普通高中課程綱要學校課程計畫

中山學校財團法人

高雄市中山高級工商職業學校

(學校代碼：121405)

普通高中課程綱要學校課程計畫

(107 學年度入學學生適用)

□初審計畫書

□複審計畫書

■核定版計畫書

核准文號：

教育部 107 年 6 月 7 日部授臺教國署高字第 1070062605 號函核定

中華民國 107 年 6 月 7 日

目 錄

 學校基本資料表 --- 4

壹、依據 --- 5

貳、學校願景與目標 --- 5

參、學校現況與背景分析 --- 7

肆、課程計畫優點及差異說明 --- 15

伍、各年級課程節數一覽表 --- 16

一、普通班社會組 --- 16

二、普通班自然組 --- 18

陸、學校本位選修課程計畫 --- 20

柒、選課規劃與輔導 --- 28

一、選課流程規劃 --- 28

二、選課日程表 --- 28

三、選課或選組輔導措施 --- 29

捌、學校課程自我評鑑計畫 --- 30

玖、學校特色項目 --- 31

附件一：課程發展委員會組織章程 --- 32

附件二：學校課程自我評鑑計畫 --- 36

學校校名 中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校

學校學制 普通高中 綜合中學 完全中學

普通高中附設職業類科 職業學校附設普通科

地址 831 高雄市大寮區會社里正氣路 79 號

普通班班別

不分類組

社會組 自然組

一類組 二類組 三類組

特殊班班別 (可複選)

語文資優班 數理資優班

音樂班 美術班 舞蹈班 體育班 其他

特色招生班 班別 (可複選)

無

聯 絡 人

處室 教務處 職 稱 課務組長

姓 名 侯怡妏 電 話 07-7815311 轉 290 行動電話 0929-250268 傳 真 07-7813636

E-mail 0960818@mail.csic.khc.edu.tw

校長核章

核章日期 107 年 2 月 8 日

審查 結果

以 下 請 勿 填 寫

初審 通過 修正後通過 修正後再審

複審 通過 修正後通過 修正後再審

壹、依據

一、教育部 100 年 7 月 14 日臺中(三)字第 1000114116 號修訂之「普通高級中學課程綱要」。 二、本校 106 年 12 月 21 日 106 學年度第 2 次課程發展委員會會議決議。

※ 課程發展委員會設置要點如附件一

貳、學校願景與目標

一、學校願景：

台灣近年來隨著社會經濟不景氣、產業發展停滯、人口結構高齡化及少子 化等因素，致使教育大環境變遷甚速！本校係一所私立學校，除堅持教育

宗旨及戮力推動「建構偉大學校，以滿足所有學習者心願」之願景外，全體師生更須前 瞻、務實地因應時代之變異，並積極配合高中職均質化、優質化、十二年國教……等教 育政策，以促使中山加速成為一所在地學生心目中優質的技職學校。

二、學校目標：

在「建構偉大學校，以滿足所有學習者心願」的願景下，中山冀望成為一所「全人、優 質、快樂、適性」的綜合型教育學園。為達此理想，本校積極擬定校務發展目標，依階 段分為短程、中程目標，並據以規劃長程目標，採行階段性策略逐步達成。

(一)短程目標

1. 培育一流人才（品德、體能、技術、態度），並研議可量化及客觀化指標，以循 循善誘建立學生正確價值觀及全方位發展方向。

2. 推展六和敬校園文化，營造有情天地，建構友善校園。

3. 積極推動後期中等教育各學制之發展，配合大環境變遷下，以滿足不同學習需 求的學生，在因材施教下，快樂學習，適性揚才。

4. 提升師生素質與辦學績效，俾利學生學習及提高競爭力；以達成鄰近 30 公里內 國中生就讀本校比率至 80％以上之目標。

5. 推動產學攜手合作「3 + 4 或 3 + 2 學制」至每年 8 班以上，強化與技專院校 及企業界合作，共享資源，提升教學效能；並協助經濟弱勢學生，完成高職及 大專之學業。

