國立嘉義大學附設實驗國民小學109學年度 12年國教素養導向跨領域教學單元設計
領域/科目
視覺藝術、閩南語
設計洪振啟、謝佳鳳
實施年級 六年級 總節 共16節，640分鐘
（演示第13-14節）
單元名稱 天馬行空的我-逐格動畫創作～校園的點點滴滴 設計理念說明
視覺藝術領域不僅僅是傳統藝術的學習，更應與時俱進，呈現當代藝術的多元樣貌，提 供不同的創作方式給孩子們嘗試、學習，因此以動畫創作的方式讓孩子們展現天馬行空的想 像力。除此之外，動畫創作不只是單一學科的展現，需要跨領域的能力才能完成。閩南語是 孩子的母語，卻也因為種種因素而日漸式微，聽得懂、說得出口的孩子比例越來越少。在覺 察到孩子的興趣、喜好與欠缺能力的過程中，我們規劃上以視覺藝術為主結合了語文、音樂 領域的能力，讓動畫創作能得到更好的成效，也讓擅長不同於視覺藝術領域的孩子，能夠在 課堂上有展現才能的機會，更期望透過這樣的表現形式，讓孩子有機會再關注、表現出自己 的母語，讓閩南語不再只是課堂上的學科，而是可以使用的語言。
綜上所述，以孩子們喜愛的新興科技的方式進行閩南語配音動畫創作，引發孩子們的學 習動機，結合跨領域的能力統整與合作，同心協力完成一部動畫影片，以符應十二年國教課 程綱要的『自發、互動、共好』的核心理念。
教學研究
動畫影片是不同領域能力的展現，動畫製作原理的是利用人類視覺暫留的現象，而將連 續播放的靜止影像連結成動畫，透過動畫來表達一段故事，因此動畫不僅僅需要影像創作的 能力，更需要故事敘述的技巧，因此需要進行跨領域的合作，來完成一部動畫影片。
除此之外，除了有畫面的呈現，語音清楚、聲音清亮、情感豐富的配音再加上音樂方面的幫 襯，更能引領觀眾進入作者群想要呈現的異想世界。
所以在這個單元裡，跨領域的能力整合是非常重要的，藉由協同教學的方式，讓孩子們 能更全面的有效學習。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
A2系統思 考與解決
問題。
藝-E-A2 認識設計思考，理解藝 術實踐的意義。
1.引導學生思考在小學生活的人、
事、物中，轉化為圖像有計畫性 運用在創作上。
A3規劃執 行與創新
應變。
藝-E-A3學習規劃藝術活動，豐 富生活經驗。
2.規劃拍攝影片所需的劇本、製作 攝影素材，並利用不同的表現方 式展現創意。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
B2科技資 訊與媒體
素養。
藝-E-B2識讀科技資訊與媒體的 特質及其與藝術的關係。
閩- E -B2 具備透過科技、資 訊與 各類媒體，蒐集閩南語 文相 關 資 料 ， 並 能 認 識 其 正 確 性，進行整理與運用，以從事 閩南語文的學習。
3.在創作過程中善用不同的資訊設 備與網路資源，學會正確的閩南語 語音，並依據教師提醒之語音表達 技巧，使用錄音軟體完成動畫的配 音。
B3藝術涵 素養與美
感
藝-E-B3善用多元感官，察覺感 知藝術與生活的關聯，以豐富 美感經驗。
4.以不同的視覺藝術與音樂表達，
重現日常生活中的經驗與感受。
C2人際關 係與團隊
合作。
藝-E-C2透過藝術實踐，學習理 解他人感 受與團 隊合 作的能 力。
閩- E -C2 具備運用閩南語文的溝 通能力， 珍愛自己、尊重別 人，發揮團隊合作的精神。
5.同儕間溝通協調分工合作，展現 自己不同領域的長處，積極投入 並完成動畫創作，並透過小組討 論，依據標準化評量的指標完成小 組互評及組內自評。
學習
重點 學習表現
視覺藝術：
1-III-2能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。
1-III-3能學習多元媒材與技法，表現創作主題。
1-III-6能學習設計思考，進行創意發想和實作。
1-III-7能構思表演的創作主題與內容。
2-III-2能發現藝術作品中的構成要素與形式原理，並表達自己的想 法。
2-III-5能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文 化。
3-III-4能與他人合作規劃藝術創作或展演，並扼要說明其中的美感。
閩南語：
1-Ⅲ-2 能主動注意並理解科技、資訊及各類媒體的閩南語訊息。
2-Ⅲ-1 能妥善運用科技媒材增進閩南語的口說能力。
2-Ⅲ-2 能運用閩南語進行對話、分享與討論。
2-Ⅲ-3 能運用閩南語對生活周遭事物進行有條理的口頭描述。
2-Ⅲ-4 能念唱閩南語藝文作品，並建立美感素養。
學習內容
視覺藝術：
視 E-III-1視覺元素、色彩與構成要素的辨識與溝通。
視 E-III-2多元的媒材技法與創作表現類型。
視 E-III-3設計思考與實作。
視 A-III-1藝術語彙、形式原理與視覺美感。
