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群科課程綱要總體課程計畫書

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Academic year: 2021

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全文

(1)

核准文號:教育部○○○年○○月○○日臺教國署高字第○○○○○○○○○○號

中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校 技術型高中課程綱要學校課程計畫

(集中式特殊教育班) (資源教室)

群科課程綱要總體課程計畫書

(107 學年度入學學生適用)

中華民國 107 年 7 月 5 日

(2)
(3)

中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校 群科課程綱要總體課程計畫書

核 章 處

承 辦 人 教務主任 校 長

胡文正 劉盈芬 林昭億

聯絡資料

電 話 傳 真 公告網址

(07)781-5311 轉 290 (07)781-3636 www.csic.khc.edu.tw

(4)
(5)

V

中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校 群科課程綱要總體課程計畫書

目 錄

壹、學校現況與分析

一、群、科別、班級數、學生數……… 1

二、學校背景分析……… 3

三、學校發展願景與策略………13

貳、課程規劃 一、課程規劃………18

(一)規劃理念與原則………18

(二)規劃特色………19

二、課程發展組織與運作機制………20

(一)組織架構………20

(二)規劃流程………21

(三)工作要項………22

三、群科歸屬表………25

四、各群科課程規劃………25

(一)科教育目標………25

(二)校訂課程科目規劃………26

(三)課程架構表………29

(四)教學科目學分數及每週教學時數………34

(五)開設流程表………35

(六)科選課建議表(以進路為導向)………38

(6)

參、資源配合

一、師資調配方面………44

(一)一般科目教師員額………44

(二)專業科目教師員額………45

二、教學設施方面………46

(一)教學設施整合規劃………46

(二)校訂課程所需設備規劃………47

肆、附錄 一、可能面臨問題及解決方案………49

二、校訂科目教學綱要………50

(一)一般科目(以校為單位)………50

類別:校訂必修科目………50

類別:校訂選修科目………56

(二)各科專業及實習科目………60

科別:汽車美容科………60

科別:餐飲服務科………68

三、身心障礙學生課程規劃………80

(ㄧ)106 學年度第 1 學期各年級班級課表………80

(二)一年級分組課程課表………89

(三)綜合職能科-特殊需求課程………90

(四)資源教室-特殊需求課程………91

(五)補救教學課程………94

(六)課後學習扶助課程………96

(七)資源教室學生學習輔導及特殊需求一覽表…….………98

四、課程發展委員名單………100

五、相關會議紀錄………102

(7)

1

壹、學校現況與分析

一、群、科別、班級數、學生數

等級 名稱

群別 名稱

科系 名稱

一年級 二年級 三年級 小計 班

數 人數 班 級

數 人數 班 級

數 人數 班 級

數 人數 普通科 學術群 普通科 2 94 2 92 2 94 6 280

專業群 (職業)科

動力機械群 汽車科 3 145 4 191 4 199 11 535 機械群 機電科 3 156 3 150 3 148 9 454 電機與電子群 電子科 2 93 2 94 2 96 6 283 資訊科 4 170 4 198 4 195 12 563 商業與管理群 資料處理

科 2 100 2 99 2 99 6 298

餐旅群

餐飲管理

科 7 358 7 352 7 345 21 1055 觀光事業

科 3 123 3 150 3 147 9 420

家政群

美容科 1 47 1 47 1 50 3 144 幼兒保育

科 1 52 1 49 1 48 3 149

外語群

應用外語 科 (英文組)

1 51 ─ ─ ─ ─ 1 51 應用外語

科 (日文組)

1 48 ─ ─ ─ ─ 1 48

專業群 (職業)科 建教合作

班 (以大班計)

動力機械群 汽車科 1 89 1 90 1 92 3 271 機械群 機電科 2 158 2 173 2 174 6 505 電機與電子群 電子科 2 157 2 187 2 167 6 511 資訊科 3 223 2 158 2 171 7 552 商業與管理群 商業經營

科 1 84 1 94 1 91 3 269 餐旅群 餐飲管理

科 3 278 3 263 3 235 9 776

(8)

等級 名稱

群別 名稱

科系 名稱

一年級 二年級 三年級 小計 班

數 人數 班 級

數 人數 班 級

數 人數 班 級

數 人數 家政群 美容科 1 65 1 70 1 64 3 199

綜合高中

不分學程 2 100 ─ ─ ─ ─ 2 100 學術群 學術社會 ─ ─ 1 53 1 50 2 103 動力機械群 汽車技術 ─ ─ ─ ─

1

4

2

4 機械群 機電技術 ─ ─ 1 52 21 73 電機與電子群 資訊技術 ─ ─ 1 42 1 41 2 83 商業與管理群 資訊應用 ─ ─ 1 43 1 41 2 84

餐旅群

餐飲服務 ─ ─

1

35

1

28

2

63 觀光事業 ─ ─ - 24 24

運動與

休閒管理 ─ ─ 15 25 40

家政群 美容 ─ ─ - 7 7

幼兒保育 ─ ─ ─ 11 11 外語群 應用英語 ─ ─

1

25 1

21 2

46 應用日語 ─ ─ 27 25 52

實用技能 學程

動力機械群 汽車修護 4 205 3 158 3 140 10 503 電機與電子群 家電技術 1 40 ─ ─ ─ ─ 1 40 商業與管理群 多媒體技

術 1 44 1 48 1 51 3 143 餐旅群 餐飲技術 5 248 4 213 3 154 12 615 中餐廚師 ─ ─ 1 54 1 51 2 105 家政群 美髮技術 1 47 1 53 2 81 4 181 服務群科 服務群 綜合職能

科 3 43 3 43 3 45 9 131 合計 60 3218 60 3318 60 3235 180 9771

【資料日期】107 年 4 月底

(9)

3

二、學校背景分析

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

地 理 環 境

 本 校 地 處 高 雄 市 郊,為大寮 文 化 、 經 濟、生活中 心區,機能 性佳,民風 純樸,環境 單純。

 本 校 位 於 高 屏 區 中 間地帶,位 置適中。

 校 園 地 形 多樣、面積 廣闊(近十 三甲),俾 利 營 造 自 然 生 態 空 間,提供學 生 舒 適 寬 敞 的 學 習 環境。

 本 校 位 在 市 郊 且 地 處 次 要 道 路,缺乏大 眾 運 輸 系 統,造成學 生上、放學 不便。

 進 入 校 區 之 道 路 較 狹窄,常造 成壅塞。

 快速道路、

捷 運 等 便捷 交 通 網路之 建 立 ,有利 本 校 與大高 雄 教 育學習 及 生 活圈之 連結。

 本校聯外 道 路 狹 窄 , 公 車 路 線 少 , 上 下 學 交 通 流 量 大 , 常 造 成 阻 塞 , 易 引 起 附 近 居 民 抱 怨。

 縣 市 合 併 , 積 極 爭 取 增 設 公 車 路 線 , 提 供 本 校 師 生 上 放 學 之 便利性。

 協 請 義 交 、 教 官 與 學 生 於 上 、 放 學 時 間 疏 導 交通。

(10)

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

學 校 規 模

 學 制 多 元,規模宏 大 , 含 高 中、綜合高 中 、 高 職

( 正 規 班 、 建 教 班、實用技 能學程、綜 合 職 能 科),並設 有 職 訓 中 心 及 幼 兒 園,能提供 具 彈 性 而 多 樣 適 性 課程,落實 因 材 施 教、有教無 類 之 教 育 目標。

