沙田培英中學
陳得南
2019年7月11日
教育局課程發展處 中國語文教育組主辦
中學中國語文課程領導：
「校本課程規劃」工作坊
學校經驗分享
我們關心的是……
• 科主任如何帶領同事開展校本課程的規劃？
• 科主任如何規劃課程？例如白話文及文言文的比例如何？
初高中課程如何銜接？
• 教師如何透過教學設計及評估方式落實課程的目標？
課程目標 課程組織
課程實施
推源溯本：如何帶領
• 定立學習內容：中文科到底要學什麼？
• 編排的原則：技能與內容
• 讀寫聽說及綜合如何配合？
• 自訂教學材料：白話文與指定篇章如何結合
• 需要改變的教學範式：由直接講授改為探究式
• 課程目標 教學材料 教學方式 評估方法
梳理與貫通 哲理生活 記敘與線索 知識觀
能力 主題 文體 文化概念
課程目標
我們希望學生…
1. 不要懼怕文言文/掌握文言文的基本規律；對中國傳統文化 有一定認知/應用/反思
2. 培養喜歡閱讀的習慣/掌握一定的讀書方法/嘗試做讀書筆記 3. 思考要有角度/單向/正反/個人他人社會/長短答題/寫作有一
定步驟；說話能舉生活事例/懂得提出標準
課程目標
校本課程的設計方向
• 語文學習需要有模範可循，並需累積與涵詠
• 語文技巧及知識不可脫離文本抽空學習
• 教學內容不應局限於一篇文章的主題內容或寫作手法，需要 有系統的分類及歸納
• 教授學生掌握一篇乃至數篇篇章的精要，並可以之與今天生 活處境互為參照，最終協助學生建立學習的系統
課程目標
• 部署指定文言經典學習材料
• 初高中的意義及銜接的重要
• 三個中文科課程如何結合？
初中隨機 範文教學 預科教學
課程組織
篇章與篇章之間應有聯繫
(1) 篇章為本：《曹劌論戰》、《花潮》
(2) 結合主題：《曹劌論戰》、《弔古戰場文》
(3) 觀念為本：知識觀
課程組織
精教： 《讀書苦樂》
略教： 曹文軒《閒話讀書》、石萬鵬《讀書苦樂 辨》、彭匈《讀書苦 樂尋常事》
延伸閱讀： 陶傑《背書》、邱言曦《談讀書---飽學的 文盲》
Concepts 文化觀念
topic不同課題
facts教授篇章
facts
topic
facts
Structure of knowledge(Erickson, H. Lynn)
課程組織
還有哪些文化觀念？
• 倫理觀：慎終追遠的孝道、和而不同的友道
• 知識觀：學習是求知還是求利？
• 教育觀：教師使命何去何從
• 人生觀：出世還是入世、自知與自嘲
• 宇宙觀：人與自然
課程組織
18-19年度高中課程規劃
主題內容 指定篇章
1. 閱讀 勸學
中四上 2. 見義勇為 廉頗藺相如列傳
論仁、論君子 魚我所欲也
3. 孝道(上) 1. 孝道(下) 論孝
中四下 2. 友道
3. 教育（科舉、師道、士人精神） 師說 1. 儒家思想(君子、人生的意義）
中五上 2. 家國情懷 青玉案/登樓/岳陽樓記
出師表/六國論
1. 道家思想 逍遙遊
中五下 2. 山水之間 聲聲慢/山居秋暝/念奴嬌
月下獨酌/始得西山宴遊記
3. 墨家及法家思想
課程組織
讀寫聽說均圍繞同一主題/概念
要平衡白話與文言篇章的比例
文化概念要有現實場境作配合
課程重點 文化概念
選材 篇章
指定 篇章
寫作 題目
說話題目
中 四 上
閱讀習得 (知識觀)
讀書苦樂 勸學 「一次
_____的學 習經歷」
• 有人說：「閱讀可以提 升個人品味。」你同意 嗎？
• 有人認為在互聯網的時 代，學校圖書館已經沒 有存在價值。你同意嗎？
見義勇為 (勇於承擔 先公後私 團結合作)
俠出於偉 大的同情
