歷史與文化

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級 時尚系(服裝組) 1年級 課號課號 / 班別班別 DGU00009 / A 學分數

學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修

科目中文名稱

科目中文名稱 歷史與文化 科目英文名稱科目英文名稱 History and Culture 主要授課老師

主要授課老師 廖啟照 開課期間開課期間 一學年之上學期

人數上限

人數上限 71 人 已選人數已選人數 71人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M215 / 星期4第3節 第1週 / 第18週 / M215 / 星期4第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . . 2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重

、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

.

3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . 4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企

圖心]

.

5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] .

6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . . 7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資

源的能力] . .

二、教學目標 二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

認識中國歷史發展趨勢、各領域發展脈絡以及各類考古遺址、出土文物所呈現的文化面貌。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

瞭解中國歷史發展的多元面貌，深化學生對中華文化的認識，並啟發學生對人文領域的興趣。

三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計

計

古文明起源與初期發展：透過考古遺址和出土文物，探索中華文明起源與初期發展的多元性、文化傳播與傳承脈絡等 問題，並思考歷史知識的建構過程與研究方法。 傳統歷史課題：主要包含政治、社會和經濟三大領域，探討中華帝國 時期的政治演進、制度沿革、社會組織、經濟活動等層面，作為銜接學生中學歷史知識的媒介，並以近年的研究成果 和相關出土文物，深化對三大傳統領域的認識，作為引介、探討新領域的知識背景。 熱門研究方向：主要包含民族 宗教、文化交流、科技發展和環境變遷四大領域，以傳統領域作為背景知識，探討十九世紀以前中國在這些領域的發 展特色，以及這些領域對世界文明的影響，並引發學生進一步思考當代社會與文明的相關問題。 近現代史課題：主要 包含時代變局、變法革命、現代思潮、新秩序的建立等，以傳統帝國社會與天下秩序構造為基礎，探討中國在十九世 紀的中西文明接觸過程當中，所面臨的巨大衝擊以及各領域因應衝擊的方式和過程，刺激學生思考中西文明的異同、

中國現代化的困境以及文明社會的未來出口等重大課題。

四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方 法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述

學生課後書面 報告

小組討論 學生上台報告 腦力激盪

學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與

討論

採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料

收集

一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他

企業參訪 與課程有關之實務 學習

見習 實習

協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習 項目

二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的

法與教育目標的

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

連結 連結 三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]

杜正勝等著，《中國文化史》，臺北：三民書局，1995年，初版。

甘懷真著，《中國通史》，臺北：三民書局，1995年，初版。

四、教學進度 四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

、研究方法、功用與價值

廖啟照

2015/9/24 第二講 文明的起源—農業、村落與多元性。討論一：

農業的起源和發展、聚落的形成與意義。討論二：文明 起源的多元性。

廖啟照

2015/10/1 第三講 古代國家的誕生—主要特徵與研究方法的討論

。討論一：古代國家的誕生—城邑的興起、青銅器的 意義、文字的出現、曆法的形成。討論二：歷史知識的 建構與研究方法。

廖啟照

2015/10/8 第四講 古代文明的發展與多元性—初期華夏文明與古 蜀文明的比較。討論一：文明發展的多元性—古蜀文明 與華夏文明的比較之一。討論二：文明發展的連續性與 傳播交流—古蜀文明與華夏文明的比較之二。

廖啟照

2015/10/15 第五講 政治史專題—帝國體制與天下秩序。討論一：

從封建到郡縣—大一統思想的形成、帝國的結構與運作

。討論二：帝國的天下秩序—天下一家的世界觀、華夏 與周邊民族。

廖啟照

2015/10/22 第六講 社會史專題—「編戶齊民」的社會與多元的地 域文化。討論一：「編戶齊民」的社會—生產活動與稅 役負擔、文化教育、生活禮俗。討論二：帝國內部多元 的地域文化。

廖啟照

2015/10/29 第七講 民族史專題之一—民族定義的再思考與胡漢文 明之間的民族關係。 討論一：體質文化特徵與主觀心 理認同—關於民族定義的再思考。討論二：中古時期北 亞游牧文明與華夏農業文明的衝突、融合與新漢族的 誕生。

廖啟照

2015/11/5 第八講 民族史專題之二—胡漢文明之間的文化衝突與 融合。討論一：北亞、中亞與中原文化的交融與相關政 治史、婦女史問題。討論二：文化衝突與融合的差異—

草原游牧民族與森林漁獵民族的比較。

廖啟照

2015/11/12 期中考 廖啟照

2015/11/19 第九講 經濟史專題—經濟重心的南移與商業（含市鎮

、貨幣）的發展。討論一：中古南方經濟的發展、運河 的開發與經濟重心的南移。討論二：唐宋以前貨幣商業 的發展與明清商品化經濟的發達。

廖啟照

2015/11/26 第十講 科技史專題之一—數理生化領域（天文曆算與 醫藥技藝）討論一：古代中國的天文觀象思想和技術。

討論二：中國古代醫藥體系的形成、建立與發展。

廖啟照

2015/12/3 第十一講 科技史專題之二—文化傳播領域（造紙術與 印刷術）討論一：紙在書寫材料演進當中的地位及其 影響。討論二：印刷術的出現、改進及其影響。

廖啟照

2015/12/10 第十二講 環境史專題—人類文明與環境變遷。討論一

：農耕與游牧文明之外—西域環境與特殊的綠洲城邦 文明。討論二：古代民族文化交匯的線索—古樓蘭考古 所見民族遷徙與文化交匯。討論三：古樓蘭興亡的啟示

—人類文明與環境變遷。

廖啟照

2015/12/17 第十三講 文化交流史專題之一—陸上絲路。討論：陸 上絲路的開拓、發展及其在中西文化交流史上的意義。

廖啟照

2015/12/24 第十四講 文化交流史專題之二—海上絲路。討論一：

海上絲路興起的背景—航海科技的發展、商路的開拓。

討論二：海上絲路的多元影響—宗教、民族、文化、

外交。

廖啟照

2015/12/31 第十五講 近代史專題—從變法圖強到武裝革命。討 論一：洋務運動的背景、過程與結果。討論二：辛亥革 命的背景與影響。

廖啟照

2016/1/7 第十六講 現代史專題—新文化運動與共產中國的孕生

。討論一：新文化運動的背景及其在政治、社會、學術

、文化等方面的影響。討論二：共產主義思想的傳播、

中國共產黨的動向及其成功的原因。

廖啟照

2016/1/14 期末考 廖啟照

五、多元評量方 五、多元評量方 法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]

評量方式 分數 評量方式 分數

實作測驗 0 期中筆試 35

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 35

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 15 課堂參與與表現 15

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力 有關?

有關?

2 3 4 5

1.期中筆試

2.期末筆試

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

七、講義位 七、講義位 址 址(http://)

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