 訊 息 傳 達 不便,活動 操作、管理 不易。

 高中職社區 教 育 資源均 質 化 政策,

鼓 勵 在地就 學 , 本校設 科 多 元,能 符 應 學生學 習需求。

 十二年國教 逐 漸 成形,

公 私 立學費 拉 近 ,落實 教 學 輔導措 施 使 學生全 人 發 展,學 校 更 具競爭 力。

 兩岸教育文 化 交 流 密 切 , 朝正向 發 展 ,有利 陸 生 來台求 學 及 至大陸 推 展 技職教 育 , 協助台 商 經 貿更具 優勢。

 少子女化 趨 勢 , 要 維 持 現 有 規 模 與 發 展 , 實 為 困難。

 國中畢業 生 逐 年 遞 減 , 招 生 不 易 , 存 在 減 班 壓 力。

 增設符應 社 會 產 業 趨 勢 之 類 科 , 並 發 展 學 校 特 色 , 以 吸 引 學 生 就 學。

 強化各項 宣 導 管 道 , 行 銷 學 校 新 形 象 , 提 升 學 校 知 名 度 , 鼓 勵 優 秀 學 生 就讀。

 成立職訓 中 心 、 辦 理 幼 托 教 育 等 , 擴 大 學 生 來 源 , 以 提 高 設 備 使 用 率 , 降 低 少 子 化 之衝擊。

 善用 e 化 資 源 , 增 進 管 理 效 能。

(11)

5

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

硬 體 設 備

 各 科 實 習 工 廠 及 專 業 教 室 設 備 充 實 完 善,提供學 生 優 質 學 習環境。

 本 校 設 有 13 職類乙 級,19 職 類 丙 級 合 格 檢 定 場 所,方便學 生 就 近 考 取 職 業 證 照。

 校 園 全 面 e 化,充實 資 訊 設 備,有利行 政、教學資 訊化,提升 效 能 與 品 質。

 建 置 校 園 無 線 網 路,方便教 師 資 訊 教 學。

 教 學 及 實 習空間、設 備 需 配 合 課 程 及 檢 定 職 類 調 整、更新,

造 成 成 本 過高,但政 府 補 助 逐 年減少,學 校 負 荷 沉 重。

 易與鄰近高 中 職 共享設 備資源。

 產業結構 變 化 快 速 , 昂 貴 的 專 業 設 備 常 未 到 使 用 年 限 即 不 符 合 業 界 需 求 , 學 校 投 資 鉅 , 但 經 濟 效 益低。

 因個人資 料 保 護 法 之 施 行 , 須 全 面 提 升 資 訊 安 全 相 關 設 備 , 但 所 需 之 經 費 龐 大 , 非 私 校 所 能 負擔。

 爭取政府 計 畫 型 經 費 補 助 案 , 挹 注 本 校 購 置 設 備 經 費。

 整合各群 科 之 設 備 , 以 共 享 資 源 方 式 , 降 低 增 購 硬 體 設 備 之 經 費。

 強化產學 合 作 , 積 極 增 取 業 界 捐 贈 相 關 設 備 , 以 充 實 本 校 教 學 資 源。

(12)

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

教 學 資 源

 設 有 數 位 學 習 知 識 管 理 平 台,整合教 學資源,將 資 訊 融 入 教學,提升 教學效能。

 行 政 單 位 效率高,執 行力佳,提 供 教 學 最 佳支援。

 設 有 資 訊 處,強化教 師 各 項 e 化能力,簡 化 教 學 負 荷。

 設 有 國 際 教育處,聘 用 外 籍 教 師,強化英 文教學。

 設 有 文 教 基金會,辦 理 各 項 藝 文活動,持 續 建 置 藝 文空間,強 化 藝 文 教 育功能。

 設 有 創 意 思 考 資 源 中心,提供 創 意 教 學 資源,激發 學 生 創 意 潛能。

 全 球 化 之 時 勢 所 趨,語文能 力 及 國 際 視 野 的 培 養,對位於 都 會 邊 陲 的 本 校 學 生而言,乃 刻 不 容 緩 但 卻 是 艱 難 挑 戰 的 工作。

 產 學 互 動 佳 , 有利推 動 產 學攜手 專 班 ,能有 效 縮 短最後 一 哩 ,立即 到位。

 積極落實產 學 交 流,並 邀 請 業師協 助 本 校培訓 學 生 專精技 能 , 豐富學 生 學 習 資 源。

 類科調整 須 視 產 業 發 展 , 但 設 備 、 師 資 難 以 迅 速到位。

 建構多元 語 文 學 習 環 境 及 營 造 世 界 文 化 體 驗 氛 圍 , 以 拓 展 學 生 國 際 視 野 與 語 文 能 力 , 進 而 提 升 其 國 際 競 爭 力。

 充實圖書 館 軟 硬 體 設 備 , 推 動 閱 讀 相 關 活 動 , 提 升 學 生 語 文 能 力 及 拓 展 國 際視野。

 敏察產業 結 構 , 鼓 勵 教 師 進 修 第 二 專 長 , , 以 因 應 類 調 整 之 師 資 調配。

 強化策略 聯 盟 , 善 用 技 專 院 校 相 關 設 備 , 以 滿 足 類 科 調 整 後 之 教 學需求。

(13)

7

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

教 師 資 源

 教 職 員 素 質高,教學 態 度 熱 忱、積極、

活 力 十 足,向心力 高。

 師 資 優 良,檢定、

升 學 與 各 項競賽,績 效良好。

 教 師 積 極 參 與 教 師 專 業 發 展 評鑑,提升 教學專業。

 教 師 主 動、積極發 展 專 業 學 習社群,提 升 學 生 學 習成效。

 教 師 普 遍 年輕化,教 學 經 驗 不 足。

 教 師 不 諳 各 項 法 令 規定。

 與高屏地區 多 所 技專校 院 結 盟, 精 進 教 師專業 成長。

 引進業師協 同 教 學,促 進 教 師對產 業 結 構之了 解。

 近年公校 教 師 退 休 者 眾 , 對 本 校 師 資 流 動 影 響 甚大。

 因教育部 增 置 國 中 小 專 任 輔 導 教 師 , 致 使 本 校 輔 導 師 資 嚴 重 流 失 , 且 招 聘困難。

 部份家庭 教 育 功 能 不 彰 , 導 致 親 師 溝 通 不 易 , 教 師 易 產 生 挫 折 感。

 部分專業 教 師 師 資 培 育 與 市 場 需 求 失 衡 , 常 面 臨 聘 用 不 易 之 困 難。

 公私立教 師 退 休 制 度 不 一 , 致 使 私 校 教 師 流 動 率高。

 社會爆料 文 化 盛 行 , 干 擾 教 師 正 常 教學。

 積極推動 教 師 專 業 發 展 , 激 發 教 師 教 育 熱 忱 , 使 其 成 為 專 業 卓 越 的 優 質 教 師。

 辦理團隊 精 進 學 習 及 鼓 勵 教 師 成 立 專 業 學 習 社 群 , 透 過 成 長 學 習 與 經 驗 交 流 , 以 提 升 教 學 品 質 及 輔 導 效能。

(14)

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

學 生 素 質

 學 生 純 樸,可塑性 高,用心學 習,多能習 得 一 技 之 長。

 學 生 技 能 學 習 力 強,乙、丙 級 技 能 檢 定 與 技 藝 技 能 競 賽 成 績 優 異,屢創佳 績。

 學 生 對 學 校教學、輔 導 及 生 活 管理,認同 度高。

 學 生 國 、 英、數等一 般 學 科 基 礎 能 力 薄 弱,增加教 學 上 的 困 難。

 部 份 學 生 欠 缺 學 習 動機,學習 態 度 較 被 動。

 政府重視技 職 教 育,積 極 宣 導,鼓 勵 學 生 就 讀。

 子 女 生 育 少 , 家長普 遍 重 視學生 教 育 , 能吸 引 素 質較佳 學 生 就讀,

有 利 優質 學 校發展。

 本校設有 7 類 群 、 12 科 、 15 學 程,共計 176 班 9701 人,

學 生 人數眾 多 , 易發掘 不 同 潛能之 學 生 ,利於 適性揚才。

 求職不易,

家 長 鼓勵學 生 就 讀技職 學 校 ,習得 一技之長。

 社會大眾 及 家 長 對 技 職 教 育 的 刻 板 印 象 , 影 響 素 質 佳 之 學 生 就 讀 意願。

 3C 產品氾 濫 , 易 影 響 學 生 學 習 專 注 力 及意願。

 社會負面 風 氣 易 影 響 學 生 的 價 值 觀 與 道德感。

 善用 e 化 知 識 管 理 平 台 , 依 學 生 學 習 需 求 , 突 破 時 空 限 制 , 強 化 國 英 數 等 學 科 之 基 礎能力。

 實施生活 教 育 、 品 格 教 育 、 人 文 教 育 , 以 培 養 優 質 公 民 , 造 就 一 流 人 才 , 並 獲 得 家 長 及 各 界 認 同。

