英二、三、四 二十世紀中國小說(一) 課程教材
上課方式：
1.教師主導的：
預習→對話、討論→做結(→下次上課檢視) 2.學生主導的：
預習、小組私下討論、做講綱→課堂(抽籤或其他方式)講論(→初步討論→各組 講評、提問→或其他方式)正式討論→做結(→下次上課檢視)
※這是個「生命成長訓練課程」，以人為對象，以知識為媒介，以教學(不是教 書)為手段，讓人有更大的可能性，不是純為增加知識(不是沒有知識)設計 的。請記住：學習者才是主體，教師主要在導，不是在講、說(師生都是課 程的催生者，一起在課堂中前進)。即：這是你的「二十世紀中國小說」課，
你要讓它變成什麼樣子？課程不會為你做什麼，全看你如何創造。嚴謹的 依訓練規定走，努力的把自己準備好(預習)，到課堂上主動積極參與(發言、
討論)，你的生命就因創造而有不同，世界也因此不同。
※預習、小組活動影響課程進行、師生關係極大，務請配合。
課程理念說明(並參上下列各項)
1. 生命時時刻刻都是「選擇」。要讀大學、來到這個校系、要上這些課，都因你 的選擇而發生的。(「人生而自由，但又無往不在枷鎖之中。」自由就是自己 選擇要承擔什麼樣的責任。)你知道說「我沒有選擇」也是選擇嗎？你知道選 擇是對自己下承諾，是要負責任的嗎？你知道選擇是關乎你會創造什麼樣 的人生的嗎？你知道選擇之後只有兩個選擇：一是快快樂樂去做；一是帶 著對話(對話就是藉口：我就是沒興趣、本來就不喜歡、不是主科、不是我要 的、我就是這樣、我討厭……所以我……)痛痛苦苦去做？
2. 這是有關人的成長訓練課程，務必要「嚴謹」。各項功課及流程，請看清楚 聽明白，準確做到，避免用慣性信念、情緒、行為處理。(經歷這堂課可以看 到自己的舊習性和瞭解自己因為體驗而會有「心」(新)的力量，從第一次開 始練習嚴謹，到最後可以實踐築夢踏實。)
3. 我們玩的是「雙贏」遊戲：把自己準備好，也把團隊準備好，自己才會贏。
做好預習，主動發言討論，團隊就因每個成員的這份貢獻而有不同。每個 成員都是獨一無二、最有價值的生命體，在課堂、團隊中都是不可或缺的。
不要懷疑，不要等待。世界不會等我們要、等我們準備好才發生事情。(雙贏 是要當自己的主人也要建立群己關係；是和Buddy、小組、各組、團隊一起 携手走到最後，不是為了我或為了其他而放棄。)
4. 課堂裏沒有上帝，每個成員(包括教師)都是「平等」的(平等不是認同教師 的好，而是勇於質疑一切既定的觀念。教師有質疑學生的權利，學生為自
己的選擇也可以對教師充滿疑問。師、生都是代名詞，不是階級和權利的 表示)。課程不考試，教師不是為斷你的是非對錯而存在的。任何措施、方式 都指向你的成長。你要看到的是：你是什麼樣子？你為什麼這麼想、這麼 做？你得到什麼結果？這個結果是你要的嗎？而不是害怕，怕講錯，怕教 師生氣，怕教師心中有答案自己沒猜中，怕同學恥笑、不悅，怕….然後躲 起來，恨自己，罵別人。請記住：所有的聲音都只是資訊，決定權在你；
因為你是你生命的主人，沒有人能宰制你。(我們活在當下但未來一直來，
耽溺在現在的情緒只會跌進以前的困境，並且看不到未來。)
5. 知識沒進入生命，不會有力量；生命必須啟動靈性，內外兼看，「誠實」
面對(自己在生命中所發生的一切)。課程中知識透過方式、流程與生命碰撞 時，可能會讓你有抗拒、不悅、逃避的情緒。請記住：這是個生命成長訓練 課程，勇敢的面對自己，沒有人能傷害你，除非你選擇被傷害。
6. 生命不是「現在」就太遲了。管理好自己的資源，如時間、健康、感情、金錢，
即刻「行動」，你會很棒的 (也可以說：你會有能力打從心裏對自己微笑和 鼓勵) 。
評量項目、比例與說明：
1. 作業：
(1) [上: 1-16 各 4.5%(講論組當次不用寫)，每人 14 次，合計 63%；
