附錄一 專家效度問卷邀請函

附錄一 專家效度問卷邀請函

教授道鑑：

久仰淵博碩望，敬維公私迪吉，諸事順遂，為祝為頌。

敬懇者，本人指導之研究生李宜珊同學，刻正進行「台北縣市國 民中學教育實習實施現況之研究」 ，渠已編成問卷，擬建立專家效度。

素仰 台端學養俱優、春風廣被，於教育實習有深入見解，對於提攜 後進亦不遺餘力，深為感佩！謹奉附「台北縣市國民中學之教育實習 實施現況調查問卷」乙份，請惠予撥冗指導並祈於乙週內擲回，隆情 高誼，不勝感激，有瀆清神之處亦一併致意。謹此敬頌

教祺

游進年 敬啟

中華民國九十六年元月

附錄二

台北縣、市國民中學教育實習工作之現況調查(專家效度)

【第一部份 基本資料】

1. 性別：

□男 □女

2. 年齡：

□25 歲以下 □26~30 歲 □31~35 歲 □36 歲以上

3. 職務：(可複選)

□校長 □主任 □教師兼任組長 □一般教師

□實習輔導教師【□曾經擔任 □目前擔任】

□實習教師

親愛的教育同仁們您好：

教育實習與優良教師之培育與學生之學習品質有密切相關，其研究頗具 價值。為進行台北縣市國民中學教育實習工作之以現況調查，特編製本問卷，

主要目的在於了解您對於國民中學教育實習工作之運作情形與看法。本問卷 不必具名，您的意見非常寶貴，填答的資料亦僅供學術研究用，並絕對保密 請您安心填答。謝謝您！

國立台灣師範大學教育研究所 指導教授 游進年 研究生 李宜珊 敬上 (民國 95 年 12 月 10 日)

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

4. 教育程度：

□師範院校 □一般大學教育系

□一般大學教育學程 □其他

5. 班級規模：

□19 班以下 □20~59 班 □60 班以上

【第二部份】

1. 實習教師人數在實習學校上、下學期的分配情形如何？

□ 上學期實習教師較多

□ 下學期實習教師較多

□ 上、下學期人數分配均勻

2. 本學期校內實習教師之人數為何？

□ 本學期無實習教師

□ 3 位以內

□ 5 位以內

□ 5~10 位間

□ 10 位以上

【填答說明】下列敘述是為了解台北縣市國民中學教育實習實施現況，請您根據 您的認知、經驗或觀察進行填答，於最適切的□中打ˇ或○。

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

3. 實習輔導教師的產生方式為何？(可複選)

□ 由校長請託

□ 由學校組成的實習輔導教師遴選委員會進行遴選

□ 由學校教師自願擔任

□ 其他(請說明 )

4. 學校是否對實習輔導教師有任何獎勵或回饋措施？

□ 是【其措施為(可複選)： □減少授課時數 □減少行政工作 □參予學校政策決定 □核發實習輔導津貼、補助或獎金 □頒發聘書或感謝狀 □提供進修研習機會

□其他(請說明 )】

□ 否

5. 學校教師擔任實習輔導教師的意願

□多數教師願意擔任 □部分教師願意擔任 □少數願意擔任

□多數不願意擔任

6. 學校在實習內容的規畫上較強調下列何者？(可複選) □教學實習 □導師實習 □行政實習 □研習活動

7. 學校如何規劃教育實習課程？(可複選)

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 各實習課程於每週有固定的實習時數

□ 視學校需求而定，各實習課程沒有固定的實習時數

□ 視實習教師需求而定，各實習課程沒有固定的實習時數

□ 其他(請說明 )

8. 學校與師資培育機構的互動情形如何？

□密切 □普通 □偶爾有互動 □很少有互動

9. 您認為整體教育實習之成效如何？

□良好 □尚可 □尚待加強 □不佳

10. 學校參與實習教師成績評量的人員為何？

□校長 □主任 □實習輔導教師 □其他(請說明 )

11. 學校有無成立實習輔導小組？

□有 □無

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□相當熟悉 □大致了解 □普通 □不太了解 □非常不熟悉

13. 您對於學校教育實習工作的了解程度為何？

□相當熟悉 □大致了解 □普通 □不太了解 □非常不熟悉

14. 學校實習課程的規劃是否符合法令規定？

□符合 □不符合 □不清楚

【第三部份】

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合

【實習輔導業務部分】

1. 實習輔導教師對實習教師的輔導 □ □ □ □ □ □ □ □ 是有效的。

修正意見：

2. 學校遴選實習輔導教師的方式是合 □ □ □ □ □ □ □ □ 理的。

修正意見：

【填答說明】下列敘述是為了解您對教育實習現況之看法，請您根據您的 認知與經驗或真實感受填答，於最適切的□中打ˇ或○。

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

專家意見

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合

3. 學校對於實習輔導教師的獎勵措施是 □ □ □ □ □ □ □ □ 適切的。

修正意見：

4. 實習輔導教師的輔導能力是專業的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

5. 學校能適時地組成「實習輔導工作小 □ □ □ □ □ □ □ □ 組」 。

修正意見：

6. 學校的實習輔導教師是有意願協助實 □ □ □ □ □ □ □ □

習教師的。

修正意見：

學校遴選的實習輔導教師是適任的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

7. 學校提供的實習輔導是能滿足實習教 □ □ □ □ □ □ □ □

師需求的。

修正意見：

8. 實習輔導教師的輔導的方式是專業的 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

9. 實習輔導教師的輔導結果是成功的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

專家意見

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合

【實習計畫部份】

10. 實習計畫對於教育實習的執行是有益 □ □ □ □ □ □ □ □ 的。

修正意見：

11. 實習計畫的訂定能符合實習教師之需 □ □ □ □ □ □ □ □ 求。

修正意見：

12. 實習計畫有助於實習教師的專業發 □ □ □ □ □ □ □ □ 展。

修正意見：

13. 實習計畫的擬定是周延而明確的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

14. 實習計畫是有助於達成實習目標的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

15. 實習計畫是有助於提升學校整體實 □ □ □ □ □ □ □ □ 習成效的。

修正意見：

16. 實習計劃對於實習教師而言是必要 □ □ □ □ □ □ □ □ 的。

修正意見：

專家意見

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合 17. 實習計畫是整體實習運作的重要一 □ □ □ □ □ □ □ □

