图书基本信息
书名：<<护士人文修养>>
13位ISBN编号：9787040164091 10位ISBN编号：7040164094 出版时间：2005-5
出版时间：高等教育出版社 作者：赵渊 编
页数：216
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前言
人文精神是衡量社会全面发展的重要指标，也是反映一个人职业素质的重要内容。
随着我国全面建设小康社会目标的逐步实现，人民群众对卫生服务的需求不断提高，使卫生服务模式 从传统的医疗救治逐步转向对卫生服务对象（包括健康人）身体一心理一社会各方面的全面照顾，对 护理服务提出了更高的要求。
护士不再仅仅是医生的助手，而应该成为整个卫生保健队伍中重要的一员，与其他医务人员一样，共 同承担医疗保健任务。
护理模式的变化要求人们从生物、心理、社会的多视角去看待病人，看待病症，看待护理，在更高层 次上来认识人，即从生物学、心理学、社会学、美学、思维科学等诸多学科来考察人类的健康和疾病
，来认识护理的功能。
这种变化给护理科学注入了鲜明的人文特性，也对护士的知识结构和整体修养提出了新的要求。
因此，护士在学习护理专业知识的同时，人类创造的文化遗产，诸如哲学、历史学、社会学、美学、
心理学、文学等也是取之不尽的知识之源。
只有将专业知识和人文知识有机结合形成自身的内在品质，并付诸于护理行为，才能成为一个合格的 护士。
为了适应这种变化，我们编写了《护士人文修养》这本教材。
本书贯彻了技能型紧缺人才培养工程提出的“以全面素质为基础，以能力为本位”要求，以现代护理 理念为指导，从以服务对象为中心的整体服务角度出发，来构建培养护士人文修养的教学体系。
全书将护士人文修养分解为社会学修养、美学修养、人际沟通修养、批判性思维修养四个板块，为护 士理解社会、鉴赏美和创造美、建立和谐的人际关系、创造性地开展护理工作提供了坚实的理论框架
，同时也为他们提高综合素质奠定了基础。
本书体现了以学生为本位的教学理念，为学生知识和技能的自我构建提供了平台。
学习是学生在学习，因此教材充分考虑了学生的认知水平、兴趣和已有的知识、技能，设计了“学习 指导”、“认知懂理”、“案例研讨”、“技能训练”四个栏目。
通过“学习指导”，学生可以明确学习目标，掌握学习方法；通过“认知懂理”，学生能够把握护士 人文修养的基本理论框架；通过“案例研讨”，学生不仅开阔了视野，加深了对理论的理解，而且学 会了合作；通过“技能训练”，学生将理论转化为自身修养，形成了能力。
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内容概要
《卫生职业学校技能型紧缺人才培养培训教学用书：护士人文修养（供护理专业用）》是根据教 育部、卫生部制订的《职业院校护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》编写而成。
在先进教学思想和现代护理理念的指导下，吸收了国内外最新的研究成果，紧密结合护理实践，与岗 位需要保持“零距离”，从社会学修养、美学修养、人际沟通修养、批判性思维修养等方面出发，构 建护士人文修养的理论框架和能力结构，为培养学生的综合素质、提高人文修养提供了蓝本；充分考 虑了学生的认知水平、兴趣和已有的知识、技能，采用板块形式结构全书。
“学习指导”，引导学生明确学习目标，掌握学习方法；“认知懂理”，为学生把握护士人文修养的 基本理论提供了框架；“案例研讨”，不仅可以开拓学生视野，加深对理论的理解，而且增强了学生 的合作意识和合作能力；“技能训练”，让学生将理论转化为自身人文修养，提高职业能力。
《卫生职业学校技能型紧缺人才培养培训教学用书：护士人文修养（供护理专业用）》供卫生职 业学校护理专业学生使用，也可供在职医护人员参考阅读。
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书籍目录
