能力
Level 2 僅用的教學評量方式能夠效地評定出學生的學習成果，但 忽略學習的歷程（例如自然科僅採紙筆評量）。
Level 3 使用的評量方式能夠採多元評量方式，兼顧學生的學習歷 程及學習成果（自然科採用實作評量可看到其學習歷程及 學習成果）。
Level 4 除了層次二三外，應用多元的教學評量方式，同時兼顧認 知、技能、情意等層面。
教學省思 只列為參考不評分
Level 1 無促進個人專業成長的證據或文件。
個人成就記錄 相關文件
個人成就紀錄 個人專業成長 的評分標準
Level 2 近三年內每年參加進修，時數 20 小時以上，但進修內容與 教學無直接關係（例如語文科教師參加數學方面的進修）。
Level 3 近三年內每年參加進修，時數 20 小時以上，且進修內容與 教學領域直接相關（例如語文科教師參加語文科方面的進 修）。
Level 4 近三年內每年參加進修，時數 20 小時以上，且進修內容與 教學領域直接相關（例如語文科教師參加語文科方面的進 修）且取得該教學領域相關之正式碩博士學位。
Level 1 無參與專業社群（如校內或跨校的領域教學會議）之分享 與討論的證據。
Level 2 能參與專業社群，但多數為被動地接受協助與諮詢。
Level 3 能參與專業社群，且多數為主動分享專業工作心得及資源。
專業社群的溝 通與分享的評 分標準
Level 4 經常且多次參與專業社群，且主動分享專業工作心得及資 料。
Level 1 無校務參與相關證據與文件。
Level 2 參與學校行政工作（如導師、組長、主任、各領域召集人、
教評會委員…等）。
Level 3 協助帶領學生參與校際以上之競賽或活動。
校務參與的評 分標準
Level 4 協助帶領學生參與校際以上之競賽或活動且獲得前三名之 名次。
綜合說明與省
思 只列為參考不評分
※ 近三年內在公私立大專院校進修（與教學領域無直接相關，但與教育領域有關連）之碩博士學位，且取得學位者 加一分。本項加分不得與個人專業成長評分標準的 level4 重覆計算。
※ 近三年內取得縣市級優良教師加二分，取得全國等級優良教師加三分。
※ 近三年個人參加與教學領域有關之競賽得名獲得獎狀加一分。
特殊加分
※ 近三年個人取得與教學領域有關之證照加一分。
附錄四
數位教學卷宗簡介
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
附錄五
數位教學卷宗內容編輯操作說明（以教學計畫為例）
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 24
25 26
27 28
29 30
附錄六
數位教學卷宗檢覈說明
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
23 24
25 26
27
附錄七
數位教學卷宗編輯者訪談問卷
訪談教師姓名：
老師您好：
首先感謝老師在百忙之中投注了許多心力完成數位教學卷宗，接下來要進行 的訪談，主要的目的是要瞭解您使用數位教學卷宗的感想，回答的內容只作為研 究與修正改進之用，且您的個人資料絕對保密不對外公開。
這份問卷依照建立數位教學卷宗的時間順序，分為 1、準備階段；2、蒐集資 料階段；3、建立數位教學卷宗階段；4、完成數位教學卷宗階段。請您回想一下 在這四個階段的情形，回答下面的問題。
您的每一個建議都是非常寶貴的，希望老師能依照實際情形盡可能的詳細回 答每個問題，提供我們修正與改進的建議。
國立台灣師範大學 資訊教育學研究所研究生 劉俊廷敬啟 中華民國九十五年四月
一、準備階段
請回想第一次，向您說明數位教學卷宗項目內容時，所提到整個數位教學卷 宗架構，一個數位教學卷宗共有四個項目(entry)，分別由六種次項目(item)所 組成。
1-1 數位教學卷宗架構部分
在數位教學卷宗的架構部分，分為項目(entry)與次項目(item)兩個層級，
其中項目一～項目三為學生學習向度，這三個項目中，各包含四個教師教學向 度，再加上項目四「教師個人成就文件」呈現出完整的教師專業能力。
1-1-1 項目一～項目三 語文領域
1-1-1-1 學生學習向度
「九年一貫本國語文-國語文科能力指標的六大主題軸」分別為，A.注音符
號應用能力、B.聆聽能力、C.說話能力、D.識字與寫字能力、E.閱讀能力、F.寫 作能力，在這個數位教學卷宗裡，將六個主題軸整合為三個數位教學卷宗項目，
以下將針對這三個項目整合的適當性進行調查。
1、您覺得整合「九年一貫本國語文-國語文科能力指標的六大主題軸」中「A.注 音符號應用能力」、「D.識字與寫字能力」為項目一「基本讀寫能力」的適當性為 何？
□非常適當 □適當 □普通 □不適當 □非常不適當
因為：
2、您覺得整合「九年一貫本國語文-國語文科能力指標的六大主題軸」中「B.聆 聽能力」、「C.說話能力」、「E.閱讀能力」為項目二「聽、說與閱讀能力」的適當 性為何？
□非常適當 □適當 □普通 □不適當 □非常不適當
因為：
3、您覺得整合「九年一貫本國語文-國語文科能力指標的六大主題軸」中「F.寫 作能力」為項目三「寫作能力」的適當性為何？
□非常適當 □適當 □普通 □不適當 □非常不適當
因為：
1-1-1-2 教師教學向度
1、項目一～項目三中，均由四個相同的教師教學向度的次項目(item)所組成，
請問您覺得是否適當？
（1）教學計畫：呈現完整的教學計畫與教學活動。
（2）教學過程：拍攝符合項目(entry)所希望呈現的學生學習向度教學活 動，並根據影片作說明。
（3）教學成果：呈現教學結束後，兩份代表性學生作品。
（4）教學省思：針對項目(entry)，寫下省思內容。
□非常適當 □適當 □普通 □不適當 □非常不適當
因為：
1-1-2 個人成就文件及說明
1、項目四為個人成就文件及說明，由「個人成就記錄相關文件」（個人專業成長、
專業社群的溝通與分享、校務參與）、「綜合說明與省思」兩個次項目(item)所組 成，請問您覺得是否適當？
□非常適當 □適當 □普通 □不適當 □非常不適當
因為：
1-1-3 整體而言
1、整體而言，國語文-國語文科數位教學卷宗由以下四個項目組成，您覺得適當 性為何？