 落實技職 教 育 務 實 致 用 之 目 標 , 精 進 學 生 專 業 技 能 , 培 育 技 職 尖 兵。

 積極辦理 親 職 活 動 , 強 化 家 庭 教 育 功 能 , 降 低 社 會 風 氣 與 潮 流 對 學 生 之 影響。

(15)

9

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

行 政 人 員

 行 政 人 員 將 協 助 學 生 學 習 及 教 師 教 學 成 長 為 其 工 作 首 要 目標。

 符 應 資 訊 科 技 時 代 變 遷 快 速,行政人 員 能 充 實 各項 e 化 操 作 能 力,以精進 成長,行政 效能佳。

 安 定 率 高,熟悉業 務,熱忱負 責,對各項 業 務 皆 全 力以赴,有 利 於 推 動 教 育 政 策 與 學 校 願 景。

 認 同 本 校 文化,彼此 凝 聚 力 強,向心力 高。

 定 期 舉 辦 成 長 課 程,以提升 效能。

 學 校 規 模 大,學制多 元,行政工 作繁瑣,挑 戰性高,新 世 代 教 師 兼 任 行 政 工 作 意 願 不高,經驗 難以傳承。

 行政人員與 家 長 及產官 學 各 界互動 良 好 ,諳各 項 教 育政策 的 趨 勢,有 助 推 動行政 業務。

 近年法令 紊 雜 且 更 替 快 速 , 常 有 措 手 不 及 之 虞 , 增 加 行 政 人 員 工 作 壓 力 與 負 荷 大。

 透過各項 研 習 進 修 , 強 化 行 政 人 員 專 業 知 能 及 服 務 熱 忱。

 運用 e 化 資 訊 環 境 , 減 輕 行 政 事 務 的 負 荷 , 提 升 服 務 品 質 及 工 作效能。

(16)

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

家 長 參 與

 家 長 會 支 持 學 校 政 策、熱心協 助 學 校 發 展,有助於 校 務 的 提 升。

 家 長 肯 定 學 校 生 活 教 育 及 品 德教育,並 樂於配合。

 老 師 勤 與 家 長 聯 絡,親師互 動佳。

 家 長 積 極 參 與 學 校 各 項 活 動,有利家 長 對 學 校 的 認 同 與 瞭解,進而 提 供 各 項 建言,並配 合 學 校 之 教育措施。

 單 親 家 庭、隔代教 養 比 例 偏 高,經濟狀 況欠佳,較 無 心 力 參 與 學 校 相 關活動。

 重視家長意 見 的 教育趨 勢 , 提供家 長 參 與校園 活 動 的 機 會。

 辦學口碑 及 知 名 度 , 雖 逐 年 提 升 , 但 仍 未 全 面 扭 轉 部 份 人 士 的 既 有 印 象。

 經濟環境 不 佳 , 家 長 忙 於 生 計 , 無 暇 參 與 學 校 活動。

 積極辦理 親 職 活 動 , 強 化 家 庭 教 育 功 能 , 並 提 升 家 長 之 參 與 度。

 善用各種 溝 通 管 道 , 增 進 家 長 對 學 校 整 體 之 瞭 解 與 認 知。

(17)

11

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略

社 區 參 與

 緊 鄰 大 寮 區 游 泳 池 、 停 車 場、運動公 園等,能提 供 本 校 使 用,擴大師 生 活 動 空 間,有效運 用 社 區 資 源。

 鄰 近 高 雄 多 功 能 經 貿園區、楠 梓 加 工 區、小港工 業區、前鎮 加工區、屏 東 工 業 區、屏南加 工區、大發 工業區、林 園 工 業 區、鳳山工 業區、仁武 工業區、路 竹 科 學 園 區、台南科 學園區,有 利 學 生 參 訪,增加學 生 學 習 資 源。

 順 應 高 屏 地 區 科 技 工 業 及 觀 光 服 務 業 之發展,易 於 培 育 相 關人才。

 地 方 缺 乏 相 關 文 化 社 教 機 構,較少辦 理 相 關 藝 文活動,且 社 區 居 民 對 藝 文 活 動、教育等 參與度低。

 社 區 型 態 為 鄉 鎮 型,資源有 限。

 學校常提供 各 項 資源,

協 助 社區辦 理 相 關 活 動 , 互動良 好 , 增加社 區 民 眾對本 校 了 解之機 會。

 社區基層勞 工 人 數 較 多 , 有助於 本 校 辦理基 礎 技 術職業 訓 練 課程,

提 供 社區民 眾 學 習之機 會。

 鄰近多所國 中 , 增加本 校 推 廣職涯 探 索 相關活 動之機會。

 與高屏地區 多 所 技專校 院 結 盟,豐 富 教 師教學 資 源 ,提供 資 源 共享之 機會。

 鄰近高屏各 加 工 區、 高 雄 港 、小港 國 際 機場、

高 雄 多功能 經 貿 園區,

觀 光 旅 遊 業 、 餐 飲 業 、 流 通 業 、 傳統製 造 業 、電子 科 技 業, 商

 參與社區 活 動 過 多 時 , 可 能 造 成 本 校 行 政 與 教 學 之 負 荷。

 善用地方 資 源 , 發 揮 地 方 特 色 , 協 助 社 區 居 民 具 備 就 業 技 能 , 發 展 社 區 產 業。

 廣邀社區 民 眾 參 與 本 校 辦 理 之 藝 文 活 動 , 以 提 升 社 區 之 文 化 涵 養。

(18)

分析 因素

Strengths 優勢

Weaknesses 劣勢

Opportunities 機會

Threats

威脅 行動策略 業 活 動蓬勃

發 展 ,提供 本 校 產學合 作 多 元、豐 沛 的 資源 與 就業機會。

 交通便捷性 及 產 業多元 化 , 增加身 心 障 礙學生 轉 銜 就業機 會。

(19)

13

三、學校發展願景與策略 (一)學校發展願景與目標

1.願景

台灣近年來隨著社會經濟不景氣、產業發展停滯、人口結構高齡化及少子化等 因素,致使教育大環境變遷甚速!本校係一所私立學校,除堅持教育宗旨及戮 力推動「建構偉大學校,以滿足所有學習者心願」之願景外,全體師生更須前 瞻、務實地因應時代之變異,並積極配合高中職均質化、優質化、十二年國 教、落實融合教育……等教育政策,以促使中山加速成為一所在地學生心目中 優質的技職學校。

2.目標

在「建構偉大學校,以滿足所有學習者心願」的願景下,中山冀望成為一所「全 人、優質、快樂、適性」的綜合型教育學園。為達此理想,本校積極擬定校務 發展目標,依階段分為短程、中程目標,並據以規劃長程目標,採行階段性策 略逐步達成。

(1)短程目標(2012~2015)

①培育一流人才(品德、體能、技術、態度),並研議可量化及客觀化指 標,以循循善誘建立學生正確價值觀及全方位發展方向。

②推展六和敬校園文化,營造有情天地,建構友善校園。

③積極推動後期中等教育各學制之發展,配合大環境變遷下,以滿足不同 學習需求的學生,在因材施教下,快樂學習,適性揚才。

④提升師生素質與辦學績效,俾利學生學習及提高競爭力;以達成鄰近 30 公里內國中生就讀本校比率至 80%以上之目標。

⑤推動產學攜手合作「3 + 4 或 3 + 2 學制」至每年 8 班以上,強化與技 專院校及企業界合作,共享資源,提升教學效能;並協助經濟弱勢學 生,完成高職及大專之學業。

⑥持續強化幼兒園各項軟硬體,預定三年後總班級數達 10 班,學生數 150 人以上。

⑦加速擴充校區各項軟硬體設施,建構一具備環保節能、自然生態、安全 舒適的優質智慧型學園,使師生之教學、生活空間更臻完善。

⑧本校本著「教育均等」的理念,將持續強化智能及身心障礙學生之學習與 輔導,使能安身立命、自立自強!