绪论第一编 护士的社会学修养第一章 护理社会学概述第一节 概述第二节 护理社会学的理论基础第二 章 护理中的社会角色第一节 护士角色第二节 患者角色第三节 角色冲突理论第三章 社区与社区护理第 一节 概述第二节 社区护理第四章 社会问题及社会护理第一节 概述第二节 预防保健中的社会问题及护 理第三节 妇幼保健中的社会问题及护理第四节 老年社会问题及护理第五章 护理中的社会学方法第一 节 概述第二节 护理社会学研究的基本方法第二编 护士的美学修养第六章 美学与护理美学第一节 美学 简要第二节 护理美学的发展简史第三节 学习护理美学的意义第七章 美与护理美的形态第一节 自然美 第二节 社会美第三节 艺术美第八章 美的形式与形式美及其在护理实践中的运用第一节 美的形式和形 式美的规律第二节 护理职业形式美与实践第九章 护理审美与美学护理第一节 美感概述第二节 护理审 美第三节 关学护理第三编 护士的人际沟通修养第十章 护士人际沟通的构成要素第一节 沟通主体第二 节 护士人际沟通的本质第十一章 护士人际沟通的基本类型和过程第一节 护士人际沟通的基本类型第 二节 和其他医护人员的沟通过程第十二章 护士人际沟通障碍与沟通技巧第一节 沟通障碍的类型和克 服办法第二节 护士人际沟通的一般技巧第十三章 命令与倾听第一节 命令第二节 倾听第十四章 劝说第 一节 劝说的基本内涵和要素第二节 劝说对象的心理分析第三节 劝说的原则和技巧第十五章 冲突分析 与处理第一节 护患人际冲突第二节 护患人际冲突的处理第十六章 护患信任关系第一节 护患信任关系 概述第二节 护患信任关系的建立第十七章 肢体语言第一节 概述第二节 肢体语言沟通的分类第三节 肢 体语言沟通的规范第十八章 多元文化背景下的人际沟通第一节 概述第二节 多元文化的沟通原则和技 巧第四编 护士的批判性思维修养第十九章 护士的批判性思维修养第一节 批判性思维概述第二节 批判 性思维的过程第三节 批判性思维与护理第二十章 创造性思维训练第一节 创造性思维的本质第二节 创 造性思维的训练第三节 护士创造性思维的培养
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章节摘录
插图：（一）客观性自然美作为一种特定形态的美，虽然离不开人的社会实践，但自然美是通过自然 物的形象呈现出来的，自然物的存在是客观的，自然美必定体现在自然物的客观物质属性之中。
自然景物是由地球的气候和天气、地质和地貌、水文和水域、植物和动物、岩石和土壤等等因素构成 的，并不依赖人的主观意识存在。
这些因素在地球的各个区域分布、组合各不相同，因而呈现出的自然美也千差万别，多姿多彩。
（二）形式美一切美都要求内容与形式的统一。
在自然美中，形式美占有突出的地位。
自然美的内容在多数情况下则显得比较隐约、模糊。
我们很难说出一座山、一条河流、一只孔雀的美所蕴涵的明确内容，只有在特定条件下，人们才会明 确地意识到自然美所包含的意义。
（三）多样性自然物所表现的美具有多变、游移不定的性质。
自然界任何事物都处于无休止的运动状态中，因此产生层出不穷的自然美。
大自然随时间的流逝，按照不同的顺序有节奏地运动着，如四季的变化、潮汐的涨落、昼夜的更替等 等，不同的时间里可以感受到不同的自然美。
（四）象征性不少自然物具有与人类社会生活相似或相近的属性，它引起人们触景生情、借物寄情的 丰富联想，赋予人类的情意和愿望，使人产生象征寓意、富有哲理的美感。
比如松树，人们常因它不畏严寒，不惧酷暑，挺拔向上，四季常青，来象征人的高风亮节，古人称为
“君子”。
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《护士人文修养(供护理专业用卫生职业学校技能型紧缺人才培养培训教学用书)》由高等教育出版社 出版。
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