(1)第四章 研究結果 本章旨在說明生命教育課程實驗處理之結果

隨機實驗是一種過程 (process)，是一種不能確定預知會

記錄在電子課本 P.11。.. 播放「不同物料的傳熱速度」影片，請學生觀察實驗過程及 結果，並記錄在電子課本 P.13 上。.. 10. 課後

• 第三種教學觀認為，教學的目的是改變學生對事物、現象 的理解。教學（ Teaching ）的焦點是學生對學習內容的理解 和掌握。教師須瞭解學生想什麼

2-1 化學實驗操作程序的認識 探究能力－問題解決 計劃與執行 2-2 化學實驗數據的解釋 探究能力－問題解決 分析與發現 2-3 化學實驗結果的推論與分析

（如善用學時、課程和教學上運用「有機結合、自然連繫」等）設計學習任務外 [ 詳見分 章一︰學校課程持續更新──深化成果 迎變求進及分章二︰學校整體課程規劃──有 機結合

還非講得精彩不可。上課其實很費氣力，很多人無法理解 那種消耗元氣的狀態……

互相交流是改善作品的好方 法。不同人對同一題材有不 同的處理，聽過別人的看法 (新輸入)後會豐富自己的想 法。.

• 與生命教育主題相關的各類多元選修課程：「幸 福學、學幸福」、「哲學與生活運用」、「電影