環。

修正意見：

18. 實習輔導教師與實習教師能共同討論 □ □ □ □ □ □ □ □ 實習計畫之擬定。

修正意見：

【教育實習課程部分】

19. 學校的教學實習課程能提升實習教 □ □ □ □ □ □ □ □ 師的教學技巧。

修正意見：

20. 學校的行政實習課程能提升實習教 □ □ □ □ □ □ □ □ 師的行政能力。

修正意見：

21. 學校的行政實習課程有助於實習教師 □ □ □ □ □ □ □ □ 熟悉學校行政組織的結構與運作歷程。

修正意見：

22. 學校的導師實習課程能提升實習教師 □ □ □ □ □ □ □ □ 的班級經營能力。

修正意見：

23. 學校安排的研習活動能提供實習教 □ □ □ □ □ □ □ □ 師專業知識。

修正意見：

專家意見

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合 24. 實習計畫是整體實習運作的重要一 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

25. 學校安排的研習活動能符合實習教 □ □ □ □ □ □ □ □ 師的需求。

修正意見：

26. 學校實習課程的安排是妥善的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

27. 學校實習課程的安排是實用的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

28. 學校實習課程的安排是符合實習目 □ □ □ □ □ □ □ □ 標的。

修正意見：

【教育實習評量部分】

29. 學校的教育實習評量是公平的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

30. 學校的教育實習評量是嚴謹的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

31. 學校的教育實習評量能有效淘汰 □ □ □ □ □ □ □ □ 不適任之實習教師。

修正意見：

專家意見

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合 32. 學校的教育實習評量不浮濫。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

33. 學校的教育實習評量能促進實習教 □ □ □ □ □ □ □ □ 師的專業發展。

修正意見：

34. 學校的教育實習評量是客觀的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

35. 學校的教育實習評量能有效評估 □ □ □ □ □ □ □ □ 實習教師的實習能力。

修正意見：

36. 學校教育實習的評量人員是公正的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

【實習教師部分】

37. 實習教師與學校教師的互動是良 □ □ □ □ □ □ □ □ 好的。

修正意見：

38. 實習教師與學校學生的互動是良好 □ □ □ □ □ □ □ □ 的。

修正意見：

39. 實習教師與家長的關係是良好的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

專家意見

非 非 常 常 不 ……… 同 同 意

意 適 修 不 正 1 2 3 4 5 後 適 適 合 合 合 40. 實習教師的實習態度是認真的。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

41. 實習教師的實習困擾不高。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

42. 實習教師與實習輔導教師的關係是 □ □ □ □ □ □ □ □ 親密的。

修正意見：

43. 實習教師的專業能力是逐漸成長的。□ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

44. 實習教師的實習成效是良好。 □ □ □ □ □ □ □ □ 修正意見：

【第四部份 開放式問題】

1. 您認為目前的教育實習工作遭遇那些問題或有何待改進之處？

【填答說明】此部份旨在了解台北縣市國民中學學校人員教育實習現況可能 遭遇之困難，並了解學校成員對於實習制度的看法與建議。請您依照心中想 法回答下列各題。

專家意見

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

2. 您對目前之教育實習制度有何看法或建議？

本問卷到此為止，感謝您的作答！

□ 適合

□ 修正後適合

□ 不適合

修正意見：

附錄三 專家效度意見彙整

附表 1 專家效度意見整合一覽表

適合 修正後適合 不適合 結果

層面 題號

次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 刪除 保留

1 ８ 88.8% １ 11.1% 0 0% ○

2 ６ 66.6% ３ 33.3% 0 0% ○

3 ６ 66.6% ２ 22.2% １ 11.1% ○

4 ５ 55.5％ ４ ４4.5％ 0 0% ○

5 ６ 66.6% １ 11.1% ２ 22.2% ○

6 ５ 55.5％ ４ ４4.5％ 0 0% ○

7 ４ 44.5% ３ 33.3% ２ 22.2% ○

8 ６ 66.6% ３ 33.4% 0 0% ○

一

9 ３ 33.3% ４ 44.5% ２ 0% ○

10 ４ 44,5% ５ 55.5% 0 0% ○

11 ６ 66.6% ２ 22.2% １ 11.1% ○

12 ７ 77.7% 1 11.1% 1 11.1% ○

13 ９ 100% ０ 0% 0 0% ○

14 ６ 66.7% ２ 22.2% １ 11.1% ○

15 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

16 ６ 66.6% 2 22.2% 1 11.1% ○

17 ９ 100% ０ 0% 0 0% ○

二

18 ８ 88.8% １ 11.1% 0 0% ○

19 ８ 88.8% １ 11.1% 0 0% ○

20 ８ 88.8% １ 11.1% 0 0% ○

三

21 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

附表 1 專家效度意見整合一覽表（續）

適合 修正後適合 不適合 結果

題號

次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 刪除 保留

22 ５ 55.5％ ４ ４4.5％ 0 0% ○

23 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

24 ９ 100% ０ 0% 0 0% ○

25 ６ 66.6% ３ 33.3% 0 0% ○

26 ７ 77.7% １ 11.1% １ 11.1% ○

27 ６ 66.6% ３ 33.4% 0 0% ○

層面

28 ５ 55.5% ３ 33.3% １ 11.1% ○

29 ５ 55.5% ２ 22.2% ２ 22.2% ○

30 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

31 ６ 66.6% ３ 33.4% 0 0% ○

32 ５ 55.5％ ４ 44.5% 0 0% ○

33 5 55.5% ４ 44.5% 0 0% ○

34 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

35 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

四

36 ６ 66.7% ２ 22.2% １ 11.1% ○

37 9 100% 0 0% 0 0% ○

38 9 100% 0 0% 0 0% ○

39 ８ 88.8% １ 11.1% 0 0% ○

40 ５ 55.5％ ４ ４4.5％ 0 0% ○

41 ８ 88.8% １ 11.1% 0 0% ○

42 ６ 66.6% ３ 33.4% 0 0% ○

五

43 ７ 77.7% ２ 22.2% 0 0% ○

附錄四

台北縣市國民中學教育實習實施現況調查問卷（預試問卷）

【第一部份 基本資料】

1.性別：

□男 □女 2.年齡：

□30 歲以下 □31~40 歲 □41~50 歲 □51 歲以上 3.職務：

□校長 □教師兼主任 □教師兼組長

□未兼行政職務之教師 □實習教師 4.教育專業背景：

□師範校院 □一般大學教育系(所) □一般大學教育學程 □其他(請說明 )

