「蘭嶼之旅」教學活動設計
教學年級 四年級 教學時間 共5 節
教學範圍 南一版第七冊蘭嶼之旅 教學設計 自強國小蘇麗芳 教學目標：
1、 能透過提問，深入理解文本，並認識蘭嶼鄉土風情。
2、 能學習閱讀策略中的推論能力及自我監控能力。
3、 能學會以刪去歸納摘取大意。
4、 能學會使用「每當……就……」「即使……也……」的句型。
5、 能尊重並欣賞不同族群的文化。
能力指標：
5-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-3-1能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-13能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
5-2-13-2能從閱讀中認識不同文化的特色。
5-2-14-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-2-14-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
5-2-14-4學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。
6-2-2能運用各種簡單的方式練習寫作。
6-2-7-4能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
教材分析
這是一篇並列式的遊記，作者選擇較具特色的蘭嶼人文與自然景觀作為描 寫的重點，主要著墨在飛魚祭、拼板舟及奇岩怪石，每段皆有各自的主題，段 落之間並無多大的關聯性。學生可透過本課學習並列式的寫作方法，描繪旅遊 地點的特殊景致。
教學說明
本教學活動對象為四年級，所以著重在閱讀理解教學，生字語詞教學則由 學生事先預習，老師針對共同艱深難字語詞進行教學，或由學生於課堂上提出 個人疑惑再進行教學。
本課以提問的方式進行閱讀策略推論的練習，請提醒學生以完整句回答，
答案必須從文中找尋支持的理由，對於天馬行空的答案或是根據自己生活經驗 作答時，請老師能及時提醒。
自我監控的教學分為三個階段，先由教師做示範，請老師以放聲思考的方 式，讓學生學習如何操作；第二階段由老師帶領學生一起做，最後才由學生自 己進行自我監控的練習。
教 學 活 動 說明 教學資源
1、 課前準備：
學生回家預習，針對生字、語詞及課文提出疑問，將 不懂的地方做上記號。
2、 準備活動
1、 教師準備：蘭嶼圖片、課文PPT
2、 引起動機：呈現蘭嶼圖片，先認識蘭嶼。
參、發展活動
一、學生放聲朗讀第一、二段
二、由教師示範自我監控，自問自答
自我監控—讀完這段，問問自己讀懂了嗎？是 完全懂了？有些懂有些不懂？還是完全看不懂
？是字？是詞？還是文句有疑問？我認為第一 段都懂了，第二段的「氣息」不是很了解，我 再多讀幾遍或是往下讀，或是查字典，字典裡 有三個解釋，判斷哪一個才適用於本課。
【氣息】解釋與例句
(1)呼吸。例句：他被送到醫院時，已經沒有氣 息了。
(2)氣味。例句：郊外的空氣帶著青草 的氣息，
非常清新。
(3)在一定環境中，給人某種強烈感覺的精神表 現或景象。例句：這間房間的布置洋溢著春天 的氣息。
文句都理解了嗎？如果都懂了，我可以回答老師的問 題。
三、課文深究提問: 推論—由文本找支持的理由 1.當作者看到桌上的照片時想到了甚麼？
2.蘭嶼最主要的參觀路線是哪一條路？
3.為什麼即使沒有導遊，遊客也不會迷路？
4.請根據本文說明蘭嶼環島公路的特色。
5.想想看，蘭嶼環島公路和你平時上學走的路有甚麼 不同？
4、 句型教學：「每當……就……」、「即使……也
……」
5、 綜合活動
詢問小朋友對於原先畫記不懂的地方是否已經獲得解 惑，若仍有疑問、不懂之處，再請其他同學說說自己 的看法，提供意見。
~第一節課結束~
這堂課教學 範圍在第一
、二段，所 以由老師以 放聲思考的 方式，示範 如何進行自 我監控部分
