保良局志沛幼稚園
經驗分享：
「如何通過自評照顧學習差異」
7/7/2015
我們的教學信念
• 相信每個幼兒都處於不同的發展階段，
並有不同的前進步伐
• 讓幼兒按其步伐彈性地進行學習，能有 助他們發展
我們的教學信念
• 為幼兒創造各種空間，包括：
* 學習空間
* 環境空間
* 時間空間
* 方法空間
我們的教學目標
• 提供悉心及妥善的照顧與關懷
• 讓幼兒在富啟發性的環境下，培養 其探索及自學精神
• 根據幼兒發展需要，定時檢討跟進
實踐方法
• 接納不同能力的幼兒
• 以幼兒為中心的教學活動
• 多元的環境布置及教具設計
• 與家長協作
• 自我檢討，繼續完善
接納不同能力的幼兒
• 所有職員接納、尊重和關顧有不同能 力的幼兒
• 塑造接納不同能力幼兒的環境
• 為不同能力幼兒設不同的學習要求
以幼兒為本的教學活動
• 日程提供不同的學習活動經驗，包括：
全組學習機會
小組學習機會
個別學習機會
全組學習機會
• 採用混齡班級
• 幼兒在老師輔導及同儕互動下進行學習 及探索
• 鼓勵能力較高的幼兒成為小助手
小組學習機會
• 按目的有計劃地組合不同能力的幼兒
高能力 + 能力較弱
高能力組
能力較弱組
• 設計以幼兒為本的教學活動
以幼兒為本的教學活動
• 按整體學習目標、課程合訂本、幼兒的 經驗、能力、興趣及需要，設計綜合教 學計劃
• 以循序漸進、由淺入深的教學策略
• 施教過程中觀察幼兒的學習表現，為不 同能力的幼兒設不同的學習要求
以幼兒為本的教學活動
例子
學習目標：認讀句子「我看見花朵。」
一般能力的幼兒：能認讀以上句子 能力較弱的幼兒：能認讀「花朵」
能力較高的幼兒：可擴張句子
「我看見(顏色的)花朵。」
以幼兒為本的教學活動
• 有需要可即時彈性調適學習內容
• 活動後會反思，如有需要會調節下一次 的教學計劃
策劃
推行 評估 及監察
個別學習機會
• 提供充足的自由分組時間
幼兒自學 – 照顧興趣差異
教師輔導 - 照顧能力差異
提供多元的學習環境
• 根據主題在課室布置趣味的學習環境
• 善用空間，提供不同的環境刺激及經驗
• 幼兒藉著與環境互動深化學習
提供多元的學習環境
• 課室內提供多不同學習層次的教具及用具
• 幼兒可按自己的能力和興趣選擇
• 鼓勵能力較高的幼兒自我挑戰
提供多元的學習環境
• 教師擔當觀察者、參與者、介入者和啟迪者
• 運用「教具效能評估表」檢視教具的效能
• 考慮幼兒的興趣和需要，邀請幼兒投選喜愛教 具的活動
策劃
推行
評估 及監察
調適課業要求
• 為書寫能力較弱的幼兒提供更多提示
與家長協作
• 多與家長溝通
• 雙方會共同商討，尋求一致的輔導方法
• 有需要會作轉介
自我檢討，繼續完善
• 學校有幼兒學習經驗評估機制
• 通過教師持續觀察， 多角度評估幼兒的能力
• 每半年會將各級的幼兒發展評估的表現化作數 據，然後分析，具體了解各級的發展水平
• 反思現時教學的效能
策劃
推行 評估 及監察
自我檢討，繼續完善
• 學校已建立自評機制
• 校長、主任和教師共同參與學校自評的工作
• 廣納不同持分者的意見， 多角度評鑑學校各 方面工作的成效
• 找出學校的優點及需改善地方
策劃
推行 評估 及監察
