108 學年度第二學期高中跨校選修課程一覽表
開課
學校 課程名稱 授課
教師 課程大綱
1 和平高中 APP Inventor2
手機程式入門 邵森蘭
可以用App Inventor 2實作在手機上執行的應用程 式,學生可以與同學討論,從書上學會一個專案, 將之實作,並教會其他組的同學。
2 永春高中 動畫設計與邏輯思考 曾慶良
1. 以高中 STEAM（科學、技術、工程、藝術，以及 數學的跨學科領域）課程內容為範疇，藉由課程 實作，增強對於自身學習歷程瞭解的深度與廣 度，並訓練學生另類思考模式、程序化以及模 組化思考能力。
2. 藉由 GeoGeBra、Smart APP 等軟體之實例帶領，將 高中數學、美術、物理、科學等經典實例介紹給同學，
以了解問題在幾何圖形、數學邏輯、科學思維與機器 語言反饋的表現，啟發學生在所未學得知識問題的 解決能力。
3 永春高中 虛擬實境改造王: 製
作AR與VR 張齡云
1. 認識VR、AR。
2. 學習如何設計VR場景說故事。
3. 課程一半時間會用英語授課，鼓勵學生報告和課堂 表達用英語呈現。
4 中崙高中 解題萬花筒—
國際數學解題 陳明娟
推動數位化數學活動和數學課外活動，推動數學素 養教育；激發學生學習數學的興趣，滿足學有餘力 的學生學習數學的需要；發展學生的數學能力以及 自主學習、探索求知和實踐應用能力，增強學生的 合作意識和團隊精神。
1. 配合 PISA 國際學生能力評量 2. 結合高一數學課程內容
3. 認識 AMC10(澳洲數學能力競賽) 4. 認識 TRML（台灣區高中數學競賽）
5. 認識 TI 盃(上海高中數學競賽) 6. 認識 GRE,GMAT(美國大學入學考試) 7. 數學機率,經濟桌遊策略分析
8. 數學與藝術
開課
學校 課程名稱 授課
教師 課程大綱
5 中崙高中 大城小事～城市文學 與文化
張淑瑜 牛珮安
了解一座城市，除了從課本、觀光旅遊等傳統方法，更可 藉由文化、電影、文學等不同角度面向切入，甚至街頭 塗鴉、逛街地圖、庶民文化等都可以是是認識一座城市 的身世。大城小事這門課程希望藉由電影與文學去探索 一個個城市最重要的小事、不可或缺的要事，從故事、
場景、音樂甚至拍攝或寫作手法去剖析城市的點滴風 貌， 並交流分享關於城市文化與文學相關的論點，培 養更具國際觀的世界公民。
6 南湖高中 跨越時空 星鮮人
吳昌任 林詩怡
藉由跨校選修與他校學生進行不同位置的聯合觀 測，發現更多關於地球運行的資訊。由觀測資料的 分析實做，體會天文學家進行解開宇宙奧秘的過程 與限制，並在學習過程中思考可以結合南湖高中遠 端遙控天文台觀測特性的主題。
7 大安高工 創意插畫與版畫設計 徐萱
本課程主要是教導同學認識插畫，以及進行插畫 與版畫的設計結合。課程內容共有十五週，每週 兩節課，分別是認識插畫與設計、炭筆插畫實 作、色鉛筆插畫實作、代針筆插畫實作、版畫介 紹與原稿設計、版畫製版、版畫複製、單版覆刻 製作、版畫套色原稿製作、版畫套色製版、版畫 套色複製、作品討論與分析、專題版畫原稿製 作、專題版畫製版、專題版畫複製。透過一系列 的課程內容介紹與示範，使同學能從認識插畫與 版畫製作過程，設計與創作屬於自己風格的版畫 作品。
8 臺北市立 大學
Java 語言基本概念 與程式設計實作
賴阿福 教授
本課程由「為何要學習程式設計？何謂程式設 計？」引導學生學習動機，以 Java 語言為例，由淺 而深逐步建立學生程式設計概念及程式解題技巧，
培養高中生基本程式設計知能，進而增進運算思維 能力；亦將大學先修程式能力檢測(APCS)部分內容 納入課程內容中，以利於學生參加 APCS 檢測。
採用講授、示範法及問題解決教學法，強調思考 (minds-on)、問題解決及實作(hands-on)。
9 世新大學 文法的跳躍音符 與樂章
王毓芝 教授
To Play the Happy Notes with English Grammar
開課
學校 課程名稱 授課
教師 課程大綱
以文法為核心，強化英文聽說讀寫的實用性。
課程簡介、名詞的音符、優美的形容詞、跳躍的 動詞、動詞的千變萬化、跳躍的副詞、合縱連橫 連接詞、奏鳴曲&文法跳躍的音符。
10 彰化師範 大學
Python 程式設計入門
陳仁德 教授
本課程為Python程式開發之基礎課程，修課同學 將透過一連串課堂實例練習來瞭解Python之觀 念、語法、與在生活上的實際應用。希望藉由 Python語言的學習，讓高中生瞭解程式設計的邏 輯思維與開發技巧，奠定未來在資訊相關領域深 入發展的良好基礎。
11 彰化師範
大學 商業模式
過個案與觀念說明，教導學子運用「商業模 式圖（BMG）」很快地看到創新計畫的重點，提 升學子於未來生涯規畫過程面對與處理問題的能 力。
2. 讓學子瞭解「天下沒有無敵的商業模式」，它 的用途是幫助你追蹤目前為止所有的「假設」，
大幅提升自己分析追蹤計畫進度的能力，也能更 清楚目前的走向，以及需要多花心思的區塊。
3. 任何人均可運用商業模式圖的概念，把自己當 成商業模式來設計，探索自己未來要走的路，為 自己的理想尋求有力的支援。
4. 不論是分析企業的商業模式圖（BMG）或是個 人商業模式圖（BMY），期望學子從實際撰寫中 徹底搞懂 BMG，認識全球關注的最新商業工 具，提高自己的社會競爭力