6. 持續強化幼兒園各項軟硬體，預定三年後總班級數達 10 班，學生數 150 人以 上。

7. 加速擴充校區各項軟硬體設施，建構一具備環保節能、自然生態、安全舒適的 優質智慧型學園，使師生之教學、生活空間更臻完善。

8. 本校本著「教育均等」的理念，將持續強化智能及身心障礙學生之學習與輔導，

使能安身立命、自立自強！

9. 推動職訓中心業務，落實終身教育，每學期以成立 20 班、培育 600 人次以上為 目標。

10. 持續推薦優良教師及校友加入學校董監事會，以厚植本校永續經營之基礎。

11. 強化與國際教育機構締盟，積極交流相互成長，並增招海外僑生及外籍學生專 班，使學校教育邁向國際化。

12. 規劃增設國中、小學制，使學校加速落實願景實現。

1. 校區擴增或增設分部，達十五甲以上。

2. 發展為高屏生活圈內最優質之高中職學校，成為家長、學生心目中首選的學校。

3. 學制向下紮根，增設中、小 學。

4. 本校與產業界合作，成立附設營利機構，創造學生實習機會、校友就業及創業 之利基。

5. 提高附屬幼兒園及職訓中心之效能，名列高雄市評鑑一等。

(三)長程目標

1. 校區(含分部)擴充為二十甲以上。

2. 培養優質校友成為學校永續發展之重要力量。

3. 培育優質校友，在國內產官學各界具關鍵之影響力。

4. 擴大規模成為國際非營利教學集團，在亞太地區擁有分校。

5. 本校附設營利機構經營有成後，本於「取之社會，用之社會」之宗旨，將成立 附屬慈善或社福機構，從事公益活動，以善盡回饋社會的責任。

參、學校現況與背景分析

一、學校現況：【學校人員基本資料】

學校人 員人數

教師

(含兼職、不含輔導教師) 教官 輔導教師 專職行政人員 工友 教職員工總數人數

326+13(兼) 16 11 115 8 476+13(兼)

學生人數 269 班級數 6

各科合格 教師人數

國文 英文 數學 歷史 地理 公民與社會 33 34(1) 28 3(1) 5 3 物理 化學 生物 地球科學 音樂 美術

3 5 4 0 3 5

藝術生活 生活科技 家政 體育 健康與護理 資訊科技概論

0 0 0 17 3 16

全民國防教育 生命教育 生涯規劃 第二外語 特殊教育 16 0 11 4(1) 14(3)

【說明】上述資料教職人數以全校計，學生人數僅列普通高中部。

※ 上表僅註記所聘任之第一專長之合格教師人數，若領有第二專長證書之教師時，請註明人 次於下：

項次 第二專長科目名稱 人數 是否擔任課程

(請打勾，如無授課請勿打勾)

1 地球科學 1 

2 藝術生活 1 

3 家政 4 由本校家政群師資支援授課。

4 資訊科技概論 0 由本校商業與管理群師資支援授課。

5 生命教育 1 由本校輔導師資支援授課。

【說明】所謂『第二專長』定義為領有所聘用學科教師證書外之其他所有專長科目證書。

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

地 理 環 境

 本校地處高 雄市郊，為 大寮文化、

經濟、生活 中心區，機 能性佳，民 風純樸，環 境單純。

 本校位於高 屏區中間地 帶，位置適 中。

 校園地形多 樣、面積廣 闊 ( 近 十 三 甲)，俾利營 造自然生態 空間，提供 學生舒適寬 敞的學習環 境。

 本校位在市 郊且地處次 要道路，缺 乏大眾運輸 系統，造成 學生上、放 學不便。

 進入校區之 道 路 較 狹 窄，常造成 壅塞。

 快速道路、

捷運等便捷 交通網路之 建立，有利 本校與大高 雄教育學習 及生活圈之 連結。

 本校聯外道 路狹窄，公 車路線少，

上下學交通 流量大，常 造成阻塞，

易引起附近 居民抱怨。

 縣市合併，

積極爭取增 設 公 車 路 線，提供本 校師生上放 學 之 便 利 性。

 協請義交、

教官與學生 於上、放學 時間疏導交 通。

學 校 規 模

 學制多元，

規模宏大，

含高中、綜 合高中、高 職 （ 正 規 班 、 建 教 班、實用技 能學程、綜 合 職 能 科），並設有 職訓中心及 幼兒園，能 提供具彈性 而多樣適性 課程，落實 因材施教、

