教師專業發展活動的構思與實踐 同儕觀課、共同備課及科研
伊利沙伯中學舊生會小學分校 張竹雅
2022年4月30日
1
小學中國語文科新任科主任導引
課程領導的角色、職能和權責 (修訂)工作坊
課程發展處中國語文教育組
中國語文教育學習領域課程(小一至中六)
2
主要更新
•加強價值觀教育，強化中華文化學習
•推動跨課程閱讀、跨課程語文學習
•配合資訊科技教育的發展，提升語文學與 教的成效
配合學會學習的持續 發展方向
•提升學生語文素養
•開放學習材料，重視經典閱讀
•拓寬閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀深度
微調課程發展路向
•清楚說明課程架構
•加強課程的整體規劃；加入中小、幼小 銜接的說明
•補充說明科目連繫、課時、家課、評估、
照顧學生多樣性等
優化學、教、評
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配合課程指引的更新，安排教師進行相關的專 業發展
教師專業發展的規劃
因應學校關注事項的發展需要
因應中文科科組發展的需要，如兒童文 學課程、優化中華文化教學
因應學校傳統文化的發展，如EPO觀課、校內觀課、議課
個人專業成長需要：中華文化進修學校要求培訓時數：每三年150小時
(教育局通函6/2020)
課程的類型：配合中華文化及兒童 文學課程的發展
4
積極參與校外支援計劃
教育局中文組「種籽計劃」——「促進學生自主學 習──小學中國語文科閱讀規劃與策略運用」(2015- 2017)
香港教育大學「促進實踐社群以優化小班教學」(2016-2019)
教育局語文教學支援組——中國語文「幼小銜接」、「評估素養」(2018-2020)
對焦課程指引的更新:
1.拓寬閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀深度 2.加強課程的整體規劃
3.開放學習材料
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參加教育局教師借調計劃
參與課程發展、教材研發
到訪友校觀課、交流
協助舉辦研討會、工作坊等
6
提升教師在語文教學、
課程規劃和發展的視野
校本兒童文學課程一覽表
(2015-2022)年
級 品德情意 目標 類型 童書舉隅
一 欣賞自己、
與人分享
配合幼小銜接及成長特徵，
令學生從個人走向群體生 活，欣賞自己及他人。
圖畫書 《我是獨特的》
《分享傘》
《動物奧運會》
二 建立自信、
關心他人
圖畫書 《小豬不會飛》
《爺爺一定有辦法》
《不可以笑我的朋友》
三 校園生活、
關愛同學
學生能於群體生活中，發 揮個人長處，並得到別人 欣賞，學會互相尊重和關 愛他人。
橋樑書 《三年級花樣多》
《偷養一隻貓》
四 體現親情、
文化傳承
圖畫書 橋樑書
《團圓》
《第一個蘋果》
五 培養堅毅和勇氣、
訂立目標
學生能善用自己的能力，
關心、關愛身邊的人，訂 立目標並勇敢面對困難。
短篇小說 中篇小說
圖畫書
何紫短篇小說系列
《暗號》
《活了一百萬次的貓》
六 與人相處、
珍惜身邊人 圖畫書
中篇小說
《愛心樹》
《地圖女孩鯨魚男孩》
《戰火下的小花》 7
各項校外支援發展的歷程 種籽計劃……校內種籽大爆發!
