我 擁 有 科 技
還 是 科 技 擁 有 我 ？
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全國法規資料庫 創意教學競賽教案設計
臺北市立南湖高級中學
蘇聖能 王鈞世
大綱
課程架構 課程理念
教學目標
教學方法
教學流程
教學省思
未來推廣
學生預習課前學習單
↓
教師講解資料庫功能
↓
活動一 活動二
你的法律不是你的法律 大家來找「查」
限時短文閱讀活動
↓
小組合作閱讀、搜查答案
↓
一同達成任務目標
→
課程架構
大家的全國法規資料庫
師生一同討論解析
我的全國法規資料庫
各組學生閱讀不同的法律文章
↓
共同討論重點、整理見解
↓
台上：報告 / 台下：紀錄
活動三 課後活動
我的科技時代 議題之牆
課程結束後
↓
繼續自主查證資訊 並與他人討論
↓
共同探討現在社會之議題
→
課程架構
設計理念
查 證 的 習 慣
不是你的法律 你的法律 大家來找「查」
我的科技年代
- 案例評析 - 議題之牆
設計理念
學習操作全國法規資料庫 科技倫理與資訊
議題融入
接觸各項議題、事件 + 團隊合作搜尋解
= 自主學習、積極解決問題之精神 答
杜威：做中學
思考與行動
團隊合作 提問
引導
設計理念
閱讀文本 情境判讀
不斷學習與思考的
整合正反意見 現代公民
自我價值思辨 小組分工 互助合作
閱讀素養
邏輯素養
共好精神
教學目標
大家來找「查」
能明瞭科技倫理、資訊安全相關議題及 知識 能培養團隊合作精神
能使用「全國法規資料庫」解決所遇的 案例
你的法律不是你的法律
能認識「全國法規資料庫」的操作方式
能了解「全國法規資料庫」的細節功能
能養成主動解決問題的求知態度
教學目標
議題之牆 能明瞭社會規範滾動式修正的重要性 能增進具問題意識、事事求證的態度 能分析時事議題的爭議點
我的科技年代 - 案例評析 -
能了解科技發展時社會變動的方向
能習慣以「全國法規資料庫」查詢相關
訊息 能與他人溝通協調完成共同任務
教學方法
不是你的法律 你的法律
大家來找「查」
多媒體教學法與案例教學法
多媒體教學法與案例教學法 閱讀理解教學法
分組合作學習法
教學方法
我的科技年代 案例評析
多媒體教學法與案例教學法 翻轉教學法
閱讀理解教學法
焦點討論法 (ORID) 分組合作學習法
發表教學法
教學方法
議題之牆 多媒體教學法與案例教學法 閱讀理解教學法
分組合作學習法
教學評量
高層次紙筆測驗
不是你的法律 你的法律
大家來找「查」
我的科技年代
案例評析 議題之牆
高層次紙筆測驗 遊戲化評量
口語評量 發表教學法
口語評量 發表教學法 高層次紙筆測驗
教學流程
課前一天 你的法律不是你的法律 引起動機 00 分
1. 發下課前學習單
→ 〈你的法律不是你的法律〉
2. 建議欣賞電影
→ 〈雙子殺手〉
步驟
教學流程
第一節 你的法律不是你的法律 發展活動 15 分
1. 大家的全國法規資料庫
→ 介紹全國法規資料庫
2. 我的全國法規資料庫
→ 檢核、討論學習單
步驟
教學流程
第一節 大家來找「查」 發展活動 35 分
1. 欣賞影片
→ 〈他犧牲自己的一生…〉
2. 講解規則
→ 含規則、計分等
步驟
教學流程
第一節 大家來找「查」 發展活動 35 分
3. 執行活動
→ 控制時間、局勢
4. 密切注意學生
→ 與學生互動、適時引導
步驟
5. 交換批改
→ 與他組互改，以利計分
教學流程
第二節 我的科技年代 發展活動 17 分
1. 講解規則
→ 控制時間、局勢
2. 執行活動 - 1
→ 讓學生自行閱讀文本
步驟
教學流程
第二節 我的科技年代 發展活動 33 分 步驟
3. 執行活動 - 2
→ 小組內互相討論
4. 執行活動 - 3
→ 小組登台報告
5. 課程總結
→ 教師引導學生反思
教學流程
延伸活動 議題之牆 課後活動 ∞ 分
步驟
1. 架設議題牆 2. 議題設計
→ 可結合公民、國文科
3. 加強討論
→ 「讀報人 / 說書人」活動
→ 教室後方布告欄
全國法規資料庫 實作結果
一、 在課程前，是否知道「全國法規資料庫」
？
我知道： 34.3% (12 位 ) 我不知道： 65.7% (23 位 )
→ 多數同學於事前並不知道全國法 規資料庫，確有推廣之必要。
全國法規資料庫 實作結果
二、 在課程後，是否學會操作全國法規資料庫
？
學會了，且熟悉： 45.7% (16 位 ) 學會了，但不太熟悉： 51.4% (18 位 )還不太會： 2.9% (1 位 )