5.學校規模：

□24 班以下 □25~48 班 □49~60 班 □61~72 班 □73 班以上 6. 您是否曾經擔任實習輔導教師(本題實習教師不需填寫)

□是 □否

【第二部份】

1.上、下學期本校實習教師人數的分配情形如何？

□ 上學期實習教師較多

□ 下學期實習教師較多

□ 上、下學期人數分配均勻 親愛的教育同仁們您好：

教育實習與優良教師之培育及學生之學習品質有密切相關，實有研究價 值。為進行台北縣市國民中學教育實習工作之現況調查，特編製本問卷，主 要目的在於了解您對於國民中學教育實習運作情形之看法。本問卷不必具 名，您的意見非常寶貴，填答的資料亦僅供學術研究用，請您安心填答。謝 謝您！

國立台灣師範大學教育學系 指導教授 游進年 博士 研究生 李宜珊 敬上 (民國 96 年 3 月 6 日)

【填答說明】下列敘述是為了解台北縣市國民中學教育實習實施現況，請您根

據您的經驗或觀察進行填答，於最適切的□中打ˇ。

2.本學期校內實習教師之人數為何？

□ 本學期無實習教師

□ 5 位以下

□ 6~10 位

□ 11 位以上

3.學校的實習輔導小組的運作情形如何？

□ 每學期定期召開討論會議

□ 每學期不定期召開討論會議

□ 學校並未組成或運作實習輔導小組 4.實習輔導教師的產生方式為何？(可複選)

□ 由校長或主任請託

□ 由教務處推薦，校長決定

□ 由各領域教師推派或輪流擔任

□ 由學校組成的實習輔導教師遴選委員會遴選

□ 由學校教師自願擔任

□ 其他(請說明 ) 5.學校在實習內容的規畫上較強調下列何者？(可複選)

□ 教學實習 □導師實習 □行政實習 □研習活動 6.學校如何規劃教育實習課程？(可複選)

□ 各實習課程於每週都有固定的實習時數

□ 視實習教師需求而定，各實習課程沒有固定的實習時數

□ 沒有規劃實習課程

□ 其他(請說明 ) 7.學校與師資培育機構的互動情形如何？

□密切 □偶爾互動 □極少互動 □沒有互動 8.學校中參與評量實習教師實習成績的人員為何？(可複選)

□校長 □主任 □組長 □實習輔導教師

□其他(請說明 ) 9.教育實習成績的評量方式為何？(可複選)

□試教 □筆試 □口試 □平時觀察 □其他(請說明 ) 10.您對教育實習相關法令的了解程度為何？

□相當瞭解 □大致瞭解 □不太暸解 □不瞭解 11.學校教育實習課程的規劃是否符合法令規定？

□完全符合 □大致符合 □尚稱符合 □不符合 12.您認為整體教育實習之成效如何？

□十分良好 □尚稱良好 □尚待加強 □欠佳

【第三部份】

非 非 常 常

同………不 意 同

意 5 4 3 2 1 1.實習輔導教師對實習教師的輔導是有效的 □ □ □ □ □ 2.學校遴選實習輔導教師的方式是合宜的 □ □ □ □ □ 3.校遴選的實習輔導教師是適任的 □ □ □ □ □ 4.學校的實習輔導教師有意願協助實習教師 □ □ □ □ □ 5.學校提供的實習輔導能滿足實習教師的需求 □ □ □ □ □ 6.實習輔導教師具有專業的輔導能力 □ □ □ □ □ 7.實習輔導教師的輔導極具成效 □ □ □ □ □ 8.本校實習輔導計畫對於實習教師有實質幫助 □ □ □ □ □ 9.本校實習輔導計畫的擬定周延而明確 □ □ □ □ □ 10.實習輔導計畫的確有助於提升學校整體實習成效 □ □ □ □ □ 11.實習輔導計畫是整體實習運作的重要一環 □ □ □ □ □ 12.實習教師能與實習輔導教師共同討論定其實習計畫 □ □ □ □ □ 13.學校教學實習課程能提升實習教師的教學技巧 □ □ □ □ □ 14.學校行政實習課程能提升實習教師的行政能力 □ □ □ □ □ 15.學校的行政實習不會干擾教學實習的進行 □ □ □ □ □ 16.學校的導師實習課程能提升實習教師的班級經營能力 □ □ □ □ □ 17.學校安排的研習活動能提供實習教師專業知識 □ □ □ □ □ 18.整體之實習課程能提升實習教師之教師專業能力 □ □ □ □ □ 19.學校實習課程的安排是實用的 □ □ □ □ □ 20.學校實習課程的安排符合實習目標 □ □ □ □ □ 21.學校教育實習評量的方式是客觀的 □ □ □ □ □ 22.學校的教育實習評量是嚴謹的 □ □ □ □ □ 23.學校的教育實習評量能有效淘汰不適任之實習教師 □ □ □ □ □ 24.學校的教育實習評量能促進實習教師的專業發展 □ □ □ □ □ 25.學校的教育實習評量能有效評估實習教師的實習能力 □ □ □ □ □ 26.學校教育實習評量人員的態度是公正的 □ □ □ □ □ 27.實習教師與學校教師的互動情形良好 □ □ □ □ □ 28.實習教師與學校學生的互動情形良好 □ □ □ □ □

