1080629 行動研究與教學檔案研習筆記 來到台北教師會館研習
很棒的地點
感謝吳教授以及許校長的行動研究增能 學習思考 CIPP 的策略
下午教學檔案研習
感謝榮嫦校長分享我的教學網頁 謝謝韓教授、李主任和朱主任分享 還加上數位工具分享
非常實用
中午午休健走
到二二八紀念館(前台灣教育館)參觀一下 古色古香
幽靜的博物館 有淡淡哀傷
張民杰教授說明
行動研究的效能，只用學生滿意度，這樣是否恰當呢?
行動研究要在教室裡面解決教學問題，跟 TDO 很相似。
吳明清教授主講
增能研習：不會行動研究到行動研究的歷程。
效能效率：五思(問題分析、概念定義、工具邏輯、系統整合、策略選擇)。
三問：WHAT、WHY、HOW。
有問題、不理想、待改善，所以需要行動研究。
問題：功能性客觀的(例如音樂老師五音不全)。
要進行行動研究，先三問、五思。
CIPP：情境、輸入、過程、成果。
行動研究架構：現況、問題、分析、了解、對策、行動、紀錄、反思、修正。
研究一定要言之有物。
文獻的蒐集如何進行：用問句來進行。
教授臨床教學，沒有中小學教學經驗，建議要到中小學臨床，才能帶領師培生 學習教學。
許德田校長
吳教授一直鼓勵我們把教學現場的事情寫下來。
文獻蒐集與整理方式分享。
畢業典禮的調整：每個學生說出自己的夢想。
榮嫦校長：
2019 公布的教師圖像與三面九項連結。
朱晉杰主任：
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