數位典藏與數位學習國家型科技計畫---第四分項數位典藏與數位學習之學術與社會應用推廣計畫---子計畫二、學術應用與文化傳佈

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行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告

數位典藏與數位學習國家型科技計畫：第四分項數位典藏

與數位學習之學術與社會應用推廣計畫--子計畫二、學術

應用與文化傳佈

研究成果報告(完整版)

計畫類別：整合型計畫編號： NSC 98-2631-H-004-001- 執行期間： 98 年 01 月 01 日至 99 年 06 月 30 日執行單位：國立政治大學新聞學系計畫主持人：方念萱共同主持人：邵翁秀琪、孫式文計畫參與人員：碩士級-專任助理人員：陳儀芳碩士級-專任助理人員：呂宛芝碩士級-專任助理人員：蔡宗和碩士級-專任助理人員：謝昇佑碩士班研究生-兼任助理人員：施伯燁碩士班研究生-兼任助理人員：王思涵碩士班研究生-兼任助理人員：黃國蓉碩士班研究生-兼任助理人員：巫冠昇碩士班研究生-兼任助理人員：葉孟儒碩士班研究生-兼任助理人員：楊佳寧碩士班研究生-兼任助理人員：盧沛樺博士班研究生-兼任助理人員：沈孟燕報告附件：國外研究心得報告處理方式：本計畫可公開查詢

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行政院國家科學委員會補助專題研究計畫

成果報告

【數位典藏與學習之學術與社會應用推廣計畫

—

子計畫二、學術應用與文化傳佈子計畫】

計畫類別：□ 個別型計畫 ■ 整合型計畫

計畫編號：NSC 98－2631－H－004－001

執行期間：98 年 01 月 01 日至 99 年 06 月 30 日

計畫主持人：方念萱副教授

共同主持人：翁秀琪教授、孫式文副教授

計畫參與人員：謝昇佑、呂宛芝、陳儀芳、蔡宗和、施伯燁、沈

孟燕、王思涵、楊佳寧、黃國蓉、巫冠生、葉孟儒、盧沛樺

成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：■完整報告

本成果報告包括以下應繳交之附件：

■赴國外出差或研習心得報告一份

□赴大陸地區出差或研習心得報告一份

□出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份

□國際合作研究計畫國外研究報告書一份

處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究

計畫、列管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢□

涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後可公開

查詢

執行單位：政治大學新聞學系

中

華

民

國

9

9 年

9 月

3

0 日

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目

錄

計畫中文摘要 ……… 計畫英文摘要 ……… 壹、計畫背景 ……… 一、我國之數位典藏計畫發展緣起與現況 ……… 二、數位典藏之國際發展趨勢 ……… 貳、計畫目的、計畫架構與核心策略 ……… 一、計畫目的與策略 ...………. 二、計劃架構 ……… 参、主要研究成果 ……… 一、數位典藏公眾資產近用與傳佈研究 ……… (一) 文獻回顧 ……… (二) 徵案團隊深度訪談 ……… (三) 產出文章：方念萱等〈從知識公共財管理到公共知識生產：理論與實踐的兩難〉……… 二、數位典藏使用者意義建構與社群互動研究 ……… (一) 文獻回顧 ……… (二) CC 線上焦點團體 ...……….. (三) 使用者日誌調查 ……… (四) 產出文章：翁秀琪等〈合作式意義建構：從一個個案分析發現理論〉、翁秀琪等〈實踐典範之使用者與使用經驗研究：以數位典藏成果入口網的使用者為例〉………. 三、數位典藏相關新聞報導於大眾媒體之再現與框架研究 ……… (一) 文獻回顧 ……… (二) 新聞報導調查 ……… (三) 產出文章：孫式文〈著作權的隱喻競爭〉……….…… 肆、本計畫應用推廣活動執行成果 ……… 一、與相關計畫之配合和國內外學術活動參與 ……… (一) 舉辦研討會：建立數位公共領域-理論建構與在地實踐國際學術研討會 (二) 參與總計劃與各分項計畫推廣工作 ……… 1. 2010 國際書展 ……….… 2. 2008 數典成果展 ………. 3. 2009 數典成果展 …………...……….. (三) 參與國內研討會與舉辦推廣活動 ……… 1. 參與中研院史研所數位資料庫開放國內免費使用授權使用 ……… 2. 參與 2009 數位典藏與數位學習國際會議 ……….. i ii 1 1 3 6 6 9 14 15 15 21 26 51 51 54 71 76 147 147 150 154 166 166 166 177 177 179 181 183 183 195

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3. 參與 2010 數位典藏與數位學習國際會議 ………. 4. 參與 2009PNC 太平洋鄰里協會年會 ………. 5. 參與「原住民族傳統智慧創作利用授權書」與「權利資訊聲明書」個案解說暨使用教學工作坊 ……… 6. 參與媒體新勢力—製作人十項全能養成班 ……… 7. 參與 2009 數位典藏與數位人文國際研討會……… 8. 參與網路時代的智慧財產權保護：由名人效益音樂創作與精品品牌談起 9. 自由軟體授權條款的法律分析 ……… 10.海盜船上的媒體科技 ……… 11.典藏過去，開創未來—從數位典藏到數位人文研究 ……… 12.協同舉辦藝霞年代放映會 ……… (四) 參與國外研討會：英國倫敦 DIGRA 會議 ………. 二、與公開徵案團隊之合作推廣 ……… 三、發表專題文章：CC 電子報 ……….. 伍、評估主要成就及成果之價值與貢獻度 ……… 一、學術成就面 ……… 二、社會影響面 ……… 三、其他效益面 ……… 四、綜合績效指標表………. 陸、檢討與展望 ……… 一、執行檢討 ……… 二、子計畫未來研究規劃………. 250 256 264 271 285 291 292 300 303 305 309 317 321 326 326 329 330 332 337 337 339

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i 計畫中文摘要「數位典藏學術應用與文化傳佈子計畫」，乃一整合型與延續型國家型科技計畫。本子計畫隸屬於「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」總計畫之「第四分項：數位典藏與學習之學術與社會應用推廣分項計畫」下。該分項與所屬子計畫，以「促成數位典藏與數位學習內容與技術融入文化、學術、社會和經濟」為主要目標，並健全數位典藏與數位學習在教育、研究、社會等範疇之使用環境。本延續型計畫自九十六年度執行至今，已累積三年之計畫執行成果。頭兩年本計畫從「數位典藏公共資產近用」、以及「數位典藏公共資產傳播」角度出發，深入探討數位典藏使用者行為與需求、成果推廣與近用、學術資源流通與分享等相關議題，研究產出豐富。植基於過往研究成果，自九十八年度開始，本子計畫將主要研究標的整合為：「將數位典藏資料置於社會脈絡下，從使用者角度出發，探討網路資料使用與傳佈之可能」。本計畫之主要研究任務路徑包含：(一) 從特定 commons 操作角度出發，進行調查與深訪，研判本地建立commons 上之共同問題與議題；(二) 從數位典藏計畫下各種commons 建立雛型案例中，嘗試討論本地 commons 文化生根與模式建立；(三) 分析整合本地與國外 commons 發展經驗，整理繪製 commons 文化地圖；(四) 深化研究數典網路使用準社會互動面向，聚焦於學術社群之經驗調查與持續探討知識公共化議題。結合理論面、調查執行面、以及實質推廣面等，九十八年度本計畫主要工作項目規劃如下： (1) 深化理論基礎研究 (2) 結合各式研究方法，擴大執行特定社群使用者調查 (3) 辦理相關學術研討會與工作坊 (4) 積極參與國內外相關組織與會議 (5) 協同執行各式公開徵案 (6) 配合數位典藏研究計畫參與各項學術、推廣活動 (7) 形成應用性建議中文關鍵字：數位典藏、學術應用、文化傳佈、公眾近用、使用者調查、新聞框架

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計畫英文摘要

“The Academic Applications and Dissemination of the Cultural Heritage Project” (AADCH) is one of the six subsidiary projects under “The Project of Academic and Social Promotions and Applications for Digital Archives and E-learning” (PASPA), which is the forth division of “Taiwan E-Learning & Digital Archives Program” (TELDAP). Since TELDAP was evolved from “National Digital Archives Program” (NDAP), it aims at promoting the public access to the digitalized cultural assets archived by NDAP phase 1.

