附錄一：研 究 邀 請 函
你好，很高興有這個機會能夠認識你。我是師大教育心理與輔導學系博士 候選人 洪雅琴，過去曾經在國民中學任教四年，從事心理諮商輔導專業工作迄 今八年。我從大學畢業之後，因緣際會，陸續在工作上以及私人生活層面廣泛觸 及青少年成長發展的各項議題，遂發展出對這個年齡階層的在學以及非在學青少 年的個人關懷和研究熱忱。目前我正著手進行博士論文有關受保護管束少年諮商 歷程相的關研究，想透過這個寶貴的機會向你介紹本研究的緣起和「受保護管束 少年諮商方案」 ，誠摯邀請您參與本諮商方案，以協助研究計畫的推展。
常有人用「慘綠少年」來形容人們在青少年階段的種種發展上的壓力、衝 突和矛盾，凸顯青少年的尷尬心情。其實，每個成人都曾經經歷這個成長過渡階 段的煎熬，也有人每每在其中有新的體會和狂喜。我當時也經歷種種成長發育帶 來的苦澀、升學壓力和同儕之間微妙的競合關係等。長年來，我總覺得不被家人 瞭解和支持而感到孤寂，總因青春叛逆的心情引起家庭衝突和緊張對立。十幾年 過去了，我在「 三十而立」的年齡才在家庭當中找到真正的自我和歸屬感，這 種感覺是相當令人喜悅和感動的。
我常想，如果當時有成人或長輩對我內心種種複雜心情能夠如實的瞭解，
默默在我的背後支持我；也許我不必用這麼長的光陰來找到我的人生方向和自 信。以前我總是關注著自己的缺陷和失敗，對自己曾有的努力和長才卻無情地加 以漠視和否定，少有人能夠像我這樣擅長於自我打擊。在長期逃避他人眼光之 後，我不斷追逐著外在的肯定和掌聲；我才發現到最苛刻的人正是我自己。當我 能夠找到自己的人生舞台，站穩陣腳之後；我不再讓人任意地論斷我和批評我。
因為我就是我，這個世界上沒有人比我花更多的時間來瞭解我自己；我是一個真
實、獨一無二的人，不必像商品一樣地任人品頭論足。
也許是自我願望的投射，我總關心著周遭青少年階段的家人和學生的發 展，在他們偶而脆弱失意、無助迷失的時刻，陪伴他們度過這個難關。我深信沒 有一個青少年應該被遺忘、被放棄；在真實的生活經驗當中，也的確印證了我的 信念；每個得到關懷和深刻瞭解的青少年有著最大的機會蛻變為明日的有為青 年。遺憾的是，許多父母摯愛著他們的孩子，或由於生活忙碌無暇顧及、或受困 於他們自身情緒管理上的障礙、或對於青少年的心理不得其門而入；凡此種種常 讓父母們力不從心或事倍功半。其實很多時候，不僅孩子需要被瞭解，父母也渴 望被關心。可是當來自家庭系統內的壓力已經飽和時，又有誰有餘力去探索對方 的內心世界呢。
保護管束中的你，在人生道路上還來不及站穩，就跌了一跤，相當令人疼 惜。然而，如何靠您自己的力量站起來，勇敢地繼續前行，當是首務之急。正處 於青少年階段的你若有機會瞭解和接納自身與日遽增的能力，以及逐漸成熟強健 的體能，再站起來自然不是難事。保護管束的時間很長，如何將環境對你的要求 和控制，轉化為你的自我期許和自我節制，除了透過你自身的努力之外，接受心 理諮商為你提供了一個良方和捷徑。諮商提供你一個和自己深度對談的機會，因 為當你能夠自我瞭解之際，你不僅能夠駕馭內心的力量，也能夠掌握未來人生發 展的方向。
這個研究設計和諮商方案，除了由我（研究者）本人親自提供您諮商晤談 服務之外；在服務結束之後，更進一步透過晤談資料的分析研究，對受保護少年 的心理發展與適應進行深度的探索，理解少年在諮商過程中的改變機轉。預期本 研究結果不僅有助於接受諮商的少年自我瞭解，也幫助少年家長們、學校師長們 和執掌保護管束的觀護人們更加接近少年的心思；並能夠親近少年的情感。讓溝 通得以順暢，讓衝突得以化解，讓情感得以鞏固；讓少年的明天有一個朗朗晴空。
再一次誠摯地邀請您參與本研究，成為本研究的協同研究者；也期望少年
家長的理解和認可。由於您的協助，青少年心理學的發展將得以前進一大步，影
響所及，廣大的青少年可能得到更適當而效用的教育和輔導。
研 究 者：師大心輔所博士候選人 洪雅琴 敬上
指導單位：國立台灣師範大學教育心理與輔導學系
指導教授：師大心輔所 林家興教授
附錄二：受保護管束少年密集諮商方案
一、對象：有意願自我探索、成長和改變，增進社會適應和人際和諧之受保護管 束少年。
二、晤談時間：從正式晤談開始為期半年的時間。
三、晤談頻率：每週兩次，一次五十分鐘的時間；準時開始，準時結束。
四、地點：台北地方法院諮商室。
五、預期效果：協助受保護管束少年增進對自我的瞭解和自信，學習人際溝通和 情緒管理技術，提升其生活適應能力，盡早回復適當的社會角色和功能。
六、費用：由觀護人轉介者免費。
七、諮商心理師：洪雅琴（台灣師大教育心理與輔導系博士候選人） 。 八、指導單位：台灣師大教育心理與輔導系。
九、指導教授：台灣師大教育心理與輔導系 林家興教授。
十、收案原則：同意接受錄音並進行諮商歷程研究之受保護管束少年。
十一、參與者的心理準備：諮商過程可能觸及少年深刻的生命經驗和體會，期間 情緒的波動起伏可能讓少年感到不適，這是諮商過程的自然現象，也是少年改變 的關鍵時刻。屆時，少年不必惶恐，諮商師將陪伴少年度過這個困難的階段。
十二、諮商倫理：諮商師需尊重、保護少年晤談內容的隱私性，但涉及自我傷害 或傷害他人之內容，以及法律規範相衝突之部分，以保護少年個人最大的福祉，
諮商師於必要時得打破保密的原則。
十三、轉介：本密集方案結束之際，將視少年的需求和意願，進行結案或轉介。
附錄三：研 究 同 意 書
本人經研究者洪雅琴詳細說明研究目的和研究性質之後，已瞭解此研究的 意義和重要性，茲同意參與受保護管束少年的諮商歷程相關研究，接受研究者兼 心理諮商師身份所提供的免費諮商服務，本研究性質的「保護管束少年密集諮商 方案」期程為半年左右，每週兩次，一次五十分鐘的諮商晤談。我乃出於自願而 參與，願意在諮商歷程中，對自我的生命經驗進行深度的探索和整理。過程當中，
我仍可因各種主觀或環境因素，提出終止晤談和研究的要求。
我同意在保護我個人身份隱私的條件之下，允許研究者引用上述諮商過程 之內容於其論文中。同時為便於研究者有效整理並運用資料，我同意在諮商過程 中使用錄音方式作記錄，而錄音帶將於研究完成之後作內容銷毀的處理。我同意 本研究結果可由研究者作不同形式的學術發表，以促進青少年心理學的發展，或 是其他可促進青少年福祉的書寫形式。
研究參與者（少年） ： （簽名）
少年家長或監護人： （簽名）
研 究 者 ： （簽名）
日 期： 年 月 日
附錄四：「受保護管束少年密集諮商方案」同意書
一、對象：有意願自我探索、成長和改變，增進社會適應和人際和諧之受保護管 束少年。
二、收案原則：同意接受錄音，並進行「受保護管束少年在諮商歷程中自我敘說 轉化研究」者。
三、諮商倫理：諮商師需尊重、保護少年晤談內容的隱私性，但涉及自我傷害或 傷害他人之內容，以及和法律規範相衝突之部分，為保護少年個人最大的福祉，
諮商師於必要時得打破保密的原則。
四、少年的任務：諮商過程可能觸及少年深刻的生命經驗和體會，期間情緒的波 動起伏可能讓少年感到不適，這是諮商過程中的自然現象，也是少年改變的關鍵 時刻。屆時，少年不必惶恐，諮商師將陪伴少年度過這個困難的階段。
五、轉介：本密集方案結束之際，將視少年的需求和意願，進行結案或轉介。