有教無類之 教育目標。

 訊息傳達不 便，活動操 作、管理不 易。

 高中職社區 教育資源均 質化政策，

鼓勵在地就 學，本校設 科多元，能 符應學生學 習需求。

 十二年國教 逐漸成形，

公私立學費 拉近，落實 教學輔導措 施使學生全 人發展，學 校更具競爭 力。

 兩岸教育文 化 交 流 密 切，朝正向 發展，有利 陸生來台求

 少子女化趨 勢，要維持 現有規模與 發展，實為 困難。

 國中畢業生 逐年遞減，

招生不易，

存在減班壓 力。

 增設符應社 會產業趨勢 之類科，並 發展學校特 色，以吸引 學生就學。

 強化各項宣 導管道，行 銷學校新形 象，提升學 校知名度，

鼓勵優秀學 生就讀。

 成立職訓中 心、辦理幼 托教育等，

擴大學生來 源，以提高 設 備 使 用 率，降低少 子 化 之 衝 擊。

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

學及至大陸 推展技職教 育，協助台 商經貿更具 優勢。

 善用 e 化資 源，增進管 理效能。

硬 體 設 備

 各科實習工 廠及專業教 室設備充實 完善，提供 學生優質學 習環境。

 本 校 設 有 13 職 類 乙 級，19 職類 丙級合格檢 定場所，方 便學生就近 考取職業證 照。

 校園全面 e 化，充實資 訊設備，有 利行政、教 學資訊化，

提升效能與 品質。

 建置校園無 線網路，方 便教師資訊 教學。

 教學及實習 空間、設備 需配合課程 及檢定職類 調 整 、 更 新，造成成 本過高，但 政府補助逐 年減少，學 校 負 荷 沉 重。

 易與鄰近高 中職共享設 備資源。

 產業結構變 化快速，昂 貴的專業設 備常未到使 用年限即不 符合業界需 求，學校投 資鉅，但經 濟效益低。

 因個人資料 保護法之施 行，須全面 提升資訊安 全 相 關 設 備，但所需 之 經 費 龐 大，非私校 所能負擔。

 爭取政府計 畫型經費補 助案，挹注 本校購置設 備經費。

 整合各群科 之設備，以 共享資源方 式，降低增 購硬體設備 之經費。

 強化產學合 作，積極增 取業界捐贈 相關設備，

以充實本校 教學資源。

教 學 資 源

 設有數位學 習知識管理 平台，整合 教學資源，

將資訊融入 教學，提升 教學效能。

 行政單位效 率高，執行 力佳，提供 教學最佳支 援。

 設 有 資 訊 處，強化教

 全球化之時 勢所趨，語 文能力及國 際視野的培 養，對位於 都會邊陲的 本校學生而 言，乃刻不 容緩但卻是 艱難挑戰的 工作。

 產 學 互 動 佳，有利推 動產學攜手 專班，能有 效縮短最後 一哩，立即 到位。

 積極落實產 學交流，並 邀請業師協 助本校培訓 學生專精技 能，豐富學 生 學 習 資

 類科調整須 視 產 業 發 展 ， 但 設 備、師資難 以 迅 速 到 位。

 建構多元語 文學習環境 及營造世界 文化體驗氛 圍，以拓展 學生國際視 野與語文能 力，進而提 升其國際競 爭力。

 充實圖書館 軟 硬 體 設 備，推動閱 讀 相 關 活

因素 優勢 劣勢 機會 威脅

師各項 e 化 能力，簡化 教學負荷。

 設有國際教 育處，聘用 外籍教師，

強化英文教 學。

 設有文教基 金會，辦理 各項藝文活 動，持續建 置 藝 文 空 間，強化藝 文 教 育 功 能。

 設有創意思 考 資 源 中 心，提供創 意 教 學 資 源，激發學 生 創 意 潛 能。

源。 動，提升學

生語文能力 及拓展國際 視野。

 敏察產業結 構，鼓勵教 師進修第二 專長，，以 因應類調整 之 師 資 調 配。

 強化策略聯 盟，善用技 專院校相關 設備，以滿 足類科調整 後之教學需 求。

教 師 資 源

 教職員素質 高，教學態 度熱忱、積 極、活力十 足，向心力 高。

 師資優良，

檢定、升學 與 各 項 競 賽，績效良 好。

 教師積極參 與教師專業 發展評鑑，

提升教學專 業。

 教師主動、

積極發展專 業 學 習 社 群，提升學 生 學 習 成

 教師普遍年 輕化，教學 經驗不足。

 教師不諳各 項 法 令 規 定。

 與高屏地區 多所技專校 院結盟，精 進教師專業 成長。

 引進業師協 同教學，促 進教師對產 業結構之了 解。

 近年公校教 師 退 休 者 眾，對本校 師資流動影 響甚大。

 因教育部增 置國中小專 任 輔 導 教 師，致使本 校輔導師資 嚴重流失，

且 招 聘 困 難。

 部份家庭教 育 功 能 不 彰，導致親 師 溝 通 不 易，教師易 產 生 挫 折 感。

 部分專業教

 積極推動教 師 專 業 發 展，激發教 師 教 育 熱 忱，使其成 為專業卓越 的 優 質 教 師。

 辦理團隊精 進學習及鼓 勵教師成立 專業學習社 群，透過成 長學習與經 驗交流，以 提升教學品 質及輔導效 能。

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

效。 師師資培育

與市場需求 失衡，常面 臨聘用不易 之困難。

 公私立教師 退休制度不 一，致使私 校教師流動 率高。

 社會爆料文 化盛行，干 擾教師正常 教學。

學 生 素 質

 學生純樸，

可塑性高，

用心學習，

多能習得一 技之長。

 學生技能學 習 力 強 ， 乙、丙級技 能檢定與技 藝技能競賽 成績優異，

屢創佳績。

 學生對學校 教學、輔導 及 生 活 管 理，認同度 高。

 學 生 國 、 英、數等一 般學科基礎 能力薄弱，