In order to advance the knowledge-society and make public the archived intellectual assets, AADCH highlighted the application of the archived academic information and the dissemination of the cultural heritage as our main goals for the past two years and reached fruitful research results. Yet, during the process, we came to realize that even for people in academia, different visions of commons and publics emerge when the right and the risk involved are not clear. Thus, based on our research findings, 2009 AADCH main project tasks are as followed:

(1) To further explore the notion of “commons” in local context ;

(2) To build up the theoretical foundation for the application and implementation of the digital archives;

(3) To conduct surveys and collect feedbacks on the users of the digital archives, focusing on the scholarly communication community;

(4) To observe and analyze foreign and local project-related organizations and attend conferences of interests;

(5) To call for, and conduct promotional projects;

(6) To collaborate with the teams affiliated with TELDAP in sponsoring and participating in the projects-related activities;

(7) To form advisable plans base on our research.

Keywords: digital archives, commons, academic applications of archived content, dissemination of cultural heritage, Internet user behavior, promotion of the application of digital archives

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壹、計畫背景

數位典藏與數位學習國家型科技計畫，發展至今已邁向第八個年頭。隨著典藏內容的增加與使用者族群的擴大，深化了知識的累積、傳承與運用。就於產業面而言，數位典藏國家型科技計畫結合了文化創意產業發展，成為行政院所推動的六大新興產業之一環，加值運用後的典藏品更展現出台灣多元文化之豐厚底蘊；除此之外，非商業性內容也適時地為稀少物種、珍貴歷史與記憶留下永久典藏，成為台灣土地上珍貴的文化資源。以下，分就我國數位典藏之發展緣起與現況以及國外類似數位典藏概念之計畫發展現況做一簡要介紹。

一、我國之數位典藏計畫發展緣起與現況

根據線上「數典百科」的記載，數位典藏國家型科技計畫始於2002 年，承襲行政院國家科學委員會「數位博物館計畫」、「國家典藏數位化計畫」、「國際數位圖書館合作計畫」三個計畫的經驗，依據國家整體發展，重新規劃而成。本國家型計畫是一個人文與科技並重的計畫，也是目前唯一著重人文內涵的國家型計畫。數位化國家典藏，可有效的提升知識的累積、傳承與運用，是知識經濟的重要基礎環節。我國已是資訊製造與服務大國，網路的基礎建設逐漸成熟，在華文市場及漢學研究上，皆佔有一席之地，政府更宣示發展知識經濟和綠色矽島的願景。國際間，各國正積極推動數位化工作，例如聯合國的世界記憶計畫、美國的美國記憶計畫，為加速文化資訊產業升級，確保學術發展優勢，因此努力推動數位典藏計畫。1 第一期「數位典藏國家型科技計畫」與「數位學習國家型科技計畫」的目標，是將國家典藏文物數位化、提升全民數位學習素養、推動新一波數位學習學術研究、奠定國內數位學習與數位內容產業。隨著計畫的發展，我們了解到數位化工作只是數位內容產業的起點，而數位典藏乃是數位內容發展的第一哩路（first mile）。如何有系統地在教育、研究與產業面向，推廣應用數位典藏與數位學習計畫的成果，是重要挑戰。2 正值第二期數位典藏國家型科技計畫執行之初與第一期數位學習國家型科技計畫執行的末期，經過各分項計畫、各部會與機構計畫的努力，由不甚瞭解到走出自己獨特的發展，透過人文、歷史、資訊教育、管理等專家深入研究與積極 1_{資料來源：數典百科}_{http://wiki.teldap.tw/index.php/}_{（檢索日期 2010/4/12）} 2_{資料來源：數位典藏與數位學習官方網站}_{http://teldap.tw/Introduction/introduction.php}_（檢索日期2010/4/12）

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2 規劃，並結合資訊技術，而賦予人文資產和數位學習於資訊社會的多元意義，也展現了人類文明的生命力。正由於數位典藏和數位學習計畫皆是一項巨大的工程，更是一項永續經營的任務。計畫團隊成員不斷的研究如何把數千年、數百年前文明時空的圖像、圖片、以及文字，運用現代的科技以及核心技術，讓文化完整的保存。在邁入嶄新計畫交替之際，將更著重於成果的彰顯與落實。 3 由於資訊與通訊科技的蓬勃發展，數位學習已被視為提昇教育品質、營造優質學習環境、解除學習時空限制、改善教學資源管理的有效途徑，因此普受世界各國重視，本計畫將全力發展數位學習科技及應用，極力建構數位化學習環境，以達成縮短中小學城鄉數位落差，均衡數位資源；建構優質數位學習內容，加強師生資訊應用能力與網路學習素養之目標。 4 放眼整合後之「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」，本計畫於第一期所培養出的人才，已成為一具有創新、研發能力的數位發展技術團隊，能使臺灣可以協助其他國家推動相關的計畫。故透過國際整體性合作或跨國計畫的運作，將積極推動國際合作交流，將臺灣的文化智慧經濟推向世界各地，讓世界看見臺灣競爭力的重要一環。未來數位化典藏與學習將可望拓展語言、自然科學和數位教育等方面，例如生物、以及文化，多樣性的整合研究成果，結合政府、大學及民間資源，擴大國家對外語文教學市場，建立優質台灣品牌華語教學，增進華語師資能力，使臺灣成為全球推動華文文化數位典藏與數位學習的重鎮。5 2009 年八八風災過後，本國家型計畫除了金錢、物資的募集與捐款外，也運用民族學典藏資源的釋出，協助小林村文化復振工作。而經濟部工業局、數位典藏與數位學習產業之發展與推動計畫、財團法人資訊工業策進會以及十多家數位學習業者更貢獻心力與設備，協助災區六龜、荖濃兩所國小，建置「未來教室」。在這兩所國小的未來教室中，小朋友們不只可以透過網際網路無遠弗屆的力量，超越地理上的限制，與世界不同地方的人一起學習；更能夠透過數位教材與電子白板，提升教學的品質與效率。六龜國小的趙柄荏小朋友就說:「現在都會很想要來新教室上課，不管數學公式、看時鐘、雞兔同籠等公式，透過電子互動看板的教學過程，變得超簡單，再也不會有數學恐懼感了。」而產官學界共同攜手投入災後重建、縮減數位落差的作法，也得到蕭萬長副總統的肯定。而無論是鄉村、或在城市，如果能夠善用數位平台，人們將能夠透過網路，掌握古人所難以想像的龐大資訊與知識，創造出無限無垠的可能性。6 台灣擁有豐富的生物與人文多樣性，值得我們共同保存、欣賞。因此國家型 3 同上引 4 同上引 5 同上引 6 資料來源：「數位典藏與學習電子報」第九卷第二期

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3 計畫展區也安排拓展台灣數位典藏計畫、數位核心平台計畫、數位典藏與學習之學術與社會應用推廣計畫，展出台灣豐富的文化底蘊。例如結合知識與遊戲、講述台灣民間宗教信仰的「天地宮」，運用漫畫、結合劇情創作介紹典藏故事的CCC 創作集、與拓繪寫作活動，在在讓民眾重新認識我們的家園、我們的島嶼經過數位化之後，原來可以變得這麼豐富！而在數位出版方興未艾的時刻，未來作家在進行寫作時，將會需要更豐富的數位內容做為創作的後盾，國家型計畫累積數百萬筆橫跨動物、植物、地質學、歷史、人類學、考古學、藝術、檔案、新聞等多元主題的知識內容與圖庫，恰可成為全世界人們進行知識創作時的參考資料與素材。7 截至2010 年本報告書撰寫截稿時間為止，目前我國數位典藏 321 萬件來自公私部門和民間的重要文物與收藏，建置和維護 379 個網站/資料庫，產出 529 萬筆數位化媒材，同時已有多個計畫正分別與美國、英國、義大利等國家單位進行跨機構合作。8

二、數位典藏之國際發展趨勢

綜觀國外數位典藏類似計畫之發展，早期以美國國會圖書館自1990 年開始

推動American Memory 計畫9，聯合國也從1992 年起推動 Memory of the World

計畫10，透過相關組織協會，來保護並挽救許多瀕臨滅絕的人類文明，其中一個主要的工作就是將那些重要的文明遺產、文獻記錄予以數位化，並妥善地加以維護保存，這些文獻遺產反映了語言、人類與文化的多樣性。11 除美國外，目前已有不少先進國家體認到數位典藏的重要性，相繼成立整合型組織或計畫，催生數位典藏資料庫，推廣其應用方式，其中「i2010 計畫」乃是歐盟推動的數位圖書館與典藏計畫，試圖幫助使用者近用數位典藏資源，只需點擊滑鼠，使用者即可一窺歐洲文化與科學典籍之堂奧。在i2010 計畫中，歐洲的圖書館、檔案館、博物館和視聽檔案擁有相當豐富的收藏，包含25 億本以上的書籍和期刊，以及數百萬小時的電影和影像。這些收藏品一旦經由數位典藏，可供任何歐洲公民諮詢使用，亦可用於創新／開拓產品與服務，例如在未來學習、旅遊趨勢中發揮關鍵作用。12 7_同上引 8_{資料來源：「數位典藏與學習電子報」第九卷第三期}