六、預期效果：協助受保護管束少年增進對自我的瞭解和自信，學習人際溝通和 情緒管理技術，提升其生活適應能力，盡早回復適當的社會角色和功能。
七、費用：由觀護人轉介者免費。
八、錄音： 原則上晤談內容全程錄音，但是少年仍可要求於某些主題暫停錄音。
九、諮商心理師：洪雅琴（台灣師大教育心理與輔導系博士候選人） 。 十、指導單位：台灣師大教育心理與輔導系。
十一、指導教授：台灣師大教育心理與輔導系 林家興教授。
十二、協辦單位：台北地方法院。
十三、晤談期程：民國 年 月 日起正式開始晤談，
民國 年 月 日結束晤談；晤談期程為半年。
十四、晤談時間：
（一）每星期 ， 時 分至 時 分，第 晤談室。
（二）每星期 ， 時 分至 時 分，第 晤談室。
***逢國定假日、天災或其他不可抗拒的因素，則該次晤談取消。時間、地點更 動時應事先通知商討。
本人已經詳細閱讀上述同意書之完整內容，在獲得諮商師的說明和補充之
下，本人 同意參與本研究諮商方案。 民國 年 月 日
附錄五：文本分析範例
分析佳美第一次晤談逐字稿
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
CR-G1-1：ok！好！那這個位子這樣子可以嗎？
G1-1：嗯！好！沒有關係。
CR-G1-2：有一點/X/不太一樣哦！
G1-2：沒有關係。
CR-G1-3：那也許未來這邊會有一些窗簾之類的，讓整個空間比較舒服一點。
G1-3：嗯！
CR-G1-4：那目前還沒裝。
G1-4：喔，我知道啊，你們上次不是有講。
CR-G1-5：嗯！
G1-5：對啊！
CR-G1-6：ok！然後呢！上一次老師跟你講說今天還有看一份諮商同意書。
G1-6：嗯！
CR-G1-7：那(.)其實大部份的都是一樣的，只是我們要把我們的時間比較確定 下來。你先看一下。 【嘶嘶..拿同意書的聲音】那(.)這個全名是「受保護管束少 年密集諮商方案的同意書」 ，然後，對象…這個收案原則其實之前都講過了嘛！
對不對？然後諮商倫理是保密的部份，那(.)要再跟你強調一下，就是說(.)你所 跟我談的事情呢(1) 我不會去告訴你的觀護人。
G1-7：嗯！
CR-G1-8：那除非為了(.)這個(2)
G1-8：造成(1)除非我自己傷害到自己，然後又傷害到別人【溫聲音複述】 。 CR-G1-9：對！或者是說有牽涉法律有關的，可能如果觀護人知道某些事情(.) 觀護人知道，可以站出來幫你協助你，然後對你比較好。
G1-9：嗯！
CR-G1-10：然後呢！過程當中會有一些情緒的起伏，這是正常的事情。
【邀請】
【接受】
【預防】
【回答】
【預防】
【接引】
【接引】
【點出】
【接引】
【接引】
【定向】
【接引】
【摘要】【點出】
【接引】
【宣稱】
【基礎】
【理由】
【接引】
【預防】
G1-10：嗯！
CR-G1-11：有時候可能我們談話不是隨時都很快樂的。
G1-11：嗯！
CR-G1-12：當然也不會都一直不快樂。那(.)轉介就是說我們這個方案結束的時 候，看你想不想繼續談，我們再來安排。那(.)預期效果當然就是希望各方面都 覺得不錯，然後(.)費用觀護人轉介免費這樣子。然後(.)錄音你覺得呢(.)某些主 題你不想錄，你可以要求，那一段就可以停止錄音。那(.)我想這邊要填的最主 要是諮商的日期。今天是 10 月 15 號對不對？
G1-12：嗯！
CR-G1-13：91 年 10 月 15 號【邊說邊填寫】。然後(.)我們是半年的諮商嘛！對 不對？所以 1(1)
G1-13：今年 4 月吧！
CR-G1-14：我在記什麼麻，哈阿(.)現在 4 月 15 號。
G1-14：嗯！
CR-G1-15：對！4 月再加 6 個月，就是說原則上我們是談到 10 月 15 號，對不 對？半年的時間，然後我們都是每個禮拜一跟三。每個禮拜一跟三【邊說邊填 寫】 。早上 10 點 10 分到 11 點，在二樓..晤談室【邊說邊填寫】 。好！那下面的 話就是姓名的地方給你簽個名。
G1-15：嗯！(34)
CR-G1-16：好！那(.)這份也是給你保管，(1)那這樣可以看。(3)【收資料的聲 音】
【接引】
【預防】
【接引】
【點出】【行動連集】
【預防】
【接引】
【問題】
【回答】
【修整】
【接引】
【問題】【修整】
【接引】
【定向】【要求】
第一段落中的脈絡走勢描述
1-1 在這個段落中，治療師和佳美的話語，多呈現相互接引的形勢後，一開
始治療師向佳美說明治療室的空間等物理設施時，是治療師的引入動作，治療師
的脈絡在於邀請佳美同意進行諮商。佳美則回以「嗯」 、 「沒有關係」等簡短的語
句，不直接對治療師的引入動作做回應。提示出：相對於治療師想引入(engage)
佳美進入諮商脈絡中，佳美的反應顯示出她並沒有被引入(engage)。直到治療師
說明將要裝窗簾一事，佳美說「我知道啊，你們上次不是有講。」提示出：治療
師將佳美視為對諮商尚未獲得準備的狀態，而佳美早已置身於某種準備之中。在
接續的話語中出現了一個敘說，治療師談到「諮商同意書」的內容，包括了收案
原則和諮商倫理等，治療師急於提醒強調說明治療是怎麼樣的，等做預防的動 作，而佳美只是簡單的回應，提示出：治療師與佳美之間的不一致，使得治療師 必須做些什麼把這個不一致給拉近。
1-2 談到保密的例外時，治療師的談話停下來，說不出話時，佳美插進來補 充這個保密例外的條件，使治療師的說明得以繼續進行。提示出：當治療師停下 來時，出現了一個缺口，反而讓佳美踩進來補充這個缺口，兩人互動結構有所改 變。也再次說明治療師沒有預期到佳美對早已置身於某種治療情境之中，而治療 師仍將其視為尚未進入。治療師說明完畢之後，接著說明填寫日期是今天，治療 師將四月記成十月，佳美主動糾正之，治療師笑著尷尬的修正，最後才要求佳美 親筆簽名的。提示出：治療師犯錯時，佳美主動糾正之，使談話得到修整，維持 順暢，並顯示出佳美對治療關係的投入與主動性。
第一段落中的脈絡置身互動描述
一開始的段落提示了：治療師想將佳美引入諮商脈絡中，但是佳美並未被引 入的脈絡置身。治療師透過諮商同意書的介紹，告知佳美諮商將會高興或不高 興，以及確認佳美是否願意接受諮商活動等，顯現出治療師沒有預期到佳美對早 已置身於某種治療情境之中，而仍將其視為尚未進入的脈絡置身互動。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
G1-16 佳美：要講什麼？【笑了】
CR-G1-17：啊？(.) 【資料嘶嘶的聲音】
G1-17：要講什麼？
CR-G1-18：要講什麼？(.)都可以啊！
G1-18：沒有。等一下我要去把頭髮染回來。
CR-G1-19：怎麼說？
G1-19：沒有啊(.)不知道怎麼講，突然想把它染回來。
CR-G1-20：嗯！
G1-20：對！
CR-G1-21：你自己想要染回來的？
【問題】【前言】
【無回答】
【問題】【前言】
【問題】【回答】
【行動】
【問題】
【回答】
【接引】
【接引】
【問題】
