服飾與生活-4

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1022學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級通識課程 1年級課號課號 / 班別班別 GOG00115 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修通識

科目中文名稱

科目中文名稱服飾與生活-4 科目英文名稱科目英文名稱 Apparel and Living 主要授課老師

主要授課老師林孟青開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 59 人已選人數已選人數 48人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / L010 / 星期2第05節第1週 / 第18週 / L010 / 星期2第06節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] .

關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊

合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力] . . 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企圖心] .

中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] . . 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . . 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資源的

能力] . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

服裝在每個人的生活裡都是不可或缺的一部份。經由課程學習，讓學生重新思考服裝對我們的重要性與意義，學習得體的穿著、品味的提升與服裝搭配應用這件事。綜觀世界潮流，舉凡現代、富裕、自由的國家(例如歐美、日本，甚至近代崛起的韓國)，其時尚產業也都相對高度發展。為何會有這樣的現象?在於這類國家的各方面水平都已經到達相當程度，人民素質提高，因此對於生活美學的重視變得相當重視。穿著本身就是美學的一部份。而台灣也已經是一個富裕開發的國家，因此人民也應在美學這方面相對提升，如何讓自己穿的得體有品味，也是展現我們生活素質的一項指標。因此課程規劃裡，循序漸進，讓學生從基本認識服裝意涵，了解服裝與我們生活的關係，並進而讓學生充分了解美的意涵，實踐在自己穿著這件事上，讓自己打扮合宜，賞心悅目合乎禮節。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

課程裡安排自我檢視，從臉型分析、實際體型測量，分析出自己的體型型態，整理出適合自己體型的穿著技巧。並且加入對色彩概念的教學與對市售布料材質特性的了解，充分利用上述學習概念，巧妙運用在每天自我的穿著，培養美學的概念，實際運用於日常生活中。另外也運用活潑的分組報告方式，讓每個學生當起小小時尚評論家，提出對各種風格穿搭的看法與建議，重新思考時尚的內涵，不成為流行受害者，不被流行牽著鼻子走，讓人人都是獨一無二，

擁有自我風格與充滿自信的二十一世紀人。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

讓學生透過課程的教授，對穿著美學有更深一層的認識。時尚並非由高不可攀的名牌所堆砌而成，時尚也可以隨手可得，擅用自己的衣櫃，了解自己的優缺點，搭配得宜，充滿自信，每個人都可以是有品味，獨一無二的時尚人。透過實作、分析、時尚欣賞，激發學生學習「美」的興趣與欣賞的能力，有了美的概念與薰陶，人生會更有樂趣也更多彩多姿。曾有學生本科是商科，上過這門課後，啟發結合商業與美學的興趣，找到未來想從事服飾行銷的人生規劃，

也有文科學生，從此立定目標，想朝時尚編輯領域發展。當然更多學生從此而後更懂得穿著美學，讓自己變得更有形更有自信，將美學充分運用在自己的日常生活。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1. 理論與應用並進。教授服飾於歷史演化過程中的重要性，讓學生了解服飾的意義，以及與人類生活密不可分的關係。 2. 透過實作，分析臉型、測量體型等了解自我價值，欣賞自我優點，並展現自我優點。 3. 欣賞時尚設計師作品

，從鑑賞美的事物，啟發對美學的鑑賞力，並提升自我的美學鑑賞力。 4. 服飾色彩學的學習，讓學生擁有色彩美感概念與色彩搭配技巧，運用於自我服飾穿著，求新求變，找到適合自己的風格。 5. 服飾材質的學習，讓學生了解自己每天穿著的衣料特性，學習了解衣料特性之於人體穿著時的功能與優缺點，進而擅用知識於衣物保養，擁有身、心、靈的健康。 6. 期末分組報告。藉由製作報告，學習對美的鑑賞力，同時提出看法與建議，啟發創造力，自我突破，不盲目的追逐流行，思考與尋找自我風格，讓自己找到適合的穿衣風格，增加自信心。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

服務學習學生課後書面報告小組討論參訪

學生上台報告腦力激盪學生實作角色演練

習題練習影片欣賞與討論採訪 e化教學

審議式民主觀察與資料收集一分鐘回饋其他

二、參考書目二、參考書目 (Reference)

1. 喬昭華等(2003)，服飾與生活。台北縣蘆洲市：國立空中大學。

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(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

2. Marian L. Davis，李宏偉譯 (2004)，服裝視覺設計入門。台北:商鼎。

3. 朱介英 (2001)，色彩學-色彩計畫與配色。台北:美工科技有限公司。

4. Doris Pooser，美林女性生活管理學苑譯 (2003)，我造我型:與紐約時尚大師對話。台北；商鼎。

5. Leah Feldon，高寒梅一 (2001)，我穿起來胖嗎? 服飾瘦身美學手冊。台北:臉譜。

6. 教師自編教材。

三、教學進度三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

2014/2/18 課程簡介林孟青

2014/2/25 認識服裝-1.服裝發展與意義 2.服裝的功能林孟青 2014/3/4 服裝與個人 – 1.服裝與自我 2.認識自我體態 (實作: 測量自我體型) 林孟青 2014/3/11 服裝與個人 – 3.服裝與性別角色 4.生涯發展與服裝 (實作: 填寫自我體型檢

核表)

林孟青

2014/3/18 服裝與社會文化 – 1.服裝溝通 2.服裝、團體、階級與族群林孟青 2014/3/25 服裝品牌與設計師分析、設計師作品賞析 (影片欣賞與分析) 林孟青

2014/4/1 服裝的基本要素 – 服裝型態與線條林孟青

2014/4/8 服裝的基本要素 – 服裝與色彩林孟青

2014/4/15 期中考林孟青

2014/4/22 認識流行、當季流行趨勢分析 (影片教學) 林孟青

2014/4/29 服飾素材認識林孟青

2014/5/6 配件的運用林孟青

2014/5/13 期末分組、分組報告講解林孟青

2014/5/20 服裝的選擇與消費林孟青

2014/5/27 服裝的保養與收納林孟青

2014/6/3 整體造型評論與建議（上台報告）林孟青

2014/6/10 整體造型評論與建議 (上台報告) 林孟青

2014/6/17 整體造型評論與建議 (上台報告) 林孟青

四、多元評量方四、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 5

小組上台報告 35 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

五、講義位五、講義位址址(http://)

e化教學園

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