（四）教學節數：100 節

(1)

基隆市深美國民小學九十六學年度第二學期課程計畫

（一）學習領域別：國語文

（二）實施時間：97.2.12~97.06.30

（三）教學年級：五年級

（四）教學節數：100 節

（五）原設計者：林淑均、張筱玉(九十三學年度第二學期國語文教學計畫) 編修者：許凱筑

（六）學習目標與相對應能力指標：

學期總目標學習目標相對應能力指標

1-1 能分辨字詞音義提升閱讀理解的效能。

A-2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。

1-2 能了解注音符號中語調的變化，

並應用於朗讀文學作品。

A2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

1.注音符號應用能力：能應用注音符號，分辨字詞音義，並利用電子媒體等，提升閱讀理解能力，提升語文學習效能。

1-3 能利用電子辭典查閱相關字詞。 A-2-3-8-1 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。

2.聆聽能力：能具備聆聽不同媒材的能力。

2-1 能具備聆聽不同媒材的能力 B-2-2-8-10 能具備聆聽不同媒材的能力

3-1 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，

能以完整語句簡要說明其內容。

3-2 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

3-3 能從言論判斷是非，並運用合適的語言，與人合理應對。

C-2-2-4-4 能運用合適的語言，與人理性溝通。

3-4 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確

C2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。

3-5 有調理有系統的說話 C2-3-7-8 有調理有系統的說話。

3.說話能力：能合適的表現語言，清楚說出自己的意見，

對於不理解的問題，提出詢問。表現良好的言談態度，

抓住重點與人溝通。

3-6 能報告解決問題的方法 C2-4-10-3 能報告解決問題的方法。

4-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字

D-2-1-1-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字。

D-2-3-2-2 能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

D-2-4-1-1 能保持良好的書寫習慣 (正確的坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。

4-2 能掌握楷書書寫原則，保持良好的書寫習慣。

D-2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。

4.識字與寫字能力：能掌握國字書寫原則，認識常用字詞，使用電子字典，並培養良好的書寫習慣。

4-3 能使用電子字典。 D2-2-8-2 會使用電子字典。

5-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣

5-2 能熟習文法及修辭的技巧。 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。

5-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

E-2-4-6-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

5-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。

E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。

5.閱讀能力：能掌握不同文體的讀書方法，擴充閱讀範圍，提升閱讀的速度與效能，並能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習之應用能力。

5-5 利用電腦和其他科技產品，提升 E-2-9-8-1 能利用電腦和其他科技產

(2)

語文認知和應用能力。品，提升語文認知和應用能力。

5-6 能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係)閱讀。

5-7 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

E-2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

6-1 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

F-2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

6-2 能掌握不同文體的寫作方式。 F-2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫作應用文（如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等）

6-3 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

F2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

6-4 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

F-2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧，

並練習應用在實際寫作。

6.寫作能力：能培養觀察、思考的寫作習慣，應用各種表達方式、發揮想像力嘗試創作，並能檢討、修改自己的作品。

6-5 能應用各種表達方式，練習寫作技巧。

F-2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。

【資訊融入】4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。

（七）教學計畫：

主題：十歲那年—學習（共 25 節）

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動 (評量與指導要項)

節數安排

教學資源

議題融入

1 2.12 -2.1 5

2.12(二) 始業式

E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。

5-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。

一、教學重點：

1.分辨相對概念的語句。

2.問卷設計的認識。

二、語文材料：「求學」、讀本 P.24

～27 擴充學習三、教學流程

1.小組討論，找出相對概念的語句，提出共同的基本要素。（上下兩個句子，說的必須是同一件事或同一物）。例如，學校的建築物沈悶，希望課室會七彩。

（談的都是建築物）

2 〈棒球小子〉讀本

(3)

2.利用練習單，練習區辨相對應的語詞

3.閱讀讀本 P.24～27 擴充學習 4.瞭解問卷設計需注意哪些事項？

問卷調查方法的流程？

‧設定對象 ‧擬定問題

‧設計回答方式（相對概念）

‧試填、修正 ‧發出問卷

‧回收問卷、結果統計整理 5.回家任務：練習寫出相對概念的

句子 ( 針對學校環境、教室設備、教學方法、考試方法、師長、語文課)

1

2.12 -2.1 5

2.12(二) 始業式

E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。

5-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣

5-2 能熟習文法及修辭的技巧。

一、教學重點：

1.寓意理解。

2.瞭解文章是由段落組合而成的；段落是由句子組合而成。

二、語文材料：「聰明的蒼蠅」

三、教學流程：

1.寓言是文學形式的一種，往往藉由表現動物的特性和性格，點出人類的特質。

2.閱讀「聰明的蒼蠅」，以段落分析情節，抓取寓意。

3.比較「聰明的蒼蠅」與「求學」的形式。分段的方法：做比較、談因果關係、下定義、做分類、給評價。〈讀本 P.16～21 整理與討論〉

4.介紹修改符號。（讀本 P.46～49）

5.回家作業：配合練習單，練習寫寓意。（語習甲 P.1-4）

3 〈棒球小子〉讀本、練習單

2 2.18 -2.2 2

量身高體重

E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識 ( 如：順序、因果、對比關係 ) 閱讀。

5-6 能應用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係) 閱讀。

一、教學重點：

1.認識論說文（知道說明文、議論文、論說文的分別）

2.找出說理性文章之中心論點二、語文材料：「求學」

三、教學流程：

1.閱讀「求學」，為短小的說理性文章。是論說文。

2.找出文章的中心論點。

3.練習辨別論說文、說明文和議論文。

2 〈棒球小子〉讀本

(4)

說明文是解說事物，剖釋事理，

闡明概念；以使人們得到某種事物、事理的文字。

議論文發揮自己的主張，批評別人的意見，以使人同意自己的見解為目的的文字。

論說文，內容表達作者見解，

但沒有明顯的論點、論據、論證。(語習乙 P1-2)