• 廉頗藺相如 列傳
• 論仁、論君 子
• 魚我所欲也
寫一次經歷，
讓你明白自 己的怯懦及 何謂真正的 見義勇為。
• 「明知山有虎，偏向虎 山行」這種態度，有人 認為勇敢；有人認為魯 莽。你有何看法？
孝道(上) (倫理觀) (孝敬、孝 養、孝順、
孝承)
• 給母親梳 頭髮
• 目送
• 散步
論孝 媽媽，原來
你這麼愛我。
• 有人說：「父母愛子女 的心無微不至。」但有 人認為會造成溺愛。試 談談你的看法。
• 「積穀防饑，養兒防老」
這種傳統觀念已不合時 宜。你同意嗎？
課程重點 文化概念
選材 篇章
指定 篇章
寫作 題目
說話題目
中 五 上
儒家思想 • 與青年談
中國文化
• 論四端
• 性惡篇
• 人生的意 義
「尚儒是我的同班同 學，平日他不苟言笑，
我總認為他是個書呆 子，不會關心書本以 外的事，直至那一次，
我才正真了解他，並 深深體會到中國文化 中『君子』的可貴特 質。」
• 年輕人立身處世，下 列哪一種態度最為可 貴？試談談你的看法。
有所為、有所不為、
知其不可為而為有人 說：「閱讀可以提升 個人品味。」你同意 嗎？
家國單元 • 沉默
• 橋
• 青玉案
• 登樓
• 岳陽樓記
• 出師表
• 六國論
面對不同意見，有 人認為應據理力爭；
有人認為應彼此包 容。上述兩種態度，
哪一種較為理想？
• 以下均是使社會安定 的方法，試就其重要 性排列優次。百姓不 愁溫飽、政府取信於 民、社會治安良好
• 以下都是現代社會公 民應有的素養，何者 最為重要？試談談你 的看法。包容異見、
秉持公德、尊重隱私
中六課程的安排：總複習
篇章 主題 文化概念
論仁、論孝、
論君子
仁人君子
孟子 魚我所欲章 修德持節
總論
逍遙遊 無待、無用之用
中六課程的安排：總複習
篇章 主題 文化概念
岳陽樓記 登樓明志
儒家文化思想 在不同處境下的
回應 青玉案 自憐幽獨/
理想人格的渴慕 六國論 力主爭取
委婉提出意見
中六課程的 安排 ：總複習
篇章 主題 文化概念
始得西山宴遊記 天人合一
物我齊一 道家文化思想 在不同處境下的
回應
(自我開懷、悠然自得、
釋然開解)
山居秋暝 欣賞自然 享受閒適淡泊 念奴嬌 赤壁懷古 曠達坦蕩
中六課程的安排：總複習
修身齊家 治國平天下 人生順逆
論仁 論君子 魚我所欲也
論孝 勸學 師說
青玉案 登樓 六國論
廉頗藺相如列傳 出師表
岳陽樓記
聲聲慢 月下獨酌
念奴嬌
始得西山宴遊記 山居秋暝
逍遙遊
單元組織
教學方式 步驟
1 文章選讀 1. 精研與達詁 2. 文學教法
理解一篇文章 2 內容主題的
歸納
1. 知識結構及序列 2. 有系統的鋪排
組織多篇文章 3 概念的提升 1. 學習場境
2. 應用實踐 3. 文化教學
應用文章所學
課程實施
中華 文化
名言警句 傳統觀念 經典典故 今日挑戰 後果 出路
利
(義利 觀)
君子固窮
不 義 而 富 且 貴 ， 於我如浮雲
富 與 貴 ， 是 人 之 所 欲 也 ， 不 以 其 道 得 之 ， 不 處 也 ；
君 子 喻 於 義 ， 小 人喻於利
富 貴 不 能 淫 ， 貧 賤 不 能 移 ， 威 武 不能屈
安貧樂道
重義輕財
趨財慕勢
貪財好賄
顏淵安貧樂道
朱 自 清 拒 絕 嗟 來之食
夏卿擺袖卻金
商業社會
金錢至上
有錢辦事事 事通
有錢能使鬼 推磨
人為財死，
鳥為食亡
趨 財 慕 勢 、 貪 贓 枉 法 、 黑 心 食 品 、 豆 腐 渣 工 程 、 官商勾結
君 子 愛 財 ， 取之有道
師
(教育 觀)
一 日 為 師 ， 終 身 為父