G1-21：因為哥哥他們都說什麼..有黑的頭髮不留，偏偏你去染頭髮。然後髮質 會變(.)在那邊一直唸(.)/X/X/，我就決定去把它染回來【輕笑一聲】。
CR-G1-22：你哥哥？
G1-22：乾哥。對啊！這幾天啊！都去(.)就是從禮拜五阿，然後到昨天，然後 都在他家。然後有(.)就有兩個乾哥啊！然後一個乾哥當兵回來，就禮拜五當兵 回來。然後就跑去住我哥家，然後剛好他們都在。因為自己一個人在家很無 聊，然後家人又(.)就不知道怎麼跟他們講話。然後跑去哥哥家，然後我們就會 玩啊！就大家都在一起，就比較(.)就不會覺得很無聊。然後住他家就不會想出 來，(.)不會想跑出來玩【輕笑一聲】。
CR-G1-23：嗯！
G1-23：對啊，因為他家住在中正路尾那邊阿，然後也離那邊蠻遠的。然後又 不會想跑出來【輕笑一聲】 。
CR-G1-24：你是說你(.)這幾天都住在乾哥哥家裡？
G1-24：對！
CR-G1-25：然後(.)還蠻愉快的？
G1-25：對！
CR-G1-26：然後你就不是很想要出來？
G1-26：對啊！
CR-G1-27：嗯！
G1-27：然後(.)就這樣子了。
CR-G1-28：所以來這個時間來談的話，好像變的有一點辛苦是不是？
G1-28：不會啊！/XXX/就是，就是因為那當兵的要回來，所以我才跑去 他家玩。
CR-G1-29：嗯嗯？
G1-29：因為他回來就會直接到他家，可是他們不是兄弟，就是朋友，很好的 朋友，然後(.)可能他可能下下禮拜才會回來。所以啊！所以這兩個禮拜都要乖 乖待在家裡，嘿(.)/X/X/。
CR-G1-30：怎麼說呢？
【定向】【行動連集】
【問題】
【行動連集】【定向】
【點出】
【接引】
【定向】【點出】
【問題】
【回答】
【問題】
【回答】【接引】
【預防】
【回答】
【接引】
【接引】
【評估】
【不同意】
【接引】【問題】
【回答】【行動】
【接引】
G1-30：因為就不想出去啊！然後去他家又..我又覺得又太遠了，乾脆在家裡等 那個當兵的回來，我再去他家玩，然後他當兵回去我再回家，嘿(.)/X/X/【大笑】 。 CR-G1-31：嗯！
【定向】【點出】
【結語】
第二段落中的脈絡走勢描述
2-1 佳美主動問治療師兩次「要講什麼？」治療師才被動的意會過來的說「都 可以啊」 ，佳美說「等一下要去把頭髮染回來」 ，佳美講了一件不在先前談話脈絡 裡的事情，治療師不知道佳美的狀態在哪裡，而無法補上佳美的新話題。上述顯 示出：佳美，兩人的談話脈絡出現了差距，治療師後來的反應顯示出她並沒有辦 法跟上這個差距。接著佳美說乾哥哥「唸」、「唸」、 「唸」 ，希望她把頭髮染黑回 來，保持好的髮質，佳美說她下午要去染回來。在這樣的敘說中，傳達出一種關 係是：乾哥哥對佳美的關心和要求，佳美則用行動表示她接收了乾哥哥的關心和 要求，提示出：乾哥哥是一種「擬似家人」的關係與稱謂，而佳美和乾哥的確有 哥之間類似於家人之間彼此的關心和要求。
2-2 佳美從「要把頭髮染回來」的話題中，導引她和家人、乾哥哥之間相對 的關係主題：佳美在家裡「一個人」、和家人沒有話講，很無聊。相對的，佳美 在乾哥哥家，大家一起玩，不會無聊。佳美通常不是在家裡，就是去乾哥哥家；
願意耐心在家裡等候著兩星期之後能夠見到乾哥哥，住在乾哥哥家，和乾哥哥在 一起玩等。提示出：佳美和家人之間欠缺實質的互動，反而是和「擬似家人」乾 哥哥之間能夠自然的互動，有「在一起(being together)」的感覺。佳美的話語中 透露出她對擬似家人關係也有等待和期待，這些是她的家人關係中所欠缺的部 分。
2-3 佳美重複說：住在乾哥哥家時，就不想要出門，可是諮商正是要佳美出 門的活動，治療師確認佳美這幾天的行程，以評估的語氣詢問佳美是否方便來諮 商。佳美簡單的一句「不會啊」打斷治療師的問話，接著繼續談論乾哥哥的事情，
治療師開始接引佳美的話語。上述提示出：治療師關心的是治療能不能持續下 去，相對的，佳美停留在原來生活世界中的「擬似家人」關係脈絡之中，佳美的 話語中並未顯現她想要怎麼講自己，怎麼多瞭解自己一點的脈絡，治療師和佳美 兩個人所踩的立足點是不同的。治療師的問話被佳美打斷之後，將立足點放回對 於佳美和乾哥哥之間互動關係的瞭解上。
第二段落中的脈絡置身互動描述
在這個段落中，佳美的話語中表達她不是在家裡，就是去乾哥哥家，在家裡 和家人沒有話講、很無聊，孤單一個人。相對的，佳美經常住在「擬似家庭」的 乾哥哥家，和「擬似家人」乾哥哥們之間相處得很好，不會無聊，提示出：佳美 處在「真實家庭」與「擬似家庭」之間的過渡地帶的脈絡置身。佳美尚未準備怎 麼在諮商情境中講自己或多瞭解自己，而是停留在生活世界之中，不到反思的地 步：相對於佳美，治療師則是先停留在促使諮商繼續進行下去的脈絡置身，再返 回對佳美的擬似家人關係的瞭解上的置身脈絡互動。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
G1-31：還有昨天爸爸跟那個阿姨有回來家裡(.)還有帶我弟，呵/X/X/這樣。
CR-G1-32：我還是有點希望你說再說多一點，幫助我了解你的一些情況。
G1-32：說哪一方面？家裡哦！
CR-G1-33：不一定。像你跟你的乾哥哥還有家裡的話，看你比較想要先從哪方 面開始談。
G1-33：從我哥哥好了。他就去當兵啊！上一次他回來的時候，他就跟他女朋 友吵架，然後好像是我另外一個朋友。就是我另外那個朋友不知道怎麼說，他 就是有一個心態就是，今天你喜歡誰，然後就把誰搶過來。然後就得取很快，
然後就(.)結果(.)因為之前我乾哥的女朋友有被他騙過，就騙了兩三次啊！欺騙 她的感情騙了兩三次，然後結果那個(.)就是那個女的是我乾妹。然後(.)對啊(.) 不知道怎麼講，結果男的就(.)
CR-G1-34：你介紹的時候可以給他(.) G1-34：加名字？
CR-G1-35：對啊！綽號啊！或名字。像乾哥哥甲乾哥哥乙，比較不會搞混掉。
G1-35：就是當兵那個是阿海。
CR-G1-36：阿海。
G1-36：就老師也認識，林老師也認識。因為他是他的學生。然後那個阿東就 要搶。
CR-G1-37：嗯？
G1-37：阿東就是要搶他的女朋友啊！然後(.)
【定向】
【插序】
【問題】
【回答】【修整】
【回答】【摘要】【定 向】【行動連集】
【提供】
【問題】
【接引】
【定向】
【接引】
【定向】
【接引】
【定向】
CR-G1-38：搶阿海的女朋友？
G1-38：對啊！然後剛好那個女的是我乾妹，然後他跟我講那一陣子跟他吵架 是因為阿東在旁邊說(.)說什麼你跟阿海在一起被外面傳的很難聽怎樣/XX/
的。然後他就(.)剛好那一天他在阿標家，就我乾哥家。然後就(.) CR-G1-39：這是另外一個乾哥？
G1-39：對！然後就有一個朋友他叫阿龍啊！然後就講錯話。他就是(.)阿海明 明說他在，阿龍說他不在。然後就(.)
CR-G1-40：說誰不在？
G1-40：說阿海不在。然後她就講錯話，然後他女朋友就以為他在躲她。然後 她就很生氣就說要分手怎樣/XX/【輕笑一聲】。之後她就打給我，我說妳是白 痴啊！阿東的話可以相信哦？然後她之後想一想也不能相信，所以他們兩個現 在又和好了。還有(.)