2

2.18 -2.2 2

量身高體重

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識(如：順序、

因果、對比關係)閱讀。

C-2-4-10-3 能報告解決問題的方法

E-2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

5-6 能應用組織結構的知識(如：

順序、因果、對比關係)閱讀。

3-6 能報告解決問題的方法 5-7 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。。

一、教學重點：

1.認識論說文（知道說明文、議論文、論說文的分別）

2.學習如何學習。

二、語文材料：「愛迪生」、「我愛我的圍棋老師」、「學習」、「美術課」、「棒球小子」、「泳者」、

「單車記」

三、教學流程：

1.閱讀「學習」，為短小的說理性文章。是論說文。

2.群文閱讀「愛迪生」、「我愛我的圍棋老師」、「美術課」、「棒球小子」、「泳者」、「單車記」，

找出學習對象、學習方法（管道）、學習態度等。

3.製作「學習」概念圖，分享學習經驗。

◎語習甲 P5-6

3 〈棒球小子〉文集、 A4 紙張

3 2.25 -2.2 9

2.28(四) 和平紀念日

F2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

6-1 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

一、教學重點：

1.認識連接詞。

2.句型教學。

二、語文材料：「陳明宣的發現」

三、教學流程：

1.課文閱讀分析

2.在課文中找出陳明宣情緒的變化，圈出連接詞。如：其實、突然、但是、於是…。

3.句型練習

「所有…都是…」

「所有…，但不是…」

「如果…不…的話，恐怕…」

「…並沒有…，只是…」

2 〈棒球小子〉讀本語文筆記

(5)

一、教學重點：

1.年鑑的閱讀與認識

二、語文材料：棒球小子、各式不同的年鑑

三、教學流程：

1.閱讀「棒球小子」，想一想，內容說明棒球的哪一部分。

2.分組閱讀不同的年鑑。

3.共同歸納年鑑的特色，比較年鑑與一般百科全書、字典的形式有何不同？察覺年鑑文字的敘寫手法主在客觀陳述事實，極少加入感情或做評論。

1 〈棒球小子〉文集、年鑑

A-2-3-8-1 能利用注音符號使用電子媒體 (如電子辭典等)，提昇自我學習效能。

D-2-2-8-2 會使用電子字典。

E-2-9-8-1 能利用電腦和其他科技產品，提昇語文認知和應用能力。

資 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。

1-3 能利用電子辭典查閱相關字詞。

4-3 能使用電子字典

5-5 利用電腦和其他科技產品，

提升語文認知和應用能力。

一、教學重點：

1.中國文字的組成方式 2.電子字典的使用二、語文材料：學認字三、教學流程：

1.閱讀課文「學認字」，找出認字策略有：從意義去認字、從聲音去認字、從字形的部件拆解去認字。

2.找出自己的認字方法。練習記住常錯字或不容易熟記的字音字形。

3.說明線上電子字典的使用方式。

4.練習使用線上電子字典查閱字詞。 ◎語習甲 P7

2 〈棒球小子〉文集

資訊融入

4 3.3- 3.7

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，

並練習選擇材料，進行寫作。

6-4 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，

一、教學重點：

1.分析文章要素

2.記敘文寫作架構圖–敘事「學○

○」

二、語文材料：文集 50-51 頁、我愛我的圍棋老師、棒球小子、學認字、路易的故事、泳者、單車記

三、教學流程：

1.閱讀文集 50-51 頁，共同討論文集的文章，並分析記敘文的六大要素。

2.引導學生回想自己學習騎腳踏車

（或直排輪/游泳/會話/鋼琴等）

的經驗。

3.依記敘文的六大要素（人、時、

地、事件的起因、經過、結果），

繪製組織圖。◎語習乙 P5

3 〈棒球小子〉文集、 A4 紙張

(6)

F-2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。

6-5 能應用各種表達方式，練習寫作技巧。

一、教學重點：

1.記敘文寫作–敘事「學○○」

二、語文材料：文集 50-51 頁三、教學流程：

依據記敘文的六大要素（人、時、

地、事件的起因、經過、結果），將已經完成的組織圖，組織成篇，習寫

「學○○」。

2 〈棒球小子〉文集、組織圖、作文本

C-2-2-4-4 能運用合適的語言，與人理性溝通。

F-2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫作應用文

（如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等）

F2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

3-3 能從言論判斷是非，並運用合適的語言，與人合理應對。

6-2 能掌握不同文體的寫作方式。

6-3 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

一、教學重點：練習寫標語二、語文材料：「愛迪生」

三、教學流程：

1.標語：簡潔扼要，像座右銘，能提振士氣，鼓勵人心。

2.從「愛迪生」課文中，找出足以激勵人心的標語。

3.製作：

‧收集資料：配合自治市長選舉，

想一想本班候選人的特質。

‧寫草稿

‧修改：念一念，順不順口

‧定稿：做成長條海報

◎語習乙 P6-7

3 〈棒球小子〉文集、海報、彩色

筆

5 3.10 -3.1 4

D-2-3-2-2 能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

D-2-4-1-1 能保持良好的書寫習慣（正確的坐姿及執筆方法），並且運筆熟練。

D-2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。

4-2 能掌握楷書書寫原則，保持良好的書寫習慣。

一、教學重點：寫字練習二、教學流程：

1.書寫習慣培養：心平氣和、坐姿端正、執筆方式。

2. 楷書形體介紹：筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法說明。

3.實際練習 4.收拾

2 筆、墨、

硯、書法練習簿

(7)

主題：好幫手—工具（共 25 節）

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動 (評量與指導要項)