【填答說明】下列敘述是為了解您對教育實習現況之看法，請您根據您的經

驗、認知或真實感受填答，於最適切的□中打ˇ。

非 非 常 常

同………不 意 同

意 5 4 3 2 1 29.實習教師與家長的關係良好 □ □ □ □ □ 30.實習教師的實習態度認真 □ □ □ □ □ 31.實習教師的實習困擾不多 □ □ □ □ □ 32.實習教師與實習輔導教師的關係融洽 □ □ □ □ □ 33.實習教師的專業能力有逐漸成長 □ □ □ □ □ 34.實習教師的整體實習成效良好 □ □ □ □ □

【第四部份】

1.您認為目前的教育實習工作可能遭遇那些問題？(可複選)

□ 教育實習評量無法有效淘汰不適任教師

□ 教育實習輔導的成效不高

□ 學校教師擔任實習輔導教師的意願不高

□ 學校難以遴選出適任的實習輔導教師

□ 實習輔導計畫無法有效落實

□ 實習機構與師資培育機構雙方的互動不足或溝通困難

□ 教師資格檢定考每年僅於四月舉辦一次，導致實習生上、下學期人數分 布不均

□ 取消發放實習津貼，造成實習教師的經濟壓力

□ 實習教師無心於實習，而專注於教師資格檢定考試之準備

□ 其他(請說明

)

2.您對目前之教育實習制度有何建議？

本問卷到此為止，感謝您的作答！

【填答說明】此部份旨在了解台北縣市國民中學學校人員進行教育實習工作

時可能遭遇之困難，並了解學校成員對於實習制度的看法與建議，請您依照

心中想法回答下列各題。

附錄五

台北縣市國民中學教育實習實施現況調查問卷(正式問卷)

【第一部份 基本資料】

1.性別：

□男 □女 2.年齡：

□30 歲以下 □31~40 歲 □41~50 歲 □51 歲以上 3.職務：

□教師兼主任 □教師兼組長

□未兼行政職務之教師 □實習教師 4.教育專業背景：

□師範校院 □一般大學教育系(所) □一般大學教育學程 □師資班 □其他

5.學校規模：

□24 班以下 □25~49 班 □50~72 班 □73 班以上 6.您是否曾經擔任實習輔導教師(本題實習教師不需填寫)

□是 □否

【第二部份】

親愛的教育同仁們您好：

教育實習與優良教師之培育與學生之學習品質有密切相關，其研究頗富 價值。本問卷旨在了解台北縣市國民中學教育實習工作的實施情形，請您就 貴校的現況與符合情形，配合填答。您的意見非常寶貴，本研究所得資料僅 供學術探討，請您安心填答。謝謝您！

國立台灣師範大學教育學系 指導教授 游進年 博士 研究生 李宜珊 敬上 (民國 96 年 3 月 26 日)

【填答說明】下列敘述是為了解台北縣市國民中學教育實習實施現況，請您 根據您的經驗或觀察進行填答，於最適切的□中打ˇ。

【補充說明】

實習課程：係指貴校之教學實習、導師實習、行政實習與研習活動。

實習輔導教師：係指貴校學校擔任實習輔導工作之教師，即為指導實習教師

1.請問貴校實習教師人數的分配情形如何？

□ 上學期實習教師較多

□ 下學期實習教師較多

□ 上、下學期人數分配均勻

2.請問貴校本學期實習教師之人數為何？

□ 本學期無實習教師

□ 5 位以下

□ 6~10 位

□ 11 位以上

□ 不清楚

3.請問貴校實習教師輔導小組的運作情形如何？

□ 每學期定期召開討論會議

□ 每學期不定期召開討論會議

□ 學校並未成立實習教師輔導小組

□ 不清楚

4.請問貴校實習輔導教師的產生方式為何？(可複選)

□ 由校長或主任請託

□ 由教務處推薦，校長決定

□ 由各領域教師推派或輪流擔任

□ 由學校組成的實習輔導教師遴選委員會遴選

□ 由學校教師自願擔任

□ 其他(請說明 ) 5.請問貴校在教育實習的規畫上較強調下列何者？(可複選)

□ 教學實習 □導師實習 □行政實習 □研習活動 6.請問貴校實習教師成績的評量方式為何？(可複選)

□試教 □筆試 □口試 □平時觀察 □其他(請說明 ) 7.請問您對教育實習相關法令的了解程度為何？

□相當瞭解 □大致瞭解 □不太暸解 □不瞭解 8.請問貴校教育實習課程的規劃是否符合法令規定？

□完全符合 □大致符合 □尚稱符合 □不符合 9.請問您認為整體教育實習之成效如何？

□十分良好 □尚稱良好 □尚待加強 □欠佳

【第三部份】

【填答說明】下列敘述是為了解您對目前教育實習現況之看法，請您根據您

的認知、經驗或真實感受填答，於最適切的□中打ˇ。

非 非 常 常

不………同 同 意

意 1 2 3 4 5 1.本校教學實習課程能提升實習教師的教學技巧 □ □ □ □ □ 2.本校的行政實習不會干擾教學實習的進行 □ □ □ □ □ 3.本校的導師實習課程能提升實習教師的班級經營能力 □ □ □ □ □ 4.本校安排的研習活動能提供實習教師專業知識 □ □ □ □ □ 5.本校整體之實習課程能提升實習教師之教師專業能力 □ □ □ □ □ 6.本校實習課程的安排是實用的 □ □ □ □ □

7.本校實習課程的安排符合實習目標 □ □ □ □ □ 8.本校實習輔導教師對實習教師的輔導是有效的 □ □ □ □ □

9.本校教育實習評量的方式是客觀的 □ □ □ □ □ 10.本校的教育實習評量是嚴謹的 □ □ □ □ □ 11.本校的教育實習評量能促進實習教師的專業發展 □ □ □ □ □ 12.本校的教育實習評量能有效評估實習教師的實習能力 □ □ □ □ □ 13.本校實習輔導計畫對於實習教師有實質幫助 □ □ □ □ □ 14.本校實習輔導計畫的擬定周延而明確 □ □ □ □ □ 15.本校實習輔導計畫的確有助於提升學校整體實習成效 □ □ □ □ □ 16.本校實習輔導計畫是整體實習運作的重要一環 □ □ □ □ □ 17.本校遴選的實習輔導教師是適任的 □ □ □ □ □ 18.本校的實習輔導教師有意願協助實習教師 □ □ □ □ □ 19.本校提供的實習輔導能滿足實習教師的需求 □ □ □ □ □ 20.本校實習輔導教師具有專業的輔導能力 □ □ □ □ □ 21.本校實習輔導教師的輔導極具成效 □ □ □ □ □ 22.本校實習教師與其他教師的互動情形良好 □ □ □ □ □ 23.本校實習教師與學生的互動情形良好 □ □ □ □ □ 24.本校實習教師的實習態度認真 □ □ □ □ □ 25.本校實習教師與實習輔導教師的關係融洽 □ □ □ □ □ 26.本校實習教師的專業能力有逐漸成長 □ □ □ □ □ 27.本校實習教師的整體實習成效良好 □ □ □ □ □