增加教學上 的困難。

 部份學生欠 缺 學 習 動 機，學習態 度較被動。

 政府重視技 職教育，積 極宣導，鼓 勵 學 生 就 讀。

 子 女 生 育 少，家長普 遍重視學生 教育，能吸 引素質較佳 學生就讀，

有利優質學 校發展。

 本校設有 7 類 群 、 12 科 、 15 學 程 ， 共 計 176 班 9701 人，學生人 數眾多，易 發掘不同潛 能之學生，

利於適性揚 才。

 求職不易，

家長鼓勵學 生就讀技職 學校，習得 一技之長。

 社會大眾及 家長對技職 教育的刻板 印象，影響 素質佳之學 生 就 讀 意 願。

 3C 產 品 氾 濫，易影響 學生學習專 注 力 及 意 願。

 社會負面風 氣易影響學 生的價值觀 與道德感。

 善用 e 化知 識 管 理 平 台，依學生 學習需求，

突破時空限 制，強化國 英數等學科 之 基 礎 能 力。

 實施生活教 育、品格教 育、人文教 育，以培養 優質公民，

造就一流人 才，並獲得 家長及各界 認同。

 落實技職教 育務實致用 之目標，精 進學生專業 技能，培育 技職尖兵。

 積極辦理親 職活動，強 化家庭教育 功能，降低 社會風氣與 潮流對學生

因素 優勢 劣勢 機會 威脅

之影響。

行 政 人 員

 行政人員將 協助學生學 習及教師教 學成長為其 工作首要目 標。

 符應資訊科 技時代變遷 快速，行政 人員能充實 各項 e 化操 作能力，以 精進成長，

行 政 效 能 佳。

 安定率高，

熟悉業務，

熱忱負責，

對各項業務 皆 全 力 以 赴，有利於 推動教育政 策與學校願 景。

 認同本校文 化，彼此凝 聚力強，向 心力高。

 定期舉辦成 長課程，以 提升效能。

 學 校 規 模 大，學制多 元，行政工 作繁瑣，挑 戰性高，新 世代教師兼 任行政工作 意願不高，

經驗難以傳 承。

 行政人員與 家長及產官 學各界互動 良好，諳各 項教育政策 的趨勢，有 助推動行政 業務。

 近年法令紊 雜且更替快 速，常有措 手 不 及 之 虞，增加行 政人員工作 壓力與負荷 大。

 透過各項研 習進修，強 化行政人員 專業知能及 服務熱忱。

 運用 e 化資 訊環境，減 輕行政事務 的負荷，提 升服務品質 及 工 作 效 能。

家 長 參 與

 家長會支持 學校政策、

熱心協助學 校發展，有 助於校務的 提升。

 家長肯定學 校生活教育 及 品 德 教 育，並樂於 配合。

 老師勤與家

 單親家庭、

隔代教養比 例偏高，經 濟 狀 況 欠 佳，較無心 力參與學校 相關活動。

 重視家長意 見的教育趨 勢，提供家 長參與校園 活 動 的 機 會。

 辦學口碑及 知名度，雖 逐年提升，

但仍未全面 扭轉部份人 士的既有印 象。

 經濟環境不 佳，家長忙 於生計，無 暇參與學校 活動。

 積極辦理親 職活動，強 化家庭教育 功能，並提 升家長之參 與度。

 善用各種溝 通管道，增 進家長對學 校整體之瞭 解與認知。

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

長聯絡，親 師互動佳。

 家長積極參 與學校各項 活動，有利 家長對學校 的認同與瞭 解，進而提 供 各 項 建 言，並配合 學校之教育 措施。

社 區 參 與

 緊鄰大寮區 游泳池、停 車場、運動 公園等，能 提供本校使 用，擴大師 生 活 動 空 間，有效運 用 社 區 資 源。

 鄰近高雄多 功能經貿園 區、楠梓加 工區、小港 工業區、前 鎮加工區、

屏 東 工 業 區、屏南加 工區、大發 工業區、林 園工業區、

鳳 山 工 業 區、仁武工 業區、路竹 科學園區、

台南科學園 區，有利學 生參訪，增 加學生學習 資源。

 順應高屏地 區科技工業

 地方缺乏相 關文化社教 機構，較少 辦理相關藝 文活動，且 社區居民對 藝文活動、

教育等參與 度低。

 社區型態為 鄉鎮型，資 源有限。

 學校常提供 各項資源，

協助社區辦 理 相 關 活 動，互動良 好，增加社 區民眾對本 校了解之機 會。

 社區基層勞 工 人 數 較 多，有助於 本校辦理基 礎技術職業 訓練課程，

提供社區民 眾學習之機 會。

 鄰近多所國 中，增加本 校推廣職涯 探索相關活 動之機會。

 與高屏地區 多所技專校 院結盟，豐 富教師教學 資源，提供 資源共享之 機會。

 鄰近高屏各 加工區、高

 參與社區活 動過多時，

可能造成本 校行政與教 學之負荷。

 善用地方資 源，發揮地 方特色，協 助社區居民 具備就業技 能，發展社 區產業。

 廣邀社區民 眾參與本校 辦理之藝文 活動，以提 升社區之文 化涵養。

因素 優勢 劣勢 機會 威脅

及觀光服務 業之發展，

易於培育相 關人才。

雄港、小港 國際機場、

高雄多功能 經貿園區，

觀 光 旅 遊 業 、 餐 飲 業 、 流 通 業、傳統製 造業、電子 科技業，商 業活動蓬勃 發展，提供 本校產學合 作多元、豐 沛的資源與 就業機會。

肆、課程計畫優點及差異說明

一、前一學年度課程計畫優點及特色 (一)課程計畫明確，具體可行。

(二)將品德教育納為本校本位課程，並培訓校內師茲擔任種籽教師，定期召開研討會，進 行教學分享與教材彙編。

(三)教師專業，表現稱職。

(四)在課程規劃、教學實施、學生學習等面向，不僅能在穩定中求發展，追求課程紮根與 深化之長期效益，亦能符應課程目標與學生學習需求，提供教師與學生專業成長之最 佳環境，並已於短期內逐步呈現教學成果。