9_{American Memory, http://memory.loc.gov/}

10_{Survey on Digitization and Preservation, IFLA/UNESCO, 1999}

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資料來源：本計畫 97 年結案報

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數位典藏成為各國發展科技與文化創新的重要政策之一，諸如加拿大成立 Canada’s Digital Collections 計畫、法國資訊與自動化研究院（INRIA）進行一項 Aquarelle 計畫、日本成立數位典藏推進協議會（Japan Digital Archive Association）主要負責國家數位內容業務、俄國的Hermitage Museum 計畫等等。13 然而，透過觀察各國發展數位典藏政策中，本計畫發現知識的開放、分享與創造是數位內容完成典藏後更為關鍵之過程，因為透過知識的分享才能激發更多創新、合作與吸納更大社群的可能，典藏內容也因此不至於被束之高閣而無用。因而針對國際上關於知識分享的趨勢，簡要敘述如下。關於知識的開放主要以「開放近用（Open Access）」為現今主要共同討論的概念，學術界內也充滿各領域對其論述、批判與實踐，諸如法學、傳播學、電腦科學、圖書館學、博物館學等，此外於出版業領域也多有類似的應用方案逐年推陳出新，足以見得知識的開放近用不僅在各領域裡都已成功引起迴響，同時，它亦開啟人們看待知識產業的多元方式。（一）法律授權方面。美國Creative Commons 組織在 2002 年 12 月發佈了它的第一項計畫──一套著作權授權條款，提供公眾自由使用。其靈感某種程度上，是來自於自由軟體基金會(Free Software Foundation)的 GNU 通用公共授權條款(GNU GPL)。Creative Commons 開發了一套網路應用程式，協助人們將其創作獻給公共領域(public domain)或者，在特定條件、特定用途下授權自由使用，並同時保留其著作權。14採用Creative Commons 公眾授權概念推廣與平台建製之實際案例，根據本計畫97 年度的研究成果發現諸如 Internet Archive、Freesound、 Opsound、SectionZ、ccMixter、Magnatune、Jamendo 等已建立成功且穩定經營中。

（二）電腦科學方面。美國Science Commons 組織是觀察 Open Access 趨勢

走向的重要指標，除了其本身致力於Open Access 之時間甚早，該組織所不斷推

陳出新的出版概念、資料庫整合概念等。最近其所推展的The Research Web 計畫，運用當前網路技術來加速科學研究，進一步整合了研究的三大面向：內容開放近用（Open Access Content）、物質開放近用（Open Access Material）、開放原始碼知識管理（Open Source Knowledge Management）。未來大量的學術文件中已經不再是單純的一篇文章，被一小群讀者讀到，透過眾多研究工具（機器與軟體）幫忙，以及利用眾多的資料庫進行資料探勘(data mineDate )，將使研究的腳步加快。 13_同上引 14_{資料來源：創用 CC 台灣網頁}_{http://creativecommons.org.tw/static/about/cc}_{（檢索日期 2010/4/14）}

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5 （三）期刊出版方面。為因應愈來愈多投稿學術論文的作者希望以 Open Access 的模式來處理其著作，世界上規模名列前茅之美國學術期刊與書籍出版機構Springer 提供了有別於傳統出版模式的新選擇：開放近用模式。採用開放近用模式的作品，將可讓任何人、在任何時間、任何地點，免費取得所需資料，作者則需要支付Springer 基本的作品處理費用，即 3000 美元，但不會被要求移轉其著作權。Springer 在出版方面的正面影響力可歸納出兩個主要原因，同時鬆動目前全球知識管理的既有結構。其一為由上而下的力量，國家力量的介入首先是由上而下的力量，從2008 年開始，美國 NIH (National Institutes of Health)機構要求

所有接受其補助的研究計畫都必須以Open Access 方式發表，此一方面將很可能

改變研究人員發表的觀念與習慣，另一方面也迫使大型的學術出版機構必須將 OA 納入其政策之中。再者是由下而上的力量，指的是群聚效應(Critical mass）

的可能性，就Open Access 運動來說，目前離群聚效應還有一段距離，但「聚沙

成塔」的力量已經開始具備影響學術期刊定價的能力。

（四）圖書館營運方面。美國公共科學圖書館（Public Library of Science, PLoS）致力於使科學和醫學文獻自由地流通，免費提供公共資源，讓出版的過程變得如此簡單，以利論文的自由傳播。而所有PLoS 的文章都是線上直接免費開放，可以在遵循創作共享註明出處授權條款規定的前提下繼續發佈和再次使用。PLoS 有發表同儕評論且開放資源的科學與醫學期刊，包括原始研究和即時的專題文章。雖然這種模式有時會被質疑論文水平下降，但是根據ISI 研究，開放近用期刊和非開放近用期刊的影響力並無本質區別。著名的開放近用期刊 PLoS Biology 在生物學領域非常有影響力，其影響力程度(impact factor)達到 13.9。

（五）博物館經營方面。美國MCN（Museum Computer Network）非營利組織，1967 年建立於紐約，1968～1971 年間由紐約市政府出資，其目標為「將紐約區域博物館的館藏資料電腦化」。從1971 年起 MCN 轉型成一個非營利組織，靠會員的會費維持運作，其目標也擴大為以自動化的方式，增進博物館資訊的開發、管理與傳遞。未來，虛擬博物館也將逐步站穩存在的必要性，高解析度影像的儲存庫、博物館的運作平台、產出不同層級的出版品等方面深化了博物館的應用層面。

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貳、計畫目的與核心策略

一、計畫目的與策略本計畫隸屬於數位典藏與數位學習國家型計畫之第四分項「數位典藏與學習之學術與社會應用推廣計畫」項下之子計畫二「學術應用與文化傳佈子計畫」。計畫組織圖如下：數位典藏與數位學習國家型計畫之第四分項「數位典藏與學習之學術與社會應用推廣計畫」，以促成數位典藏與學習內容與技術融入文化、學術、社會和經濟為主要目標，健全數位典藏與學習在教育、研究、社會等範疇之使用環境，深化全民對臺灣文化之認識，提供對臺灣文化研究的豐沛資源。另外，本分項凝聚社會大眾、學術界及研究單位等各界使用者，推動相關社群近用數位典藏與學習經驗與知識，以向大眾分享釋出數位典藏與學習內容及相關知識，進而協助上述各社群經營共同參與創作之公共園地。15 15 資料來源四分項官方網站： http://aspa.teldap.tw/index.php?option=com_content&task=view&id=204&Itemid=161（檢索日期

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本分項主要工作為整合協調與策略擬定、成果管理與跨單位工作團隊合作、

於國內宣傳推廣數位典藏並與國外交流，同時推動如2009 年拉斯維加斯國際授

權展(Licensing International Expo)16、2009 典藏欣賞數位典藏與數位商業應用競

賽及教學活動設計比賽17、2009 建立數位公共領域-理論建構與在地實踐國際研討會等應用計畫推廣專案活動等。本分項從文化、學術、社會應用及教育等角度切入，再分為五個子計畫：一、授權平台與規範機制推動子計畫；二、學術應用與文化傳佈子計畫；三、人文社會發展子計畫；四、地理資訊應用推廣子計畫；五、推廣應用公開徵選子計畫。推動數位典藏與數位學習的公共資產產出五大成果： (1) 應用：建立產學合作橋樑； (2) 近用：建立向大眾釋出之分享機制，加速資源分享； (3) 共通：導入授權策略、規範機制及 GIS 應用，拓展國際通路； (4) 傳播：培育使用數位典藏素材之能力，降低數位落差，應用於數位學習； (5) 使用：強化使用者投入創作與分享之誘因。本計畫「學術應用與文化傳佈子計畫」於前96-97 年之研究執行過程中，以促進「數位典藏公眾資產近用」(Commons Access)，以及「數位典藏公眾資產傳播」(Commons Distribution)為主要研究標的，從數位典藏成果之內容面、平台面、傳佈面、使用面等各面向，檢視目前的數位典藏呈現方式，探究、設想促進數位典藏成果之學術應用與文化傳佈、擴大使用者社群的可能作法。除執行數位典藏使用者調查及焦點團體訪談之外，另也透過深度訪談方式去了解目前數位典藏成果授權使用之現況與困難，從中思考數典成果作為文化公共財之願景。第三年之執行方向仍維持學術研究型計畫性質，並以研究成果發展出各種應用性策略建議。本計畫以96~97 年度研究成果與發現為基礎，深化理論研究，擴大調查範圍，促進數位典藏成果在文化、學術和產業層面的應用。並以理論架構的建立，作為 2010/4/23） 16_{2009 年國際授權展(Licensing International Expo)在 6 月 2 日至 4 日於美國拉斯維加斯盛大舉行。} 行政院國科會「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」今年也以台灣館(Creative Taiwan)之主題形象再度率隊參加。由中央研究院提供之台灣特有的黑斑龍膽、溪頭秋海棠及高山沙參等植物、原住民賽德克族文面圖騰、台灣傳統廟宇疊牛式構架、故宮典藏的歷代名畫及王羲之字帖等授權商品，都將出現在世界舞台上，不僅可向國際社會推展台灣文物特色之美，也可為台灣文創廠商帶來龐大商機。資料來源： http://digiarch.sinica.edu.tw/content.jsp?option_id=2701&index_info_id=1664（檢索日期 2010/4/23） 17 本競賽之宗旨係在推廣數位典藏成果之加值應用，鼓勵數位典藏公共近用，並促成數位典藏內容與技術融入產業、教育與人文社會發展的目標。期能彰顯台灣數位典藏內容多元豐富的價值，活絡台灣商業設計之能量，進而開創商機，並達成全民共享數位典藏與數位學習資源之願景。資料來源：http://aspa.teldap.tw/competition/info_2009050101.php（檢索日期 2010/4/23）