【第四部份】

【填答說明】此部份旨在了解台北縣市國民中學學校人員進行教育實習工作

時可能遭遇之困難，並了解學校成員對於實習制度的看法與建議，請您依照

心中想法回答下列各題。

1.您認為目前的教育實習工作可能遭遇哪些問題？(可複選)

□學校成員對於實習輔導工作不了解

□教育實習評量難以有效淘汰不適任教師

□學校教師擔任實習輔導教師的意願不高

□實習輔導教師的輔導知能不足或輔導成效不高

□實習輔導計畫無法有效落實

□實習機構與師資培育機構雙方的互動不足或溝通困難

□教師資格檢定考每年僅於四月舉辦一次，導致實習教師上、下學期人數分 布不均

□取消發放實習津貼，造成實習教師的經濟壓力

□部分實習教師無心於實習，而專注於教師資格檢定考試之準備

□其他(請說明

)

2.您對目前之教育實習制度有何建議？

本問卷到此為止，感謝您的作答！

附錄六 訪談稿舉隅

訪談舉隅一 訪談對象：主任

訪談時間：96.4.9.早上 11 時 訪談地點：學校

訪談內容：

Q：請問貴校有組成實習輔導小組嗎？

A：實習輔導的事務主要是由我們教務處辦理，我們會組成實習輔導小組。

Q：是如何運作的呢？

A：一般來說實習輔導小組在 9 月開學時會開一次會，再來學期末可能會開一次，

或不再開會，通常是不會啦，若有其他問題發生，才會臨時召開會議討論。實習 輔導小組在開學初會幫實習教師找有意願的實習輔導老師，等進入學校時會讓他 們接觸各處室，再讓他們選擇主要實習的場所。

Q：請問貴校在實習輔導教師的遴選與分配上如何運作？

A：我們會先調查有意願的實習老師，幫他們找有意願的實習輔導老師，實習輔 導教師的知能上我們會先進行篩選過，必須有教學熱忱跟意願，校長會考量各科 的教師文化，像是價值觀念、教育理念啦、還有教學熱忱，有些教師文化是很正 向的，你把一個實習教師放進去，他(她)將會學到很正向的東西，也會變得很有 熱忱，將來擔任教師工作，也會變得很有成就。

Q：學校在實習課程的安排上如何運作？

A：主要是實習教師的時間，我們會先詢問實習教師的意願，假如同時有教學實 習的話，我們就不會同時叫他(她)進行行政實習。

Q：有舉辦研習活動嗎？

A：我們每個月有實習老師間的研習討論，透過優良的老師與實習教師相互討論 進行經驗分享。

Q：那各實習課程在運作上會相互影響嗎？

A：我們行政實習的安排主要是看各處室，還有以老師的意願為主，我們不太會 有行政實習與教學實習干擾的情形發生。

Q：在實習教師的評量上如何進行？

A：我們評量通常就是看實習教師平常的表現，看他平時的態度跟學習情形，還 有是不是有當老師的樣子跟能力。不過我們很不喜歡把實習老師當掉，我們會跟 師資培育學校的指導教師討論、溝通，把實際狀況與問題跟指導教授說明，並一 起想辦法解決，實際上多數的實習教師都會通過實習成績的評量。

Q：您覺得在教育實習的歷程中有遭遇哪些困難嗎？

A：目前為止都還好，我們學校大部分實習輔導老師與實習教師的關係都很良

好，很少會有衝突情形發生，若真的有，我們也會出面協調，不會讓雙方的僵局

持續下去。

Q：那有覺得需要改進或加強的地方嗎？

A：目前看來是沒有太大的困擾，只是我覺得現在實習老師的抗壓性有待加強。

還有可能在現在半年的實習制度上比較有問題，我覺得半年太短，政府假如只因 為財政上問題進行改革，這樣其實是很不明智的。這樣實習教師會還沒學到什麼 就離開，都還沒到成熟期就離開，看不到完整的學習歷程。我覺得實習一年比較 好，這不是為了我們，而是為了實習教師本身的專業學習著想。現在有些實習學 校也歡迎實習教師繼續進行下學期半年的實習，讓他們實習完畢後，也能回學校 看到完整的教育歷程，其實這對我們實習學校沒有差別，因為我們的行政運作並 不會受到影響。

Q：您說讓已經實習完的實習教師回到學校，是指半年制的實習教師嗎？

A：對啊，現在有的學校已經這樣做了，我們學校還在規劃中，以後也有可能採 取這樣的做法。

Q：那主任您對於目前的教育實習的相關法令有何看法？

A：實習制度是一個美意，我們也希望實習教師透過實習能學習到身為老師應該 具備的特質、態度與行為。所以在制度上，如果可以，我還是認為一年較為完整。

至於津貼的部分，我想實習的重點應該放在專業上的成長，津貼不應是唯一考量 的重點。現在還多了教師檢定考，我覺得教師檢定考試應該放在寒假的時候會比 較適合，這樣對學生的影響比較小。

Q：除此之外，您認為在制度上還有需要調整或不滿意的地方嗎？

A：現在各校的評分表格不太不一致，但通常實習學校對實習教師的評量是由主 任、組長與實習輔導教師多位人員參與，假設實習輔導教師與實習教師彼此不諒 解或是有衝突而給實習教師打了很低的分數，到了各處室組長進行行政實習評量 的時候，看到的是實習教師行政實習的表現，而給了較高的實習成績，到了教務 主任或校長這邊，會看到這兩個成績有很大的差距，就會將實習教師找來，了解 他的狀況，也會跟實習輔導教師來談，這樣子就會很客觀。學校的實習輔導成績 不是由一個人來決定，這樣評分的信度較高，所以我覺得實習學校所佔的評分權 比例可以調高，畢竟實習教師實習的場所是在實習學校，是最能夠直接觀察到 的，也比較直接客觀。