下: 1-12 各 6%(講論組當次不用寫)，每人 10 次，合計 60% ]。
(2) 評量以內容是否周延、形式(綱目式或條列式)是否符合規則為考量點。
(3) 只註記日期者滿分；不符規定(參「工作說明」、「作業舉例」項)者註明 所扣分數。
(4) 作業形式參「作業舉例」頁；內容則須靠自己。
(5) 每次作業均為個人寫，以小組為單位繳。須註明組別，上課即收繳(點 名前放在講桌上)，逾時不收、不計分(個人作業可於婚、喪假請假之 次週補繳；缺席者不能補繳)。
(6) 作業須保留至學期末，以備查核；如有須要而無法提供，該次不計分。
2. 講論(繳講綱)：
(1) [ 上: A17%，B20%，計 37%；下: A、B 各 20%，計 40% ]。
(2) 講綱課前製印完成，上課即繳即發，逾時不收、不計分。
(3) 評量以內容周延與否、結構、創意、須具備項目(含參考書目、表達形式、討 論紀錄)等為考量點。
(4) 講論單元如有作品未讀完者，該次不計分。
(5) 講論不到，該次不計分(喪假除外)。
3. 討論紀錄：每組每週(上下學期都從第 2 次開始，放假與期末考時間扣除) 須繳討論記錄一份；請用「綱目式」，並註明討論主題、議題、日期、
時間起迄、地點、職掌、組別、姓名及(1)所列各項。紀錄內容是：
(1) 小組公約：如預習、出缺席、遲到早退、參與討論狀況、各組自訂之條件-- 可參「小組討論面面觀」。公約要具體可行，並有發生狀況 後處理的辦法。
(2) 工作記錄：A.教師主導的進度，有預習、複習兩部份，都須討論出重點和 學到什麼，按公約項記錄成條目(不要寫成文章);
B.同學主導的(講論)須寫工作、討論記錄，按公約項記錄成條目；只 須在講論當天隨講綱一次繳交(和每週討論紀錄是分開 的)。
(3) 註明和那一組交流，及交流重點；歡迎紀錄交流心得和教師分享。
◎為確保課程品質，本項工作須確實見面依約嚴謹執行，不得以其他方式 (如用 MSN 或將意見交給一個人彙整)代替。未參與之個人與未繳之小 組每次扣總分5 分；如發現不誠實(指課堂上檢視未按課程規定實施) 者，視同缺席，且小組成員須一律承擔結果；在個人感情方面，請勿 抱怨(這是要做濫好人，對自己不誠實、不勇敢的代價)。又：組內如對 勞逸不均另有評斷，可在紀錄內說明(不要認為這是在告狀，如果想 讓自己和小組更好，就要明白立場，分清是幫忙還是幫倒忙)，但不
能有強迫、委曲之事；如發現有強迫情事，將喪失修課資格。
4. 視同缺課：
(1) 未按進度閱讀作品、文獻和查資料預習；
(2) 上課不肯按課程要求發言討論；
(3) 上課睡覺。
5. 期末檢視意見：未繳者扣總成績十分；未切實做者(面對自己，面對學習，
面對問題，不是合不合教師意)，斟酌扣分。
6. 電網一：凡課程要求參與製作之作業、講綱、資料、文章等，如發現雷同、抄 襲，學期成績一律不及格。
7. 電網二：上課做其他課業者，學期成績一律不及格。
8. 電網三：上課私語，將喪失修課資格。
9. 出缺席：缺席一次扣學期總分 10 分；遲到一次扣總分 5 分(須在當次下課 時告知教師，未告知者以缺課計)。從開學起算。除以下各項不扣分 外，其他都不接受(沒有病假：照顧身體是人的天職，請自負責任；
沒有公假、事假等，請選擇自己要的)：
(1) 每人每學期缺席、遲到各一次(講論不適用)；
(2) 喪假備訃聞，同一事件限一次；
(3) 自己結婚備證書，限一次。
※每人都從零開始，「做出」多少算多少，全是自己累積出來的；你是你的主 人，我不在你的成績裏面。
※擺脫為考試而讀書之成習，將觀念、方法、知識透過體驗融入生活中，取銷 期中、期末考，評量全在平時。但如計劃無法推行，授課者有因勢制宜之權 責。
工作說明：
1. 作業指各次預習筆記：
