乘著閱讀的翅膀
-閱讀高手
分享者：閱讀達人
高雄高商 廖俞雲
多元價值的實踐者
多元價值的實踐者
多元價值的實踐者
多元價值的實踐者
24 小時的書店
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賤人 就是 矯情
後宮
真煩
傳教會我的 事
「菱角肉美，但必須先斬其兩角
、去其硬殼才能嘗到果肉，否則 反容易被其尖角所傷，得不償失
。」
海賊王教我的 50 件事
海賊王經典語錄
與其在等待中浪費青春
不如在追求中 燃燒生命
魯夫 小時候遇到紅髮傑克時就曾立誓要當海賊王
索隆 不管這個世上的人怎麼說我，
我只想依照自己的信念做事，絕 不後悔，
不管現在將來都一樣
當你遇到挫折時，一般的朋友會 為你加油打氣，但真正的朋友會 用心傾聽
海賊王的夥伴們之所以會死心蹋地效忠魯 夫是因為他總會設身處地的為對方著想
唯一令人感覺有溫度的
世界真的變得不一樣了 …
是我們共同擁有的
是書本
閱讀的定義 -
維基百科，自由的百科全書
• 閱讀指獲取他人已預備好的符號並加以（符號的）辨認、（行文 的）理解、（內容的）分析之過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、 記憶等行為。這些符號最常見的乃語言文字，其他還有音符、密 碼、圖表等也在此列；一般獲取過程使用眼睛觀看，可是也包括 盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。寫作和閱讀相對，是人 類傳遞知識文化、溝通思想感情的重要方式。相比於說話和聆聽
，寫作和閱讀更能長期並廉價地保存信息，被保存的信息還可以 被輕易地運送至不同的地域，因此寫作和閱讀更有跨時間、跨空 間的優點。
• 通過閱讀，人們可以吸收別人寫的東西。閱讀分為精讀、略讀
、擇讀：「精讀」就是精確、反覆地閱讀，令文章在腦海中不 停盤旋；「略讀」就是大概地閱讀，得到文章大概的內容；
「擇讀」就是選擇性的閱讀，就像平日閱讀報紙時，選擇有趣 的標題來看。閱讀能力是學習語言的一道重要環節，它包含認 讀能力、理解能力、鑑賞能力、記憶能力等。課外閱讀是中小 學生提高語文能力和知識水平的重要、被廣為提倡、且行之有 效的方法，而語文能力測驗中也常常有「閱讀理解」一項。
但更重要的是
對於閱讀的定義、功能、好處 老師們都已經不斷的
強調
大家也都知道
…
你有多久沒有好好
拿起一本書了？
像個孩子般的笑
其實，閱讀是很實用的
因為這本書的緣故
就這樣，蛋糕出爐了
好用的閱讀策略
打電話 愛亞（預測版）
第二節課下課了，許多人都搶著到學校門口唯一 的公用電話前排隊，打電話回家請媽媽送忘記帶 的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢……
一年級的教室就在電話旁。小小個子的一年級 新生黃子云常望著打電話的隊伍發呆，他多麼羡 慕別人打電話，可是他卻從來沒有能夠踏上那只 矮木箱，那只學校給置放，方便低年級學生打電 話的矮木箱……（ 1 ）
這天，黃子云下定了決心，他要打電話給媽 媽。他興奮地擠在隊伍裡。隊伍長長，後面的 人焦
急地捏著銅板，焦急地盯著說電話人的脣，
生怕上課鐘會早早的響。
而，上課鐘終於響起，前邊的人放棄了打電 話，黃子云便一步搶先，踏上木箱，左顧右盼 發現沒人注意他。於是抖顫著手，撥了電話。
『媽媽，是我，我是云云……』徘徊著等待的 隊伍幾乎完全散去，黃子云面帶笑容，甜甜地 面對與紅色的電話方箱。（ 2 ）
『媽媽，我上一節數學又考了一百分，老師送我 一顆星，全班只有四個人考一百分哩
……
』『上課了，趕快回教室！』一個高年級的學生由 他身旁走過，大聲催促著他。
黃子云對高年級生笑了笑，繼續對著話筒：
『媽媽！我要去上課了。媽媽！早上我很乖。我 每天自己穿制服、自己沖牛奶、自己烤麵包，還 幫爸爸忙。中午我去樓下張伯伯的小店吃米粉湯
，還切油豆腐，有的時候買一個肉粽
……』
（ 3 ）
不知怎麼的，黃子云清了下鼻子，再說話 時聲嗓變了腔： 『媽媽！我，我想你，好 想好想你。我不要上學，我要跟你在一起。
媽媽！你為什麼還不回家？你在哪裡？媽 媽……』
黃子云伸手拭淚，掛了電話。話筒掛上 的一剎那，有女子的語音自話筒中傳來：
（ 4 ）
『下面音響十點十一分十秒 …… 』
黃子云離開電話，讓清清的鼻涕水凝
在小小的手背上。（ 5 ）
＜感覺式閱讀法的訓練＞
• 閱讀時 , 邊感覺人物的心情。
• 閱讀時 , 邊把人物的行動與自己的經驗連 接。
• 閱讀時 , 邊想像背景與場面。
• 閱讀時 , 邊想像書中所表達的味道與香氣
。
教孩子成為閱讀高手 教孩子成為閱讀高手
＜想像式讀法的訓練＞
• 閱讀時想像作品中的場面、場景以及氣氛。
• 閱讀時想像作品中人物的氣氛、個性以及長相。
• 閱讀時想像作品中人物講話的口氣、表情、態度、
行動，以及服裝等。
• 閱讀時想像顏色、樣式、大小、觸感、聲音、重量 等。
• 閱讀時想像場所、天氣、距離、寬度等。
• 看圖想像內文中未描述的一切。
• 想像故事發生之前的情形或內容。
• 邊閱讀並說出聯想到的事物。
• 把想像到的用圖表達。