Q：最後，請問主任您在辦理實習輔導業務的過程中有其他需求嗎？

A：實習輔導教師可能比較需要獎勵，我認為擔任實習輔導教師是一種榮譽，且

也可以學習到一些東西，這是一個教學相長的歷程。現在擔任實習輔導教師的獎

勵有嘉獎，且會有聘書，這對於將來若進行教師分級或是評鑑時，可以算是一種

資歷，也是正向的肯定。但若要更符合實際需求與減輕負擔，我覺得對實習輔導

教師的獎勵，以敲鐘點減課的方式會比較好。

訪談舉隅二 訪談對象：教師

訪談時間：96.3.3.下午 5 時 訪談地點：學校

訪談內容：

Q：請問貴校有成立實習輔導小組嗎？

A：雖然我在帶實習教師，但我們學校沒有開過類似這樣的會議，通常分配實習 教師後就各做各的了。

Q：那貴校的實習輔導教師是如何產生的呢？

A：由主任安排，他想讓你當就讓你當。很好笑的是，教學…我在教學第二年的 時候就已經帶了一個實習老師，基本上實習輔導教師應該要有三年的教學經驗。

其實我們學校很喜歡找實習老師來，為什麼，因為是廉價勞工，所以只要來，通 常都是來者不拒，也會收到一些阿里不答的學生，就是我會覺得有些實習生的態 度不是很好，但學校反正就是能來多少實習教師就來多少，主任就是照單全收。

來了之後他也不怕就是說會找不到實習輔導老師，因為我們並沒有一個制度說你 同意，然後我再去召實習老師，主任高興怎樣就怎樣，他並沒有問過我們意見，

所以當實習老師來的時候，他通常就是會直接安排實習教師，說我高興給誰就給 誰，那有的老師他需要實習生，他就會去跟主任說他想要一個實習生，那主任就 給他一個實習生。

Q：您擔任實習輔導工作，那學校是否有給您一些獎勵或回饋？

A：沒有也，獎勵…有啦，一個實習輔導老師在你帶完一個實習老師會給你一支 嘉獎，可是問題是嘉獎對於老師而言沒有意義，對我們而言我們既不升遷、不調 校、沒有想過要做行政、沒有想做組長、沒有想往上做主任或校長，根本一點用 處都沒有，所以一個嘉獎不如給老師津貼。

Q：所以您覺得給津貼會比較好嗎？

A：我覺得津貼會比較實際，只是現在政府在經費上也不見得能夠做到這樣。

Q：那請問您擔任實習輔導教師的意願高嗎？

A：這很難講也，要看你遇到怎麼樣的實習老師。對我來講，我自己一個人就可 以做，我不見得需要一個實習老師跟在我旁邊，因為我沒有辦法預期這個實習老 師他的人格或是個人特質是如何，也沒有辦法預期他是一個怎麼樣的人。那今天 我要帶他就變成是我要多幫助他一些，或是他也要配合我。因為帶班要帶三年，

我很怕說就是他進來，對學生來講他可能只是一個過客或是只實習一個學期或是 一年，可是如果他跟我之間的互動不是很良好的話，我覺得對我的班級而言也是 個不良的影響。家長也會反應，像是假如一個班有好幾的科目都有實習老師的 話，家長也會擔心。

Q：學校在實習課程上如何安排？有固定時間嗎？

A：我們學校都看自己安排，看你跟老師如何協調。教學實習部分由實習輔導老

習大部分就是各處室叫他們幹嘛就幹嘛。我會跟我的實習教師講，每個老師有他 的優缺點，我會叫他們去看別人的教學，也就是多去教學觀摩啦。

Q：學校的行政實習會干擾教學與導師實習的進行嗎？

A：有時候會有這樣的現象發生。

Q：嗯…那您覺得實習教師的工作負荷會不會太大？

A：我們學校的實習老師多，所以比較不會有工作負荷太重的現象發生，但假如 實習教師少的話，可能就會工作負荷太大。

Q：您對實習教師如何進行評量？

A：我是在學期末打成績，主要是依據平日觀察，看他平常做了哪些事情還有表 現。

Q：那依您的平日觀察，那您覺得實習教師的實習態度認真嗎？

A：我帶的實習老師都還蠻認真的。但是少部分實習老師會就是高興來就來，不 來就不來，不來也沒請假之類的。

Q：您跟實習教師的相處情形良好嗎？

A：我覺得我跟我帶的實習老師相處得都還不錯，不會有衝突發生，而他們也很 願意學習。但我們班上的學生會跟我的實習老師有密切聯絡，我想學生都很喜歡 他，不過這種感覺會讓我覺得有點失落，因為學生喜歡實習教師好像比我還多。

Q：現在的實習制度已經做了調整，那您對於目前半年的實習制度看法如何？

A：現在改為實習半年嘛，我覺得半年還不錯，不過當然你實習越久看得越多。

Q：那您對於取消實習教師的補助津貼有何看法？

A：我覺得實習教師應該要有實習津貼，因為以他們現在的所處的人生階段，一 定會有經濟上的壓力，尤其在未來生涯尚不確定的情況下，壓力更是龐大。

Q：所以實習教師普遍都有經濟上的壓力嗎？

A：有啊！因為他們還是要生活，且在這個年紀也應該有經濟獨立的能力啊，所 以壓力不小。

Q：您認為在教育實習的歷程中有何須加強的地方嗎？

A：實習教師的自我充實吧，我覺得實習過程中蠻累的，實習教師除了必須做學 校安排的行政事務外，有些學校真的很壓榨。但如果行政沒有花他們太多時間的 話，他們應該自我充實教學的部分。