節數安排

教學資源

議題融入

6 3.17 -3.2 1

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識(如：順序、

一、教學重點：

1.欣賞借物抒情的文章。

2.利用結構圖摘取課文大意。

二、語文材料：「父親和他的鋤頭」

三、教學流程：

1.閱讀課文，找出在文章裡出現的人和物。逐句分析每一段文句的寫作要點、寫作技巧和寫作目標。

‧哪些句子在說明父親的鋤頭與眾不同？

‧哪些句子描述出父親的希望？

‧哪些句子在敘述父親利用鋤頭來種田、休息的情形？

‧哪些句子可以看出季節的變化以及稻子的生長過程？

‧哪些句子可以知道父親很愛惜鋤頭？

‧哪些句子在描述父親的心情或感受？

‧哪些句子用比喻的守法來形容父親和鋤頭的關係很密切？

2.小組分工整理，可以指導學生將不同性質的句子著上不同的顏色。

3.「借物抒情」的寫作內容包括：物的形態和構造、性質、用途、物與人之間的關係（互動情形）。

4.利用結構圖摘取課文大意，試著依上述寫作內容條列出來。再從結構圖中，找出鋤頭在一年四季中的功能。

5.再讀一次課文，欣賞組織成篇後的效果。◎語習甲 P8-10

3 〈棒球小子〉讀本、 A4 紙張

(8)

A-2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

F2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

1-2 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

一、教學重點：

1.回文詩的介紹。

2.朗讀

二、語文材料：「影印機」、「眼睛」

三、教學流程：

1.介紹回文。（參考指引附錄（一）、

（二）、（三））

「回文句」是上下的句子詞彙大致相同，而詞（或字）序的排列相反，成為回還往復的形式。如：知者不言，言者不知。

「回文詩」是整首，詩可以順讀，也可以倒讀，也可以回還往復的形式。

2.創意思考練習，小組合作創作出一句既可以順者念也可以倒者念的文句。

3.「影印機」朗讀練習

‧按照順序念。

‧從最後一句倒者念回來，檢視語意是否依然完整、通順。

‧自行在詩中選一句開始念，檢視語意。

‧美讀。

◎ 回家任務：運用語習乙 P8 句型，

完成童詩創作。

7 3.24 -3.2 8

3.28 自治市長投票

C-2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。

C-2-3-7-8 有條理有系統的說話。

3-4 說話用詞正確，語意清晰，

內容具體，主題明確

3-5 有調理有系統的說話

一、教學重點：

1.認識「發現」與「發明」的定義。

2.工具發明的演變歷程。

二、語文材料：「木工祖師魯班」、

「金錢和火藥」、「容器的故事」

三、教學流程：

1.分組閱讀三篇課文。就以下幾點來整理鋸子、金錢、火藥、容器等發明過程。

‧發明的人物、時代背景

‧發明的動機

‧發明的經過，遇到的困難？如何解決？

‧這個發明對我們的影響？

2.請各組試著為「發明」和「發現」

3

〈棒球小子〉讀本、文集、練習單、 A4 紙

(9)

下定義，上台發表。「發明」的例子：電燈、電腦、飛機、機器人、文字、數學公式…。「發現」

的例子：藥草可以治病、地球繞太陽運行…。

3.透過練習單，判別「發明」、「發現」。◎語習乙 P3

7 3.24 -3.2 8

3.28 自治市長投票

E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。

B-2-2-8-10 能具備聆聽不同媒材的能力。

5-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。3-4 說話用詞正確，

語意清晰，內容具體，主題明確 2-1 能具備聆聽不同媒材的能力

一、教學重點：

1.廣告詞之賞析與創作。

2.誇飾法的使用時機。

二、語文材料：「容器的故事」、「父親和他的鋤頭」、「木工祖師魯班」、「推動產品的筆」、讀本 P.54-56

三、教學流程：

1. 事前先請學生收集電視、廣播等聽過的廣告詞。

2.小組成員在海報中列出廣告詞，並試著分析受歡迎的原因：

‧廣告效果是否達到？

‧廣告文字是否恰當？

‧廣告創意？商品與廣告的關係？

‧廣告內容是否會造成什麼負面效果？

3.閱覽「容器的故事」、「父親和他的鋤頭」、「木工祖師魯班」、「推動產品的筆」。

4. 廣告文案為達到促銷產品的效果，會運用誇長手法來表達想要強調的重點。但誇張手法要受到兩個原則的約束：主觀方面要出自情意的自然流露。客觀方面不要讓讀者產生厭惡。

5.舉列生活中常用的工具，用網狀圖思考整理。

6.挑選一工具做深入的資料整理。

（讀本 P.54-56 擴充學習）

7.為此工具設計廣告詞。

◎語習乙 P9-11

2 〈棒球小子〉讀本、文集、海報紙、 A4 紙張

(10)

E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。

E-2-4-6-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

5-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

一、教學重點：

1.認識科學性文章的寫作特色 2.畫關係圖

二、語文材料：蜘蛛的摩絲線、法布爾《昆蟲記》

三、教學流程：

1.閱讀課文「蜘蛛的摩絲線」。

2.討論科學性文章的寫作特色。

3.畫關係圖

‧列出人物、事件 ‧排列位置

‧畫線加註關係

第一步，畫出關係線第二步，寫上關係

第三步，填補其他可能關係第四步，說明關係

4.分組閱讀法布爾的其他文章，練習畫關係圖。◎語習甲 P11

8 3.31 -4.4

4.4( 五 ) 民族掃墓節

一、教學重點：寫字練習二、教學流程：

1.書寫習慣培養：心平氣和、坐姿端正、執筆方式。

2. 楷書形體介紹：筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法說明。

3.實際練習 4.收拾

2 筆、墨、

9 4.7- 4.11

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，

一、教學重點：

1.介紹倒敘法的寫作要點。

2.介紹說明文

二、語文材料：「容器的故事」、

「推動產品的筆」、〈棒球小子〉

讀本 P59-61 三、教學流程：

1.閱讀「推動產品的筆」和「容器的故事」，分別說明了哪些事情或道理。

2.介紹說明文：用淺顯的文字來解說事物、事理，給人正確的知識。分為：描述說明、分類說明、舉例說明、比喻說明。(讀本 P59-61)