(1) 按進度預習規定之作品(一定要讀原文，翻譯、改寫等皆不計)，將 各篇寫成「條列式或綱目式」情節提要（參「作業舉例」頁）；每 個專題和每篇作品須分別提一個有關內容的問題或與生活呼應 的疑問。
(2) 註明日期、編號、篇名。
(3) 用 A4 紙(所有作業皆同一規格)。
(4) 要打字，手寫不計。
※ 這是「訓練」課程，文章長短多少、資料多少、字體繁簡，都要面對；從內 容到形式(指完成的過程)都會發生意義。選擇積極主動就不會覺得受 害。
2.講論：
(1) 針對指定的文本或專題，由小組通力合作(參「小組討論面面觀」的討論
說明)，經閱讀、分析、討論、提煉、綜合後，將所得「整合」成講綱；
請由文本出發，不必受限於題目，確實且具體表達小組的思想。
(2) 上下學期各次都分組分題進行。
(3) 時間 25 分，上限 30 分(未遵守者會影響成績)；如操作規則改變，由師 生決定。
(4) 各組各次均須繳講綱(寫在一張 A4 紙上，內附參考資料目、表達形式說 明[本項務必說清楚，做評量參考]、小組工作紀錄[本項可外加])。
(5) 各組各次須印發每組至少 2 份之講綱，便利同學參考討論(上課前即發完，
如須配合發表流程，講論組可保留發送時間點)。
(6) 各組各次之講綱須提前一週做出，並須與教師約談，交換意見。
(7) 注意：講論必須小組成員通力合作，不能止於分工，變成拼湊。
◎上台講論注意：
(1) 形式為內容服務，請勿本末倒置──前提是要把意見講清楚、說明白，並 讓表達形式活潑，不是表演取悅而已，即不能因要玩、好玩而犧牲 品質；請互相提醒。
(2) 上台時全組一起上，展現小組互動、默契、特色，創造最棒的結果。有三 不可：派一人上台；全組一起上但每人負責一段；念稿子。全班式 每人都要參與。
3. 檢視意見：
(1) 小組的：含教材內容、教材結構、教學方法、評量、師生關係及其他與教 學相關事項。這部份與感情無關，請針對學習，就事論事。所提問題 須放到課程定位、總體結構中衡量，並有具體辦法，否則不會有作用。
一組繳一份。
(2) 個人的：「心語」，主要寫從課程得到的「體驗」和酸甜苦辣。至少 500 字 個別寫附上。這部份自由抒發，沒限制、沒禁忌(用什麼語言、符號都行，
只要能讓教師懂就好)，怎麼說都不影響成績；但必須要交。
上課規則
1. 時間：準時上課，中間休息(與否)及下課時間依課程進行狀況 由教師決定。
2. 守密：凡課程中師生分享、討論到的個人具體事件、體驗，不得 在外議論、傳播。
3. 一旦覺得有話如鯁在喉，不吐不快(焦躁不已、坐立不安、心跳加 快、手心冒汗)，千萬別壓抑，就請舉手爭取說出來。
4. 發現有問題，即時提出討論解決。
5. 不准私語：與課程目的無關之溝通不得在課堂中進行，從教師 問候大家起算。
6. 要做筆記，學會聽、抓重點，寫在那裏自行決定。
7. 按「小組討論面面觀」操作，建立人際關係，學會處理問題，熱 情溫馨且快速一起往前走。
8. 做好時間管理：早做功課，早睡早起，吃飽再進教室；要負責 有足夠的體力參與課程。教師不為學生個人沒管理好自己的情 緒負責。有心要面對苦惱可來商談。
9. 小組組員按前後排坐一起，整組位置隨意，但須每次更換位置。
10.課程進行中大哥大關機。
11.課程進行中不准飲食。
12.課程非經同意，不准錄音、攝影、錄影。
13.每次帶進度表、教材。
14.主動積極，以建設性態度參與並創造雙贏。
15.關心 Buddy；支持組員、團隊。
16.講義是上課資料，修課同學才能擁有，不得外傳、私印。
有怎樣的訓練，就有怎樣的大 學生；
我選擇 我負責 有怎樣的大學生，就有怎樣的大學；
手攜手 向前走 有怎樣的大學，就有怎樣的社會；
我們正在寫歷史！
其他
週一、四中午(約 12:30-13:30)是約會(用餐、聊天、討論)時間，請先 預約。
「二十世紀中國小說」作業說明
說明
