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1. 持份者分類法
使用分類法能避免答案因欠缺整理而出現「想到甚麼就寫甚麼、分析混 亂」的情況。
持份者，即與議題相關的人物。簡單來說，同學可以想像持份者為某 建議或政策的大股東，因為他們可能受到影響，所以必須考慮他們的意見。
這個分類法最常用於處理影響類的題目。
假設題目要求指出三三四學制轉變的影響。作答時，同學可每段集中 描述對一個或幾個持份者的影響，令答案看上去更有層次感。
段落 持份者 影響
第一段 新制學生 沒有歷屆試題參考，無所適從 舊制學生 擔心公開試失手，要讀新課程 第二段 中學教師 需要重新預備教材
第三段 大學 擴建校園
第四段 僱主 要重新了解中學的課程內容及 考評標準
練習：
試就解決香港青少年吸毒問題提出建議。
同學可運用持份者分類法，以不同持份者作分類，指出不同人士應該 做甚麼以幫助解決問題。
段落 持份者 建議
第一段 （A 1） （A 2）
第二段 （B 1） （B 2）
第三段 （C 1） （C 2）
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式28
A 1：政府 A 2： 加強打擊毒品源頭、大力宣傳及教育毒品的禍害 B 1：學校 B 2： 舉辦講座邀請過來人作分享、設祕密學生專線讓同學向
社工諮詢
C 1：家庭 C 2：與子女多溝通，了解他們的情況
2. 社地人時空分類法
社地人時空分類法是利用不同範疇，把事物進行分類。這個分類法對 於歸類成因、影響或建議都有莫大的幫助。 常用的分類字眼如下：
社會：政治、經濟、軍事、外交、文化、環保
地域：以城市或國家作分類，如發展國、發達國；香港、北京 個人：心態、行為
（註：常用於人際關係單元）
時間：長期、短期；遠因、近因 空間：內因、外因；治本、治標 練習一：
試用「社地人時空分類法」，填妥下表：
題目 分類範疇 分類字眼、例子：
中韓高層互訪 如何有助中韓 關係發展？
（A）
政治： 有助雙方在地區和國際事務中的 溝通；協調經濟：加強雙方進出 口貿易合作、促進相互投資 軍事： 中韓軍事人員互訪更頻密，兩軍
關係穩步發展 興建上海迪士
尼樂園會有哪
些影響？ （B）
對香港：削弱香港競爭力 對中國：有助中國經濟發展
對上海：提升國際地位，有助旅遊業 試舉出方法令
小明學會尊重 他人私隱。
（C）
心態： 建議小明學習站在他人的角度想 行為： 邀請小明參加講座以更了解個人事情
私隱的重要性
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試分析該青年
成功的原因。 （D） 內在因素：自己努力不懈
外在因素：家人、朋友的支持及鼓勵 試舉出方法振
興 香 港 旅 遊
業。 （E）
長期： 提升旅行團質素，杜絕「阿珍」
事件；興建有香港特色的景點 短期：放寬自由行、推出不同購物優惠
A：社會 B：地域 C：個人 D：空間 E：時間
練習二：
試用「社地人時空分類法」，填妥下表：
題目 分類範疇 分類字眼、例子：
試分析青少年濫藥的
原因。 （A 1） （A 2）
試分析青少年濫藥對 社會帶來的影響。
（B 1） （B 2）
A 1：空間 A 2： 內因：好奇心；不能抗拒誘惑 外因：朋友慫恿；與家人關係差
B 1：時間 B 2： 長期：影響社會勞動人口質素、加重醫療負擔 短期：增加社會成本
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（1） 小明的戀愛觀：
（2） 小輝的戀愛觀：
小明： 如果給我追到手就好了……
小輝： 人家來到這間學校只不過個多月，你只知道人家的名字就想要跟 她拍拖，你對她根本沒有認識啊！（1）（2）
小明： 你錯了，我已經熟讀她的微博和面書，對她的一切瞭如指掌！
小輝： 那些不過是基本個人資料，你根本只是被她出眾的外表所吸引。
（2）
小明： 哪個男生不愛漂亮的女孩子？相由心生，我想她的性格不會太差 劣吧。再者，我可以先跟她在一起後才嘗試深入了解她。（1）
小輝： 那你為甚麼不先跟她做朋友呢？對她的為人有更深的認識後，才 考慮進一步發展，不是更理想嗎？拍拖最終不是為了結婚嗎？（2）
小明： 合則來不合則去，到時再算吧！所謂「打鐵要趁熱」，你等我的好 消息吧！（1）
（1） 小明的戀愛觀：
A. 覺得合則來不合則去，不需要先了解清楚對方就可以開展戀情，追 求的不是持久的愛情而是速食戀愛。
B. 重視對方的外表，認為感覺╱激情才是愛情中最重要的元素。
（2） 小輝的戀愛觀：
A. 覺得應先深入了解對方的性格才開始發展，認為維持愛情最重要的 元素之一是互相了解。
B. 認為愛情應該是長久的、包含承諾的，故婚姻非常重要。
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十六歲的小儀準備穿舌環，並與同學小玉討論她的計劃（身份：學生）： 小玉： 你瘋了？都穿了六個耳環，還想要穿舌環？你還要不要命？
（例：激動地阻止小儀）
小儀： 你太誇張了！歌手衞蘭也有穿，她不是一樣能唱歌嗎？（事例）
小玉： 你不知道嗎？舌頭上的血管多得很，細菌也很多。上星期，英國 有一名少女穿舌環後，傷口受細菌感染，舌頭腫脹得不能說話，
後來還蔓延到咽喉。還好她及時就醫，才救回一命！（事例）
小儀： 嘩，她運氣真差！我才不會這樣不幸呢。我男朋友打算穿鼻環，
我已經決定要陪他，你別再說了。（堅決的語氣）