Q：在實習上您有遭遇什麼困難或問題嗎？

A：我覺得跟師資培育學校的互動可以在加強吧，我們與師資培育機構少互動，

學校的教授他都在學期中或末的時候來學校看一下，看完就走了。現在這一個指 導教授連問都沒有問，實習老師一上完課，他就直接閃人了，也跟本就沒有問我 說實習教師的實習情況跟態度如何。

Q：所以您認為應該進行更深入的溝通與討論對嗎？

A：嗯，還有…所以我會覺得他只有來看他一堂課，然後打分數給他打了一半的

分數，這樣對實習教師評分的意義不大。我覺得他們大部分時間是在實習學校

練，就佔百分之五十，我覺得比重上其實可以再少一點。

Q：您目前有擔任實習輔導教師的工作嘛，那您對於這方面有何需求或需要協助 的地方嗎？

A：我覺得實習輔導的意願跟經驗很重要，我覺得可以提供實習輔導教師相關手

冊，這樣比較能讓一些剛擔任實習輔導工作的老師瞭解到實習輔導的方向跟技

巧。

訪談舉隅三

訪談對象：實習教師 訪談時間：96.3.3.下午 6 時 訪談地點：學校

訪談內容：

Q：請問你們學校有組成實習輔導小組嗎？

A：我覺得那個輔導小組沒有一個很正式的定這個名稱跟團體出來，但是參與的 人員大概就是校長、各處室主任、實習輔導教師跟實習教師等。

Q：如何運作呢？

A：在運作上，七月一號我們報到的時候開過一次會議，上學期開過一次，寒假 的時候開過一次，這學期再開一次，總共大開過四次。在會議中，校長會跟我們 講話，也讓我們輪流發表實習的心得與意見，以瞭解我們實習的情形。

Q：請問您是實習一年的嗎？

A：嗯，我這一屆是兩個都可以選擇，看要半年或一年都可以。

Q：您為何會選擇實習一年呢？

A：因為一年制不用參加資格考試，且有實習津貼可以拿，另外對我而言，我不 知到實習半年的意義在哪裡，我覺得實習半年跟一年的課程並沒有差異，只是多 了一個檢定考試。且我跟一年制比起來，我覺得半年制沒有任何優點，因為變成 說你待在學校的時間變短，唯一可能的好處是你可能可以選擇在下半年準備教師 甄試考試，但是又因為半年制還需準備檢定考試，所以你上半年可能根本沒有辦 法做任何事，而必須準備考試，可是檢定考試的科目跟國高中教師甄試的考試內 容重疊性非常高，所以我不知道為什麼他半年制要用這樣的機制。

Q：那學校的實習輔導教師如何產生？

A：是各科老師他們自己去協商。例如說學校教地理科的老師共有八位，那就是 在領域時間開教學研究會的時候，由他們共同討論說地理科下學期有缺人的話，

就考慮說可能不可以招實習老師進來，再決定說可能需要多少名額。因為我們學 校給的名額是固定的，所以學校會先決定名額再收實習教師，我們學校是比較有 制度啦。

Q：您知道學校有無獎勵實習輔導教師的措施嗎？

A：嗯，我們原來就讀的師資培育機構是有給實習輔導教師一些獎勵啦，像是可 以免費去圖書館借書還有體育館。

Q：學校會減少輔導教師的授課時數嗎？

A：沒有。

Q：學校的實習課程如何安排？有固定時間嗎？

A：行政實習沒有所謂的課程，教學實習跟導師實習可能比較有所謂的課程安

排，大致上都是看導師實習跟教學實習的實習輔導教師的安排，就是看他的時間

這樣，我們也不見得會去要求，因為這樣是很冒犯老師的，因為他雖然輔導我們，

Q：所以你們並不會主動要求或表達意見嗎？

A：除非是那個輔導老師完全不理你或是不給你看他的上課情形，否則的話通常 都是以老師的意願為主。

Q：那在實習計畫的擬定上是由你與輔導教師協商討論的嗎？

A：他原本的初衷是說你實習教師寫好一個計畫，可能要跟實習輔導教師或指導 教授一起討論，讓輔導老師知道你的需求，然後照著那個計畫走嘛。但是實際上 現在變得很形式化，就是大家自己寫一下每個月要幹麻幹麻啊，但也不會完全照 做啦，因為計劃書本來就是可以改變的這樣。可是我的輔導老師會問我的需求，

其實我有什摩需求她都會盡量滿足我，像他幫我介紹其他老師，讓我多看幾個老 師的課。其實教學、行政、導師實習，三個可不可以兼顧主要是看我自己，假如 我要很認真的話，我也可以三個都兼顧到，因為時間是我自己在利用，所以假如 我要打或摸魚或是偷閒一下的話，也是看我自己。其實老師是都還蠻尊重我們的 啦。

Q：那實習工作的負荷會太大嗎？

A：我們行政實習是一整年都待在同一個處室，其實行政實習是看處室，也看學 校啦，像我是在學務處。因為我們學校的辦公桌是放在學務處，所以大部份是待 在學務處，所以好像行政實習比較重，但其實行政實習的時間也可以拉得比較長 或是減少，只要不跟行政業務干擾的話，我可以自己安排自己的時間，在我們學 校課程的安排是很有彈性的。但也要看科別，像我們地理科的一個禮拜只有一節 課，所以一堂課要就教完一個單元，但在其他時間其實都待在學務處。那假如是 英文科的話，一個禮拜有八堂，你可能就要看八堂課才能把一個整個流程看完，

那我們就只要兩堂課。

Q：實習課程會彼此干擾嗎？

A：實習課程等於說可能不能兼顧，但是可以折衷，因為我們組長人很好，所以 我要怎麼做她都 OK 啊，我的輔導老師也很好，因為他也很清楚我導老師在行政 實習那邊的工作，他也會問我們的意願跟可能的時間。所以這跟輔導老師有很大 的關係，假如碰到不是很好的輔導老師跟組長的話，這對實習老師而言是很痛苦 的。