視 A-III-2生活物品、藝術作品與流行文化的特質。
視 P-III-1在地及全球藝文展演、藝術檔案。
視 P-III-2生活設計、公共藝術、環境藝術。
閩南語：
◎Be-Ⅲ-1 數位資源
◎Be-Ⅲ-2 影音媒材
◎Bf-Ⅲ-1 表演藝術
◎Bf-Ⅲ-2 藝術欣賞 議題
融入
實質內涵 資訊教育-資訊科技與合作共創 所 融 入 之
學習重點
資 E4 認識常見的資訊科技共創工具的使用方法。
資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。
與其他領域/科目的 連結
國語課--完成學校快樂生活的作文習寫。
閩南語領域與視覺藝術領域之跨領域教學。
教材來源 106年南一版藝術與人文（六下）、自編
教學設備/資源
1. 實物投影設備：單槍投影機、平板電腦、鏡射設備(AppleTV)。
2. 道具、場景、角色製作材料：超輕土、鋁線、冰棒棍、木棍、木 板、熱熔膠槍、白膠、裝飾性素材、鋸子、剪刀、剪枝剪、尖嘴 鉗。
3. 拍攝軟體:StopMotion Studio IOS 正式版
4. 網路資源：Google 表單、QR-Code 產生器、閩南語常用詞辭典、
愛台語。
5. 16開圖畫紙。
6. 錄音拍攝設備：平板電腦、平板電腦支架、錄音麥克風。
7. 教學簡報
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
壹、引起動機
一、欣賞迪士尼傳統動畫影片。
二、欣賞網路翻頁動畫影片。
三、了解動畫影片製作原理與製作 10秒翻頁動畫短片。
貳、發展活動
一、主題討論（國語課進行）
（一）提問最喜歡或難忘在學校的哪些時間？
（二）在六年國小生活中，令你印象最深刻或值得感恩的人、
事、物有哪些？
（三）將這些小故事或回憶寫成短文，並且與組員分享。
二、撰寫劇本（國語課進行）
（一）將每個組員的短文提出討論後訂定一份劇本綱要。
（二）將劇本加入特殊的想像劇情。
（三）劇本定稿。
三、繪製分鏡圖
（一）欣賞好萊塢動畫分鏡師介紹影片。
（二）說明分鏡圖繪製重點與技巧。
四、道具、場景、人物製作
（一）講解製作方式與縮放比例原則。
（二）介紹各種材料與工具的使用方式。
（三）學生分鏡圖製作道具、場景、人物。
五、拍攝影片
（一）介紹ＡＰＰ-stopmotion studio 操作方式。
（二）學生練習使用平板操作ＡＰＰ拍攝自製得翻頁動畫。
（三）分工進行正式影片拍攝。
【公開授課開始】
六、影片後製
（一）無聲原始動畫影片觀看。
1.教師提問，探討生動、吸引人的動畫影片需具備的要 素有哪些？
第一、二節課
（國語課進行）
第三、四節課
第五～八節課
第 九 ～ 十 二 節 課
第十三~十四節 課
5分鐘
實作評 量
實作評 量
實作評 量
實作評 量
實作評 量
實作評 量
2.總結彙整學生發表之答案
（二）介紹聲音表達的重點，包含發音、聲情、聲調、斷句、
語速，並分別進行練習。
1.𠢕早(gâu-tsá)！
2.你食飽袂(bē)？
3.阮上(Siōng)愛去運動埕(ūn-tōng-tiânn)拍籃球
4.一聽到下課的鐘仔聲我佮(kah)同學隨(suî)傱(tsông)去運 動埕拍球
（三）語音查詢網站介紹 1.閩南語常用詞辭典
https://twblg.dict.edu.tw/holodict_new/
2.愛台語(I- tâigí)
https://itaigi.tw/k/%E5%8F%B0%E8%AA%9E/
（四）介紹ＡＰＰ的錄音與聲音剪輯功能。
（五）學生實作練習一個段落的配音，雙師分別至各組指導。
（六）介紹ＡＰＰ的字幕編輯功能。
（七）學生實作練習搭配配音將字幕輸入畫面。
（八）介紹ＡＰＰ的音效、背景音樂功能。
（九）學生實作練習配合畫面與劇情，搭配合適的音效與背景 音樂。
（十）電影試映會：
1. 說明標準化本位評量之評量依據及給分標準。
2.各組先說明劇情創作架構，再透過軟體鏡射的方式，
分享配音完成的部分動畫作品。
3. 各組在欣賞完同學的作品後以小組討論的方式，依據標 準化本位評量單的內容進行小組互評及自評。
4.兩位教師分別針對藝文及語音表現進行總結講評。
【公開授課結束】
七、完成影片
（一）完成影片拍攝與後製，並參考同學提供的意見做修改。
參、綜合活動
一、發表分享
（一）各組輪流播放影片。
（二）每位學生利用平板電腦使用 google 表單，依據標準化本
10分鐘
5分鐘 10分鐘 5分鐘 10分鐘 5分鐘 10分鐘
5分鐘 10分鐘
5分鐘
第十五節課
第十六節課
實作評 量
實作評 量
展演 同儕互 評 鑑賞
實作評 量
展演 同儕互
位評量內容進行評分與回饋。
（三）老師講評。
（四）每班評選出2部影片於校慶教學成果展展出。
（五）透過票選選出本屆影展最佳影片。
單元結束
評 鑑賞