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未來作之執行工作值與初，現，資產相關研究理解並實為學內數化觀對應體著於透來擴大數位之外，並舉以下說明行學術應用作、研究執與研究執行就此關聯，便設定持續，本計畫九產近用與傳關新聞報導在「數位典究核心價值解不同社群實質協助數「數位典學術研究、文數典工作之觀等。在「數位典應之研究核著作與網路最後為「應透過本計畫位典藏應用範舉辦研討會、明「學術應用用與文化傳佈執行、以及發行策略關係聯圖的橫軸看續深研之各九十八年度進傳佈研究」、「導於大眾媒體典藏使用者值在於學術研群使用行為，數位點典藏成典藏公眾資產文化推展、之典藏意識、典藏相關新核心價值在學路著作在智慧應用推廣」畫之研究成果範圍之基礎、持續參與用與文化傳佈研究時所發展第三年，規劃整理看來，「研究各數典關懷面進一步將「「數位典藏使體之再現與者意義建構與研究層面、以，以及思考如成果被運用產近用與傳、以及促進知、思索理想新聞報導於大學術研究、知慧財產權上面向，與知果，形成應用 8 礎。於推廣面與各式相關會傳佈」98 年所持守的核心年計畫工作理如下圖：究核心價值面向。而歸研究執行策使用者意義與框架研究」與社群互動以及知識共如何透過行用於知識共享傳佈研究」執知識共享，想推廣與授權大眾媒體之知識共享層上，大眾媒體知識共享與用性建議、面向上，除了會議與組織年度主要研究心概念，繼續。本計畫於值」為本子計歸納自上述第策略」重新義建構與社群」以及「應用動研究」該研共享層面上行為分析與調享層面上。執行策略中其關鍵討論權模式、以之再現與框層面上，其關體與網路使與應用服務項以及實際參了與公開徵織。究標的。本續深化延伸於98 年度研計劃自前兩第二年現象新調整為：「群互動研究用推廣計畫研究執行策，關鍵議題調查，建構，所對應之論議題，在以及建構本地框架研究」執關鍵議題在使用者的詮釋項目相對應參與執行各徵案團隊緊密本計畫鎖定過伸過往資料收研究執行核心兩年計畫執行象分析與研究「數位典藏公究」、「數位典畫」等四路徑策略，所對應題在於持續深構使用者理論之研究核心價在於重新審視地 common 執行策略中在於比較傳統釋差異。應，重點工作各項數位典藏密合過往收集心價行之究發公眾典藏徑。應之深化論、價值視國 ns 文，所統實作在藏推

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9 廣計畫，以有效拓展數位典藏使用者族群與應用可能。上述各項執行策略之終極關懷，實為透過細緻挖掘數典各層面之近用議題、深入分析探討，進而促進國內數位典藏工作之永續經營發展。本多年期子計畫希冀在研究最終，能實際在「數位典藏公共資產近用」、「數位典藏公共資產傳播」、以及「數位典藏公共資產使用」等三面向上，為數位典藏工作長久發展經營策略規劃上，做出實質貢獻。二、計劃架構「學術應用與文化傳佈」子計畫，自96 年度計畫之初，即以促進「數位典藏公眾資產近用」(Commons Access)，以及「數位典藏公眾資產傳播」(Commons Distribution)為主要研究標的，從數位典藏成果之內容面、平台面、傳佈面、使用面等各面向，檢視目前的數位典藏呈現方式，探究、設想促進數位典藏成果之學術應用與文化傳佈、擴大使用者社群與的可能作法，並試圖理解目前數典成果相關授權困境與現況。97 年度執行方向維持學術研究型計畫性質，深入分析蒐集文獻資料、執行研究蒐集事實資料、並以研究成果發展出各種應用性策略建議。 98 年開始，則將研究視角分為三個層面展開，依序為「數位典藏公眾資產近用與傳佈研究」、「數位典藏使用者意義建構與社群互動研究」、「數位典藏相關新聞報導於大眾媒體之再現與框架研究」等，此外，本年度本子計畫更著手訪談徵案團隊典藏與推廣經驗分析、使用者調查分析、線上焦點團體分析、新聞報導框架分析等研究方法，以深入瞭解數典團隊的推廣願景、規劃，另一方面也從使用者端反思數典推廣在知識傳遞、分享、運用上的困難。本子計畫之分季執行目標說明如下：第一季：持續深度訪談研究進程，銜接發展本計畫前二年研究計畫成果；國內外相關領域發展現況資訊蒐集與分析；文獻蒐集與閱讀，深化使用者體驗面、知識公共財理論內涵建構、智慧財產權規範分析；籌組專案會議與審定執行公開徵案案件；協同參與各式數位典藏活動或會議。第二季：文獻蒐集與閱讀，深化建構理論基礎；區辨本年度使用者調查聚焦社群，蒐集分析相關研究成果；整合本地徵案團隊推廣案例，搭配國外發展經驗分析；蒐集智慧財產權相關新聞報導；調查執行研究方法確立與問卷籌備；與國外組織接軌交換意見，聯繫籌備國外學者或機構來台參訪事宜；協同執行公開徵案。第三季：確立主要研究方法與執行方式；調查前測完成；規劃協調調查委託執行單位，以及使用者調查執行；相關深度訪談規劃執行；參與國外相關研討會與機構參訪；持續接洽國外重要組織或領域人士；籌備「建立數位公共領域」研討會；協同執行公開徵案與各式相關推廣活動；99 年計畫執行規劃。

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10 第四季：調查與訪談資料分析撰寫，完成理論與調查產出；後續焦點團體訪談、推廣團隊深度訪談、智慧財產權報導分析研究執行；執行「建立數位公共領域」研討會；以本年度研究成果形成應用性建議；驗證公開徵案文化行銷模式完；成年度成果報告書撰寫。除分季執行期程外，在主要研究貢獻上，分從「數位典藏公眾資產近用與傳佈研究」、「數位典藏使用者意義建構與社群互動研究」、「數位典藏相關新聞報導於大眾媒體之再現與框架研究」來概述本子計畫98 年度在數位典藏之「學術應用與文化傳佈」面向上所達成之研究目標： (一) 數位典藏公眾資產近用與傳佈研究 z 從知識公共財概念的西方思想脈絡，理解知識公共財這個概念興起系譜，作為理解台灣現況的一個基準。 z 探究典藏單位的典藏目的及對各項運用、創作的情形；研究數位內容推廣過程中，國家與文化典藏者的關係、文化典藏與開枝散葉之間的危機與轉機、權利與義務的關係等。 z 從 OA（open access）運動角度探究數位內容在典藏與釋出上，作為知識相互建構之關係。 (二) 數位典藏使用者意義建構與社群互動研究

z 研究重點著重於「準社會互動」（Para social interaction, PSI）與「意義建構」（sense making）之理論建構。 z 「有效」地搜集使用者之互動經驗與意義，試圖超越傳統認知典範，了解使用者如何產生感動、愉悅、沉浸或沮喪等「情感」（feeling）經驗，建立起「全觀」（holistic）取徑的意義與情感建構理路。 z 網路使用者如何賦予網路資源獨特「意義」與「價值」。 z 在實踐的典範之中，重新打造動態全觀的準社會互動理論。 (三) 數位典藏相關新聞報導於大眾媒體之再現與框架研究 z 從法律的討論觀點切入，藉由法律相關文獻的理論回顧與統整，觀察著作權概念發源的起源及脈絡。 z 探討數位內容與過去傳統實體財產權、紙本智慧財產權本質上差異，進而比較大眾媒介與實際網路使用者之間對著作權詮釋所引用之隱喻方式習慣的差異。 z 理解目前在對數位資源解讀的過程中，不同框架之間的角逐與競爭過程。