⑨推動職訓中心業務,落實終身教育,每學期以成立 20 班、培育 600 人次 以上為目標。

⑩持續推薦優良教師及校友加入學校董監事會,以厚植本校永續經營之基 礎。

11強化與國際教育機構締盟,積極交流相互成長,並增招海外僑生及外籍

(20)

學生專班,使學校教育邁向國際化。

12規劃增設國中、小學制,使學校加速落實願景實現。

(2)中程目標(2015~2019)

①校區擴增或增設分部,達十五甲以上。

②發展為高屏生活圈內最優質之高中職學校,成為家長、學生心目中首選 的學校。

③學制向下紮根,增設中、小 學。

④本校與產業界合作,成立附設營利機構,創造學生實習機會、校友就業 及創業之利基。

⑤提高附屬幼兒園及職訓中心之效能,名列高雄市評鑑一等。

(3)長程目標(2019~2025)

①校區(含分部)擴充為二十甲以上。

②培養優質校友成為學校永續發展之重要力量。

③培育優質校友,在國內產官學各界具關鍵之影響力。

④擴大規模成為國際非營利教學集團,在亞太地區擁有分校。

⑤本校附設營利機構經營有成後,本於「取之社會,用之社會」之宗旨,將 成立附屬慈善或社福機構,從事公益活動,以善盡回饋社會的責任。

(二)校務發展策略

1.校務多元化發展

隨著經濟發展與轉型,科技變遷快速,所需人文與科技兼備的人力,加上近年 大學校院、高中普設,現階段私立學校經營策略應是『消費者市場』導向,唯 有掌握時代脈動、採取適當措施才能永續經營。本校創校以來,在技職教育體 系扮演重要的角色,唯現今教育政策與教育環境的丕變,與社會家長的期望,

本校面臨轉型的契機,朝向多元化校務經營,其作法有:

(1)積極發展學校特色,成為鄰近社區、家長與學生首選高中職學校之優質學 校。

(2)規劃多元學制,以落實有教無類、因材施教之精神。

(3)附設職業訓練中心推廣成人教育(第二專長),成為社區文教及職訓中心,

回饋社會。

(4)學制向下紮根,增設中、小學及幼兒園。

2.提升學校優質形象

(1)本校自創校以來服膺校訓兢兢業業辦學,培植校友遍及各行各業,均有優 異表現,廣獲社會肯定。雖然近年來,受大環境各種因素衝擊的影響,本 校學生依然有相當優異的表現,深受教育人士及社會各界的肯定。但教育 為百年大業,隨時代潮流所趨,仍有許多發展進步的空間。今後更應提升 師生素質、學校形象,以達優質化的目標,其可行的策略有:

(21)

15

(2)舉辦校內各種研習活動,邀請學區內的國中來校參訪、研習,瞭解本校各 種科別的性質。

(3)積極參與社區活動,利用政府機構及藝文單位的開放空間,推銷中山辦學 特色。

(4)運用媒體力量,將學校現階段努力成果作正面宣傳與報導。

(5)利用各種文宣資料有組織、有計畫的徹底傳送訊息給學區內各國中的學生 家長,以達宣傳效果。

(6)強化進修及成人第二專長教育的教學品質,以提升就業能力,兼顧居民的 需求,取得學員對本校正面的肯定與認同,進而達到宣傳之目的。

(7)應用視覺識別系統(CIS),使全體師生、校友以及和本校有所接觸的校外團 體和個人,能夠產生一致的認同感和清晰的形象知覺。

(8)塑造為社區文化活動重心,與社區結合成生活共同體。其作法有:

①加強與社區交流,落實學校社區化。

②加強與社區結合,共享教育資源。

③有計劃的開放校內設施,如操場、籃球場、圖書館…等,以敦親睦鄰。

④辦理各項進修教育,提供社區成人教育進修管道。

3.發展學子多元智能

(1)發揮學生的學習潛能與可塑性,因材施教,提供學子『全人、優質、快樂、

適性』的教育學園,培育人文和科技兼備人才,並因應國際化的趨勢,落實 語文教學,拓展國際視野。其策略有:

(2)設置多元學制及班別,依學生性向、興趣,培養多元智能之人才。

(3)建構和諧關懷的校園情境,營造平等尊重的友善校園。

(4)加強學生品德教育與生命教育,提倡正確價值觀、公德心。

(5)發展各職業類科特色,著重職業技能與職業道德的培養

(6)建立資訊教學網絡,提升學生主動學習風氣,奠定終身學習的基礎。

(7)激發潛能創新求進,各類科著重研究創新,積極參與國內外創意競賽,開 啟學習興趣。

(8)強化學生專業英文能力,以提升其語文能力及職場競爭力。

4.建立學習型組織

(1)為因應新世紀知識經濟時代,落實終身學習觀念,積極鼓勵教師專業成 長,充實教學知能,提升教學品質。其策略有:

公開公平甄選適才適用之優秀新進教師。

(2)積極推動教師專業發展評鑑,激發教師教學潛能,促進教師專業發展,提 升教學效能。

(3)針對教師需求,以多元形式規劃研習活動,增進學習成效。

(4)強化教師資訊融入教學之能力,辦理各項專業研習。

(5)鼓勵教師進修研習及主動學習之意願,培育第二專長。

(6)資深教師之進修與新知識技術之充實。

(22)

(7)加強與產業交流,敦聘業界師資並定期安排至廠觀摩學習。

5.營造優質學習環境

本校歷史悠久,各項硬體設備逐年增設更新,提供學生現代化教學設備;重視 校園綠化美化,使學生擁有清新幽靜的學習環境。具體作法有:

(1)擴增校地及新建校舍,並依社會變遷發展新學制。

(2)充實學校圖書館藏,並營造為優良的閱讀學習環境。

(3)建置優質專業教室,充實教學設備,擴充教學設施,提供學生良好學習場 所。

(4)建立校園網路及數位學習平台,提供師生教學資源分享與遠距教學之便利 性。

6.激勵行政團隊從 A 到 A++

教學品質的提升,有賴行政後勤之支援,亦即行政部門提供良好的服務系統,

有助於教學品質的提升。行政措施效率如能更具體、更透明,不但能降低爭 議,更能凝聚共識,建立真心投入教學的優秀團隊。所以激勵行政團隊從 A 到 A+,不僅提高行政效能,亦能強化教學成效。

(1)建立行政服務網,提升行政服務品質。

(2)加強行政單位間橫向的溝通協調,以利學校資源整合。

(3)設置資訊處為一級單位,利於整合及推動校內 e 化各項業務。

(4)運用完善網路設備,推動 e 化校務系統,精簡行政流程,提升行政效能。

(5)重視與國際接軌,設立國際教育處為一級單位,拓展國際交流業務。

(6)落實預算編列與審核制度,並嚴格控管進度及成效。

(7)訂定嚴謹人事甄選、考核、獎勵制度,以激勵同仁。

(8)實施學校本位視導,建立各單位預警系統。

7.推動雙贏策略聯盟

各校校務經營與學校資源有不同特色,能建立策略聯盟,共享師資、設備及各 項軟硬體,將有相輔相成提升教學品質,其可行的策略有:

(1)落實產學攜手合作,引進產業新知,邀請業師指導,以協助師生專業知能 成長。

(2)與社區內大專院校建立學術交流,相互支援合作,以提升本校知名度。

(3)加強與附近友校之交流,共享資源包含軟、硬體與師資,共創雙贏之局 面。

(4)積極推動高中職社區化、均質化。

(5)加強學校與社區之互動關係。

(6)協助國中推動生涯發展教育。

8.深耕中山,永續經營

私立學校之經營必須掌握時代趨勢,跟上社會脈動,發展學校特色,才能永續 經營。因此校務發展須符應教育政策與家長期待,並朝向多元化、優質化邁

(23)

17

進,從而完成『社區文化中心,一流技職學校』及『滿足不同學習者需求』的 教育目標。進而結合校友與產業之力量,建立 0~100 歲學習的中山學園,延 續『深耕中山,永續經營』之精神。