CR-G1-41：所以你站出來替你乾哥哥說話？
G1-41：沒有。因為不知道怎麼講阿東，今天我有一個朋友啊！她是同性戀的，
然後她叫做「美麗」啊！然後她喜歡一個女生叫小潔，然後就結果那個阿東就 跑去把小潔搶過來。然後譬如說今天某一個男生喜歡一個女生，然後他知道，
然後他又會去把那一個女生搶過來，然後又不是跟她們在一起又不是真的。就 說玩弄她們就對了啦，然後所以我就罵我乾妹說她明知道啊！之前就被他騙 過，她明知道啊！還要聽他的。
CR-G1-42：嗯！
G1-42：然後最近就最近有人找我去搖頭，然後我不想去。就是那個阿東他妹，
小玉。她就找我去搖頭。
CR-G1-43：陳什麼？
G1-43：小玉。
CR-G1-：小玉。
G1-：對啊！然後我就不想去啊！然後她就說為什麼？我說沒錢，然後我也不 想去。她說怎麼不想去，我說吃那個好難過。吃了會好難過，就吃的時候雖然 你很快樂，可是吃完後，不知道該怎麼講..就睡也睡不好啊！然後就睡又起來 /XXXX/，對啊。
CR-G1-44：嗯！
【問題】
【回答】【行動連集】
【問題】
【回答】
【問題】
【回答】【行動連集】
【點出】
【問題】
【回答】【行動連集】
【接引】
【接引】【行動】
【問題】
【回答】
【接引】【定向】
【接引】【行動連集】
【結語】
【接引】
第三段落中的脈絡走勢描述
3-1 佳美從上一個段落談到「擬似」家人關係，連結到昨天爸爸和阿姨回家 一事，顯示：佳美從「擬似」家人關係過渡到「真實」家人關係，仍立足在相同 的脈絡中。但是治療師要她「再多說一點」的要求，使佳美回過頭來繼續談乾哥 哥的話題。其中顯示出：治療師與佳美一再出現立足點上的差異。佳美接著出現 一個「她的朋友阿東如何搶乾哥阿海女友」的敘說，她先指出阿東喜歡搶別人女 友但又不愛惜的行為模式，以及乾哥女友告訴她這件事情，她站出來拆穿朋友的 行為，使乾哥女友不致再度受騙，能夠和乾哥哥持續交往下去。上述提示出：不 管是被動告知，還是主動站出來，佳美關心並且維護她的「擬似家人」：乾哥哥 阿海其及女友之間的關係，並且發揮相當的影響力。乾哥的女友，也是佳美的乾 妹妹，雙重的關係顯得複雜且錯亂，揭示出：佳美和「擬似家人」之間既不是普 通朋友，也不是家人的過渡性質的互動關係。乾兄弟姊妹的稱謂只是為彼此的親 近所給出的說法或理由，其間無法確實規範家庭倫理關係。「擬似家庭」之中有 家人關係與男女關係這兩套東西在走。
3-2 佳美在接續的話語中，補充了一段阿東的妹妹小玉找她去搖頭，被她拒 絕的敘說，她說原因是吃搖頭丸的時候很快樂，吃完後卻很難過。提示出：佳美 和阿東、小玉兄妹之間互相交往的人際脈絡，以及所經歷的搖頭生活體驗。
第三段落中的脈絡置身互動描述
在這個談話段落中，佳美顯現為複雜的「擬似家人」關係脈絡中的靈魂人物之 一，她對於周遭這群介於普通朋友與真正家人的擬似家人的處境，及其相互之間 的關連互動有所掌握，也會主動介入「擬似家人」之間的交往關係，作為「維護 者」的脈絡置身。本段落也呈現出佳美的「擬似家庭」之中有家人關係與男女關 係這兩套東西在走。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
G1-44：對啊！然後昨天爸爸回到家裡好像(.)唉(.)不知道該怎麼講？脾(.)氣(.) 不(.)太(.)好(.)。
CR-G1-45：你是說爸爸、阿姨還有弟弟，昨天有回來？
G1-45：嗯！就他們昨天幫我簽（諮商同意書）這樣。
【行動】【前言】
【接引】
CR-G1-46：嗯！
G1-46：因為昨天我剛回到家裡之後，我爸好像一個小時之後就回到家了。然 後就回到我們家啊！然後之後他跟阿公拿那個貨錢，然後阿公拿給他啊！他就 坐在旁邊，然後他就說： 「誰像妳那麼好命啊！在家裡都不出去工作啊」怎樣 /XX/啊！
CR-G1-47：說你啊？
G1-47：對啊！就說誰像你那麼好命啊！然後我就覺得說很奇怪，我姐啊！我 姐讀北士商啊！她什麼學費都是爸爸出的啊！然後也沒有在工作啊！然後在 家裡，然後又去補習班然後都拿爸爸的錢。然後爸爸都不會罵她，然後就只會 罵我【語氣不平】 。
CR-G1-48：你猜這是怎麼回事？
G1-48：可能我沒有讀書吧！又不是很會讀書，然後之前(.)可能小時候比較皮 啊！小時候就(.)之前小時候就偷東西啊【語氣吞吐】！然後又蠻傷爸爸他們的 心吧！然後現在他們就有點不想(.)不管我。
CR-G1-49：妳是說好像妳們過去有一些經驗，讓妳們之間的關係有一些的距 離？
G1-49：對啊，嗯！然後(.)阿姨就坐在客廳，因為之前他們會搬出去是因為我 的關係，就奶奶為了我跟他吵架。
CR-G1-50：這樣子哦！
G1-50：對啊！還會叫我不要讀書啊！那時候我還在讀國中啊！
CR-G1-51：誰叫你不要讀書？
G1-51：阿姨。
CR-G1-52：怎麼說呢？
G1-52：我不知道啊！那時候不知道跟她講到什麼，她就說不要讀了。然後我 回房間，然後阿公問我： 「她跟你講什麼？」我說： 「沒有啊！她叫我不要讀書。
然後之後阿媽就跟她吵架，阿媽說： 「說什麼都要把國中唸完啊！」怎樣/XX/。
然後結果我爸也被我奶奶罵這樣子，我爸就罵(.)我奶奶就罵我爸「某奴【台 語】 」 ，老婆的奴隷。因為我覺得雖然她幫我爸生一個小孩，可是她，就是她幫 我爸工作還跟我爸拿錢。還有拿錢還有什麼，又跟我爸拿錢，還有什麼費用又 跟我爸拿，然後就會覺得我爸很沒有錢。
CR-G1-53：嗯？
【行動】
【接引】
【行動連集】【摘要】
【定向】
【行動連集】【點出】
【估量】
【 不 預 期 的 回 答 】
【點出】【行動連集】
【整理】
【摘要】
【接引】
【伏起】【定向】
【定向】
【定向】
【新奇】
【行動連集】【點出】
G1-53：就會覺得我爸很沒有錢。
CR-G1-54：你也覺得爸爸因為這樣沒有錢了。
【接引】
【結語】
【修整】
第四段落中的脈絡走勢描述
4-1 佳美首先用猶豫的口吻談爸爸回家對她的衝擊，她說爸爸「脾氣不太 好」，但又幫她簽好研究同意書。提示出：即使佳美對爸爸的態度感到不舒服，
但仍完成治療師對她的要求：亦即請家長在研究同意書上簽名，表示對研究與諮 商活動知悉並認可的脈絡。接著佳美提到爸爸語帶嘲諷的談到她不出去工作一 事，但是爸爸卻能夠資助三姐的學費和補習費。佳美用「奇怪」二字來形容她的 感受，其實是她感到有些忿恨不平，其中提示出：佳美指控爸爸用不同的標準對 待佳美和三姐，佳美被爸爸要求獨立營生，然而三姐卻可依賴爸爸，爸爸對待子 女的態度不公正的關係脈絡，佳美成為「指控者」的脈絡走勢。治療師邀請佳美 思考她和爸爸的關係，佳美聯想到小時候偷竊，功課又不好，認為可能是自己作 錯事，使爸爸對她失望。其中提示出：佳美相信她的學科品德表現不佳，與親子 關係衝突有關，佳美成為「使人失望者」的脈絡走勢。