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數位產近文徵產位典藏公眾資近用與傳佈研究文獻蒐集閱讀徵案團隊深度訪談產出論文與建議

學

數位典藏使義建構與社研究文獻蒐集線上焦點團體調查產出論文

學術應用與文

使用者意社群互動究集閱讀使用者日誌調查產出論文

文化傳佈子計

數位典藏相關新聞報導於大眾媒體之再現與框架研究文獻蒐集閱讀智慧財產權報導蒐集分析產出論文 11

計畫98年度執行

聞之究協助徵案團活動提出徵求說明參與期初中、期末協助考核成果、提議

行說明概要圖

團隊推廣動求徵案明初、期末報告核徵案提出建議參與國研討產出研錄與

圖

研討會國內、外討會研討會紀與建議舉辦產出會各項推廣活動辦研討會出論文集與會議紀錄參與數典發送產出動推廣活動與國際書展、典成果展等活動送文宣品、出活動紀錄舉推產舉辦紀錄片放映會推展數典概念、產出活動紀錄

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12 98 年度「數位典藏學術應用與文化傳佈」子計畫以上述規劃之年度目標，進行各項研究工作與活動辦理。總的來說，「數位典藏之學術應用與文化傳佈」，顧名思義指的就是將數位化、典收集典藏的各種文化資產活化，藉由CC 與 open science 概念的本地化與實際運用而將數典成果推展給最大受眾，由全民發揮、享用。我們發現「學術資源公眾釋出問題」不但為目前國內外學術界一致面臨的挑戰，「數典成果之授權使用」亦然。所以我們嘗試掌握瞭解各方對於公共資產近用此一概念之看法、疑慮、想像，希望就本地現況處境，提出整合式的架構，期以逐步解決數典成果進用過程中的實際操作障礙，最終得經由溝通、描述來凝聚、描塑意識，並與國外推展運動與類似機構接軌，以收他山之石的效果。於子計畫內部，則由計畫主持人方念萱副教授與兩位計畫共同主持人翁秀琪教授與孫式文副教授，共同帶領專案計畫讀書會以及籌備各項相關活動。98 年度本計畫前後總共聘用了專任助理四名、博士班兼任助理二名、以及碩士班兼任助理四名，主要執行計畫各項行政庶務、協助研究工作、以及各項推廣活動參與規劃。表：學術應用與文化傳佈子計畫組織成員名單姓名計畫職稱投入人月數及工作重點學、經歷及專長方念萱計畫主持人 18 個月專案統合研究與執行最高學歷美國紐約州立大學水牛城分校傳播研究所博士重要經歷學術應用與文化傳佈子計畫97 年度共同主持人/國立政治大學新聞系副教授專長網路文化、言說分析、傳播科技與社會翁秀琪計畫共同主持人 18 個月協助專案統合研究與執行最高學歷德國曼因茲大學大眾傳播研究所博士重要經歷學術應用與文化傳佈子計畫97 年度主持人/國立政治大學新聞系教授專長大眾傳播學、新聞學孫式文計畫共同主持人 18 個月協助專案統合研最高學歷美國威斯康辛大學麥迪遜分校新聞暨大眾傳播研究所博士

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13 姓名計畫職稱投入人月數及工作重點學、經歷及專長究與執行重要經歷學術應用與文化傳佈子計畫97 年度共同主持人/國立政治大學新聞系副教授專長傳播理論、隱喻研究、閱聽人謝昇佑專任助理 10 個月各項文獻、訪談研究工作執行國立台灣大學建築與城鄉研究所博士班在學中陳儀芳專任助理 9 個月各項研究行政工作執行國立清華大學人類學研究所碩士呂宛芝專任助理 6 個月，各項研究工作執行、資料蒐集英國里茲大學傳播研究所碩士蔡宗和專任助理 4 個月，各項研究工作執行、資料蒐集國立師範大學傳播研究所碩士施伯燁兼任助理 12 個月各項研究工作執行、資料蒐集國立政治大學新聞學研究所博士班在學中沈孟燕兼任助理 4 個月各項研究工作執行、資料蒐集國立政治大學新聞學研究所博士班在學中王思涵兼任助理 10 個月各項研究工作執行、資料蒐集國立政治大學新聞學研究所碩士班在學中黃國蓉兼任助理 2 個月各項研究工作執行、資料蒐集國立政治大學新聞學研究所碩士班在學中楊佳寧兼任助理 7 個月各項研究工作執行、資料蒐集國立政治大學新聞學研究所碩士班在學中巫冠昇兼任助理 1 個月各項研究工作執行、資料蒐集國立政治大學新聞學研究所碩士班在學中

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參、主要研究成果

本計畫於98 年度研究期程中，為深化學術應用與文化傳佈之計畫宗旨，故採取研究領域分工方式，聚焦於三大區塊，依序為「數位典藏公眾資產近用與傳佈研究」、「數位典藏使用者意義建構與社群互動研究」、「數位典藏相關新聞報導於大眾媒體之再現與框架研究」，質此，研究之深度與廣度可在更充沛的人力與物力運作下得到最佳成果。本章所呈現之研究成果亦將依照本計畫之三大領域分工敘述，首先回顧各研究領域之相關文獻，其次介紹採取之研究方法，再者為詳述研究進行過程，最後則以本計畫98 年度於研討會或期刊中正式產出、刊登之文章作為各領域之最後成果展現。

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一、數位典藏公眾資產近用與傳佈研究

數位典藏政策推行至今，學術應用與文化傳佈子計畫一本計畫之初衷，將核心關注議題置放在數位公共領域下，探討學術成果中「學」與「用」議題，同時也關心文化知識公共資產如何能被一般使用者所接近使用，包含了探討社會、經濟與政治因素各方面對公共領域的看法。本計畫一方面從 knowledge commons 這個概念的西方思想脈絡，了解知識公共財這個概念興起的系譜，及其背後的理論預設，以作為理解台灣現況的一個基準。於研究方法上則進行97 年度（2008 年）分項通過、執行的公開徵案團隊得案團隊專訪。受訪者中有人表示，數位典藏計劃的各種主事機構多出身學界，因而台灣學術界對於自身與社會、公眾、國家的關係與想像也深深影響了數典一期典藏、數位化資料與物件的後續使用。是否典藏單位的認知是典藏本身就是目的、就滿全了意義？抑或數位是為了更長遠、更廣泛、更深刻地創作、延續發揮？這涉及國家（納稅）與文化典藏（者）的關係、文化典藏與開枝散葉之間的危機與轉機、權利與義務的關係等等。數位典藏是一個應用型的研究計畫，著眼於學術生產的推廣，而數典計畫涉及的知識公共化議題也正是學術界也好、文化界也好，產出取之於社會、用之於社會的概念，這概念正是國際倡行的OA（open access）運動的核心，因此，數典計畫一期、二期碰觸的問題、窒礙難行之處也正點出了我們社會對於知識、文化如何用、何所用的想像。學術界與學院以外的社會的關係？依然維持著教與學的關係？亦或是一個可能在知識（其定義也堪玩味）上相互建構的關係？上述諸多提問，本計畫於98 年度研究期間，共訪談 10 個團隊，從徵案團隊的實際推廣實務裡，找到互相參照之經驗，訪談清單中，包含2 組為數典第一分項：拓展臺灣數位典藏計畫之徵案團隊，其餘8 組皆為第四分項：數位典藏與學習之學術與社會應用推廣計畫之徵案團隊，相關研究發現已於「2010 年建立數位公共領域-理論構建與在地實踐」國際學術研討會中發表。以下為 98 年度數位典藏公眾資產近用與傳佈研究之研究期程各項完成說明：

（一）文獻回顧

數位典藏政策推行至今，學術應用與文化傳佈子計畫一本計畫之初衷，將核心關注議題置放在數位公共領域下，探討學術成果中「學」與「用」議題，同時也關心文化知識公共資產如何能被一般使用者所接近使用，包含了探討社會、經濟與政治因素各方面對公共領域的看法。而探討數位典藏計畫所強調的知識公共

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16 財（knowledge commons）理念，實際展現出來的意義，針對不同型態的徵案團隊進行深入訪談是本計畫重要的任務之一。不過，在開始進行訪談描述徵案團隊的推廣模式之前，必須先從發展出knowledge commons 這個概念的西方思想脈絡，了解知識公共財這個概念興起的系譜，及其背後的理論預設，以作為理解台灣現況的一個基準。