3 〈棒球小子〉讀本、文集、 A4 紙張

海洋教育

(11)

3.認識「倒敘法」：把事件的結局或某個重要情節放在前面，然後再追敘事件的開始和發展的方法。

4.將資料分類。

5.選擇想要寫作說明的主題（「生活中的工具」或「生活小幫手」），

畫寫作組織圖。◎語習乙 P5

9 4.7- 4.11

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

一、教學重點: 說明文-「生活中的工具」或「生活小幫手」

二、語文材料:

「推動產品的筆」、讀本 59-61 三、教學流程:

1.以課文為例，介紹工具的用途 2.寫作練習:利用組織圖，將自己收

集的內容分類作為分段依據(工具的優缺點、演變、用途、影響等)，進行寫作。

2 組織圖、作文本

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，對不理解的問題，提出詢問。

C-2-3-7-8 有條理有系統的說話。

3-2 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

一、教學重點：

透過問題討論討論人與工具之密切關係。

二、語文材料：跟著爺爺看、隱身器、文集 96-97 頁

三、教學流程：

1.閱讀跟著爺爺看、隱身器 2.藉由文集 96-97 頁的綜合討論，

說說看，並找出人與工具之間的密切關係。

3.歸納總結。◎語習甲 P12

2 〈棒球小子〉文集

A-2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提昇閱讀理解的效能。

D-2-1-1-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字。

1-1 能分辨字詞音義提升閱讀理解的效能。

4-1 能認識常用中國文字 2,200- 2,700 字。

期中評量

² ^{語文評}

量卷 10

4.14 -4.1 8

期中考

5-2 能熟習文法

及修辭的技巧。

複習與檢討

¹ ^{〈棒球}

小子〉讀本、文集

主題：樂活人生-生活中的綠（共 20 節）

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動 (評量與指導要項)

節數

教學資源

議

題

融

入

(12)

11 4.21 -4.2 5

F-2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。

一、教學重點：

1.了解人與植物的關係 2.了解詩句中的想像

3.植物的象徵（跟植物有關的各種語詞）

二、語文材料：「垂楊」、「木耳」、

「空山松子」、「花影」、「詠柳」

三、教學流程：

（一）觀察想像

1.閱讀「垂楊」、「木耳」、「空山松子」、「花影」、「詠柳」。

2.在紙張上記下詩中以想像寫成的句子。

3.和小組伙伴分享認為是想像的部分。

4.練習：想出一些看得到卻摸不到或是摸得到卻看不見的東西（例如：夏天、花香、燈光….）進行想像。

5.把這些想像成一個實物。→練習在紙張上寫出一個完整的句子。

（二）植物的象徵

1.介紹中國常用植物的特性來象徵某一種人物或德行。

2.舉例說明：蓮：君子、菊：隱士、竹：謙虛、松柏：長青、紅豆：相思、水仙：自戀）

3.小組討論：說一說為什麼會這樣象徵？（植物的特性—人的特性）

4.全班討論在黑板上記下十二種常見植物名。

5.想出十二種形容詞寫在紙卡上，

翻面吸附黑板上（不按規則）

6.翻開紙卡

7.小組討論嘗試用一句話說明植物和形容詞兩者的關連，記在 A3 紙上。◎語習乙 P12-13

3

〈大野狼的告白〉

讀本、文集、A4

（1/人）

紙卡

（1/2A4 大小）共

12 張 A3（1/組）

彩色筆

(13)

11 4.21 -4.2 5

F-2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。

一、教學重點：練習比喻、擬人修辭法。

二、語文材料：「垂楊」、「木耳」、

「空山松子」、「吃葷的植物」

三、教學流程：

1.自行閱讀「垂楊」、「木耳」、「空山松子」、「吃葷的植物」

2.找出文章中的擬人法、譬喻句，

記在紙上。

3.選擇一些植物，以過去觀察（形狀、顏色、味道、樣態）等角度作比喻。比喻時要多發揮想像力。

4.練習比喻

明喻：……像……

暗喻：……是……

象徵比喻：

5.回家任務：找出學習過或是課文中有關植物的各種語詞

2

〈大野狼的告白〉讀本、文集

12 4.2 8-5 .2

C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

3-1 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

一、教學重點：

1.瞭解觀察對描寫的重要。

2.定點、動點描寫練習

二、語文材料：「樹枝與樹根」、讀本 P46-47

三、教學流程：

1.自行閱讀「樹枝與樹根」，嘗試寫出每一段的段落大意，寫出由段落大意形成的主題。

2.討論前五段的敘述手法。

3. 找出文章中，客觀觀察的句子與作者觀察來的想像句子。

4. 討論動點描寫、定點描寫的不同。

5.閱讀讀本 P46-47，說明觀察在寫作中的重要性。

6.練習

（1）定點描寫：請學生站在樓梯口或家門口→以自己為中心向外觀察

→把觀察到的現象紀錄下來。（可以由高而低、由左而右、由近而遠……也可以由中央再擴散出去）

（2）動點描寫：把每天由家裡到學校的路程中一段一段描寫（以自己為中心）→邊移動邊觀察描寫四周景象

◎ 回家任務：寫景抒情「上學途中」

◎語習甲 P13

3

〈大野狼的告白〉讀本、文集、 A4 紙

(14)

12 4.28 -5.2

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

F-2-5-1-1 能從內容、

詞句、標點方面，修改自己的作品。

6-3 能從內容、

詞句、標點方面，修改自己的作品。

一、教學重點：作文修改二、教學流程:

1.兩兩分享自己的作文，並且針對標點符號和段落重點相互回饋，

進行自評與互評。

2.作文分享時，進行互評與自評(是否能將對方的問題轉述，並對於不理解的地方，再提出詢問) 3.進行修正作文

（可參閱棒球小子讀本 P46-49）

2 作文本

、評量表

一、教學重點：比較科學性文章和文學性文章有何不同。

二、語文材料：「布袋蓮」、「太空蕃茄、「鳥吃的果子」、「颱風草」、

大野狼的告白「讀本 48-49」

三、教學流程

1.全班一起讀「布袋蓮」、「太空蕃茄」

2.帶領全班一起看兩篇文章，從

■專有名詞 ■數字

■敘寫的手法 ■有無修飾

■情感的有無 ■客觀與否

■有無作者的意見的角度進行比較 3.全班發表分享

4.小組閱讀。（教師準備各小組兩篇不同類型的文章）

5.小組讀完之後，自己就兩篇文章進行比較（自由選擇三個項目）

6.各組提出自己比較的觀點，嘗試說出文學性文章與科學性文章的不同處。

7.歸納統整。（讀本 48-49）

◎語習甲 P14

2 〈大野狼的告白〉讀本、文集、 A4 紙

13 5.5- 5.9 校慶週

一、教學重點：

1.文章的開頭法

二、語文材料:「布袋蓮」、「秋天的風鈴」、「吃葷的植物」、「太空蕃茄」

三、教學流程：

1.分組閱讀。

2.全班共同討論、比較各文章的開頭寫法之不同。

1

讀本、文集

(15)

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，對不理解的問題，提出詢問。

一、教學重點：

1.概念澄清 2.閱讀推理 3.複習摹寫法

二、語文材料:「矢車菊」、「秋天的風鈴」

三、教學流程：

1. 閱讀「矢車菊」，討論什麼是最有價值的東西、什麼樣的行為算是犧牲奉獻。(練習單) 2. 進行小組討論互評(討論依據課

文內容，並能合理的提問與回應)

3. 閱讀「秋天的風鈴」，請孩子一起幫忙想想，寫信的人是誰？怎樣才是好的推理？

4. 試著找出這兩篇文章的共同點？（傳說、虛擬的）

5. 找出文章中摹寫法的句子。

◎語習乙 P14-16

2

文集、練習單

14 5.12 -5.1 6

校慶週

A-2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

1-2 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

一、教學重點：

1.劇本的閱讀 2.雙關語

二、語文材料：「植物人」、〈大野狼的告白〉讀本 P.50～P53 閱讀練習

三、教學流程

1.討論看到課文名「植物人」認為是一篇內容為何的文章？猜猜文章內容。和同組同學彼此說一說。

2.試著用分配角色的方式，小組一起讀一讀課文。

3.帶入〈大野狼的告白〉讀本 P.50

～P53 閱讀練習

4.小組討論：「植物人」劇本中故事主要的衝突在哪裡？哪些對話最能表現人的個性？哪些台詞最有動作的想像？

5.討論文中「植物人」代表的意思和自己所知道的有何不同？

6.老師提出一些雙關語，大家來想想他的原來意思和聯想後的意思。

7.整理、發表分享。

◎ 回家任務：完成語習甲 P15-16

3

讀本、文集、A4 紙

(16)

C-2-4-10-3 能報告解決問題的方法。

3-6 能報告解決問題的方法 3-3 能從言論判斷是非，並運用合適的語言，與人合理應對。

一、教學重點：主題歸納、討論二、語文材料：〈大野狼的告白〉文

集 P.94～97 三、教學流程

1.討論綠手指主題中

◆寫人與植物的互動的作品是

◆寫植物的形態的作品是

◆寫植物和人的生活有密切關係的作品是

◆以植物為創作對象的作品是

◆與植物有關的神話傳說

2.討論（一組討論一題，選擇方式記下討論，後在全班發表）

●文集裡有哪些文章，讓你認識了某種植物，並且有更深入的了解？

記錄下來是些什麼。

● 找一找文集裡的文章，哪些段落是觀察？哪些段落是想像？

● 找一找文集裡的文章，哪些文章的觀察比較多？哪些文章的想像比較多？

●「太空蕃茄」、「吃葷的植物」、

「植物人」都提到了光合作用和葉綠素，說說看不同的作者，用這個知識來做什麼？

●「矢車菊」、「秋天的風鈴」、「鳥吃的果子」、「布袋蓮」、「植物人」

這些文章都有衝突，是什麼衝突？

又是怎樣解決的？

●「矢車菊」、「秋天的風鈴」、「鳥吃的果子」、「植物人」、「太空蕃茄」、「空山松子」這些文章裡人物怎樣表現愛？

2

主題：樂活人生-好吃好吃（共 30 節）

週次

日期

學校

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動 (評量與指導要項)

節數安排

教學資源

議題融入

15 5.1 9-5

5-2 能熟習文法

一、教學重點：流水帳日記＆第一人

³ ^〈大野狼

的告白〉

家庭教育

(17)

記」、「得意的一天」

三、教學流程：

1.閱讀「胃先生的除夕日記」

2.就以前讀過「理他不理他」、「蛹的日記」、「得意的一天」與「胃先生的除夕日記」，歸納「胃先生的除夕日記」與其他三者有何不同？

3.介紹流水帳式的日記形式：流水帳的日記記敘同一件事件在短時間內的發展情形，可以記得當時發生的事情和心裡狀況，讓回憶更清楚，也可以作為日後重新組織內容寫文章的材料。