。
「氣息」為 多義詞，可 由上下文判 斷意義。
提醒學生回 答問題時由 文本中尋找 線索。
蘭嶼圖片
、課文 PPT
壹、準備活動
1、 教師準備：課文PPT 2、 發展活動
一、學生放聲朗讀第三、四段
二、由教師帶領學生自我監控，自問自答
自我監控—讀完這段，問問自己讀懂了嗎？是完全懂 了？有些懂有些不懂？還是完全看不懂？是字？是詞
？還是文句有疑問？
文句都理解了嗎？如果都懂了，我可以回答老師的 問題
三、課文深究提問:
推論---連結線索—指示代名詞
1.｢牠們隨著海流來到蘭嶼的近海」，｢牠們」所指的 是甚麼？
推論—由文本找支持的理由
2.為什麼文中說｢蘭嶼是飛魚的故鄉」？
3.文中提到的饅頭岩、雙獅岩、軍艦岩是根據甚麼來 命名？
4. 「海流」、「幾可亂真」語詞教學
【海流】解釋與例句
海洋中沿固定方向流動的海水。是由風吹或海 水密度不均勻 等因素所造成，有調節沿海陸地 氣候的功能。
例句：由熱帶流向寒帶的海流，我們稱為「暖 流」。
【幾可亂真】解釋與例句
是假的，但幾乎和真的一樣。例句：這張假的 鈔票幾可亂真。
【栩栩如生】解釋與例句
刻畫得非常生動逼真，彷彿具有生命力。例句
：這幅畫上的花鳥畫得栩栩如生，像是可以聞 到花香、聽到鳥叫一般。
參、綜合活動
詢問小朋友對於原先畫記不懂的地方是否已經獲得解 惑，若仍有疑問、不懂之處，再請其他同學說說自己 的看法，提供意見。
~第二節課結束~
這堂課教學 範圍在第三
、四段，所 以由老師帶 領學生進行 自我監控部 分。
分辨「幾可 亂真」與「
栩栩如生」
意義上的差 異與使用語 境的不同
課文PPT
壹、準備活動
一、教師準備：課文PPT 貳、發展活動
一、學生放聲朗讀第五、六段 二、由學生自我監控，自問自答
自我監控—讀完這段，我讀懂了嗎？是完全懂了？有 些懂有些不懂？還是完全看不懂？是字？是詞？還是 文句有疑問？
文句都理解了嗎？如果都懂了，我可以回答老師的問 題：
三、課文深究提問: 推論—由文本找支持的理由 1.文中告訴我們拼板舟停放在哪裡？
2.從本文，你知道拼板舟有哪些特色？
3.東清灣的景色有什麼令人著迷的地方？
4.蘭嶼的地名由來為何？
5.為什麼蘭嶼又被稱作「綠寶石」？
6.「仙島」是甚麼意思？你認為甚麼樣的地方可以稱 為「仙島」？
7.文中哪些敘述可以證明蘭嶼是一個「海上仙島」?
四、綜合提問
1.課文中提到了哪些蘭嶼的人文特色？
2.文中提到蘭嶼的一項自然景觀，是什麼？
3.文中第二段：「蘭嶼充滿原始文化氣息」，請從文 章中找出蘭嶼充滿原始文化氣息的例子？
4.你認為作者喜不喜歡到蘭嶼玩?你從哪裡看出來的
？
5.看完本文，如果你去蘭嶼觀光，最想看的景色或體 驗的是甚麼?
參、「盎然」「流連忘返」語詞教學
【盎然】充滿。例句：
1.每到三月，公園裡百花齊放，奼紫嫣紅，春意盎然
。
2.這裡的湖光水色，令遊客興趣盎然。
3.雨後的春筍呈現一片生意盎然的景象。
【流連忘返】：貪戀沉迷於某一事物而忘了歸去。
後形容徘徊、留戀而不忍離去。例句：這裡的明媚 風光使他流連忘返。
肆、綜合活動
詢問小朋友對於原先畫記不懂的地方是否已經獲得解 惑，若仍有疑問、不懂之處，再請其他同學說說自己 的看法，提供意見。
伍、作業：根據課文說明，從地圖中找出蘭嶼的地理位置
。
~第三節課結束~
由學生自己 判斷對這兩 段課文是否 理解了。
課文PPT
壹、準備活動
一、教師準備：課文PPT 貳、發展活動
一、大意教學：
1.由老師示範以刪去歸納法摘取第一、二段段意
，其餘各段由學生分組練習進行摘要。
2.將各段段意組成全課大意，再次進行刪去歸納 做更精簡的全課大意。
參、回家作業
請小朋友回家進行習作習寫。
~第四節課結束~
課文PPT
壹、準備活動
一、教師準備：習作掛圖、語詞大考驗PPT 貳、發展活動
習作檢討 3、 綜合活動
針對本課語詞進行活動式評量—語詞大考驗，作為本 課的結束。
~第五節課結束~
語詞大考驗
PPT 習作掛圖
、語詞大 考驗PPT