在西方學術界，關於Commons 探討的典範，首推經濟學家 Garrett Hardin 在 1968 提出的「公共財悲劇」（The Tragedy of the Commons）理論。從知識系譜

上來看，Hardin 該文內含了兩個重要的理論成分：一個是個體主義的理性選擇論假設、以及由此哲學人類學預設開展出來的公共財必須管理的結論。“tragedy of commons”理論中這兩個要素，也就分別開展出了後來學術上兩個課題的討論，一個是關於「集體行動邏輯」的深入探討，另一個是關於「公共財治理」的討論。 ◎集體行動邏輯在「集體行動邏輯」的討論中， Harding 路線往下延伸，也就是社會科學中理性選擇論典範的各種發展，如：囚犯困局理論（Dawes, 1973）、Olson 的《集體行動的邏輯》。而在關於公共財治理的討論上，基本上也是服從在個體理性主義的假設之下，探討論各種有助於 commons 管理和維持的制度設計。而在關於公共財管理的各種主張中，又以公共資源「私有財化」（如 Demsetz, 1976; O. Johnson, 1972）和「國家管理」（如 Ophuls, 1973）兩種主張為主要典範。在私有財主張的基本邏輯是，只要確認了每一份物品的所有權人，該物品的管理權也就獲得了確認，從而每樣物品在有人管理的狀況下，將可以避免被濫用以致毀滅的情況。但是Heller 指出，透過排他性的私有財產權或許可以避免公共財的悲劇，但卻同時可能可以造成資源未能充分使用的另一種悲劇（Heller, 1998: 698）。

Heller（1997）將此種狀態稱為「反公共財悲劇」（The Tragedy of the Anticommons），所謂「反公共財」，即「私有財的鏡像」，「公共財按照定義指的是某一既有資源的使用權為多方所有，並且沒有任何一人有權排除他人使用」；而「反公共財」的定義則為：「某依稀有資源的多方所有者，每人皆有權排除他人使用，從而沒有任何一人有足夠的權利使用該資源，而當過多擁有者持有排除權（rights of exclusion）時，將容易導致資源低度使用，此即為反公共財悲劇」（Heller 1997: 623-624）。換言之，私有財產權的特徵，即個體（法律意義下的個體，包括自然人或法人）具有對某一資源的佔有和使用，擁有一整套完整的權利，從而可以充分自行

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17 決定該項資源的處置（無論轉賣、授權他人使用或租賃等等）（Heller 1997: 662-665）；因此，我們可以將私有財產權的特徵視為個體對排除權的佔有，這種排除權不僅僅是個體對實體物進行佔有的排他性，縱使是可以複製的產品，也具有禁止、排除他人使用的權利。 Heller 要提醒我們的是，在將公共財轉化為私有產權的過程中，如果私有產權過度分散、多重，將造成該資源無法充分運用的窘境。雖然Heller 在提出這個理論之時（1997），主要是以 90 年代蘇聯共產制度解體，轉向自由化經濟初期的過程中，因相關法律體系的不完備，以致原本屬於公共財的物質實體資源，零散地分割為過多個體的私有財產，從而在多重排除權的障礙下，導致資源無法充分使用的悲劇。但隔一年（1998），Heller 亦討論了當代美國（自由主義市場發達的國家）在生物醫學領域中，智慧財產權導致類似蘇聯後社會主義時期的反公共財悲劇。在生物醫學中，基因解碼是最重要的基礎工程，而因為基因解碼是一個龐大的工程，需要很多研究單位共同投入，分別負責不同部分的基因的解碼；後端生物醫學產品的發展，端賴前端基因解碼的成果和整合。然而，作者指出，隨著專利權、智慧財產的興起，每一段基因解碼的成果成為個別研究團隊的私有財產，並且隨著專利權的過度增殖（proliferation），導致了後端要運用這些成果發展生物醫學產品的單位，所需負擔的成本大幅提高，乃至無法順利取得前端充分的研究成果，而阻礙了產品的發展（Heller 1998: 699）。 ◎公共財與私有財簡言之，如果說私有財產化作為避免公共資源遭濫用的一種防範途徑，但過度分散的私有財產將造成資源統合運用的不利（更還論有些資源必須統合起來才有使用價值）。這裡的關鍵問題無非在於，「私有財產化」不等於每個擁有自己份額財產的人，就會盡到妥善管理之責（也有可能因此使得該資源更快速耗損），並且，也無法避免擁有財產權的個人不會因為各種私人利益的考量，惡意地（卻合法）排除他人使用其資源的可能。準此，以「私有化」來主張避免Harding 所謂公共財悲劇的說法，並不充分（事實上，Harding 也只是主張需要管理，而沒有說私有化就是最適切的管理方式）；而「妥善管理」公共財的方法，也絕非只有私有化一途。Ostrom（1990: 58-102）在關於日本、瑞士、菲律賓等個案研究中，即指出了共有某一公共資源的社群，除了採取將公共財私有化的方式之外，也能夠發展特殊的集體共管機制，達到對公共資源的有效管理。不過，值得注意的是，從Ostrom 的研究看來，縱使公共資源沒有以私有產權形成他人使用上的排除性，但仍然必須清楚的界定公共資源的範圍、明確的使

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18 用辦法、使用成員的身份認定、監控的制度等等（Ostrom 1990: 90），換言之，為避免公共資源的濫用耗竭，仍然必須在公共資源的使用上，採取一定的程度的排除性管制（例如使用者身份和使用方式的限定）。然而，這種集體管理所形成的排他性與私有財產權保護下，所有權人所具備排除權，在權力的來源與排除原則的形成卻大大不同。在Ostrom 研究中凸顯的是，實際使用該公共資源的社群，如何在特定的集體行動過程中，形成一整套管理公共資源的實做機制；例如 Ostrom 文中她對日本和瑞士個案中，內部相互監控機制形成過程的討論（Ostrom 1990: 94-100），即是一例。 ◎公共財的治理簡單來說，在關於公共財的討論中，可以得到幾個基本命題：（1）公共資源不等於放任使用；（2）公共資源是一種「財產」，為避免陷入「公共財」的耗竭，管理是必要的，財產權則作為管理的一種工具或策略。（3）公共資源隱含的一群使用該項公共資源的社群，因此對於公共資源的管理，必須考慮使用該公共資源社群的集體行動過程。這些命題，儼然成為目前學界對公共財治理各種討論中的「共識」。因此，當學界開始重視「知識公共財」的討論時，大抵上仍然是在此前提下進行開展，針對知識公共財的特性，提出知識公共財管理制度設計上的調整。Ostrom & Hess 在2007 年編輯的 Understanding Knowledge as a Commons 一書，即集結了多位學者關於知識公共財的討論。不過，這當中值得我們注意的是，在知識公共財課題的討論中，背後隱含的乃是對於知識「財產化」的一種肯定，也就是說，首先必須肯定「知識」可以作為為一項財產被佔有，才有會遭遇知識公共財的管裡問題。然而，對此我們的反省是，假若知識沒有經過推廣，它並不必然作為一項有使用價值的資源，而知識的財產化往往也就是此一推廣過程中建立而成，最典型的例子，也就是學術領域中，知識管理制度的建立。然而，值得反思的是，藉由「知識財產化」來形塑知識作為一種公共資源，再著手設計管理的辦法，是否是建構公共知識的唯一的途徑？並且，這一途徑是否又過度在西方文化典範下，限縮了對公共知識的想像？ ◎理性選擇論之外事實上，即便在西方學者自己的思考中，也存在這樣的反思。這一反思可見於各種反對理性選擇論的主張中，諸如Karl Polanyi（1957）對道德經濟的主張，或者E. P. Thompson,（1993/1971）關於農民暴動的研究，以及如 R. Collins 以互動儀式解釋人們日常生活的主張，都表明了集體認同的道德價值和情感，才是行動產生的動力來源，換言之，當我們援用西方發展出的各種「知識公共財」管理

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的主張時，必須考慮對背後所涉及對精神文明「財產化」的文化邏輯，是一種特殊的文化體驗和道德價值，在我們社會中，這樣的觀念不見得普遍的被接受，而在追求公共知識的同時，也不必然走這一條西方文化的路徑。