(1)建構環保節能生態之永續校園。

(2)提供資金、技術及相關資源,支援校友創業。

(3)與產業界在知識、資金、技術、行銷等方面合作,落實產學合作。

(4)學校經營者:董事長或校長及學校重要職務由校友擔任。

(5)擴大規模成為國際教學集團,在亞太地區擁有分校。

(24)

貳、課程規劃

一、課程規劃

(一)規劃理念與原則

過去五十餘年來,我國經濟發展的顯著成就,已成為舉世聞名的事實。

究其原因,職業教育成功的發展,培育了無數的基層技術人力,促進我國社 會繁榮安定,建設突飛猛進,經濟全面發展,產業水準不斷提升,無庸置疑 的,職業教育確實居功厥偉。而綜覽職業教育發展史,課程之規劃設計與發 展,更為其核心關鍵之處。

政府遷台,民國 41 年 10 月首度公布「高級工業職業學校暫行課程標準」,

歷經 4 次修訂,課程內涵由單位行業訓練課程進入群集課程、學年學分制課 程。現行高職課程標準為民國 87 年公佈,89 年實施至今,技職體系各類課程 內容存在重疊、無法銜接之現象。加上國民中小學九年一貫課程於 91 學年度 實施後,為使 94 學年度入學高職的新生,課程得以順利銜接,教育部於 91 年規劃完成「高級職業學校課程綱要草案」,93 年修正「高級職業學校群科 課程暫行綱要」,此高職新課程暫行綱要已於 94 年 2 月公佈,95 學年度將正 式實施。

94 年公布,95 學年度將正式實施之「課程暫行綱要」是將職校科別及綜 合高中專門學程的類別歸納為 15 個學群。因應特殊教育與普通教育接軌之融 合趨勢,教育部於 2008 年委託國立臺灣師範大學特殊教育中心主任盧台華教 授完成「國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」、「高中 教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」及「高職教育階段特殊 教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」三項內容之編訂。新課綱涵蓋國民教 育、高中與高職三個階段,強調設計特殊需求學生課程應首要考量普通教育 課程,重視個人能力本位與學校本位課程、採課程及教材鬆綁的執行方式,

以能設計出符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程,配合教育政策本校 自 102 學年度起試辦新課程。

本校各群由同一個課程發展委員會發展課程綱要。課程綱要中的部定必 修課程只規劃到群核心、一般及專業科目。所以留給學校很大的辦學和課程 發展空間,職校可透過這種課程彈性發揮學校辦學特色,俾益學生適性發 展。學校本位課程發展是本次課程改革的最主要特色,基於學校背景分析及 發展策略,課程規劃理念如下:

1.發展校本位課程,展現學校特色。

2.強調各層級課程的銜接性與統整性。

3.配合目前產業結構,並須符合學生適性發展。

4.符合包容性、人文性、國際性的需求。

(25)

19

5.以技職教育及學校教育目標進行規劃。

6.兼顧現在和未來的需要,培養學生調適社會變遷的能力。

7.加強興趣選修,提供科際整合和適性發展機會。

8.重視繼續學習能力,兼顧升學及就業。

9.因應融合教育需與普通教育接軌之需求,以普通教育課程做為特殊需求學生 設計課程之首要考量。

10.設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程,以落實學生能力本位、

學校本位及社區本位課程之實施。

11.重視課程與教材的鬆綁,因應特殊教育學生之需求,以加深、加廣、重整、

簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整課程目標,以規劃及調整課程。

12.落實學生之個別化教育計畫,並與課程充分結合,以發揮行政督導與教學 規劃與執行之功能。

(二)規劃特色

1.培養基本學科能力

依據技職體系職校課程發展之精神,本校預定開設的課程著重於基礎學科的修 習,一年級的課程大多是共同科目,培養學生基本學科能力,以奠定爾後學習 之基礎。

2.兼顧學生升學與就業需求

學生進入學校可依據自己的學習成就、能力、興趣選擇升學或就業目標,透過 課程選修,實現自己的理想。

3.著重課程的銜接與統整

配合國中九年一貫課程、技職體系課程、普通高中課程暫綱、綜合高中課程暫 綱的實施,本校課程規劃著重縱向銜接及橫向統整。

4.包容性、人文性、國際性

課程強調各領域間的包容性,加強學生人文素養的培養,並養成具有國際觀的 胸懷。

(26)

二、課程發展組織與運作機制

(一)組織架構

中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校課程發展委員會組織要點

94 年 6 月 30 日校務會議通過 98 年 8 月 31 日校務會議修訂通過 102 年 8 月 29 日校務會議修訂通過 103 年 10 月 16 日校務會議修訂通過 105 年 8 月 29 日校務會議修訂通過 107 年 1 月 19 日校務會議修訂通過 107 年 6 月 29 日校務會議通過

壹、 依據

教育部103年11月28日臺教授國部字第1030135678A號頒布《十二年國民基本教育 課程綱要總綱》之柒、實施要點,訂定本校課程發展委員會組織要點(以下簡稱 本要點)。

貳、 目的

一、 為發展學校特色,提升教學品質,審議各學制課程計畫、自編教材、課程評 鑑、教師專業成長等相關事宜,特設置本校「課程發展委員會」(以下簡稱 本會),為學校課程審議單位。

二、 依十二年國民基本教育課程綱要及其實施之相關規定,作為學校規劃及實施 課程之準則,考量學校主客觀環境條件、學生需要和家長期望等相關因素,

規劃發展本校適切之課程,並結合社會資源充實教學活動。

三、 提昇教師發展、設計教學新課程的知能,增進教師專業自主能力。

參、 組織與任務 一、 委員會

本會設置委員37人,由學校行政人員代表、領域/群科(含特殊需求領域課程)教 師代表、教師代表、學生家長委員會代表、學生代表、專家學者、業界人士、

社區人士組成,其產生與任務如下:

(一) 主任委員:校長,以課程與教學領導為首要任務。

(二) 委員:

1. 學校行政人員代表:

教務主任為執行秘書,負責課程發展委員會的行政業務,以及各項決議的落實執 行,學務、實習、輔導、總務等行政單位主任和組長,由校長依行政考量遴選,

參與規劃非正式課程與教學支援,計9人。

2. 領域/群科(含特殊需求領域課程)教師代表:

一般科目由各學科召集人擔任之,每學科1人,專業群科教師由各專業群科科主 任擔任之,每專業群科1人,特殊需求領域課程教師由服務群召集人擔任之,計

(27)

21

18人。

3. 教師代表:

由學校推薦擔任,會中扮演教師教育專業考量之角色,也協助關心師資結構安排 或轉型的思考,計4人。

4. 學生家長委員會代表:

其代表之產生由學生家長委員會自主決定推派方式,,家長參與主要在理解及提 供學校總體教育的安排,具有確保教育權益之角色,也提供學校教育與社會需求 之連結關係,必要時亦可適時引進資源協助學校教育之推動,計1人。

5. 學生代表:

其代表之產生由學生會自主決定推派方式,其加入主要在使學校課程開設,聽取 學生的心聲,更能以學生學習為中心,開設學生適性與需求的課程,並能安排適 當的時間、方法去進行課程,確保學生的教育權益與品質,課程評鑑部份,學生 的心聲更顯重要,計1人。

6. 專家學者:

由校長遴聘具課程規劃、課程設計、教學方法、課程評量、課程評鑑、校務行政 或其他教育專業領域專長之專家學者,或由國教署相關人才庫中自由選擇適當人 選,助益學校課程思維及規劃,計1人。

7. 業界人士:

由學校聘任產業代表擔任之,主要目的在促使學校課程與教育能和產業發展脈動 緊密結合,使學校教育能確實培養學生未來職場應具有的特質和能力,即使學生 畢業後未必立刻投入職場,但其行業傾向特質與發展仍是新課綱適性發展的重要 的環節,計1人。

8. 社區人士:

由學校視需要聘任社區代表擔任之,主要目的在促進社區居民參與學校教育,使 學校的課程與教學能關注社區文化的保存與傳承,增進學生愛好鄉土的情懷,更 能促使學校與社區的共同發展,計1人。