小玉是（ 支持 ╱ 反對 ）穿舌環。
小儀是（ 支持 ╱ 反對 ）穿舌環。
6. 漫畫周邊D.S.T
一般來說，理解漫畫比理解文字資料更困難，因為要看出作者想表達 的、隱藏在圖畫中的複雜意思。在審閱漫畫時，同學要留意漫畫的周邊資料 D.S.T。
D 是指 Date （日期），S 是指 Source （來源），T 是指 Title （標題）。
留意漫畫的刊登日期可以讓同學聯想起該段時間發生過的時事，有助 解讀漫畫內容。
留意漫畫的來源，即來自哪份報章及哪個作者，例如《蘋果日報》和《大 公報》的政治漫畫立場便很不同了，這樣可以預先猜測到作者對事件的立 場，解讀漫畫時自然更得心應手。
漫畫標題一般是該漫畫要表達的重要信息，留意標題，對了解作者的 立場及動機有莫大幫助。
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日期（Date）： 2010 年 1 月 16 日 來源（Source）： 本地某報章 標題（Title）： 奇事
想表達的議題： 香港興建廣深港高鐵（列車），要拆毀菜園村（右面隱約可 見的村莊）
（從日期聯想起當時發生的時事）
作者的立場： 八十後青年不可能阻止計劃，阻止得了是「奇事」
（從標題及日期推測：同學還記得 2010 年 1 月中，「八十 後反高鐵青年」進行的絕食苦行抗議嗎？）
7. 縱橫法
縱橫法用於處理圖表數據題，這個方法幫助同學從不同角度分析數 據。例如，當數據的「縱」是不同的項目，打直閱讀圖表，可以找出最大最 小值；如果「橫」是不同年份，打橫閱讀圖表，可找出數據在年份間的升跌 及趨勢。
練習：
以下是政府在教育方面的開支表：
財政年度（四月至翌年三月）
2005 - 06 2009 - 10 2010 - 11 開支總額（百萬港元） 54 , 265 58 , 240 61 , 824 相對政府開支總額的
百分比 23 . 3 % 20 . 2 % 20 . 4 % 經常開支（百萬港元） 44 , 527 50 , 831 51 , 432 小學教育 23 . 2 % 21 . 4 % 21 . 4 %
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式28
中學教育 36 . 0 % 38 . 2 % 38 . 5 % 高等教育 28 . 0 % 25 . 8 % 25 . 0 % 其他教育項目 12 . 8 % 14 . 6 % 15 . 1 % 使用「縱橫法」，在「縱」方面，可以得出甚麼結論呢？
縱：
中學教育佔教育經常開支最多。
使用「縱橫法」，在「橫」方面，又可以得出甚麼結論呢？
橫：
1 . 在六年內，政府在教育方面的開支總額不斷上升。
2 . 在不同教育項目中，中學教育及其他教育項目佔經常開支百分比有上 升的趨勢，而小學教育及高等教育卻有下降的趨勢。
8. D&A數據法
當題目資料含有數據，即使題目沒有要求同學在答案中引用數據，同 學也必須援引數據佐證，不能直接跳到分析數據的步驟。
分析數據就是指出數據反映了甚麼。同樣地，同學不能只顧分析而漏 了指出數據。
同學要緊記 D&A，Data （數據）及 Analysis （分析），在處理數據題時，
兩者缺一不可。
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例如，資料是一項關於高中生及大專生的戀愛觀念調查結果，而題目 要求同學比較（指出相同及不同之處）兩組受訪學生的戀愛觀念。即使題目 沒有「畫公仔畫出腸」，叫同學指出數據，同學也要自行引用數據。
分手的原因（可選多項） 高中組 大專組 完全不清楚為何分手 18 . 8 % 7 . 8 % 感情轉淡╱沒感覺 * 57 . 6 % 54 . 4 %
* 最多高中生及大專生選擇
選擇「完全不清楚為何分手」的高中生有 18.8 %，大專生則有 7.8 %（指 出數據），高中生較大專生多約 10 %。由此可見，高中生可能更重視戀愛中 的「激情」，而導致出現旋風式戀愛（分析數據）。
練習：
利用以上資料，使用 D&A 數據法，比較兩組受訪學生的戀愛觀念（感情 轉淡╱沒感覺）。
選擇「感情轉淡╱沒感覺」的高中生有 57 . 6 %，大專生則有 54 . 4 %
（指出數據）。這項有最多高中生及大專生選擇，有一半以上。由此可 見，高中生及大專生都很重視戀愛時浪漫的感覺，認為兩個人「有感覺」
便在一起，「無感覺」便分手，這樣的話，很難有一段持久的戀愛關係（分 析數據）。
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式28
9. 5W故事法
5 W 故事法適用於處理漫畫題，這個技巧包含「故事法」及用以輔助故事 法的「5 W 法」。
在描述漫畫時，可使用「故事法」，即是把漫畫內容串連成一個完整的 故事，而不是零碎的句子。當中不應出現矛盾或上文不對下理的情況。
那麼，如何使用「故事法」具體地描述漫畫呢？同學可善用 5 W 法。
那就是找出漫畫中的何人 （who）、何時 （when）、何地 （where）、何事
（what）、為何 （why）。Who 是指漫畫中的人物的表情、動作、衣着；When 是漫畫中的時間；Where 是指漫畫中的地點；What 是漫畫中的對白或漫畫 要諷刺的事情；Why 是解釋為何你會看到這些東西，即為何你會這樣描述 漫畫。
練習：
參考 : HKASLE10 題 3 （香港研究）