2015-2016
小五：何紫系列 小說、《暗號》
引入橋樑書：小三
《三年級花樣多》
引入小說：小六
《地圖女孩 鯨魚男孩》
2016-2017
小一：
《我是獨特的》、
《分享傘》
小二：《不可以笑 我的朋友》
小五：借景抒情
2017-2018
小六：文言文淺讀
2018-2019
小四：自述式說明文
2019-2020
小三：評估素養
2020-2021 2021-2022
兒童文學校本課程 小五《活了一百萬次的貓》
小六《愛心樹》
小三《偷養一隻貓》
小四《團圓》
小一《動物奧運會》
小六《戰火下的小花》
小二《沒關係沒關係》
小三《當一天文具》
9
校內專業文化的建立——共同備課
針對關注事項，安排科主席列席各 級會議，並進行教師讀書會9
教師讀書會的情況及成效
年級 參與者 課題
一年級 科主席、圖書館主任
所有精教 的圖書 二年級 課程統籌主任
三年級 課程統籌主任、圖書館主任 四年級 科主席、副校長
五年級 科主席
六年級 課程統籌主任
10
教師讀書會備課成果
《愛心樹》《活了一百萬次的貓》
11
教師讀書會的情況及成效
教師的反應：
會議氣氛歡樂
同事十分投入
能把教師讀書會中各同事的點子/看法帶到課堂成效：
讓教師愛上童書
提升教師在童書的深度閱讀
讓同事明白「讀書會」的做法，分享感受
接納多元觀點
以舊帶新
營造師生共同成長的氣氛12
校內專業文化的建立 ——觀課文化
成立課研小組，進行同儕觀課，提升教學 效能。
新教師支援：觀課、查簿，回饋學與教。13
校內專業文化的建立 —— EPO觀課
辦學團體對屬會學校(中學、小學)的學與教 支援
目標:加強各科課程領導的議課能力，從而 提升整體教師的教學效能
每年每校開放四節課堂，屬會學校互相觀課 及議課
開放課堂科目：中文、英文、數學、常識14
校內專業文化的建立 —— EPO觀課
科主席按需要進行校內學習圈，優化課 堂教學設計 增加同儕觀課的機會
安排年資較深的同事擔任議課者，提升 同事議課能力
以公開課取代考績觀課，減輕同事負擔15
中文科例子
進行日期：每年3至5月
曾進行觀課的課題： 篇章深究《我要像她那樣》
繪本教學《分享傘》
寫作教學「記事文寫作」
觀課安排：科主席、同級科任優先，其他 同事鼓勵觀看課堂錄影16
教師專業發展 ——請進來
邀請教育局學校發展主任到校進行工作坊
主題「由繪本閱讀到語文素養──圖畫書教學工 作坊」，內容包括：◦
如何挑選好書?◦
介紹閱讀繪本的策略◦
深度閱讀──如何挖掘作品的深層信息？校外：回應教育局微調課程發展路向：「提升學生 語文素養」、「開放學習材料」、「拓寬 閱讀面、增加閱讀量，提升閱讀深度」
校內：回應校內中文科周年計劃：「優化課堂教
學，提升學生運用語文的能力」 17
教師專業發展 ——請進來
邀請何紫女兒何紫薇分享父親逸事，讓 學生深入認識何紫的生平和作品的關係。18
教師專業發展——請進來：與學生共讀
邀請霍玉英博士到校跟學生共讀《團圓》
安排家長、中文科老師一同參與
學生與老師一同專業成長教師專業發展 ——走出去
回應關注事項：「發展學生自主學習能 力，提升學科素養及人文素養」
參與「促進實踐社群以優化小班教學支 援計劃」（主題：自主學習)，走訪不同 的學校觀課、交流
配合關注事項：「提升學生閱讀的興 趣和能力，促進自主學習」
台灣考察交流——明日閱讀19
教師專業發展 ——走出去
分享推動校本課程的成功經驗：
講題：「讀書會與自主學習」、「讀書會：深度閱讀與品德情意」、「以繪本促進幼小 銜接」、「文言文淺讀」、「自主學習之借 景抒情」等
以舊帶新：讓不同年資的教師分享發展課程的經 驗和成果，增加對課程的擁有感，提升對中文科 的歸屬感。
每一次的分享，都是一次教學的反思、沉澱。
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教師專業發展 ——走出去
根據教育局課程指引及學校發展需要，安排同事參加校外進修，如文學、中華 文化課程規劃和學與教策略。
完成進修，安排同事於中文科會議分享，並作專業培訓紀錄。
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如何充分發揮科主任的領導角色和職責
跟方向 學校周年計劃是你的風向儀!
找支援 校長、課程統籌主任是你的 最強後盾！
必殺技 自己的主動性是致勝之道!22 (完)