4-2 接下來，佳美出現一個「奶奶為了她和爸爸、繼母吵架，使得他們搬出 去住」的敘說，隨著爸爸搬走，一個家分裂成兩個家：一個是爺爺、奶奶和他們 三個姊妹的家；另一個是爸爸、繼母和弟弟的家。揭示出：佳美相信這個家因為 她而破裂掉的脈絡，奶奶被她所拖累。佳美抱怨阿姨的種種舉措，致使爸爸沒有 錢可以拿回家，揭示出：佳美相信爸爸另立門戶，也帶走了爸爸對家庭原有的責 任和經濟支持，使家庭經濟陷入困窘的脈絡。
第四段落中的脈絡置身互動描述
本段落中的話語中，顯現出：佳美指控爸爸對待子女的態度不公正，是否獲
得父愛，和子女的品德、能力有關，佳美成為「使人失望者」與「指控者」的脈
絡置身。以及佳美相信這個家因為她而破裂掉，爸爸另立門戶，使家庭經濟陷入
困窘。揭示出：佳美呈現為和「拖累者」，而爸爸則顯現為「拋棄者」的脈絡置
身。佳美的談話從「擬似家人」關係脈絡，回到和真實家人，而治療師則顯現為
努力想要瞭解佳美在家庭中的處境，以及她和真實家人之間互動關係的脈絡置身
互動。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
CR-G1-55：你的爸爸有跟阿姨結婚嗎？
G1-55：就結婚生了那個弟弟啊！
CR-G1-56：多久了？
G1-56：五年了吧！
CR-G1-57：你的小弟弟幾歲？
G1-57：五歲啊！
CR-G1-58：嗯？
G1-58：沒有。他們應該在一起三十幾年了吧！
CR-G1-59：三十幾年？
G1-59：對啊！他們是我(.)不知道怎麼(.)唉呦，就是同居，那時候沒有結婚他 們就住在一起了啊！然後之後我也忘記我國小他們什麼時候結婚的。然後他們 就結婚生了一個弟弟了。
CR-G1-60：那你的媽媽呢？
G1-60：我媽在我兩歲的時候就(.)跟我爸離婚，然後也沒有聯絡。因為我媽我 不知道我奶奶她們是(.)我姐她就我大姐啊！跟我媽住那個大姐，她就是也被我 媽害的很慘。
CR-G1-61：怎麼說？
G1-61：嗯，因為我媽都給她去外面到處亂講話啊！然後不知道講什麼？然後 之後(.)我不知道我大姐為什麼會下海，我大姐跟我媽都是在作「那個」啊！對 啊。
CR-G1-62：嗯..你有再見過你媽媽嗎？
G1-62：很久了。國二的時候見過，之後就有點不想理她。
CR-G1-63：你有幾個姐姐？
G1-63：我有三個姐姐，只有一個姐姐..就最大的姐姐是同母不同父。就她嫁給 我爸的時候就懷孕的小孩。
CR-G1-64：就是現在跟媽媽在一起的大姐？
【問題】
【回答】【定向】
【問題】
【回答】【定向】
【問題】
【回答】【定向】
【接引】
【回答】【定向】
【問題】
【回答】【定向】
【問題】
【定向】【點出】
【問題】
【回答】【點出】
【問題】
【回答】【結語】
【問題】
【回答】【摘要】
【問題】
G1-64：嗯！然後她現在也沒有跟媽媽住了啊！因為媽媽把她害的很慘，然後 她就(.)我不知道怎麼講我大姐啊！就是她也是(.)她已經結過婚了，然後又離 婚。然後現在有一個女兒。
CR-G1-65：大姐？
G1-65：２２歲，她女兒現在一歲多還是兩歲。
CR-G1-66：所以你已經當阿姨了。
G1-66：嗯！然後就(.)她就來我們家，就她原本住宜蘭啊！然後我也不知道發 生什麼事情，然後就有一個男朋友還是(.)不知道什麼？然後結果還是老公？應 該沒有結婚應該是男朋友。然後不知道自己的小孩是他的(.)還是她老公的，等 於說我姐跟她老公在一起的時候，她老公就有在外面胡來(.)就亂來，然後這個 男的好像就介入我姐家庭，然後我姐不知道(.)我知道這個小孩是我姐跟那個男 的生的。跟她男朋友生的，可是因為她騙說(.)她沒有騙說。她跟她老公講說「這 個小孩是女的，不是男的，」可是那個小女孩真的好像男的。
CR-G1-67：嗯！你有看過？
G1-67：有啊！就有一陣子他們來住我家，吵的好(.)吵死了。很煩..一直哭/XXX/
不知道在哭什麼？然後我比較喜歡我弟啊【輕笑一聲】！因為我弟小時候很好 帶，他不會很常哭啊！然後又很聰明【輕笑一聲】 ，所以就覺得她很討厭，就 我姐她那個小孩很討厭【輕笑一聲】。然後之後她好像來我們家，然後就幫(.) 我爸就用一攤水果攤給她賣啊！在我叔叔那邊，然後之後好像(.)
CR-G1-68：你大姐賣水果？
G1-68：嗯！可能奶奶不習慣她的做事行為吧！就是她會在我房間裡面抽煙，
那種氣味就很濃啊！然後每次睡覺都不關燈，然後又開音響就很浪費電。然後
【輕笑一聲】好像就是她跟爸爸領錢就會去租小說啊！然後手機錢手機費打的 又很貴啊！所以奶奶就不怎麼喜歡啊！然後好像有在她背後講，然後她好像就 知道了吧！然後就她自己搬出去住，然後她是騙奶奶他們說(.)她是在做那個餐 廳幫人家服務的那種。可是她其實又跟媽媽一樣下海去做，對啊。她說那樣子 講是為了讓奶奶他們放心。
CR-G1-69：怕老人家傷心是不是？
G1-69：嗯！不知道(1)應該是放心吧！
CR-G1-70：所以真正和你…
G1-70：有血緣關係的只有兩個姐姐，就同父同母。
【定向】【點出】
【伏起】
【定向】
【接引】
【行動連集】
【問題】
【回答】【行動連集】
【點出】
【問題】
【回答】【行動連集】
【點出】
【接引】
【結語】
【修整】【伏起】
【點出】
第五段落中的脈絡走勢描述
5-1 治療師在本段落中詢問了有關佳美父親和繼母之間的交往與婚姻關係，
以及佳美的主要家人關係與家人目前的動向，佳美則努力思索回答治療師的問 題，語言多為定向、點出與行動連集，亦即說出事件與人物之時空位置，點出佳 美重要的想法與觀念，並說明家人互動關係的行動情節。上述提示了：治療師試 圖進一步釐清佳美的家庭關係，佳美則回應了治療師我評估上的需求和好奇的談 話脈絡。
5-2 治療師主動向佳美釐清親生母親的處境時，佳美記憶模糊，反而詳談了 同母異父的大姊的感情婚姻生活，以及大姊和母親一起生活，最後卻追隨母親「下 海」從娼一事。佳美用「下海」二字暗示媽媽和大姊從事色情行業，並且強調說 大姊被媽媽害慘了，上述提示出：佳美沒有直接談論她和母親的關係，反而從母 親和大姊之間的互動關係，指控母親拖累大姊一事的談話脈絡，佳美的話語之中 同時顯露出對大姊處境的同情。治療師追問佳美是否再見過媽媽，的回應是她在 國中時見過母親，之後也不想理會母親了，治療師對此主題到此打住，佳美也未 再多說些什麼。上述揭示了：佳美對母親有所失望和不滿，選擇主動終止和母親 之間在真實生活中的關連與互動，也不願意在治療脈絡中多談有關母親的事情，
治療師雖然原本試圖進一步釐清佳美和母親之間的關係，也暫時不再追究。
5-3 佳美表示她兩歲時父母親即離婚，母親帶著同母異父的大姊獨立生活；
父親再婚生下弟弟之後不久也搬離家庭。提示出：這個家最終沒有留住母親，也 沒有留住父親，留下來的是和佳美同母同父的兩個姊姊以及祖父母等，所形成的 隔代教養關係。也顯示了：佳美原生家庭關係錯綜複雜，家人之間來來去去，甚 不安定。佳美也同樣在真實家庭和「擬似」家庭之間來來去去，缺乏一個踏實的 根基。