◎知識公共財的形成

回到 Commons 和 Knowledge Commons 的討論脈絡。對於 Knowledge Commons 的理解仍須置回西方社會將知識視為一種財產的歷史脈絡來看。 Knowledge Commons 主要挑戰了三種西方社會將知識視為個體（法律意義上）財產進而加以壟斷的文化模式：「原始資料的佔有」、「詮釋權的佔有」和「作品版權的佔有」。典型的例子是，像是上述Heller（1998）所指出，美國生物醫學界的生物基因解碼的發展，各個研究單位以各式法律權利的規範，壟斷了特定片段基因解碼工程；或者像是人文學科中，常見以各種「專家」之名，強調對特定文化事物的專業正解；出版社對作品版權的主張更已然今日社會眾人視為理所當然的事，「知識」藉由出版脫離作為公共領域的共享觀念，人們必須「付費」，才能合法複製、流傳「相同的」知識內容。 Knowledge Commons 的運動無疑是從質疑這種知識財產觀而生，各種不同的作法（Creative Commons、Open Access 或者 Wiki），分別在不同程度上挑戰了上述三種不同的知識產權的壟斷現象。但是，倘若我們仔細思考這些 Knowledge Commons 的運動路線，雖然直觀上可以說挑戰了知識產權的壟斷現象，卻不見得在基底上挑戰了「知識私有化」的現象。為理解這個層面，我們可以藉由區分public knowledge 和 knowledge commons 來加以理解。理想上來看， public knowledge 意謂著，知識是人類共享的智慧，它沒有、也不需要強調特定的作者以為持有者，我們或許會紀念何人作為該觀念或想法的首倡者，卻頂多將其視為一個導引人們發現該共享智慧的路徑，而不將該「知識」視為他的創作或發現，因而更不會是其財產。例如繪畫，或許某畫家創造了特殊畫法，但並非該創作之手法為其專屬；在傳統漢文化中的書法或繪畫，更是可以任意由他人臨摹，文學作品亦然，徵引作者並不為引述原文的必要條件，人們更可以任意的改做、徵用原文論點或模擬寫作手法。諸如此類的狀況，我們稱之為public knowledge，作者既不作為知識的擁有者，自然也沒有在多大程度上放棄權利之聲明的必要。然而，反觀knowledge commons，卻不盡然如此，在多數 knowledge commons 的運動中，仍根基在作者作為知識擁有者的基礎上，再進一步主張不同程度的權利放棄（或開放）的狀態。比方以Creative Commons 來說，就包含了六種可能的權利主張模式。至於Open Acess，如 Suber, P.（2007:171）所指出，亦非完全放棄作者的權利，僅僅只是放棄智慧財產權規範中的特定權利，例如版權，提供給讀者免費的非商業使用。至於wiki 的作法，則較接近 public knowledge 的理念。

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換言之，諸如以Creative Commons 和 Open Acess 作為 Knowledge Commons 的主張中，在其以作者作為決定作品權利開放狀態的最後一道防線的態度中，可以說，仍然是建基在知識私有財產化的西方文明想像中。因而我們可以看到，在 Creative Commons 和 Open Acess 的討論中，經常出現的論點，仍舊是以開放知識近用權可以提升作者個人利益的極大化的思維進行，例如Suber, P.（2007）提出各種理由，說明Open Acess 將增加作品閱讀、引用率乃至提高作者能見度和學術聲望的效果。就這一部分而言，其思維的原點，仍舊是作為作品所有人之作者，在面對「知識」這一項特殊的「所有物」（勞動產品）時，應採取什麼樣的「流通方式」，可以獲致利益的最大化，乃至累積作者個人資本；只是，這個利益（資本）不再是直線性、單純的物質利益（資本），還包括了現代社會分化下的文化資本和象徵資本，「個人利益」仍然是最後的「阿基米得點」。因此，我們可以發現，國外既有文獻對 Knowledge Commons 的討論，多半仍依循傳統 Commons 的討論路徑，以理性選擇論作為討論的起點或對話的對象。某種意義上我們可以說，這是西方Knowledge Commons 運動中潛在的內在矛盾，一方面，期待提升知識公共化的程度，另一方面，卻又堅持既有知識私有化的文化模式，以個體化利益的提高作為行動誘因。就此而言，如 Creative

Commons 和 Open Acess 的 Knowledge Commons 運動，仍然不過在知識私有產權化的基礎上，考量接近公共知識的可能，而非在整個知識觀的想像上，放棄知識作為私有財的文化模式，重建非個體利益為基礎的公共知識典範。

當然，這不是Knowledge Commons 運動的全部。在某些 Knowledge Commons

運動的企圖中，卻又希望創造知識跨領域的充分交流和使用，例如 Creative Commons 的理念之一，便在於此。然而，可以理解的是，上述關於提高知識進用率以累積作者個人文化資本、象徵資本的意義，必須在垂直的權力場域中才有意義，比方一位人類學學者，其作品只有在相同（近）學術領域中被引用、討論，對其學術聲望的積累才是有意義，如果其作品被廣泛徵引到社會運動等等其他場域，對其在學術界的文化或象徵資本的積累來說，不見得有價值，甚至有所衝突。這也就是上述Knowledge Commons 運動中內含的可能矛盾之一。姑且不論這一矛盾如何調和的問題，但至少，這一矛盾的指出，便提醒了我們，必須注意到，當Knowledge Commons 強調跨領域的創用時，他將面臨另一個問題，即，「知識」並非擺放在一個可以自由閱讀、平台上時，便能有效。一個顯而易見的例子是，縱使是免費的學術資源，學術目的以外的使用仍然是少數。換言之，如果要打破現在社會知識分化的疆界，Knowledge Commons 的運動就勢必同時包含重建知識社群的「推廣」任務，而在知識社群的建立與使用推廣中，Knowledge Commons 的運動將更朝向 Public Knowledge 邁進，因而，也將凸顯單僅從個人利益為基礎的理性選擇論，或者是堅持知識作為私有產權的文化模式，不足之處。

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21 與此同時，我們的討論也將從純粹討論知識管理的層次，躍升到「公共知識社群」或「知識共享社群」的集體行動邏輯的討論。 ◎情感性連結的集體行動可惜的是，這部份的討論在既有文獻中顯得相對不足。相反地，對情感連結的討論著墨較少。基於上述問題意識，本計畫瞄準了以理性選擇之外，討論情感性連結的集體行動文獻，其中，以美國當代社會理論家Randall Collins 提出以 IRC 理論（Interaction Ritual Chain）描述人們因情感性連結、共享價值而形成社群的分析取向，成為本計畫的研讀重點。除此之外，亦同時蒐集了與此一分析取向契合的相關文獻，透過對這些情感社會學理論的閱讀，希望在未來的研究中，可以超越既有理性選擇論的分析模式，更適切地把握公共或共享社群之所以形成或維持動力機制。

（二）徵案團隊深度訪談

數位典藏資產的推廣模式一直是本計畫所關注的研究重點，深究推廣的幾大要素包括運用平台的適用性、特殊性、團隊推廣所建立、召喚的（使用者、推廣者、典藏者）共創社群等元素。本計畫自2008 年夏天起即開始陸續訪談數典四分項徵案團隊，此外，亦參與徵案團隊徵選說明會、心得交流會、成果展等，觀察與記錄個別推廣典藏的經驗與心得。今年度，本計畫亦選定十組團隊，進行深度訪談，每次訪談時間約為兩小時，於徵案團隊辦公場所或咖啡廳等地，針對不同團隊推廣特質，設定不同類別開放式問題，以下為訪談團隊清單，每次訪談後皆完成逐字稿謄打。每次徵案訪談之前，將會寄與個別修訂之訪談大綱供對方參考，以下以徵案訪談「台灣『外省人』生命記憶與敘事資料庫」之題綱為例，並再次臚列出受訪者團隊名單。 ◎訪談前言「數位典藏與數位學習國家型科技計劃」下有八個分項，其中第一分項為「拓展台灣數位典藏計劃」。張茂桂老師所主持的計劃是這分項計劃項下的「數位內容公開徵選」子計劃下的徵案計劃。我們(政大新聞系方念萱老師主持)則屬於同一個國家型科技計劃（「數位典藏與數位學習國家型科技計劃」）下第四分項（「數位典藏與學習之學術與社會應用推廣計畫」）的第二子計劃「學術應用與文化傳布計劃」。為什麼我們要跨分項來請教張老師與執行助理們的設想與經驗呢？既然我們隸屬於以「應用推廣」為主的四分項而非以典藏內容為主的一分項，我們為什麼不就鎖定四分項項下公開徵選子計劃的經驗就好，而要跨到「內容」分項來請教本以典藏為主、而非以推廣為宗旨的徵案計劃呢？因為在我們進行訪談、