→ 大部分同學經過課程後，學會操作 全國法規資料庫。
全國法規資料庫 實作結果
三、 未來我需要查詢法律條文時，
我會使用全國法規資料庫來查詢
會： 82.9% (29 位 ) 不會： 17.1% (6 位 )
→ 多數同學熟悉全國法 規資料庫後，願意在未來 使用其查詢相關資料。
項目 達成
與否 備註說明
1-1 能認識「全國法規資料庫」的操作方式
。 是 幾乎所有同學都表示經過課程後學會操作全國法規
資料庫 1-2能了解「全國法規資料庫」的細節功能
。 部分達
成 在實際應用的部分尚未熟悉，分析應與法律相關基 礎知識不足、尚未學習有關。
1-3能覺察科技發展帶來的影響。 部分達
成 學生僅就課程上案例有初步了解，但尚未具備對科 技倫理議題的敏銳度。
1-4能明瞭科技倫理、資訊安全相關議題及
知識。 未知 教師尚未評量此項目之達成
1-5能明瞭社會規範滾動式修正的重要性。 未知 教師尚未評量此項目之達成 1-6能了解科技發展時社會變動的方向。 未知 教師尚未評量此項目之達成
1-7能明白憲法保障的最基本人權。 是 結合公民課本第一課權利主體、權利內涵的發展內 容。
教學省思 - 目標達成檢核
認 知
項目 達成
與否 備註說明
2-1 能建立自己的一套道德判斷
、普遍價值倫理。 未知 教師尚未評量此項目之達成 2-2 能培養團隊合作精神。 是 學生能合作完成課堂報告 2-3 能養成主動解決問題的求知
態度。 未知 教師尚未評量此項目之達成
2-4 能增進具問題意識、事事求
證的態度。 部分
達成 部分學生下課後針對課堂提及的議題 詢問後續情形。
2-5 能 習 慣 以 「 全 國 法 規 資 料
庫」查詢相關訊息。 是 約 83% 學生在未來需要查詢法律條文 時
，會使用全國法規資料庫 2-6 能有效引導他人使用「全國
法規資料庫」 未知 教師尚未評量此項目之達成
教學省思 - 目標達成檢核
情 意
教學省思 - 目標達成檢核
技 能
項目 達成
與否 備註說明
3-1 能操作「全國法規資料庫」
查找所需條文及相關資訊
是 學生能操作全國法規資料庫完成小組 3-2 能使用「全國法規資料庫」 任務
解決所遇的案例 是 學生能操作全國法規資料庫完成小組 報告資料查詢
3-3 能整理自己思緒並發表自己
想法 部分
達成 學生能呈現基本的小組報告，僅細節 尚需更多練習。
3-4 能與他人溝通協調完成共同
任務 是 各組皆能完成任務及小組報告，僅教
師並無針對每一位學生觀察，可能有 參與度較低的學生。
3-5 能分析時事議題的爭議點 是 各組經過教師問題引導，能知道議題 主要的爭點及正反方意見。
教學省思 - 活動課程
活動一 《你的法律不是你的法律》
哪裡做得好 學生課前預習的效果不錯，皆能透過題目自學
，熟悉資料庫基本的操作方式。
哪裡需要改進 練習題目多集中在「整合查詢」及條文條號的 應用，可再設計多元的應用方式。
學生反應 大多學生皆有完成學習單，但由於對法律的基 礎概念不足，可能會誤解法條意思或誤用。
未來可以怎麼做 未來可以先進行法律基礎知識的課程，將能使
該活動發揮更大效果。
活動二 《大家來找「查」》
哪裡做得好 活動需要起身行動、合作、討論，學生參與意 願較高且樂在闖關其中。
哪裡需要改進 任務時間與難易度的分配及拿捏，需考量學生 先備能力。
學生反應 活動競賽時感覺刺激，不斷討論如何能更快、
更確實完成任務。
未來可以怎麼做 題目數量可減少，或增加安排時間，以及設計 讓題目更多元的任務 ( 目前版本僅讓學生查詢 出條號 ) 。
教學省思 - 活動課程
活動三 《我的科技年代－案例評析》
哪裡做得好 融入 6 個相關時事案例，讓學生從生活連接相關概念，討論意願較 高。
哪裡需要改進 時間分配以及議題難度需要配合學生能力，應確實分析學生狀況做 調整，以本次來說， 6 個議題文本都不相同，對學生來說難度稍高
，故最後呈現的報告並不如預期完整。
學生反應 討論積極，但對於閱讀、擷取文本重點、簡述呈現等有關閱讀素養 之能力較不足，故其他組別因為沒有讀到其他文本，較難從其他組 聽清楚完整的事件狀況。
未來可以怎麼做
在剛開始可以先培養他們閱讀理解能力，或是各組皆採用同一個文 本，讓各組針對同文本看看其他人的分析跟自己的分析有何差別，
進而學習如何統整、簡述時事議題。
另外教師可準備更多事前推演，以利現場引導各組學生能夠透過回 答教師之引導問題而完成簡述。
