「看動畫 學歷史」參考教案：孔子 課題 孔子（前551 年 – 前 479
年）
年級 小學五、六年級
教節/時間 兩教節/（70 分鐘）
學生已有知識 聽過孔子的事蹟
學習目標 完成本課後，學生能夠：
1 說出春秋時代孔子與諸侯鬥智鬥勇的事（歷史知識）
2 指出「六經」是哪六本儒家經典（知識）
3 學習孔子遇挫折不放棄；遇困境仍保有高尚的人格（態度）
學習策略 培養學生邊看邊概括的能力
教學資源 工作紙、地圖或簡報
時間 學習重點 教學活動 備註
10 分鐘 一：引起動機/揭示課題 1. 老師解說：
由於小五及小六學生對春秋戰國的歷史不太認識，老師可以時代尺及相關地圖指出春秋時代 並告訴同學，我們常說的「萬世師表」—孔子正是這個時代的人。
時代尺(順序顯示歷朝興替)：
夏 商 周 東周 秦 漢 隋 唐 五代 宋 元 明 清 春秋 戰國
2. 老師介紹時代歌，讓學生跟讀：
老師可張貼時 代尺及時代歌 於課室當眼處
（如黑板下 方），直至整 個單元完成。
每完成兩節歷
20 分鐘 1. 說出春
三皇五帝夏商周，春秋戰國亂悠悠。
秦漢三國傳兩晉，南朝北朝是對頭。
隋唐五代北南宋，元明清後帝皇休。
3. 老師展示附圖春秋時期及現代中國地圖。（附件一）
4. 老師提問：
春秋時期及現代中國版圖兩者有什麼分別？
春秋時期的版圖比較小，現代版圖比較大。
中國現在的版圖是經歷朝代變遷而成。
5. 老師利用附圖指出齊、魯、陳、蔡的領地（老師可以補充一句，齊魯之地就是今日的山東 省），簡略講述春秋時代諸侯爭霸，齊魯會談的歷史背景：春秋時期，魯國弱小，東邊有齊 國，西邊有強盛的晉國，魯國自然依附強大的晉國。到齊景公時，齊國強大起來，攻佔了晉 國北部。齊興晉衰，魯國必須和齊國修好，於是答應在齊國境內（接近魯國北部邊境的地 方）與齊國會談，孔子當時就是以大司寇（即負責實踐法律法令的官員）的身份出席這次外 交活動。
6. 老師請同學一邊觀看動畫，一邊留意動畫中有什麼角色，發生了什麼事情。
史人物教學 後，亦把相關 人物張貼於對 應的年代，協 助學生建構整 體記憶。
老師利用附圖 或簡報指出主 要的諸侯國
老師可根據學 生的程度決定 是否講述這部 分。
板書：大司寇
（即負責實踐 法律法令的官 員）
秋時代孔 子與諸侯 鬥智鬥勇 的事（歷 史知識）
二：發展
觀看動畫（齊魯會談）（第一段）（0:00-2:46）
第一部分：討論齊魯會談 1. 老師提問：
在動畫中出現了哪幾個人物？
魯定公、孔丘（孔子）、齊景公、齊國大臣。
在動畫中，齊景公為什麼相約魯定公會面？
因為他害怕魯國在孔丘的幫助下越來越強大，所以相約魯定公會面，打算從中羞辱魯國。
孔子在動畫中有什麼行為？
他提醒魯定公不要被女色迷惑，當面指責齊景公不合禮儀。
你會怎麼形容孔子？
勇敢/有智慧/懂禮儀等。（學生言之成理則可）
如果你是孔子，你會怎麼做？為什麼？
（讓學生發揮創意，代入孔子的角色思考）
如果你是齊景公，你會因為孔子的指責就放他們離去嗎？為什麼？
會，因為我會感到很羞愧 / 不會，因為我會更加生氣 （學生言之成理則可）
其實，孔子在前去齊國之前先做了一些預備工作，讓我們一起看看他做了什麼。
2. 老師解說：（老師稍停頓並請同學留意下文）史書說孔子身高九尺六寸，又懂得射御。//
由於孔子非常熟習禮儀（特別是諸侯會談的禮儀），他以大司寇身份陪魯定公赴會，是非常 適當的人選。//出發前，他對魯定公說：「我聽說和談盟會必定要有武力作為後盾，動用武力 也必定要準備和平解決的辦法。從前諸侯出了自己的國土，一定帶隨文武官員。請批准我安排
利用提問法，
協助學生歸納 動畫的重點及 加深記憶。
左、右司馬同行，並有兵車士卒護送。」於是魯定公答應孔子的要求，而結果孔子也成功化解 了這一場外交危機。
3. 老師提問：
根據以上內容，我們可以歸納出孔子與魯定公能逃出齊國的主要原因是什麼？
老師引導同學說出以下答案：
A 孔子身高九尺六寸，懂得射御。當齊人想以武力挾持/羞辱魯定公時，孔子勇敢地保護魯 定公。
B 孔子身為大司寇，熟習禮儀。他責難齊國用武人搗亂會談，缺乏諸侯國之間的待客禮 儀，令齊景公不敢放肆。 C 孔子要求魯定公加派兵車士卒同行。他預先部署會談時的兵 力，避免魯定公受齊國挾持/羞辱。
老師強調孔子在會談前已做好準備，安排軍隊，又熟悉諸侯會談的禮儀，可見他有 勇有智，並非只懂禮儀而不懂軍事的儒者。
小結：
4. 老師提問：
孔子與齊國諸侯鬥智鬥勇外，致命一擊就是他用「缺乏待客之禮」斥責齊景公，令他知難 而退。你們覺得什麼才是待客之禮？
對客人有禮貌、替客人開門、請客人坐下（學生言之成理則可）