師 者 ， 所 以 傳 道 、 授業、解惑也
尊師重道 岳飛
程門立雪
史 可 法 獄 中 探 恩師
知識型社會
教育產業化
求學只是求 分數
補習風氣盛 行
操練
學 生 目 無 尊 長 、 高 高 在 上 ， 師 生 關 係 猶 如 推 銷 員和顧客
教 練 與 運 動 員 、 亦 師 亦 友 、 學無常師
課程實施
課程實施
題目：現今社會重視平 等自由，但修端認為
「父子倫常變作朋友關 係，是壞事多於好事」。
試評論他的看法。
提供生活場境
文化知識概念的反思
配合課文 文化概念/金句延伸 /為人處世之道
生活場境 個人反思
《廉頗藺相 如列傳》
• 勇者不懼
• 明知山有虎，偏 向虎山行？
• 匹夫之勇？
劉進圖「換一 身熱血，擋住 無情冷刀」
對個人理想的執持，
是勇往直前義無反 顧，還是因時制宜，
避重就輕呢？
《論君子》 • 君子之爭
• 君子喻於義，小 人喻於利
• 友誼第一，比賽 第二
中國隊在奧運 會的表現還算 得上是君子之 爭嗎？
比賽的意義及目的 是什麼呢？為個人 還是國家？為彰顯 個人的榮譽還是突 出運動比賽的公平？
初高中課程如何銜接？
以下的情況是課程銜接嗎？
1. 提前高中的學習內容，例如在初中課程加入部份指定篇章，提前先 教？
2. 為了銜接高中課程，聆聽卷及綜合卷應在初中訓練？
課程組織
初高中課程的銜接
• 教學內容的銜接：知識技能興趣
• 教學方法的轉承：文化文學教學
• 評估及考核模式：題型/答題方式
• 單元編訂的模式：能力/主題/概念
課程組織
初高中銜接項目
文化文言知識 (教學內容)
思維框架 (評估方式)
課程組織 (單元編訂)
閱讀興味 (教學活動)
高 中
處境比較 文化概念
1.口語工作紙 2.閱讀文步
文化概念為本 1.閱讀札記 2.開卷測驗
初 中
1.初中積學儲寶 2.古詩文導讀
1.練習文步 2.實用文拓展
主題為本 1.閱讀分享 2.經典劇場
課程組織
單元編訂：中二抒情單元
單元目標：
1. 認識抒情手法──詠物抒情 2. 培養高潔的品德
3. 培養高不忘本的情操 4. 培養堅毅的品德
5. 培養坦誠待人的情操
單元編訂：抒情單元——卓爾不群
• 周敦頤《愛蓮說》
• 賈平凹《醜石》
• 劉禹錫《陋室銘》
• 小思《中國的牛》
不患人之不己知 安貧樂道
君子以文會友，友以 輔仁
居處恭，執事敬，
與人忠
出淤泥而不染
潔身自愛
單元編訂：人物描寫－－推己及人
• 老舍《馬褲先生》
• 胡燕青《少俠私刑》
• 王安憶《指路的小孩》
• 《義丐》
高中：見義勇為
羅家倫《俠出於偉大的同情》
司馬遷《廉頗藺相如列傳》
梁啟超《譚嗣同之死》
彭清華《悼黃福榮》
劉進圖《換了一身熱血 擋 住無情冷刀》
張承志《清潔的精神》
初中：古詩文導讀冊
配合學生
能力
自2014-2015年度起
詩
山水剪影 送別離情 聚散有時 家國情懷 詠物言志
文
生活智慧
待人接物
諷言刺語
為學之道
趣味盎然
文化
積學 儲寶
中國格言
成語字詞 文化知識
思考討論
初中：中一記敘及詩歌單元‧孝道精神
積學儲寶
1. 中國格言 2. 成語字詞 3. 文化知識 4. 思考討論
初中：中一人物描寫單元‧師生情誼
積學儲寶
1. 中國格言 2. 成語字詞 3. 文化知識 4. 思考討論
初中：中一借事說理單元‧才華與謙虛
積學儲寶1. 中國格言2. 成語字詞 3. 文化知識 4. 思考討論
初中：中一記敘及詩歌單元‧孝道精神
積學儲寶
1. 中國格言 2. 成語字詞 3. 文化知識 4. 思考討論