二、與前一學年度課程之內容差異與調整說明 調整原選修科目，新增試行多元選修科目：

第一學年第二學期(2 學分)-生活萬花筒、書寫青春、邏輯思維說書，

第三學年第二學期(2 學分)-Fun 學童話、地圖手遊、藝數，

採跨班分組教學。

一、普通班(社會組)

類別 領域 科目名稱 一年級 二年級 三年級 學分數

小計 備註 上 下 上 下 上 下

必修

綜合活動 3 3 3 3 3 3 18 語文領域 國文 4 4 4 4 4 4 24 英文 4 4 4 4 4 4 24 數學 4 4 4 4 16 社會領域

歷史 2 2 2 2 8 地理 2 2 2 2 8 公民與社會 2 2 2 2 8

自然領域

基礎物理 2 (2) 2 2 6 高一基礎物理與基 礎化學對開 基礎化學 (2) 2 2 2 6 高一基礎化學與基

礎物理對開 基礎生物 2 (2) 0 0 2 高一基礎生物與基

礎地球科學對開 基礎地球科學 (2) 2 0 0 2 高一基礎地球科學

與基礎生物對開

藝術領域

音樂 1 (1) 1 (1) 0 0 2 高一、高二音樂與美 術對開

美術 (1) 1 (1) 1 0 0 2 高一、高二美術與音 樂對開

藝術生活 1 1 1 1 1 1 6 生活領域

家政 1 1 0 0 0 0 2 生活科技 0 0 1 1 0 0 2 資訊科技概論 0 0 1 1 1 1 4 健康與體育 健康與護理 1 1 0 0 0 0 2 體育 2 2 2 2 2 2 12 全民國防教育 1 1 2 必修學分數小計 29 29 28 28 12 12 138 每週節數小計 32 32 31 31 15 15 156

選修

語文類

語文表達及應

用 2 2 英語聽講 2 2 英文閱讀與寫

作 1 1 英文作文 1 2 3 數學類 數學乙 3 3 6 數學演習 1 1 2 2 6 社會學科類 選修歷史 3 2 5 應用地理 3 2 5 自然科學類 選修物理 2 2 選修化學 2 2

類別 領域 科目名稱 一年級 二年級 三年級 學分數

小計 備註 上 下 上 下 上 下

選修生物 1 (1) 2 (2) 3 與選修地球科學對 開

選修地球科學 (1) 1 (2) 2 3 與選修生物對開 生命教育類 生命教育 1 1 2

* 品德教育 1 1 2 校訂必修 生涯規劃類 生涯規劃 1 1 2

其他類

* Fun 學童話 2 2 多元選修

* 生活萬花筒 (2) 0 多元選修

* 地圖手遊 (2) 0 多元選修

* 書寫青春 2 2 多元選修

* 藝數 (2) 0 多元選修

* 邏輯思維說

書 (2) 0 多元選修 其他類(文化基本

教材)

中華文化基本

教材 1 1 1 1 4 選修學分數小計 3 3 4 4 20 20 54

必選修學分數總計 32 32 32 32 32 32 192 每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210

類別 領域 科目名稱 一年級 二年級 三年級 學分數

小計 備註 上 下 上 下 上 下

必修

綜合活動 3 3 3 3 3 3 18 語文領域 國文 4 4 4 4 4 4 24 英文 4 4 4 4 4 4 24 數學 4 4 4 4 16 社會領域

歷史 2 2 2 2 8 地理 2 2 2 2 8 公民與社會 2 2 2 2 8

自然領域

基礎物理 2 (2) 2 2 6 高一基礎物理與基 礎化學對開 基礎化學 (2) 2 2 2 6 高一基礎化學與基

礎物理對開 基礎生物 2 (2) 0 0 2 高一基礎地球科學

與基礎生物對開 基礎地球科學 (2) 2 0 0 2 高一基礎生物與基

礎地球科學對開

藝術領域

音樂 1 (1) 1 (1) 0 0 2 高一、高二音樂與美 術對開

美術 (1) 1 (1) 1 0 0 2 高一、高二美術與音 樂對開

藝術生活 1 1 1 1 1 1 6 生活領域

家政 1 1 0 0 0 0 2 生活科技 0 0 1 1 0 0 2 資訊科技概論 0 0 1 1 1 1 4 健康與體育 健康與護理 1 1 0 0 0 0 2 體育 2 2 2 2 2 2 12 全民國防教育 1 1 2 必修學分數小計 29 29 28 28 12 12 138 每週節數小計 32 32 31 31 15 15 156