4.閱讀「布袋蓮」、「大野狼的告白」

5.討論第一人稱、第一人稱自述寫作的作品有何特徵？如果自己要練習，要注意哪些部分？可以如何選材？

◎語習乙 P17

◎寫作練習（○○的告白）：

1.第一人稱自述練習：就物的特徵或功能作簡單的敘述。

2.用第一人稱寫文章

練習：找一種東西（鞋子、檯燈、

榕樹……）以第一人稱的方式寫一篇文章。

3.注意：針對要自述的東西要深入觀察了解。在文章中要對「我（自述的東西）」作一些簡單介紹。敘述時要記得是從那個東西的觀點來寫。

一、教學重點：寫字練習二、教學流程：

1.書寫習慣培養：心平氣和、坐姿端正、執筆方式。

2. 楷書形體介紹：筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法說明。

3.實際練習 4.收拾

2 筆、墨、

16 5.2 6-5 .30

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。

一、教學重點:區分主題與細節二、語文材料:「樹奶糖」、大野狼

的告白讀本 P.14-17 三、教學流程:

1.閱讀文章，依據文章區分主題

2 〈大野狼的告白〉

讀本、文集、練習單

(18)

和細節。

2.利用階層圖，描寫樹奶糖的製作過程。

F-2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫作應用文如:

通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)

6-2 能掌握不同文體的寫作方式。

一、教學重點：

1.認識烹煮語詞，食譜習寫 2.連接詞

二、語文材料：「清清白白做豆腐」、

「湯」

三、教學流程

1.閱讀「湯」，找出烹煮食物之語詞，

教師再補充。

◎煮菜的語詞：煎、煮、炒、炸、

滷、涮、燜、川燙、涼拌

◎認識數量詞：一匙、10CC、八分滿、一片、少許……

◎食材形狀詞：絲、片、丁……

◎形容食物美味的詞句

2.閱讀「清清白白做豆腐」，理解做豆腐的過程(練習單)

3.從課文中找出做豆腐的步驟→再用連接詞把製作豆腐的過程寫出來。

4.共同找出文章中之連接詞。

5.找出製作的步驟和使用的動詞練習寫成食譜的格式，例如：把黃豆浸泡一個晚上。加水研磨。豆漿加滷。做成豆腐。另外剩下的豆渣，可做成豆餅。(寫在 A4 紙上)

◎ 回家任務：閱讀「心情湯」

◎語習甲 P17-18，語習乙 P18

文集、練習單、A4 紙

C-2-3-7-8 能有條理有系統的說話

3-5 有調理有系

統的說話

一、教學重點：聽說練習＆主題歸納

討論

二、語文材料：「大野狼的告白」

三、教學流程

1.閱讀「大野狼的告白」

2.討論記者招待會的成員：召開的人、主持人、記者。

3.找出主持人一名、記者數名。

4.進行大野狼告白後的問答活動。

（根據三隻小豬中的故事情節發展問題進行提問）◎語習乙 P21

1 〈大野狼的告白〉讀本 17 6.2

-6.

6

(19)

三、教學流程

1.賞析作者依據不同角度對沙西米的描寫：沙西米本身、盤子、料理師傅、享受美食的人。

2.根據課文找出不同的描寫句子（配合練習單）

3.練習『誰都知道…，但誰也都知道…。』的句型。（配合練習單）

4.做想像與觀察的練習：根據不同用餐情境，小組合作寫成一篇短文。（恐怖、溫馨、難過、熱鬧、

憤怒等）

◎語習乙 P19-20

C2-3-7-8 有調理有系統的說話。

一、教學重點：

1.疊詞造句練習

2.認識不同文化的表達方式二、語文材料：「雞炒飯」

三、教學流程：

1.閱讀「雞炒飯」

2.從課文中找出不同的飲食文化：

東方將食物切割工作交給廚師，

西方將食物切割工作交給食客。

3.介紹不同文化的文字表達：時間、招呼等會隨不同的文化情境而有不同的表達方式。

4.找出課文中的疊詞

5.把疊詞省略，再讀一次。說一說感覺？

6.把句子中的疊詞如「完完整整」改成「完整」再把句子讀一次，有什麼不同？

7.疊詞造句練習

◎語習甲 P19

18 6.9 -6.

13

6.12 ， 6.13 六年級畢業考 6.14 一二四學生學習成果展 6.15 三五學生學習成果展

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識(如：順序、

一、教學重點：

1.欣賞押韻的詩歌 2.分析寫作風格

二、語文材料：「李小保逛夜市」、

「樹奶糖」

三、教學流程：

＊請孩子課前先行蒐集馮輝岳的作品。

1. 欣賞押韻的詩歌（兒歌、繞口令、詩句）

2.認識轉韻與頂真的修辭

3.欣賞、比較同一個作者的寫作風

(20)

格（參考聊書與人生聊書 2，

P.90）

特徵特徵

特徵特徵例一例一例一例一例二例二例二例二每本都有

幾章不同的故事，

但人物相

（大象舅舅）

裡…..

（老鼠湯）

裡…

…

18 6.9 -6.

13

6.12 ， 6.13 六年級畢業考 6.14 一二四學生學習成果展 6.15 三五學生學習成果展

C-2-4-10-3 能報告解決問題的方法

E-2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

3-6 能報告解決問題的方法 5-7 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

一、教學重點：故事分析比較二、語文材料：「一條腿的鴨子」

三、教學流程

1.閱讀「一條腿的鴨子」：注意三則故事中的時間、地點、人物、事件經過等要素

2.討論：三則故事裡，偷取一條腿的原因各是什麼？食客們如何發現真相？有什麼情緒反應？被揭穿騙局後，廚師們用什麼態度處理窘狀？嘗試用表格整理出來。

3.使用圖表作分析推論：比較各國廚師與食客個性有何異同之處？

◎ 練習：比較性的閱讀練習三隻小豬、小紅帽、狼來了（放羊的孩子）→讀這些故事→比較這些故事中狼的個性有何不同？

◎語習甲 P20-21

19 6.1 6-6 .20

6.16(一) 成果展補假 6.19 ， 6.20 期末考

A-2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提昇閱讀理解的效能。

D-2-1-1-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字。

1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提昇閱讀理解的效能。

4-1 能認識常用中國文字 2,200- 2,700 字。

期末評量

² ^{國語評}

量卷

19 6.1 6-6 .20

6.16(一) 成果展補假 6.19 ， 6.20 期末

5-2 能熟習文法

複習與檢討

¹ ^{〈大野}

狼的告白〉讀本、文集

(21)