5-4 佳美提到媽媽和爸爸進入婚姻之前，已育有大姊，大姊是和外遇的男友 育有一女，之後結束該段婚姻關係，媽媽和姊姊在婚姻關係之外同樣以操色情行 業為生。揭示了：佳美的母親和大姊同樣無法維持穩定的婚姻生活，離婚之後皆 投身違法的色情行業，而成為違犯者的脈絡。後來佳美又說大姊曾在離婚之後帶 孩子回來住，奶奶對大姊生活方式的抱怨，佳美同樣批評大姊己出的孩子，揭示 出：佳美和奶奶對同母異父的大姊的不滿，視之為拖累者。
第五段落中的脈絡置身互動描述
本段落的話語中顯現出：母親成為大姊的拖累者，而大姊同樣成為奶奶的拖 累者的置身脈絡，而母親對佳美而言，則是被指控者以及使人失望者的置身脈 絡，提示出：家人關係之間的互相拖累，以及對彼此有所失望的脈絡置身互動。
佳美的母親與大姊為了生計相繼成為違犯者的脈絡置身。在本段落中，治療師首 先是試圖瞭解佳美的主要家人關係與家人目前動向的評估者，而佳美則顯現為回 應治療師問題的說明者與解釋者，治療師繼而呈現為使談話脈絡得到修整的傾聽 者與澄清者的脈絡置身互動。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
CR-G1-71：那你跟這兩個姐姐感情怎麼樣？
G1-71：我跟第三個姐姐還好，然後我跟第二個姐姐吵架。因為她男朋友吧！
就是覺得我講她男朋友怎樣，然後我跟我姐講說要注意，要注意她男朋友。然 後我姐又大嘴巴跑去跟她男朋友講，然後之後就從那一天啊！我們談話完之 後，我姐又打給我(.)說什麼她只有一個人啊！很無聊啊！叫我過去陪她聊天，
我說好啊！我想說沒關係過去陪她，然後那時候就跟阿海他女朋友在一起啊！
就小晶啊！就跟小晶在一起，然後她就陪我一起去找我姐阿，然後之後到那邊 的時候(.)我就知道完了她們要套話，就是要問我說：「是誰講她男朋友？」然 後那時候我過去(.)結果，就看到她男朋友跟她男朋友乾姐，還有她男朋友乾姐 的男朋友，然後就想說「沒關係過去吧！」然後之後她男朋友的乾姐就問我說 是誰跟我講的，我說我不想跟你講/XXXXXX/，然後她說： 「為什麼不想講？」
「不想講就不想講，」她說： 「那等阿海來，叫阿海問你。」我說： 「好啊！等 阿海來你再問我，你再叫阿海來問我啊！」然後之後就囉嗦一大堆，然後就跟 她講是誰跟我講的，之後說什麼要我出去做證啊！才懶得理她，又不是我的事 情。然後我乾哥也說不要理她，我乾哥也說怎麼會有這種姐姐啊！
CR-G1-72：什麼意思？
G1-72：就我不知道怎麼講，就是往往「作證的人都會死的比較快」 。就是今天 人家跟你講啊！她叫你不要講出去，可是今天你又把它講出去，那你不是害到 那個人。對啊！然後因為我姐在家就有問我誰講，我就說我幹嘛跟你講。然後 之後我姐啊！就過一天吧！她又打電話給我，然後我也不知道她要套話。結果 我到那邊怎麼她男朋友還有她姐姐，就她男朋友的乾姐。然後就想說我知道(.) 我就知道要幹嘛了。
CR-G1-73：你是說好像你跟你二姐之間的關係蠻複雜的？
G1-73：對！然後也不是很喜歡她那個男朋友，因為他現在沒有工作。然後比
【問題】
【摘要】【行動連集】
【問題】
【點出】【行動連集】
【問題】【點出】
【行動連集】
我姐姐小，然後我是不知道他有沒有花我姐的。因為我姐現在在幫我爸做生意 啊！然後工作，就是生意好的話，一天就有一千塊啊！就一個上午下午回來就 有一千塊啊！
CR-G1-74：你是說姐姐可以有一千塊的薪水，還是？
G1-74：對！一千塊的薪水。就每天或兩三天。
CR-G1-75：你爸爸在做什麼生意？
G1-75：賣水果啊！我們家阿伯叔叔爸爸還有阿公還有姐姐都在賣水果。然後 之後(.)就也不是很喜歡她男朋友，然後她男朋友也會在背後講人家壞話。
CR-G1-76：講你？
G1-76：講我乾哥啊！就之前我乾哥就之前他們有一次就跟紅館吵架啊！就阿 東那邊啊！結果就是他們有三個，就阿海、還有他、還有我那個阿豪乾哥啊！
CR-G1-77：嗯？
G1-77：阿豪。
CR-G1-78：阿豪！你有很多個乾哥？
G1-78：不是。我有三個乾哥哥是兄弟。
CR-G1-79：他們是親兄弟？
G1-79：他們是親兄弟，他們家有五兄弟。可是已經有三個是我哥了。
CR-G1-80：嗯！
G1-80：然後結果..他們兩個就被(.)阿源跟阿海就被打。
CR-G1-81：阿源又是你的乾哥哥？
G1-81：不是。阿源是我姐的男朋友。
CR-G1-82：二姐的男朋友？
G1-82：對！然後(.)
CR-G1-83：有一個阿源跟跟阿海？
G1-83：就當兵那一個啊！
CR-G1-84：被誰打？
G1-84：被阿東啊！
【問題】
【回答】
【問題】
【回答】【定向】【點 出】
【問題】
【摘要】【定向】
【新奇】
【接引】
【問題】
【回答】【定向】
【問題】
【定向】
【接引】
【摘要】
【問題】
【定向】
【問題】
【回答】
【修整】【接引】
【修整】【定向】
【問題】
【定向】
CR-G1-85：怎麼說呢？
G1-85：我不知道他們在吵什麼，好像之前因為他們兩個好像有去打對方的人。
然後結果有一次就在路上被他們遇到啊！就三個男的，就他們三個人而己啊！
然後結果他們兩個人就被打，然後阿豪就沒有被打。然後阿豪就(.)之後他們就 問他說： 「那你人在哪裡？」然後阿豪就說： 「那時候我在打電話啊！」然後之 後他就很諷刺(.)就說「以後我們要打架啊！就叫阿豪去旁邊打電話就好了 啊！」然後我就覺得他很那個白目【輕笑一聲】 。
CR-G1-86：你說阿豪哦？
G1-86：不是。那個阿源，就我姐的男朋友。就覺得不好，因為他會在背後講 別人壞話，然後就講的很難聽啊！然後之後他損人不是那個(.)就講不過，我覺 得他講不過人家就聲音就比較大聲啊！他以為他很了不起，然後之後就這樣。
(1)然後我姐跟他在一起也變了啊！連我姐國小的同學啊！都說我姐變了，變 的很自私。因為不知道(.)他就跟我講說他們兩個去阿俊家，有十次或(.)有十次 到九次去他們家只會買自己的飲料，都不會幫別人買，也不會幫別人想。然後 就(.)他們不知道怎麼(.)又如果我要買飲料，他們就說：幫我買。然後我也有錢 然後他們又會叫我去買，然後我想說算了啊！因為之前就想說算了啊！沒差。
然後那個(.)阿風哦！就那個阿丁啊！阿風啊！他就有時候都會去我姐男朋友 的乾姐家啊！然後去了七、八次，有七、八次都是(.)飲料都是他在買的，然後 他們都不會出錢，然後也不會說什麼，也不會說謝謝怎樣/XX/。然後我姐跟他 (.)我真的覺得我姐跟他男朋友在一起真的變的很多，然後就為了那件事啊！我 到現在還沒有理她。
CR-G1-87：為了什麼事？
G1-87：就那一次還有逼話(.)套話那一次，到現在還沒有理她。就有一天她回 來啊！早上啊！然後她沒有要去做生意就沒有要去賣水果，然後之後我爺爺給 她錢啊！然後之後她就說(.)就叫她去買早餐，然後她就跑過來說我要吃什麼？
我就不理她我就看電視，然後她就講算了，就走了。然後她就自己走了。
【接引】
【行動連集】【點出】
【修整】【問題】