選修

語文類

語文表達及應

用 2 2 英語聽講 2 2 英文作文 1 1 2 數學類

數學甲 3 3 6 統整數學 1 1 2 數學演習 2 2 4 社會學科類 選修歷史 2 2 應用地理 2 2

自然科學類

選修物理 3 3 6 選修化學 3 3 6

選修生物 1 (1) 2 (2) 3 與選修地球科學對 開

類別 領域 科目名稱 一年級 二年級 三年級 學分數

小計 備註 上 下 上 下 上 下

選修地球科學 (1) 1 (2) 2 3 與選修生物對開 生命教育類 生命教育 1 1 2

* 品德教育 1 1 2 校訂必修 生涯規劃類 生涯規劃 1 1 2

其他類

* Fun 學童話 2 2 多元選修

* 生活萬花筒 (2) 0 多元選修

* 地圖手遊 (2) 0 多元選修

* 書寫青春 2 2 多元選修

* 藝數 (2) 0 多元選修

* 邏輯思維說

書 (2) 0 多元選修 其他類(文化基本

教材)

中華文化基本

教材 1 1 1 1 4 選修學分數小計 3 3 4 4 20 20 54

必選修學分數總計 32 32 32 32 32 32 192 每週節數總計 35 35 35 35 35 35 210

科目名稱 品德教育ⅠⅡ 學分 2

學習目標

一、使學生瞭解品德教育的意義、目的與內涵，並能對自身生活學習的 園地產生認同與愛護。

二、使學生能履行自己的職責，修持品格，成於中形於外，表現出表裡 如一，內外皆美；並從自身的修持中，擴及家人到群體服務，做到 己立立人、己達達人的境界。

三、使學生學習與人相處，並落實於生活，從對待家人到面對社會，均 能具備仁愛胸懷，寬廣的胸襟，接納瞭解他人，進而關懷合作。

四、學生能藉由自律、進取、反省、感恩與毅力來獲得自我管理能力以 及對他人尊重與欣賞能力。

五、學生知道如何關懷環境與地方社區，並願意參與、服務。

教材大綱與進度

第三學年第一學期

第一篇 概說：第一章 品德教育概說；第二章 中山我的家。

第二篇 個人修為：第三章 禮貌；第四章 謙卑。

第三篇 誠意正心：第五章 知恥反省律己；第六章 進取心。

第三學年第二學期

第四篇 待人接物：第一章 關懷；第二章 互助合作。

第五篇 社會關懷：第三章 公平正義；第四章 感恩；第五章 奉獻。

選修方式 ■原班上課 □併班上課 □其他(請說明) 師資來源

與任課教師 ■內聘 □外聘 任教教師：品德教育種籽教師

評量方式

一、課堂與平時表現。

二、測驗。

三、作業。

資源配合

ㄧ、品德的培養亦重視情意教育，除課程的擬定與實施外，亦需於日常 生活中隨時進行機會教育，落實所學。

二、課程除有認知上的涵養、正確概念的引導外，更重視體驗與實踐，

因此，於生活中隨時檢視學生是否吸收所學，則相當重要。

科目名稱 中文名稱 生活萬花筒

英文名稱 Kaleidoscope in living 科目屬性 必／選修 必修 選修

一般科目 專業科目 實習、實務、實驗科目 科目來源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

臺北市政府教育局建議參考科目

學校自行規劃科目 適用科別 普通科

學分數 2 開課

年級/學期

第一學年 第二學期

教學目標 一、透過講解、討論、實作和發表，培養學生在生活中應用科學知識解決問題 能力。

教學內容

一、與酵母有約

發酵作用、釀酒方式、實作 二、種子盆栽

認識種子、認識種子盆栽、了解種子盆栽的栽種條件、實做種子盆栽 三、藍印術

溶液配製、化學變化的探討、實作 四、浮沈子

物體浮沈的原理探究、浮沈子的原理探究、浮沈子實作 五、化學蝕刻與金屬書籤製作

原理簡述、實作、成果展現 六、食物的彈性和黏性

黏彈性力學基本原理、食物的彈性和聚合化、食物的黏性和非牛頓流體 教材來源 自編教材

教學 注意事項

一、教學方法：講述、討論、實作、發表

二、學習評量：學習態度、報告表現、作品評比

三、教學資源：理化實驗室(含器材、材料、電腦、投影機和螢幕)