Q：請問實習評量如何進行？

A：主要是看平常觀察還有看我們的表現吧。

Q：您對學校實習輔導業務的進行滿意嗎？

A：還蠻滿意的啊，我們學校的實習規劃算是還做得不錯。

Q：你覺得在實習過程中有專業上的成長嗎？或是其他的收穫？

A：我覺得我在教學上是還有很大的進步空間，還有許多需要學習的，但這不是 一蹴可及的。在行政實習上，因為我是待在學務處，可能接觸學生比較多，所以 我覺得我在行政上學到蠻多的，我也比較能夠知道學校的運作狀況，會比較快速 地融入學校。

Q：你認為你實習時的態度認真嗎？有將重心放在實習嗎？

A：我覺得我還蠻認真啊，但是還是會有考試上的壓力。

Q：有你是舊制，可以領取實習津貼嘛，那會有經濟上的壓力嗎？

A：我們雖然有實習津貼，但還是有經濟上的壓力，我覺得實習津貼至少要 double 吧！我覺得沒有實習津貼真的是說不過去啦！等於說是你有做事就有報酬嘛，我 覺得不能說你是來學習的，工作就不算錢。

Q：你會有角色定位模糊的困擾嗎？

A：其實還好也，我不會覺得在學校裡面跟老師比起來矮一截，可能因為我大部 分時間在行政實習，我處理的業務就是一般行政的事，所不管是一般老師或是代 課老師來找我講的事都是行政上的事，那我是覺得該我處理的我就處理，我不會 因為我是實習老師我就好像…，因為這是我的責任，我就會去做，我會全權處理，

這也就是為什麼可以學到比較多在行政實習上。所以我覺得在行政上的進步還不 錯，至於教學跟導師實習就必須跟我的輔導老師去協商。

Q：會有不受尊重的感覺嗎？

A：不會。

Q：那你跟實習輔導教師的互動如何？

A：我覺得實習輔導老師是很專業的，他在教學上很有一套，也很有經驗，我的 老師是都還蠻尊重我們的，就是蠻客氣的，但教學上，若有一些可以改進的地方 或是沒有做得很好的地方，他還是會指導我，因為她就是一個很有經驗的老師，

所以他給的意見也都還蠻中肯的。

Q：你對於目前半年的實習制度看法如何？

A：我比較不贊成，因為看得比較不全面，也不健全。單從時間來看，我覺得假 如在制度上有很完善或是更完美的規劃的話，我覺得半年是可以，只是以現在這 樣的制度來講的話，我覺得半年是不健全的，因為現在半年跟一年是混在一起，

你可以選擇待半年或一年，也就是說你可以待半年或一年，你可以只待半年嘛，

假如要長一點就你就待一年嘛，反正東西是一樣的，那是不是說可以再短一點，

待三個月？

Q：那對於學校在教育實習的規劃上有什麼需求或建議嗎？

A：實習學校在實習輔導的過程上應能夠更整合，如男生跟女生在教學的特質上 本來就不一樣，可能說男生比較威嚴，女生比較溫柔。如果在安排實習輔導教師 時能考量到這個，而不是說按照教學研究會開說今年該輪到誰去輔導實習老師，

這樣的話對實習教師來講會更有幫助。

Q：你希望可以自己選擇實習輔導教師嗎？

A：我覺得這樣比較理想，但實際上應該不太可能辦到。還有，現在分成教學、

導師跟行政實習這三塊，但三個部分你根本沒有辦法去整合，且這三個部分的老

師也不互相隸屬，不互相有一些聯繫，完全就是必須要實習老師自己去協調溝

通，所以這個部份可能會比較容易出問題，就是如果兩邊互相不諒解或是兩邊本

來就有一些問題，那實習老師夾在中間就比較慘。

A：還有教學部份的話，如果在輔導實習老師的時候能夠用一種比較有系統的方

式進行，譬如說我們地理科老師能夠組成地理科的實習教學小組之類的，可能由

三位老師共同指導一位實習老師，這樣我就不需要自己在去找或是由我的實習輔

導老師幫我去接洽，這三個老師就能讓我觀摩學習，看到更多會不同老師的教學

方式，這樣可能對實習老師更有幫助。

附錄七 教育實習制度相關建議

附表 2 教育實習制度相關建議一覽表

主題 建議 備註

實習時間 延長實習期間 因學校活動以學年為規劃，以年度參與

才能了解學校整體運作。

可給予交通與伙食補助 給予代課工讀性質之補貼 實習補助

津貼

建議發放實習津貼

應給予實習教師基本工資，以安心實習 建議將實習成績表現列入

教師甄選評分之ㄧ

在實習中檢定實習教師適任與否，取代 筆試的教師檢定考試

教師檢定 考試

實習制度與教師檢定可分 開實施，考完教檢再進行 實習，較有益處

宜畢業後先通過筆試，並以各校缺額作 為預定錄取人數，在到教育現場實習，

如此一來可不必浪費每個人半年至一 年的時間在實習。實習結束前再由各縣 市舉辦甄試，且依各校預估的缺額而開 出來的數字，可減低甄試考試的人數。

平均分配教學、行政、導 師實習

行政、教學與導師實習三者應並重

實習課程安排上有必要與 師資培育機構多溝通、協 調

可再明確規劃行政、導師、教學的分 配，並多增加三方輔導教師與實習教師 的共同協調時間

實習課程

宜有主管單位規劃參考課 程，供各校參考。

以多元評量較客觀 可舉辦試教與口試 實習評量

設計統一評量表格 實習輔導

教師之遴 選

遴選以校長或主任請託慎 選為宜

遴選標準宜強調熱心與專業

在帶領前宜先給予培訓，

以便有具體方向目標

安排實習輔導教師的研習 實習輔導

教師之培 訓與研習

需給予實習輔導教師手冊

實習輔導教師缺乏輔導實習教師的經

驗與資訊

附表 2 教育實習制度相關建議一覽表（續）

主題 建議 備註

宜給予實習輔導教師金錢 獎勵，可能較能增加輔導 意願

實習輔導 教師之獎 勵

給予輔導教師酌減上課節 數，可減輕輔導者負擔

因為要花頗多額外時間與實習教師討 論，教學部份，時間上如能給予輔導教 師酌減上課節數，可減輕輔導者負擔 其他 一開始即不要開放過多俢

習教育學程的名額，而不 是到教檢、教甄時才作不 合理的篩選

流浪教師的問題應解決