(三) 任期:

為1學年,自每年8月1日起至隔年7月31日止,連選得連任,任期內出缺,得補 行遴聘,其任期至原任期屆滿之日止。

二、 工作小組組成與功能

為使課發會執行總體課程之規劃、總體課程與個別課程之審查、自編教材之審 議、課程實施後之課程評鑑,以及安排教師專業發展,本會下設教學研究會與5 個工作小組,各分組組長由課發委員擔任,其他組員可由非課發委員之學校教師 擔任。

(一)組成:

(28)

(二)功能:

1.教學研究會

教學研究會負責教學的設計與實施,依照課程規劃總體概念以及課程計畫格式,

著手課程設計,設計後由課程與課務規劃組會同審議,審議後修正意見送回教學 研究會修正,直至修正完成。課程設計包括教材選用及自編教材、確定適當教師 授課、進行課程實施,接受多元方式(觀課、問卷、訪談、教學評量分析...等)之 課程評鑑,並對於教學歷程與評量的評鑑結果,提供教學研究會與教師理解與參 考,組織圖如附件。

2.課程核心小組

其任務為召開課程發展委員會、各組之協調、會議資料彙整等事宜。

3.課程與課務規劃組

主要功能在於安排全校的總體課程以實現教育理念、法規與學校教育願景目標,

其任務為彙整各科課程計畫、規劃團體活動之實施、學校特色活動之蒐集與規劃 等,據以做為課程實施之安排。

4.教材審議組

其任務為擬定教材審定(審定本選用及自編)運作機制、審議各科自編教材。

5.課程評鑑組

其任務為擬訂評鑑相關辦法與進行評鑑、建議教師專業增能活動。

課程發展委員會

主任委員

執行秘書 教學研究會

課 程 核 心 小 組

課 程 與 課 務 規 劃 組

課 程 評 鑑 組 教

材 審 議 組

教 師 專 業 成 長 規 劃 組

(29)

23

6.教師專業成長規劃組

其任務為依據課程評鑑組之建議,規劃教師專業研習活動,增進教師專業知能。

肆、 組織運作

一、 課程發展委員會成員於每年6月底前選出,由教務處安排委員共同空堂時 間,以便召開會議。

二、 全體委員會議,每學期至少召開一次,但得由主任委員召開臨時會,或二 分之一上委員連署召開會議,召開會議時,可依議題需要邀請相關人員列 席諮詢或研討。

三、 召開會議應有全體委員人數二分之一以上出席為有效。議案的決議以有效 票二分之一以上贊成為通過,若干重大的決議事項,若認為有提高比例之 必要,可由學校自行決定明確項目,並於條文中載明,其比例以三分之二 贊成通過為原則,議決時採無記名投票或舉手方式進行之。

伍、 本要點經校務會議通過,並陳校長核定後實施,修正時亦同。

(30)

商業與管理群 商業經營科教學研究會 資料處理科教學研究會

多媒體技術科教學研究會

機械群 機電科教學研究會

動力機械群 汽車(修護)科教學研究會

集中式特殊教育教學研究會 普通型高中教學研究會

一般科目

健康與體育領域教學研究會 科技領域教學研究會

綜合活動領域教學研究會 國語文領域教學研究會

藝術領域教學研究會 外語文領域教學研究會 數學領域教學研究會 社會領域教學研究會 自然科學領域教學研究會

全民國防教育教學研究會

餐旅群

餐飲管理(技術)(中餐廚師)科教學研究會 觀光事業科教學研究會

運動與休閒管理學程教學研究會

電機與電子群 資訊科教學研究會

電子科教學研究會

家電技術科教學研究會

家政群

幼兒保育科教學研究會 美容(美髮)科教學研究會

外語群

應用日語科教學研究會 應用英語科教學研究會

特殊教育推行委員會 中山學校財團法人中山高級工商職業學校 課程發展委員會

(31)

25

三、群科歸屬表

中山高級工商職業學校 群科歸屬表

類別 群別 科別 備註

服務類 服務群

汽車美容科 符應特教課程綱要總綱,

自 106 學年度起本校綜合 職 能 科 , 試 辦 汽 車 美 容 科、餐飲服務科課程。

餐飲服務科

四、各群科課程規劃 (一)科教育目標

中山高級工商職業學校 各科教育目標

科別 科教育目標

服務群─汽車美容科

1.鍛鍊學生身心,充實生活適應及未來學習之適應能力 2.瞭解生活環境,順應社會變遷,擴展人際關係,以培養

學校及社區生活的適應能力,進而具備社會服務之基本 能力。

3.認識職業世界,培養專業知識、專業態度,建立汽車美 容工作技能,以增進就業及社會服務的適應能力。

服務群─餐飲服務科

1.鍛鍊學生身心,充實生活適應及未來學習之適應能力 2.瞭解生活環境,順應社會變遷,擴展人際關係,以培養

學校及社區生活的適應能力,進而具備社會服務之基本 能力。

3.認識職業世界,培養專業知識、專業態度,建立清潔服 務工作技能,以增進就業及社會服務的適應能力。

(32)

(二)校訂課程科目規劃

服務群 校訂課程科目規劃表(一般能力) 群

別 科別 一般能力 相對應校訂科目

科目名稱 學分數

服 務 群

汽車美容科 餐飲服務科

◆生活適應及未來學習之基礎能 力

1.具備解決問題及調適情緒之能 力。

2.啟迪尊重生命之意識。

3.奠定生涯發展之基本能力。

4.養成終身學習之態度。

◆人文素養及職業道德 1.陶冶人文基本素養。

2.養成尊重差畨之態度。

3.培養同儕學習之能力。

4.涵養敬業樂群之精神。

◆公民資質及社會服務之基本能 力

1.深植積極進取之觀念。

2.培養自我表達及人際關係處理 之技巧。

3.陶冶民主法治之素養。

4.養成樂於服務社會之態度。

5.增進國際瞭解之能力。

品德教育Ⅰ-Ⅳ 健康與護理ⅢⅣ 全民國防教育ⅢⅣ 藝術生活ⅢⅣ 法律與生活ⅠⅡ 生命教育概論ⅠⅡ

4 2 2 4 4 2

(33)

27

服務群 汽車美容科 校訂課程科目規劃表(專業能力) 群

別 科別 專業能力 相對應校訂科目

科目名稱 學分數

服 務

群 汽車美容科

◆專業知識

1.具備環境服務相關專業領域的 基本知識。

2.具備環境服務相關技術與機具 原理的認知。

3.具備安全與衛生之環境服務基 礎知能。

4.能瞭解產業發展的概況。

◆專業技能

1.具備環境服務業之各項技巧。

2.熟稔室內外清潔工作的技巧。

3.具備取得服務類科相關證照之 能力。

4.具備環境服務之基礎語文溝通 技巧。

5.具備維護工作安全及環境衛生 之能力。

6.具備使用事務機器及電腦資訊 軟體之基本能力。

◆專業態度

1.具備正確的從業態度與職場倫 理。

2.養成專業負責及敬業樂群的態 度。

3.建立生涯發展與終身學習的認 知。

機踏車修護實務ⅠⅡ 汽車美容操作實習ⅠⅡ 職前訓練ⅠⅡ

職場安全衛生實習ⅠⅡ 職場環境清潔實務ⅠⅡ 就業訓練實務ⅠⅡ 職場倫理與職業道德實習ⅠⅡ 職場情緒管理實習ⅠⅡ

8 10

6 8 6 8 8 6

(34)