科目名稱 中文名稱 書寫青春 英文名稱 Writing youth 科目屬性 必／選修 必修 選修

一般科目 專業科目 實習、實務、實驗科目 科目來源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

臺北市政府教育局建議參考科目

學校自行規劃科目 適用科別 普通科

學分數 2 開課

年級/學期

第一學年 第二學期

教學目標

一、透過學生主流文化汲取寫作能源（流行歌曲）

二、透過生命典範開啟渾沌的青春思維（名人開講）（我是演說家）

三、透過摹寫移覺技巧訓練寫作能力（飲食文學）

四、透過多元創意發表啟發青春書寫力（發表）

教學內容

一、流行歌曲：從意象、修辭、詞藻、詩話語言來探究歌曲，並透過歌曲培養 學生正向積極思維及勇於追求自我夢想。

二、名人開講：透過名人開講，讓學生撰寫摘要，及呈現個人觀點，並做自我 生命省思沉澱。

三、我是演說家：透過我是演說家節目，學習表達技巧及透過他人生命故事，

聯結自我生命經驗。

四、飲食文學：從飲食文學作家的作品中，學習飲食文學寫作技巧，並應用於 文字書寫上。

五、生命追探，書寫青春：發表，將本學期的四大主軸課程學習單，完成一本 個人青春書寫手札，並進行分享。

教材來源

一、網路資訊 二、專書閱讀 三、影片教學

教學 注意事項

一、教學方法：學思達分組教學

二、學習評量：學習單、製作 PPT、表達力 三、教學資源影片

(一)郝廣才/今天：366，每天大開一道門，寫作教練在你家 (二)嚴長壽/教育應該不一樣

(三)youtube 影片 (四)蔡珠兒/紅燜廚娘 (五)徐國能/第九味 (六)林文月/飲膳雜記

科目名稱 中文名稱 邏輯思維說書

英文名稱 logical thinking talk show

科目屬性 必／選修 必修 選修

一般科目 專業科目 實習、實務、實驗科目 科目來源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

臺北市政府教育局建議參考科目

學校自行規劃科目 適用科別 普通科

學分數 2 開課

年級/學期

第一學年 第二學期

教學目標

一、培養學生人文情懷，對事物能有敏銳的觀察能力 二、培養學生邏輯思維能力與溝通力

三、訓練學生口說表達能力與統整力

教學內容

一、談一場古人的愛情 二、文學與歌曲的穿透力 三、蘇東坡突圍

四、集體人格與集體記憶 五、唐詩宋詞美感欣賞 六、解決問題高手~王陽明 七、中國第一次心靈解放運動 八、要身心健康就讀莊子 九、猶太人的歷史悲劇與傳承 十、台灣威權統治時代大錯嗎？

十一、二十一世紀沒變的野蠻遊戲 教材來源

一、網路資訊 二、專書閱讀 三、影片教學

教學 注意事項

一、教學方法：脫口秀、討論法、表達能力訓練 二、學習評量：學習單、製作 PPT、表達力 三、教學資源：

(一)書籍：蘇東坡傳、文化苦旅、山居筆記、王陽明傳記、明朝那些事、鴻 觀、中國文學史、東南亞政治經濟史、正是時候讀莊子、傾聽

(二)電腦:網路搜尋 (三)媒材運用:教學影片

科目名稱 中文名稱 Fun 學童話

英文名稱 Children’s literature 科目屬性 必／選修 必修 選修

一般科目 專業科目 實習、實務、實驗科目 科目來源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

臺北市政府教育局建議參考科目

學校自行規劃科目 適用科別 普通科

學分數 2 開課

年級/學期

第三學年 第二學期

教學目標

一、藉由耳熟能詳的童話故事引發學習動機。

二、使學生熟習西方經典故事文學。

三、藉由兒童文學讀本搭配影集增進閱讀、寫作及聽力能力。

教學內容

一、Snow White：述說白雪公主與邪惡皇后之間的情感糾葛，並帶出後續的故 事內容。

二、Rumplestilskin：為影集中主要角色的人物，由他開啟了一系列的連鎖後 續故事。此章節著重此人物出場背景與根源。

三、Cinderella：介紹灰姑娘故事及故事內容個別角色分析。劇中灰姑娘與 Rumplestilskin 中的邪惡交易。

四、Hansel and Gretel：以糖果屋為故事背景 兩個小孩穿越到現在時空尋找 爸爸。

五、Little Red Riding Hood：這是一個有趣的內容。改編原版童話故事小紅 帽，劇情中的小紅帽化身為大野狼並展開了一段懸疑之旅。學生可先閱讀 原版小紅帽故事，並在欣賞改版過後的故事內容。

教材來源 一、Fun 學格林童話 二、英語閱讀聽力訓練

教學 注意事項

一、教學方法

(一)童話故事閱讀講解

(二)挑選與文本相關的美國知名影集「童話鎮」賞析 (三)以文本為基礎寫出故事大綱，以增進寫作能力 (四)學生分組上台以英文報告自己寫出的故事 二、學習評量：學習單、回饋單、口頭心得分享。