古時候對「禮」比現在要求更為嚴苛。無論是百姓、貴族、甚至諸侯，如果他們不守禮都是
老師貼上/寫 上與答案相關 字卡：
A 懂得射御 B 熟習禮儀 C 兵車士卒同 行
以生活例子，
讓學生較容易
20 分鐘 2 學習孔 子遇挫折 不放棄；
遇困境仍 保有高尚 的人格
（態度）
要受懲罰的。諸侯國會面是正式場合，不容出現不合禮儀的表演或表現，如同我們不會 在作客時，癱坐在別人家的沙發上，這是沒有禮貌的行為。春秋時代，不識禮節的國君 就不能治理國家，稱霸諸侯。可見孔子不但熟習各種「禮」和堅守禮節；而且十分注重
「禮」，認為「禮」足以規範和約束我們的行為，我們守禮就有內化的克制能力，約束自己 並用禮尊重他人。
5. 學習活動：看圖填字—四不猴說什麼？（見工作紙一）
老師勉勵同學嚴格管束自己。
觀看動畫（被困於陳）（第二段）(2:46-5:27)
第二部分：討論被困於陳：老師請同學一邊觀看動畫，一邊留意動畫中有什麼角色，發生了 什麼事情。
1. 老師提問
孔子為什麼要離開魯國？
因為魯定公接受了齊國的贈禮，孔子認為他不是明君，所以決定離開。
孔子在前往楚國途中發生了什麼事情？
他們被其他國家的士兵攔住去路，因此被困了七天之久。
孔子對此事的反應與弟子有何分別？
孔子依舊從容講學，朗誦詩歌；弟子們卻坐立不安，並抱怨為何會遇上這種事。
2. 學習活動：分組討論—人生大考驗（孔子與弟子談做人）（見工作紙二）
被困於陳時，孔子的弟子都有怨怒，孔子乘機跟他們討論做人的道理。
明白何謂
「禮」。
老師指導完成 工作紙一 [教師參考：
出自《論語》卷 六·顏淵問仁。
子曰：「克己 復禮為仁。」顏 淵曰：「請問 其目。」子曰：
「非禮勿視，
非禮勿聽，非 禮勿言，非禮 勿動。」
利用提問法，
協助學生歸納 動畫的重點及 加深記憶。
工作紙二 為方便討論和
10 分鐘 3 指出
「六經」是 哪六本儒 家經典
工作紙上印有三個生活情境，請同學分組從孔子的立場作評價。
老師選取一兩組同學作分享。
小結：
3. 老師解說：我們每個人在成長中都會遇上不同的挫折與困難，但我們應該在這時候仍保持 積極樂觀的心態，並且堅守自己認為正確的決定。如同動畫中孔子所說：「難道我們只有在舒 服的時候才正正當當做人嗎？」當然不是。所以你們要謹記剛才同學的分享，無論什麼時候都 要有正直真誠的行為。
觀看動畫（整理/編修六經。）（第三段）（5:27-6:05）
第三部分：整理/編修六經：老師請同學一邊觀看動畫，一邊留意動畫中提及孔子回國後做 了什麼，並嘗試用紙筆抄寫下來。
1. 老師提問：
孔子回到魯國後，整理了哪六本書籍？
《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》
六本書籍合稱為什麼？
「六經」
2. 老師解說：孔子自 55 歲離開魯國，經過十四年的流浪，歸國之日已年屆 68。孔子晚年整 理編修古代文化典籍—「六經」，就是：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》，傳遞五千年 的中華文化。簡單來說，「六經」基本上是從西周初年到春秋中葉的古籍。《詩》是詩歌。《書》記
提高趣味，請 老師將問題和 題號印在半張 A4 紙上對 摺，然後請各 組抽取。
利用提問法，
協助學生歸納 動畫的重點及 加深記憶。
老師可根據學 生的程度決定 是否講述這部 分。
10 分 鐘
載周代的祭祀和戰爭活動。《禮》是周代封建等級制度和倫理道德教化。《易》是一部博大精深 的哲學著作。《樂》是夏、商兩代音樂精華，由周公整理而成，現已失傳。《春秋》記載從魯隱公 元年（前722 年）到魯哀公十四年（前 481 年）的歷史，是最早的一部編年史。
（只須讓同學知道「六經」的名稱，不用深究內容。）
3. 學習活動：「六經」名稱知多少？（見工作紙三）
三：總結
1. 老師解說：孔子用《詩》、《書》、《禮》、《樂》教育弟子，就學的大約有三千人，其中能精通 禮、樂、射、御、書、數這六種技藝的有七十二人。至於其他受到孔子的教誨卻沒有正式入籍的 弟子就更多了。為什麼有這麼多弟子跟隨他？看完動畫的內容，請你變身做孔子弟子，總結 老師孔子的個人特質並告訴孔夫子願意跟隨他。
2. 學習活動：孔夫子—我願意跟隨你（見工作紙四）
3. 老師歸納總結
1 孔子遇挫折不放棄，遇困境仍保有高尚的人格。
2 孔子編修六經，傳遞五千年的中華文化。
3 孔子高尚的品德吸引眾多弟子追隨。
工作紙三
工作紙四
四：延伸學習
在網上搜尋「東照宮三猿」，看圖片中的三隻猴子和孔子的學說有何關係。
附件一：請老師指出齊，魯，楚和陳、蔡的版圖。
現代中國地圖