服務群 餐飲服務科 校訂課程科目規劃表(專業能力) 群

別 科別 專業能力 相對應校訂科目

科目名稱 學分數

服 務

群 餐飲服務科

◆專業知識

1.具備環境服務相關專業領域的 基本知識。

2.具備環境服務相關技術與機具 原理的認知。

3.具備安全與衛生之環境服務基 礎知能。

4.能瞭解產業發展的概況。

◆專業技能

1.具備環境服務業之各項技巧。

2.熟稔室內外清潔工作的技巧。

3.具備取得服務類科相關證照之 能力。

4.具備環境服務之基礎語文溝通 技巧。

5.具備維護工作安全及環境衛生 之能力。

6.具備使用事務機器及電腦資訊 軟體之基本能力。

◆專業態度

1.具備正確的從業態度與職場倫 理。

2.養成專業負責及敬業樂群的態 度。

3.建立生涯發展與終身學習的認 知。

基礎縫紉實務ⅠⅡ 創意手作實務ⅠⅡ 烘焙食品實務ⅠⅡ 中式點心實務ⅠⅡ 職場環境清潔實務ⅠⅡ 就業訓練實務ⅠⅡ 職場倫理與職業道德實習ⅠⅡ 職場情緒管理實習ⅠⅡ 食品衛生安全實習ⅠⅡ 餐飲製作技術實習ⅠⅡ 居家服務實習ⅠⅡ 職場設備操作實習ⅠⅡ

10 8 (10)

(8) 6 8 8 6 6 8 (6) (8)

(35)

29

(三)課程架構表

服務群 汽車美容科 課程架構表

項 目 相關規定 學校規劃情形 學分 百分比(%) 說明

一 般 科 目

部定

66-88(34.3-45.8%)

84 44 增列特殊需求領域 12 學分

必修

各校課程發展組織自訂

8 4

選修 10 5

合 計 102 53 專

業 及 實 習 科 目

部 定

專業科目

8 學分

(依總綱規定)

30 16 實習(實務)科目

22 學分

(依總綱規定)

校 訂

專業及 實習科目

必修

各校課程發展組織自訂

0 0

選修 60 31

合 計 90 47 實習(實務)科目學分數

至少 30 學分

82 43

可修習總學分數

184-192

192 學 分

彈性教學時間

0-8

0 節

活動科目

18

(含班會及綜合活動,不計學分) 18 節

上課總節數 210 節 210 節

畢 業 條 件

畢業學分數

160 學分

(報經主管機關核定後增減之) 160 學分

部定科目及格率

至少 85%

85%

專業及實習科目至少修 習學分、及格學分數

至少修習 80 學分

80 學分

並至少 60 學分以上及格

60 學分 實習(實務)科目及格學

分數

至少 30 學分以上及格

30 學分

備註

1.百分比計算以「可修習總學分」為分母。

2.上課總節數=可修習總學分+活動科目+彈性教學時間。

3.部定專業實習(實務)科目依課綱之科目屬性認定。

4.校訂專業實習(實務)科目由各校認定。

(36)

服務群 餐飲服務科 課程架構表

項 目 相關規定 學校規劃情形 學分 百分比(%) 說明

一 般 科 目

部定

66-88(34.3-45.8%)

84 44 增列特殊需求領域 12 學分

必修

各校課程發展組織自訂

8 4

選修 10 5

合 計 102 53 專

業 及 實 習 科 目

部 定

專業科目

8 學分

(依總綱規定)

30 16 實習(實務)科目

22 學分

(依總綱規定)

校 訂

專業及 實習科目

必修

各校課程發展組織自訂

0 0

選修 60 31

合 計 90 47 實習(實務)科目學分數

至少 30 學分

82 43

可修習總學分數

184-192

192 學 分

彈性教學時間

0-8

0 節

活動科目

18

(含班會及綜合活動,不計學分) 18 節

上課總節數 210 節 210 節

畢 業 條 件

畢業學分數

160 學分

(報經主管機關核定後增減之) 160 學分

部定科目及格率

至少 85%

85%

專業及實習科目至少修 習學分、及格學分數

至少修習 80 學分

80 學分

並至少 60 學分以上及格

60 學分 實習(實務)科目及格學

分數

至少 30 學分以上及格

30 學分

備註

1.百分比計算以「可修習總學分」為分母。

2.上課總節數=可修習總學分+活動科目+彈性教學時間。

3.部定專業實習(實務)科目依課綱之科目屬性認定。

4.校訂專業實習(實務)科目由各校認定。

(37)

31

(四)教學科目學分數及每週教學時數

服務群 汽車美容科 教學科目與學分數表

課程類別 科目 第一學年 第二學年 第三學年 名稱 名稱 學分 一 二 一 二 一 二 備註

部 定 必 修 科 目

一 般 科 目

語文 領域

國文Ⅰ-Ⅵ 16 3 3 3 3 2 2 英文Ⅰ-Ⅵ 12 2 2 2 2 2 2 數學

領域 數學Ⅰ-Ⅳ 8 2 2 2 2

社會

領域

歷史

8

2

地理 2

公民與社會ⅠⅡ 2 2 自然

領域

基礎物理ⅠⅡ

4 1 1 基礎生物ⅠⅡ 1 1

藝術

領域

音樂ⅠⅡ

4

1 1 美術

藝術生活ⅠⅡ 1 1 生活

領域

生活科技

4 2 計算機概論 2 健康與

體育領域

體育Ⅰ-Ⅵ 12 2 2 2 2 2 2 健康與護理ⅠⅡ 2 1 1

全民國防教育ⅠⅡ 2 1 1

特殊需求領域-職業教育Ⅰ-Ⅳ 4 1 1 1 1 依據學生需 求,每學期 可從五領域 中選修兩學 分。

特殊需求領域-生活管理Ⅰ-Ⅵ 8 1 1 1 1 2 2 特殊需求領域-學習策略Ⅰ-Ⅳ (4) (1) (1) (1) (1)

特殊需求領域-動作機能Ⅰ-Ⅳ (4) (1) (1) (1) (1) 特殊需求領域-社會技巧ⅠⅡ (2) (1) (1)

小計 84 20 20 14 14 8 8

專 業 及 實 習 科 目

服務導論 2 2

環境服務概論ⅠⅡ 4 2 2 衛生與安全導論 2 2

環境服務實務ⅠⅡ 6 3 3 事務機器與電腦應用ⅠⅡ 4 2 2

進階 實務

清潔專業實務 6 6 汽車美容實務 6 6

小計 30 2 2 13 13 0 0 部定必修科目合計 114 22 22 27 27 8 8

(38)

服務群 汽車美容科 教學科目與學分數表(續)

課程類別 科目 第一學年 第二學年 第三學年 名稱 名稱 學分 一 二 一 二 一 二 備註 校

訂 必 修 科 目

一 般 科 目

品德教育Ⅰ-Ⅳ 4 1 1 1 1 健康與護理ⅢⅣ 2 1 1 全民國防教育ⅢⅣ 2 1 1

小計 8 1 1 3 3 0 0

校 訂 選 修 科 目

一 般 科 目

藝術生活ⅢⅣ 4 2 2

法律與生活ⅠⅡ 4 2 2

生命教育概論ⅠⅡ 2 1 1

小計 10 0 0 2 2 3 3

專 業 及 實 習 科 目

機踏車修護實務ⅠⅡ 8 4 4 汽車美容操作實務ⅠⅡ 10 5 5

職場環境清潔實務ⅠⅡ 6 3 3

就業訓練實務ⅠⅡ 8 4 4

職前訓練ⅠⅡ 6 3 3

職場安全衛生實習ⅠⅡ 8 4 4

職場倫理與職業道德實習ⅠⅡ 8 4 4

職場情緒管理實習ⅠⅡ 6 3 3

小計 60 9 9 0 0 21 21 校訂科目合計 78 10 10 5 5 24 24 彈性教學時間 0 0 0 0 0 0 0 必修

科目

活動 科目

班會Ⅰ-Ⅵ 6 1 1 1 1 1 1 綜合活動Ⅰ-Ⅵ 12 2 2 2 2 2 2 合計(節數) 210 35 35 35 35 35 35 合計(學分數) 192 32 32 32 32 32 32

(39)