1. 作業目的是預習，有閱讀、思考、抓重點、剪裁、組織、表達、備討論 等功用。
2. 形式：作品視文本狀況用「條列式」或「綱目式」。先寫「情節」提要，
後寫提問(設計問題可以問自己，也可以問別人；可先在組內討論，
或在課堂中與大家分享，練習統整與發言)。
※ 提醒：寒暑假如不能消化一些，屆時必然由急苦生怨恨，請及早 安排。做出來就有體驗。
作業範圍
見「進度表」和「教材目錄」；內容見講義。
作業舉例：《馮沅君．隔絕》
一、 原本是回來看母親的主角被母親關在家中的一間小屋裡，完 全隔絕內外通
訊。
a. 主角不懂為何就只有母親不能了解愛情的神聖偉大。
b. 主角再過三天就要嫁給劉慕漢。
c. 主角就算死也要爭取戀愛的自由。
二、 回來看母親的原因是愛－母子之愛，希望能獲得各種愛的滿 足。沒想到卻
被母親數落和軟禁。
三、 夢到和愛人在北京時甜蜜的生活，卻因為夢到愛人突然失去 而嚇醒。
四、 夢醒後回想起兩人初識的情景以及交往的過程。
a. 當初即覺得兩人不合常規的將來也許不被看好。
b. 但是主角強調自己一定會對愛人忠實。
五、 主角用表妹當信差，努力地把自己在小屋中的心情想法傳到 愛人手裡。
六、 原本想靜下來想逃走計劃，卻被甜蜜的往事打斷。
a. 想起兩人第一次身心靈的交融，令主角承認人的靈魂的確 是純潔的。
b. 主角認為真愛是唯一能夠救她的東西。
七、 主角認為她這一生就是注定要被愛情撥弄；若是上帝不能讓 愛在各方面都
協調，她將要讓愛消失。
八、 兩天的囚禁讓主角想了很多，她發現 a. 人是自私的。
b. 無論人與人為何種關係，受她栽培的也要受她制裁。
九、 表妹和嫂子來探望，看到她變得憔悴很不忍心，送她一瓶花 以防無聊，但
卻令她想起愛人。
a. 主角發現輕生的心理是利用人好生的本能，很變態。
十、 主角還是無法了解為何母親不能原諒他們愛的計劃。
十一、 主角決定若今晚十二點沒能逃出去和愛人會合，她將殉情。
願表妹將信 送到。
Question:
有戀愛自由到底是一件好事還是壞事？
主角母親囚禁她的用意為何？目的為何？動機為何？
「小組討論」面面觀
Ｉ. 討論流程、原則
1. 訂定工作表(預習時限，討論時間、次數、時限，….)
2. 個別預習：盡可能找出問題，依重要性列成條目，標號寫入清單，討論時 用。
3. 輪流當主席、紀錄：主席負責推動討論；紀錄把全部意見條列記下。
4. 主席先清理問題，決定討論次第，然後大家「腦力激盪」。原則是：
a. 每個人可自由提出意見，不管多麼離譜。
b. 任何人不准批評別人提出的主意。
c. 紀錄逐條記下。
d. 逐條檢討，找出證據和合理之解釋，注意照應全局，納入總體結構中 考慮。
e. 入選意見必須每人都同意(可以協調、讓步，但不能委曲)；不要用表 決，要大家都贏。未入選意見可依同意程度附在主意見下或適當位置。
5. 所有問題討論、清理後，組成講綱；討論原則同 4。
6. 講綱寫出後，設計小組表達方式；討論原則同 4。
7. 采排、修正、定案。
II. 制定小組公約，載明可能影響討論諸事項之處理方式，如 1. 不守時
2. 缺席 3. 沒預習
4. 來了沒說話、不說話 5. 不尊重他人
……..
制定時討論之原則參I。
◎大事小事都可規定；規定不是限制野蠻，是檢視文明程度。
◎採行本辦法如未能解決問題，可能是方式有偏差，當設法修正。
附：小組討論可能發生的情況：
1. 爭吵：(1)推卸責任 (2)不尊重他人意見、堅持己見
2. 沈默：(1)沒有意見 (2)不善表達 (3)故意 (4)不贊同 (5)裝死 (6)沒預習 3. 寄生蟲
4. 找不到資料
5. 時間：(1)遲到 (2)早退 (3)缺席 (4)不能配合 (5)太短 (6)太長 (7)拖拖拉 拉
6. 配合不佳：勞逸不均
7. 馬馬虎虎、草草了事