考執筆方法），並且運筆熟練。

端正、執筆方式。

2. 楷書形體介紹：筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法說明。

3.實際練習 4.收拾

20 6.2 3-6 .27

6.24 成績回歸

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。

一、教學重點：讀寓言、抓寓意二、語文材料：「狐狸與葡萄」、「兔

子與獵犬」讀本 P18-21 三、教學流程

1.閱讀「狐狸與葡萄」、「兔子與獵犬」。

2.小組討論閱讀的寓言在情節上的安排有對比的部分有哪些？(希望與失望、個性強弱、體型大小、

可愛與凶猛、為生命而跑與為晚餐而跑)故事是怎麼開始的？面對什麼困難或問題？故事結果是什麼？教訓是什麼？（也就是寓意，

通常跟人的道德或行為有關）角色個性或特徵？（跟人很像的是什麼？）

3.閱讀讀本 P18-21 了解寓言和寓意的表達。

4.寫下這兩篇寓言的寓意及對比的描述。

3 〈大野狼的告白〉讀本

20 6.2 3-6 .27

6.24 成績回歸

5-2 能熟習文法

一、教學重點:閱讀討論與比較

二、語文材料:文集 P46-49 三、教學流程：

閱讀文集 P48-49，進行綜合討論

2 〈大野狼的告白〉讀本、文集、 A3 紙 21 6.3

0

大掃除

休業式

⁰

（四）教學節數：100 節

基隆市深美國民小學九十六學年度第二學期課程計畫

（一）學習領域別：國語文

（二）實施時間：97.2.12~97.06.30

（三）教學年級：五年級

（四）教學節數：100 節

（五）原設計者：林淑均、張筱玉(九十三學年度第二學期國語文教學計畫) 編修者：許凱筑

（六）學習目標與相對應能力指標：

學期總目標 學習目標 相對應能力指標

1-1 能分辨字詞音義提升閱讀理解的 效能。

A-2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字 詞的音義，提升閱讀理解的效能。

1-2 能了解注音符號中語調的變化，

並應用於朗讀文學作品。

A2-2-2-1 能了解注音符號中語調的 變化，並應用於朗讀文學作品。

1.注音符號應用能力：能應用 注音符號，分辨字詞音義，並 利用電子媒體等，提升閱讀理 解能力，提升語文學習效能。

1-3 能利用電子辭典查閱相關字詞。 A-2-3-8-1 能利用注音符號使用電 子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學 習效能。

2.聆聽能力：能具備聆聽不同 媒材的能力。

2-1 能具備聆聽不同媒材的能力 B-2-2-8-10 能具備聆聽不同媒材的 能力

3-1 在看圖或觀察事物後，能以完整 語句簡要說明其內容。

C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後，

能以完整語句簡要說明其內容。

3-2 能轉述問題的內容，並對不理解 的問題，提出詢問。

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，並 對不理解的問題，提出詢問。

3-3 能從言論判斷是非，並運用合適 的語言，與人合理應對。

C-2-2-4-4 能運用合適的語言，與 人理性溝通。

3-4 說話用詞正確，語意清晰，內容 具體，主題明確

C2-3-7-7 說話用詞正確，語意清 晰，內容具體，主題明確。

3-5 有調理有系統的說話 C2-3-7-8 有調理有系統的說話。

3.說話能力：能合適的表現語 言，清楚說出自己的意見，

對於不理解的問題，提出詢 問。表現良好的言談態度，

抓住重點與人溝通。

3-6 能報告解決問題的方法 C2-4-10-3 能報告解決問題的方法。

4-1 能 認 識 常 用 中 國 文 字 2,200-2,700 字

D-2-1-1-1 能 認 識 常 用 中 國 文 字 2,200-2,700 字。

D-2-3-2-2 能應用筆畫、偏旁變化 和間架結構原理寫字。

D-2-4-1-1 能保持良好的書寫習慣 (正確的坐姿及執筆方法)，並且運 筆熟練。

4-2 能掌握楷書書寫原則，保持良好 的書寫習慣。

D-2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合時 變化的搭配要領。

4.識字與寫字能力：能掌握國 字 書 寫 原 則 ， 認 識 常 用 字 詞，使用電子字典，並培養 良好的書寫習慣。

4-3 能使用電子字典。 D2-2-8-2 會使用電子字典。

5-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物 的習慣

5-2 能熟習文法及修辭的技巧。 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的 技巧。

5-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學 作品。

E-2-4-6-3 能主動閱讀古今中外及臺 灣文學作品。

5-4 能將閱讀材料與實際生活情境相 連結。

E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活 情境相連結。

5.閱讀能力：能掌握不同文體 的 讀 書 方 法 ， 擴 充 閱 讀 範 圍 ， 提 升 閱 讀 的 速 度 與 效 能，並能結合電腦科技，提 高語文與資訊互動學習之應 用能力。

5-5 利用電腦和其他科技產品，提升 E-2-9-8-1 能利用電腦和其他科技產

語文認知和應用能力。 品，提升語文認知和應用能力。

5-6 能應用組織結構的知識(如：順 序、因果、對比關係)閱讀。

E-2-5-7-2 能應用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係)閱讀。

5-7 能概略讀懂不同語言情境中句子 的意思，並能依語言情境選用不同字 詞和句子。

E-2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境 中句子的意思，並能依語言情境選用 不同字詞和句子。

6-1 能應用各種句型，安排段落，組 織成篇。

F-2-2-1-2 能應用各種句型，安排段 落，組織成篇。

6-2 能掌握不同文體的寫作方式。 F-2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫 作應用文（如：通知、公告、讀書心 得、參觀報告、會議記錄、生活公 約、短篇演講稿等）