33

服務群 餐飲服務科 教學科目與學分數表

課程類別 科目 第一學年 第二學年 第三學年 名稱 名稱 學分 一 二 一 二 一 二 備註

部 定 必 修 科 目

一 般 科 目

語文 領域

國文Ⅰ-Ⅵ 16 3 3 3 3 2 2 英文Ⅰ-Ⅵ 12 2 2 2 2 2 2 數學

領域 數學Ⅰ-Ⅳ 8 2 2 2 2

社會

領域

歷史

8

2

地理 2

公民與社會ⅠⅡ 2 2 自然

領域

基礎物理ⅠⅡ

4 1 1 基礎生物ⅠⅡ 1 1

藝術

領域

音樂ⅠⅡ

4

1 1 美術

藝術生活ⅠⅡ 1 1 生活

領域

生活科技

4 2 計算機概論Ⅰ 2 健康與

體育領域

體育Ⅰ-Ⅵ 12 2 2 2 2 2 2 健康與護理ⅠⅡ 2 1 1

全民國防教育ⅠⅡ 2 1 1

特殊需求領域-職業教育Ⅰ-Ⅳ 4 1 1 1 1 依據學生需 求,每學期 可從五領域 中選修兩學 分。

特殊需求領域-生活管理Ⅰ-Ⅵ 8 1 1 1 1 2 2 特殊需求領域-學習策略Ⅰ-Ⅳ (4) (1) (1) (1) (1)

特殊需求領域-動作機能Ⅰ-Ⅳ (4) (1) (1) (1) (1) 特殊需求領域-社會技巧ⅠⅡ (2) (1) (1)

小計 84 20 20 14 14 8 8

專 業 及 實 習 科 目

服務導論 2 2

環境服務概論ⅠⅡ 4 2 2 衛生與安全導論 2 2

環境服務實務ⅠⅡ 6 3 3 事務機器與電腦應用ⅠⅡ 4 2 2

進階 實務

清潔專業實務 6 6

園藝實務 6 6

小計 30 2 2 13 13 0 0 部定必修科目合計 114 22 22 27 27 8 8

(40)

課程類別 科目 第一學年 第二學年 第三學年 名稱 名稱 學分 一 二 一 二 一 二 備註 校

訂 必 修 科 目

一 般 科 目

品德教育Ⅰ-Ⅳ 4 1 1 1 1 健康與護理ⅢⅣ 2 1 1 全民國防教育ⅢⅣ 2 1 1

小計 8 1 1 3 3 0 0

校 訂 選 修 科 目

一 般 科 目

藝術生活ⅢⅣ 4 2 2

法律與生活ⅠⅡ 4 2 2

生命教育概論ⅠⅡ 2 1 1

小計 10 0 0 2 2 3 3

專 業 及 實 習 科 目

基礎縫紉實務ⅠⅡ 10 5 5 創意手作實務ⅠⅡ 8 4 4 烘焙食品實務ⅠⅡ (10) (5) (5) 中式點心實務ⅠⅡ (8) (4) (4)

職場環境清潔實務ⅠⅡ 6 3 3

就業訓練實務ⅠⅡ 8 4 4

職場倫理與職業道德實習ⅠⅡ 8 4 4

職場情緒管理實習ⅠⅡ 6 3 3

食品衛生安全實習ⅠⅡ 6 3 3

餐飲製作技術實習ⅠⅡ 8 4 4

居家服務實習ⅠⅡ (6) (3) (3) 職場設備操作實習ⅠⅡ (8) (4) (4) 小計 60 9 9 0 0 21 21 校訂科目合計 78 10 10 5 5 24 24 彈性教學時間 0 0 0 0 0 0 0 必修

科目

活動 科目

班會Ⅰ-Ⅵ 6 1 1 1 1 1 1 綜合活動Ⅰ-Ⅵ 12 2 2 2 2 2 2 合計(節數) 210 35 35 35 35 35 35 合計(學分數) 192 32 32 32 32 32 32

服務群 餐飲服務科 教學科目與學分數表(續)

(41)

35

(五)開設流程表

類別:一般科目(含部定、校訂一般科目)

課 程 類 別

學 年

課 程 領 域

第 一 學 年 第 二 學 年 第 三 學 年

第 一 學 期 第 二 學 期 第 一 學 期 第 二 學 期 第 一 學 期 第 二 學 期

部 定 科 目

語文領域 國文Ⅰ → 國文Ⅱ → 國文Ⅲ → 國文Ⅳ → 國文Ⅴ → 國文Ⅵ 英文Ⅰ → 英文Ⅱ → 英文Ⅲ → 英文Ⅳ → 英文Ⅴ → 英文Ⅵ 數學領域 數學Ⅰ → 數學Ⅱ → 數學Ⅲ → 數學Ⅳ

社會領域

→ 歷史

地理

→ 公民與社會Ⅰ → 公民與社會Ⅱ →

自然領域 → 基礎物理Ⅰ → 基礎物理Ⅱ

基礎生物Ⅰ → 基礎生物Ⅱ

藝術領域 音樂Ⅰ → 音樂Ⅱ

藝術生活Ⅰ → 藝術生活Ⅱ

生活領域 生活科技 → 計算機概論

健康與 體育領域

體育Ⅰ → 體育Ⅱ → 體育Ⅲ → 體育Ⅳ → 體育Ⅴ → 體育Ⅵ

健康與護理Ⅰ → 健康與護理Ⅱ →

全民

國防教育 全民國防教育Ⅰ → 全民國防教育Ⅱ →

特殊需求 領域

職業教育Ⅰ → 職業教育Ⅱ → 職業教育Ⅲ → 職業教育Ⅳ

生活管理Ⅰ → 生活管理Ⅱ → 生活管理Ⅲ → 生活管理Ⅳ → 生活管理Ⅴ → 生活管理Ⅵ 學習策略Ⅰ → 學習策略Ⅱ → 學習策略Ⅲ → 學習策略Ⅳ

動作機能Ⅰ → 動作機能Ⅱ → 動作機能Ⅲ → 動作機能Ⅳ

→ 社會技巧Ⅰ → 社會技巧Ⅱ

校 訂 科 目

社會領域 → 法律與生活Ⅰ → 法律與生活Ⅱ

藝術領域 → 藝術生活Ⅲ → 藝術生活Ⅳ

生活領域 品德教育Ⅰ → 品德教育Ⅱ → 品德教育Ⅲ → 品德教育Ⅳ → 生命教育概論Ⅰ → 生命教育概論Ⅱ 健康與

體育領域 → 健康與護理Ⅲ → 健康與護理Ⅳ →

全民

國防教育 → 全民國防教育Ⅲ → 全民國防教育Ⅳ →

(42)

類別:專業及實習科目(含部定、校訂之專業及實習、實務科目) 服務群 汽車美容科

課 程 類 別

學 年

課 程 領 域

第 一 學 年 第 二 學 年 第 三 學 年

第 一 學 期 第 二 學 期 第 一 學 期 第 二 學 期 第 一 學 期 第 二 學 期

部 定 科 目

專 業 及 實 習 科 目

服務導論 → 衛生與安全導論 → 環境服務概論Ⅰ → 環境服務概論Ⅱ →

→ 環境服務實務Ⅰ → 環境服務實務Ⅱ →

→ 事務機器與電腦應用Ⅰ → 事務機器與電腦應用Ⅱ →

→ 清潔專業實務 → 汽車美容實務 →

校 訂 科 目

專 業 及 實 習 科 目

機踏車修護實務Ⅰ → 機踏車修護實務Ⅱ → → 職前訓練Ⅰ → 職前訓練Ⅱ 汽車美容操作實務Ⅰ → 汽車美容操作實務Ⅱ → → 就 業 訓 練 實 務 Ⅰ → 就 業 訓 練 實 務 Ⅱ

→ 職場安全衛生實習Ⅰ → 職場安全衛生實習Ⅱ

→ 職場環境清潔實務Ⅰ → 職場環境清潔實務Ⅱ

→ 職場倫理與職業道德實習Ⅰ → 職場倫理與職業道德實習Ⅱ

→ 職場情緒管理實習Ⅰ → 職場情緒管理實習Ⅱ

參考文獻

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科目名稱 中文名稱 英文閱讀指導ⅠⅡ 英文名稱 English Reading ⅠⅡ 科目屬性 必/選修 必修 選修. 一般科目 專業科目

英文名稱 English Conversation 科目屬性 必/選修 必修 選修. 一般科目 專業科目