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＜推測式讀法的訓練＞
• 試著用「怎麼了……」的疑慮心態來閱讀。
• 在有「怎麼了……」的想法之後 , 再以「然 後……」的疑問來閱讀。
• 用「為什麼……」的想法來閱讀。
• 用「如果是我的話……」的想法來閱讀。
• 用「如果是相反的話……」的想法 , 以相反的 立場來閱讀。
• 瞭解哪些是需要被提出討論的事 , 卻又被省略的 內容。
教孩子成為閱讀高 手
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＜批判式讀法的訓練＞
• 嘗試批判內容的事實與真實性。（說明文）
• 試著批判思想與倫理是否妥當。 ( 宣傳文 )
• 想像內容中是否有不適當的表現。（詩集）
• 各章節的位置放的是否恰當 , 試著批判其呈 現的自然程度。（散文）
• 想一想並批判作者的態度是主觀性 , 或是客 觀性。
• 批判作者的主張是否妥當。
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幫你作推斷或導出結論
• 你從書中人物在第╴頁的話中了解了什麼？
• 這個人物心中的想法讓你看到了什麼？
• 根據這個事件 , 你能推斷出此人可能會做什麼？
• 想想一個角色的三項決定。解釋這些決定是你對 此人有何了解？
• 什麼形容詞或語句可以描述此人的行為舉止？
• 這些角色有何異同？
• 這些作品有何異同？
• 這個事件、決定、衝突造成什麼後果？
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幫你探究主旨
• 利用事件決定作者對於朋友、父母、恐懼
、生存、同儕壓力等等有些什麼看法。
• 對於這段歷史作者想告訴你什麼？
• 你對人、家庭、希望、夢想、金錢有些什 麼體會？
• 為了幫你做概括性的陳述 , 開頭要這麼寫 :
「主旨之一是…… . 」或是「故事的目的之 一是……」
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幫你綜合或概述
• 你能重述或概述？
• 你能選二、三或四項主要事件嗎？
• 用你自己的話解釋這些主要事件。
• 本章的目的為何？本書的目的為何？
• 你能在從這本課本或非小說讀本中 , 找到什麼幫你設定目 標的內容？
• 請概述跟這個目的相關的要點？
• 你能不能把和角色相關的文字資料跟你在概述中所做的結 論分開？
• 你能否說出該決定、事件、衝突可能造成的幾種後果？
• 你能說明這兩個角色之間的異同嗎？
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幫你決定文本中何者重要
• 事先讀過這本課本或非小說讀本之後 , 你學到了 什麼？
• 你能找到包含重要細節的主要句子嗎？
• 你能找到主要的字詞嗎？
• 你能在一章或整本書中想到若干需要記得的重要 想法嗎？如何下決定？
• 你在閱讀前是否設定了目標？
• 你能邊看邊找足以證明這些目標的資訊嗎？
• 你能告訴我這一頁、這一章何者重要嗎？你怎麼 知道？
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幸福 ／龍應台
• 幸福就是，生活中不必時時恐懼。從政的人不 必害怕暗殺，抗議的人不必害怕鎮壓，富人不 必害怕綁票，窮人不必害怕最後一隻碗被沒收
，中產階級不必害怕流血革命，普羅大眾不必 害怕領袖說了一句話，明天可能有戰爭。
• 幸福就是，尋常的日子依舊。水果攤上仍舊有最普 通的香蕉。市場裡仍舊有一籠一籠肥胖的活雞。銀行 和郵局仍舊開著，讓你寄紅包和情書到遠方。藥行就 在街角，金舖也黃澄澄地亮著。電車仍舊叮叮響著，
火車仍舊按時到站，出租車仍舊在站口排隊，紅綠燈 仍舊紅了變綠，消防車仍舊風風火火趕路，垃圾車仍 舊擠擠壓壓駛進最窄的巷子。打開水龍頭，仍舊有清 水流出來；天黑了，路燈仍舊自動亮起。
• 幸福就是，機場仍舊開放，電視裡仍舊有 人唱歌，報紙打開，仍舊有字。飯店門口 仍舊有外國人進出，幼稚園裡仍舊傳出孩 子的嬉鬧。幸福就是，寒流來襲的深夜裡
，醫院門口「急診室」三個字的燈，仍舊 醒目地亮著。
• 幸福就是，尋常的人兒依舊。在晚餐的燈 下，一樣的人坐在一樣的位子上，講一樣 的話題。年少的仍舊嘰嘰喳喳談自己的學 校，年老的仍舊嘮嘮叨叨談自己的假牙。
廚房裡一樣傳來煎魚的香味，客廳裡一樣 響著聒噪的電視新聞。
• 幸福就是，頭髮白了、背已駝了、用放大 鏡艱辛讀報的人，還能自己走到街角買兩 副燒餅油條回頭叫你起床。
• 幸福就是，你仍舊能看見，十五歲的少年 正在長高，臉龐的稜角分明，眼睛晶亮地 追問你世界從哪裡開始。兩個老人坐在水 池邊依偎著看金魚，手牽著手。春天的木 棉開出第一朵迫不及待的紅花，清晨四點 小鳥忍不住開始喧鬧，一隻鵝在薄冰上滑 倒，冬天的陽光照在你微微仰起的臉上。
• 幸福就是，早上揮手說「再見」的人，晚 上又回來了，書包丟在同一個角落，臭球 鞋塞在同一張椅下。
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感謝聆聽
我是
pmssjh307@yahoo.com.tw