【回答】【定向】【點 出】【行動連集】【結 語】
【問題】
【行動連集】
第六段落中的脈絡走勢描述
6-1 佳美擔心二姐和阿源交往會吃虧，佳美向二姐表達了她對阿源的質疑，
二姐設下圈套以便向佳美興師問罪。上述提示了：佳美試圖維護二姐的好處，此 舉卻造成姊妹之間的緊張對立，雙方的信任關係因此被打破，佳美試圖成為家人 關係的維護者的脈絡走勢。佳美提到阿豪等五個兄弟之中，「已經有三個是我的 乾哥哥了。」揭示出：佳美汲汲於營造她和阿豪這個家庭的兄弟們之間的「擬似」
親人關係，試圖進一步融入這個「擬似」家庭之中。
6-2 佳美不滿意阿源的年紀比二姐小，質疑阿源是否有經濟能力，是否依靠 二姐生活，不講義氣、不肯付出等，之後佳美說二姐交男朋友之後「變了很多」、
「變得很自私」 。接著用阿海的話： 「怎麼有這種姊姊？」來表達她的感慨。上述 提示了佳美對於二姐男友的不認同與佳美和二姐的關係漸行漸遠有所關連。佳美 認同了親生的姊姊不像姊姊，反而是乾哥哥比較像哥哥，真實的家人關係變得淡 薄，而擬似家人關係變得厚實的脈絡。佳美說從「套話」的事件之後，她不想理 二姐，連二姐想買早餐給她吃，她也不領情。揭示出：隨著二姐男友的出現，佳 美和二姐之間的交往關係被打斷，不復過往的相互照顧與分享。
6-3 本段落中，治療師除了繼續評量佳美和姊姊的家人關係之外，也進一步 瞭解佳美的同儕關係，透過佳美話語中的定向與行動連集，同時呈現出佳美目前 生活世界中的主要人物，及彼此之間的關連互動方式。上述提示出：治療師試圖 要理解佳美生活世界之中的人事物，佳美也努力幫助治療師釐清之。
第六段落中的脈絡置身互動描述
本段落中，佳美試圖成為家人關係中的維護者，而二姐的男友則被佳美視為 她和二姐之間的家人關係的破壞者。佳美的真實的家人關係變得淡薄，而擬似家 人關係變得厚實的置身脈絡。治療師成為佳美生活世界中的人事物的評估者，而 佳美則成為協助釐清者。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
CR-G1-88：你會不會擔心老師這樣子跟你談話，然後有錄音像是在跟你套話那 樣？
G1-88：不會。不會啊【乾笑兩聲】！我覺得沒有什麼不可以講的啊！像我跟 我乾哥跟那個，就那個阿標啊！我覺得我跟他也蠻妙的(.)就是什麼事都可以 講。
CR-G1-89：阿標又是另外一個乾哥？
G1-89：就是跟阿豪是兄弟。
CR-G1-90：阿標、阿豪、還有誰？
G1-90：還有二哥。
CR-G1-91：二哥、阿標、阿豪？
【問題】【預防】
【回答】【點出】
【修整】
【定向】
【問題】
【定向】
【修整】
G1-91：他們是兄弟。然後就那一陣子住他們家，然後我有他們家的鑰匙。二 哥給我的啊，然後我就有時候跑他們家。我就是跟他們爸爸媽媽都蠻熟的啊！
然後就(.)我那一陣子(.)就上禮拜住他家啊！然後我們就聊很多啊！聊到他說 他以前的女朋友啊！還有聊到他現在的想法，還有他以後要幹嘛？
CR-G1-92：你是說這個阿標了解你很多？
G1-92：對！然後他因為有什麼事我跟我姐怎麼樣，我會第一個想到他。我會 想到要跟他講，然後有時候很多事都是他教我怎麼做。怎麼去做會比較好，然 後他也蠻會想的啦！
CR-G1-93：你是說阿標是你一個依靠，心理的依靠？
G1-93：嗯？..算是吧！
CR-G1-94：然後你不知道說(.)老師能不能也給你依靠？
G1-94：我覺得他那時候就…不知道怎麼講，我到他家啊！有時候就…房間他 在看電視，就跑過去啊！然後之後我們就會聊啊！他哥在客廳啊！我們就會聊 啊！然後就會聊嘛！昨天就有聊到說(.)他之前的女朋友，他有一個非常/XX/
喜歡的女生。她叫小薇，然後因為我乾哥做某一件事讓他女朋友非常傷心。然 後就因為之前就有很多小事情啊！就很多小事情，然後就因為那件事情他們就 分手了啊！然後我乾哥常在想說，如果以後(.)就之前如果他一直跟他女朋友道 歉的話，說不定他們兩個現在還是在一起，然後他也蠻感慨的。
CR-G1-95：怎麼說？
G1-95：我也不曉得啊！他現在也蠻後悔的，可是他想說後悔也來不及了。
【定向】【行動連集】
【接引】
【點出】
【問題】
【回答】
【問題】
【無回答】【行動連 集】
【問題】
【點出】
第七段落中的脈絡走勢描述
7-1 佳美談到阿標和她之間無所不談，她樂意和阿標分享心事，從阿標處得 到許多指導，也會和阿標共處一室促膝常談，提示出：佳美和阿標之間既是「擬 似」家人關係，同時暗含著曖昧不分的男女關係。接著佳美談到阿標總是向佳美 傾訴和前女友之間的交往和分手，把她和阿標交集起來的是阿標和前女友分手所 帶來的苦惱，揭示了：佳美陪同阿標哀悼失戀的經驗，成為一個傾聽者與陪伴者，
這個過程卻讓她和阿標之間關係變得親密。
7-2 治療師主動提到諮商過程中錄音對佳美和她之間信任關係的影響，佳美
以一句「不會啊」簡單的帶過去，並未直接回應她和治療師之間的關係，反而將
話題帶到她所關注的：她和阿標的關係上。緊接著，治療師又問到佳美是否將治
療師視為可依靠對象一事，佳美完全沒有回應。上述提示了：治療師急切於建立 治療關係，以致於遠離了佳美的思路和情感，佳美倒是完全沈浸於對她和阿標之 間密切互動關係的揭露上，不為治療師的問話所阻斷，兩人所踩的立足點完全不 同。
第七段落中的脈絡置身互動描述
本段落中再次呈現出佳美和阿標之間的擬似家人關係之中，同時有家人關係 與男女關係這兩套東西在走，佳美成為阿標失戀過程中的傾聽者與陪伴者的脈絡 置身。治療師在本段落中把焦點放回治療關係的建立與維持上，以致於所踩的立 足點和佳美對反開來的脈絡置身互動。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
CR-G1-96：我聽到妳提到你的乾哥哥都有女朋友，你的姐姐也有男朋友。
G1-96：沒有。我乾哥(.)ㄟ(.)也對！都有【乾笑】。
CR-G1-97：那好像沒有聽到你談到你自己？
G1-97：我哦？我覺得(.)我不知道吧？我之前很愛玩吧！可是現在就覺得玩膩 了，就不想去，不會想出去玩。
CR-G1-98：哪方面？
G1-98：找朋友吧！因為之前家裡無聊就會跑去找朋友，就開始打電話啊！幹 嘛/XX/【輕笑一聲】然後就問等一下要去哪啊？就講好之後晚上就(.)然後如果 大家身上又有錢的話，晚上就跑去搖頭啊！然後我想說那種(.)會覺得也很煩 啊！就覺得那種日子過太久也不是很好，然後好像，我是覺得說有時候跑去別 的地方住啊！就跑去我乾哥家住啊！然後可能我覺得說有時候奶奶跟…奶奶 可能會擔心啊！然後有時候會覺得她(.)在玩就不會想那麼多啊！然後之後就 會想(.)如果兩三天還沒有關係，然後第三天(.)ㄟ？到了第四天她就會打電話，
她就會打電話問還不回來啊？怎樣/XX/。然後我就會：好啦/XX/！等一下晚一 點回去，然後有時候玩一玩玩過頭又隔天才回去。然後她就會開始罵啊【笑得 有點甜蜜】！