三、教學資源：課程規劃內的教科書及相關影集。

科目名稱 中文名稱 地圖手遊 英文名稱 Map Practice

科目屬性 必／選修 必修 選修

一般科目 專業科目 實習、實務、實驗科目 科目來源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

臺北市政府教育局建議參考科目

學校自行規劃科目 適用科別 普通科

學分數 2 開課

年級/學期

第三學年 第二學期

教學目標

一、瞭解地圖的基本理論與概念 二、學習地圖的判讀和分析技能

三、實際操作地球儀與等高線模型製作

教學內容

一、地圖概說 二、散步地圖 三、世界地圖 四、想像地圖 五、等高線地圖 六、地理資訊系統

教材來源 一、技術型高中地理教科書 二、網路資源

教學 注意事項

一、教學方法：課堂講授、分組活動、多媒體輔助教學。

二、學習評量：平時測驗、分組地圖成果、課堂表現。

三、教學資源：

(一)地圖學原理 (二)大人的地圖學

(三)地理資訊系統基礎操作實務

(四)Google 地圖核心開發揭密：Google Earth/Maps/XML

科目名稱 中文名稱 藝數

英文名稱 Art number

科目屬性 必／選修 必修 選修

一般科目 專業科目 實習、實務、實驗科目 科目來源

群科中心學校公告--課綱小組發展建議參考科目

臺北市政府教育局建議參考科目

學校自行規劃科目 適用科別 普通科

學分數 2 開課

年級/學期

第三學年 第二學期

教學目標

一、透過了解與藝術文化交互關聯的數學發展演進，養成自我跨域統整學習力。

二、藉由藝術創作體會幾何造型之美，培養美感力。

三、從實際動手操作中養成自我實踐力。

四、發想有趣的數學圖形作品，形塑創造力。

教學內容

一、多面體：

(一)正多面體介紹

(二)單位形與多面體摺紙 (三)多面體的故事

(四)空間向量介紹(正四面體) 二、幾何之美：

(一)認識及欣賞生活中可見的黃金比例 (二)了解比例與構成的關係

(三)費氏數列

(四)介紹碎形的概念 (五)碎形實作

(六)數列級數與碎形

三、艾薛爾(M.C.Escher)鑲嵌藝術-週期密鋪 (一)Escher 生平及鑲嵌藝術作品介紹 (二)尋找生活中的鑲嵌

(三)週期密鋪 DIY

(四)數學「密鋪平面」的原理

教材來源

一、教材內容與範圍 二、教材編選原則

本跨領域課程涵蓋視覺藝術領域、藝術生活，以及數學領域，將討論藝術和 數學在歷史、文化中的關係；從中達到評價、反思與價值觀的建立；透過實 際繪製創作達到實踐和應用於生活中。

三、考慮本校機電科學生須具備圖學能力，幼保科須具備教具製作等手工能力，

普高學生須具備一定程度之科普、幾何、藝術創作與鑑賞能力，故選擇涵蓋 幾何、圖像、設計製作的教材內容。

教學 注意事項

一、教學方法

(一)在學習情境方面

以分組討論的形式營造融洽互動之學習情境，從實際動手解決問題引發 學習動機和歷程，鼓勵學生主動學習，引導學生發現、探究、試驗和發 明，並負起學習責任。

(二)在教學概念方面

銜接美術(上)與數學ⅠⅡ所習得之基本概念，延伸引導學生運用，並討 論此二學科的跨領域結合之處，嘗試動手創作，從中理解並習得解決問 題之技巧。

(三)在教學方式方面

結合講述教學法、討論教學法、發表教學法、練習教學法、協同教學法。

二、學習評量

採教師評量、學生互評、學生自評等方式，並應用：觀察、問答、測驗、

學習單、報告、實作成果…等方式評量。

三、教學資源

(一)設備：PPT、電視、電腦

(二)材料：美術紙張、白膠、色紙、圖畫紙、著色用具、鉛筆 (三)教具：百利智慧片

一、選課流程規劃

二、選課日程表

時間 活動 活動內容說明

107/06

107/08 課程與選課宣導 1. 利用新生報到時段進行課程說明。

2. 利用學期結束前進行選課宣導。

107/08 學生進行選課 1. 利用新生訓練時間進行分組選課。

2. 導師進行課程與選課說明。

107/09 正式上課 分組跑班上課

107/09-108/07 檢討 選課與課程實施檢討 語文類

(語文表達及應用、英語聽講、英文作文)

數學類(數學乙、數學演習、數學甲、統整數學)

社會學科類(選修歷史、應用地理)

自然科學類(選修物理、選修化學、選修生物、

選修地球科學)

生命教育類(生命教育、品德教育)

生涯規劃類(生涯規劃) 其他類

(生活萬花筒、書寫青春、邏輯思維說書、

Fun 學童話、地圖手遊、藝數)

其他類(文化基本教材)

(中華文化基本教材)

課程與選課說明

必修課程 選修課程

語文領域^{(國文、英文)} 數學

社會領域(歷史、地理、公民與社會)

自然領域

(基礎物理、基礎化學、基礎生物、基礎地球科學)

藝術領域(音樂、美術、藝術生活)

生活領域(家政、生活科技、資訊科技概論)

健康與體育(健康與護理、體育)

全民國防教育

輔導措施

分組、排課

學生跑班上課 加退選