6-3 能從內容、詞句、標點方面，修 改自己的作品。

F2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方 面，修改自己的作品。

6-4 練習利用不同的途徑和方式，收 集各類可供寫作的材料，並練習選擇 材料，進行寫作。

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方 式，收集各類可供寫作的材料，並練 習選擇材料，進行寫作。

F-2-8-2-1 能理解簡單的修辭技巧，

並練習應用在實際寫作。

6.寫作能力：能培養觀察、思 考的寫作習慣，應用各種表 達方式、發揮想像力嘗試創 作，並能檢討、修改自己的 作品。

6-5 能應用各種表達方式，練習寫作 技巧。

F-2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富 的想像力。

【資訊融入】4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。

（七）教學計畫：

主題：十歲那年—學習（共 25 節）

週 次

日 期

學校

（或年 級）

重要 行事

對應能力指標 學習目標 主要教學活動 (評量與指導要項)

節 數 安 排

教學 資源

議 題 融 入

一、教學重點：

1.分辨相對概念的語句。

2.問卷設計的認識。

學期總目標學習目標相對應能力指標

1-1 能分辨字詞音義提升閱讀理解的效能。

A-2-1-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提升閱讀理解的效能。

A2-2-2-1 能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

1.注音符號應用能力：能應用注音符號，分辨字詞音義，並利用電子媒體等，提升閱讀理解能力，提升語文學習效能。

1-3 能利用電子辭典查閱相關字詞。 A-2-3-8-1 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。

2.聆聽能力：能具備聆聽不同媒材的能力。

2-1 能具備聆聽不同媒材的能力 B-2-2-8-10 能具備聆聽不同媒材的能力

3-1 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。

3-2 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

C-2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

3-3 能從言論判斷是非，並運用合適的語言，與人合理應對。

C-2-2-4-4 能運用合適的語言，與人理性溝通。

3-4 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確

C2-3-7-7 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。

3.說話能力：能合適的表現語言，清楚說出自己的意見，

對於不理解的問題，提出詢問。表現良好的言談態度，

4-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字

D-2-1-1-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700 字。

D-2-3-2-2 能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。

D-2-4-1-1 能保持良好的書寫習慣 (正確的坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。

4-2 能掌握楷書書寫原則，保持良好的書寫習慣。

D-2-5-1-2 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。

4.識字與寫字能力：能掌握國字書寫原則，認識常用字詞，使用電子字典，並培養良好的書寫習慣。

5-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣 E-2-2-1-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣

5-2 能熟習文法及修辭的技巧。 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。

5-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

E-2-4-6-3 能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

5-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。

E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相連結。

5.閱讀能力：能掌握不同文體的讀書方法，擴充閱讀範圍，提升閱讀的速度與效能，並能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習之應用能力。

語文認知和應用能力。品，提升語文認知和應用能力。

5-6 能應用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。

5-7 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

E-2-7-4-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

6-1 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

F-2-2-1-2 能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

6-2 能掌握不同文體的寫作方式。 F-2-3-4-3 能配合學校活動，練習寫作應用文（如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等）

6-3 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

F2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。

6-4 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

6.寫作能力：能培養觀察、思考的寫作習慣，應用各種表達方式、發揮想像力嘗試創作，並能檢討、修改自己的作品。

6-5 能應用各種表達方式，練習寫作技巧。

F-2-10-2-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。

週次

日期

（或年級）

重要行事

對應能力指標學習目標主要教學活動 (評量與指導要項)

節數安排

教學資源

議題融入

二、語文材料：「求學」、讀本 P.24

～27 擴充學習三、教學流程

1.小組討論，找出相對概念的語句，提出共同的基本要素。（上下兩個句子，說的必須是同一件事或同一物）。例如，學校的建築物沈悶，希望課室會七彩。

2.利用練習單，練習區辨相對應的語詞

句子 ( 針對學校環境、教室設備、教學方法、考試方法、師長、語文課)

2.瞭解文章是由段落組合而成的；段落是由句子組合而成。

1.寓言是文學形式的一種，往往藉由表現動物的特性和性格，點出人類的特質。

2.閱讀「聰明的蒼蠅」，以段落分析情節，抓取寓意。

3.比較「聰明的蒼蠅」與「求學」的形式。分段的方法：做比較、談因果關係、下定義、做分類、給評價。〈讀本 P.16～21 整理與討論〉

5.回家作業：配合練習單，練習寫寓意。（語習甲 P.1-4）

1.認識論說文（知道說明文、議論文、論說文的分別）

2.找出說理性文章之中心論點二、語文材料：「求學」

1.閱讀「求學」，為短小的說理性文章。是論說文。

3.練習辨別論說文、說明文和議論文。

闡明概念；以使人們得到某種事物、事理的文字。

議論文發揮自己的主張，批評別人的意見，以使人同意自己的見解為目的的文字。

但沒有明顯的論點、論據、論證。(語習乙 P1-2)

1.認識論說文（知道說明文、議論文、論說文的分別）

二、語文材料：「愛迪生」、「我愛我的圍棋老師」、「學習」、「美術課」、「棒球小子」、「泳者」、

1.閱讀「學習」，為短小的說理性文章。是論說文。

2.群文閱讀「愛迪生」、「我愛我的圍棋老師」、「美術課」、「棒球小子」、「泳者」、「單車記」，

找出學習對象、學習方法（管道）、學習態度等。

3.製作「學習」概念圖，分享學習經驗。

2.在課文中找出陳明宣情緒的變化，圈出連接詞。如：其實、突然、但是、於是…。

二、語文材料：棒球小子、各式不同的年鑑

1.閱讀「棒球小子」，想一想，內容說明棒球的哪一部分。

3.共同歸納年鑑的特色，比較年鑑與一般百科全書、字典的形式有何不同？察覺年鑑文字的敘寫手法主在客觀陳述事實，極少加入感情或做評論。