CR-G1-99：你覺得奶奶在擔心什麼？
G1-99：她就老人家啊！然後她又在家裡，她又沒有出去，可能老人家比較自 己亂想。像之前不是電視報導什麼吃搖頭丸致死啊！怎樣/XX/。然後她又看到 那個報導，然後她就(.)又因為那一陣子我又沒有回家，然後她就打電話過來：
【評估】
【不同意】
【修整】【問題】
【 非 預 期 的 回 答 】
【點出】
【修整】【接引】
【行動連集】
【問題】
【行動連集】
「你有看到電視上那個吃搖頭丸致死，」我就說： 「我現在又沒有吃。」她就 說：那你以前有吃。我說： 「對啊！以前有吃，現在又沒有吃啊！」然後她就 她說：那你早點回來。
CR-G1-100：你是說奶奶蠻關心你的(.)健康跟安全。
G1-100：嗯！然後他們是一直叫我去找工作啦！可是我也想找啊！可是找不到 啊！
CR-G1-101：你今年幾歲？
G1-101：１６啊！
CR-G1-102：所以你國中唸到幾年級？
G1-102：我國三畢業。
CR-G1-103：你有唸畢業？
G1-103：我有唸畢業。
CR-G1-104：是去年畢業？
G1-104：去年六月十九號畢業。
CR-G1-105：然後你沒有選擇繼續升學？
G1-105：沒有。覺得升學爸爸又不會付學費，所以就(.)然後那時候又沒有工作，
所以就沒有繼續升學。
CR-G1-106：怎麼說呢？爸爸不會付學費。
G1-106：因為我是有繳那個智力測驗的錢，可是我沒有去考。因為那時候爸爸 就說你要唸啊！錢自己負責怎樣/XX/。然後那時候又想說「又沒有錢，去考了 爸爸也不會讓我去唸。」我就想說「算了(.)就沒有去考。」
CR-G1-107：你覺得爸爸是認真的？
G1-107：嗯！然後他說什麼？(.)之後就對外面講說：「她自己又不愛讀書，乾 脆不要去讀。」然後現在會想說要去讀書。
CR-G1-108：你現在想讀書？
G1-108：嗯！現在後悔說之前國中為什麼就不好好讀，然後考到一個公立的，
爸爸也可以幫我付錢(.)對啊【乾笑】。
CR-G1-109：像姐姐一樣？
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【伏起】
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【結語】
【問題】
G1-109：嗯！
CR-G1-110：唸公立高職的是三姐是不是？
G1-110：嗯！然後就是這樣。我就覺得說(.)有時候想去找工作啊！因為他們又 一直唸啊！「又不去找工作，誰像你這麼好命啊！」(.)然後我也有想說賺到錢 就搬出去住。
CR-G1-111：家裡沒有讓你捨不得的人？
G1-111：就算搬出去住還是會回來看奶奶啊！
CR-G1-112：你是奶奶帶大的？
G1-112：對！所以算(.)因為我跟我姐那兩個姐姐都是奶奶小時候把我們帶大的 啊！就爸爸跟媽媽離婚之後就把我們丟給奶奶啊！然後有時候都會消失一陣 子，然後又出現啊！
CR-G1-113：爸爸？
G1-113：然後現在是比較穩定，/XXXX/就是比較不會這樣子了啊！比較不會 亂跑了，因為爸爸那時候沒有手機啊！沒有什麼(.)然後那時候就奶奶也找不到 他啊！奶奶也只能靠說知道幾個地方，爸爸常去打牌的地方。然後打給他們問 他爸爸有沒有在那邊啊(.)對啊，然後就這樣。
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第八段落中的脈絡走勢描述
8-1 治療師留意到佳美的談話焦點多放在乾哥哥阿海、阿標，以二姐的感情 生活中，卻獨漏她自身感情上的處境，治療師想揭露佳美感情生活上隱而未宣的 部分，但是治療師話卻只說了一半，而佳美也迂迴而過，不去碰敏感的感情議題。
揭示了：佳美感情生活議題尚未醞釀成熟，治療師即急於介入，因而得不到佳美 的直接回應。
8-2 佳美談到過去生活擺盪於兩端之間，一方面呼朋引伴搖頭狂歡，寄居乾
哥哥或朋友家幾天時間，另一方面連續幾天沒有回家時，奶奶也會開始打電話催
她回家。揭示著：離家生活總可以成功獲取奶奶的注意力和關心。佳美雖然知道
奶奶對她人在外面的種種相當擔心，仍繼續耽溺於同儕之間的遊樂嬉戲。佳美離
家三天還不夠久，家人那邊仍沒有什麼動靜，至少要離家四天，奶奶的電話才會
打來，而且佳美接到奶奶的電話之後也不會馬上回家，她仍會多玩一兩天後才真
的願意回家去。上述提示了，佳美離家的時間要夠長夠久，方能獲取奶奶的注意
力，直到奶奶表達更急迫的關切，更明確的要求佳美回家，佳美才有足夠的動力
抗拒離家生活的吸引力，回家之後即使被奶奶責備，佳美仍喜悅於奶奶的親情流 露。佳美說她現在玩膩了，不想要玩了。顯示出：佳美一方面沈溺於她和奶奶之 間這套「蹺家和追蹤」的互動模式，當蹺家的生活不再那麼吸引人時，她也對這 套互動模式感到厭倦。
8-3 治療師急切追問著佳美求學的許多細節，在佳美這一方面也對於國中畢 業之後輟學的原因做出一番解釋。從佳美的角度來看：不是她不願意去上學，而 是父親不願意供她上學，導致她的學業中輟。上述提示出：治療師希望掌握佳美 的求學經歷，作為理解佳美成長脈絡的根基，佳美則將她的學業中輟歸咎於父 親。接著，佳美表達了她的遺憾：她希望當初自己能夠努力唸書考上公立學校，
贏得爸爸的支持，又說等賺到錢想搬出去住。揭示了：佳美雖然和父親之間的關 係對立緊張，她既仍想彌補和父親的關係，又忍不住想破壞。
8-4 在本段落的最後，佳美提到過去奶奶隔一陣子就要找蹺家賭錢的兒子，
也就是佳美的父親，現在則是每隔一陣子要打電話找蹺家遊玩的孫女佳美。揭示 了：父親在佳美生命當中另外一種形式的缺席，爸爸以賭場為家，他在家庭和賭 場之間的來來去去。一如習慣蹺家的佳美，經常在真實家庭和「擬似」家庭之間 的來來去去，佳美和父親分享了類似的家庭生活模式。
第八段落中的脈絡置身互動描述
本段落中，佳美呈現出她和同儕之間的蹺家與搖頭生活，以及她和奶奶之間 因此發展出來的「蹺家和追蹤」互動模式。以及佳美既想要彌補和父親的關係，
又忍不住想破壞，父女兩人同樣在真實家庭和「擬似」家庭之間的來來去去的脈 絡置身。
語句內容 ＆ 指示性表達（加方框） 【序列/行動】
CR-G1-114：我簡單的說一下我所聽到的哦！就是好像你的那個家庭裡面的成 員，組成是蠻複雜的。(.).親人有住在一起的，有沒有住在一起的，有同一個 媽媽生的姐姐，有同一個爸爸生的弟弟。然後你的朋友很多。
G1-114：現在接觸的也只有幾個而己啊！現在接觸的就只有那個當兵的那個，
還有那三兄弟啊！還有那個當兵乾哥的女朋友，這樣。然後我乾哥只有現在只 有一個沒有女朋友而己啊！就是那個阿標，他就現在就沒有那個感覺想要去交 女朋友。然後他就覺得跟女朋友在一起沒有必要去解釋，就解釋說今天(.)就他 也不會過問她去哪裡幹嘛？他如果那個女的不想講那就不要講，然後今天他就
【整理】
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