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22 分析的兩年多來，我們發現過去「先典藏、後推廣」的線性模式出現了許多問題，而進一步探看「內容」分項項下的徵案計劃其實在典藏的同時就涵納了傳散的概念與行動，甚至據實而言，內容典藏並非只是將資料數位化；內容典藏已經由早期數典計劃的數位化、網路化這種「典藏觀」轉而成協力共筆的典藏觀了。大家書寫表意的同時上傳公開，先應用（網路），而後典藏。張老師的「台灣『外省人』生命記憶與敘事資料庫」就是很好的例子。（以下為張茂桂老師訪談題目） A. 推廣層面我們想請教的問題大多環繞在資料庫同時做為一個召喚、邀集大家投入、發言、共享的平台、場域，計劃成員從建置到進行，所經歷到箇中涉及與典藏/傳布相關的思考與實踐。簡而言之，就是傳播人最好奇的傳布（deliver）與觸及 (access)的問題──往復的過程中發生了什麼？有觸達才可能有集體行動，那麼數 典應該如何設想觸達、傳布？公開資料的使用、重製涉及權利與權力，非商業的推廣如何思考、實踐有關個體/集體生命記憶的公共性？或是因著不同的主題，我們應該有有別於「公開近用，才有公共」的思考，我們該從不同角度想像典藏與傳布之間的關係？我們在計劃首頁看到本計劃希望達到的三個目標：一用計劃的實用性，帶動既有數位典藏技術能力的改善；二透過資料的蒐集，帶動台灣「外省人」的自我表達、自主社區工作、以及社會關懷力量，三透過資料庫的建立，保存歷史記憶，並同時帶動台灣新文化，促進全球多元連結與理解的可能。以下將區分各位參與數位典藏計劃前後兩階段，分就三個計劃目標的設立與達成請教各位。我們想從推動「台灣『外省人』生命記憶與敘事資料庫」計劃（以下簡稱「台灣『外省人』」計劃）之前請教起。 z 對過去傳布方式的思考？在推動「台灣『外省人』」計劃之前，過往蒐集類似資料時呈現的方式、平台是？覺得在此之前「最有效」的傳播（收集）方式、媒介是？所設想的使用者是？當時經費來源主要是？ z 前後模式的連帶所以，你會認為「台灣『外省人』生命記憶與敘事資料庫」是翻新了過往生命經驗的蒐集、再現模式還是延續過往傳散方式？

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23 z 起心動念、動機與想法當初於 2006 年提出（2007 年執行）「台灣『外省人』生命記憶與敘事資料庫」（一期）這計畫時，是基於什麼樣的想法？看到的需求是？設想的目標使用者、閱聽人是？ z 與過往進行傳布相關主題資料的媒體、形式的關係在你們的網站中，可以看到一項「蒲公英女性寫作班系列」。這個系列於2005 年開始規劃，由外台會和各地社大合作開展。請問計劃主持人張老師當初曾參與這項計畫嗎？這個計畫如何與現在所進行的「台灣『外省人』」這個計畫產生關聯？是因緣際會？還是原本參與者就設想了進程、步驟？ z 資料庫收/藏的形式為什麼會挑「寫作」「上傳影像」這樣的形式，而不是公民記者訪談、影音紀錄？網站上不少影像照片並非收錄自過去已經出版的書刊（像是2008 專題報導「後來」中的「高秉涵系列照片」），請問這些生命經驗的收錄過程？ z 關於培力在「拓展台灣數位典藏計劃」所出版的「數位年代」這本雜誌中，老師曾提到整個計畫帶有「培力」的想像，這指的是（對象、行動、成果、後續發展）？計劃目標述及「自我表達、自主社區工作、保存歷史記憶，帶動台灣新文化，促進全球多元連結與理解的可能」，這是培力的方向與目標嗎？具體作法是？計劃主持人到了計劃第二期所思考的「培力」其內涵與作法是否有別於前？ z 典藏/傳布的關係與模式就典藏與推廣的關係而言，我們可以說這計劃一反「先典藏、後推廣」的線性模式，而是先傳布（「書寫自己」的觀念、行動）、有了三三兩兩、小眾、而後集體的行動、相互溝通，之後應運而生「典藏」的嗎？可有上傳、典藏於網路（公開）、而後刺激更多上傳、討論的例子？ z 與當前其他媒體、平台的關係「台灣『外省人』」計劃建置資料庫，選擇網路為平台，不單藏納、也是推廣、對話的平台。近年來與在地「外省人」相關的媒體再現平台增加，採取舞台

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24 劇、戲劇、座談與平面的書籍、雜誌等形式不少。請問張老師你如何看待這些包括網路的不同媒體、平台之間的關係？可能可以進行像過往網路研究上提到的雙層傳播（two-tier，指主流媒體議題傳散到網路，網路上的對話又回頭影響媒體議題設定）嗎？近來資料庫的使用、其上的傳播溝通是否因著主流媒體的推波助瀾而有人次的變化？ B. 授權層面其次，我們想請教有關「授權」的相關問題。我們認為，「典藏」為的不是「藏諸名山」，而是「放諸四海」。讓公眾「得而用之」、建立大眾可近用的公共資產才是數位典藏計劃的目的。當然，我們曉得這未必是所有典藏文資的方向，可能因屬性、推廣目的而有別。過去的訪談經驗中我們瞭解數典資料的使用者未必是典藏者、典藏者未必是原始資料的作者，於是不同的計劃中使用者、典藏者遭遇了授權的挑戰。 1.在《「數位年代」雜誌受訪報導中，張老師提到，「授權」是你在整個計畫 中，覺得最難的一部份。我們十分感興趣計劃在這上面臨的挑戰，是提供你們資料來源的人，公開化自己私人資料的顧忌？還是他們對未來人們引用他們資料時，有一些個人權利上的主張？請問計劃主持人目前採行任何特定的授權作法嗎？有或無，是否煩請說明考慮、設計的原因？ 2.就我們看來，目前「台灣『外省人』」資料庫這裡面所提供的資料似乎都 是提供自由下載使用。想請教張老師自己對這些資料開放近用程度的想法是？舉例來說，如果有一齣連續劇、一首時下流行歌曲的MTV 希望下載資料庫裡的文字、照片、影音資料資料，張老師期待對方採取哪些手續、程序，又或只要載明出處、原作者即可？網站上各文字影音資料的提供者都同意齊一的釋出方式嗎？ 3.前述問題還涉及自網站下載的影音文字、生命經驗被安置、認知、詮釋的 框架與脈絡。試著想像一個狀況──藝術創作者、廣告商、業主自由下載了資料庫裡的照片，利用影像創作、宣傳。正因如此，數位典藏計劃中不乏典藏的機構特別設計審核機制，要求但凡要下載、利用影音文字各種媒材資料的個人、單位提說出明，審核通過，申請人才得以「使用」典藏的數位資料。相反地，也有從事非商業推廣的徵案團隊認為但凡傳散，不計其所安置的脈絡、情境，都是意象、觀念的宣傳，所以不細究因著（去）脈絡而可能引起的釋義問題。請問張老師的看法？ 4.對於盤點 的要求與思考？ 5.認為數位典藏計劃的目標與成果的想像？

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25 ◎受訪團隊介紹 98 年度受訪團隊一覽表 編號訪談時間受訪者職稱/單位徵案名稱隸屬分項 1 2009/06/12 汪紅英蔡珊珊教師/石榴國中助理/浩然圖書館浩然藝文數位典藏之學習與推廣計畫Ⅱ 四分項 2 2009/06/23 何嘉文助理/千里步道籌備中心千里步道四分項 3 2009/06/24 林信成教授/淡大圖資系棒球維基館四分項 4 2009/06/25 天地宮成員助理/中研院資科所數位典藏與數位學習成果入口網一分項 5 2009/07/09 管中祥助理教授/中正大學傳播系公民行動影音紀錄資料庫四分項 6 2009/07/17 楊懿如副教授/東華大學生態與環境教育研究所蛙蛙世界學習網四分項 7 2009/10/23 陳弘正助理教授/數位媒體設計系客家媽媽的故事四分項 8 2009/10/19 張茂桂教授/中央研究院社會學研究所台灣「外省人」生命記憶與敘事資料庫(Ⅲ) 一分項 9 2009/10/29 蔡炯民博士/國立臺灣大學數位典藏研究中心國立臺灣大學數位典藏研究中心四分項 10 2009/11/11 黃申在副教授/屏東科技大學資管系聯結國家數典之社區公共參與式地理資訊之建置與推廣模式成果與在地化學習教材研發與推廣模式研究~ 以東港溪流域及社區為例四分項就訪談所得，推翻典藏而後推廣的線性模式、倡言典藏、推廣交互建構的參與模式似乎是推廣佳例的使用模式，而受訪者一再強調科技先行、網路萬能的思考反而斫喪人際互信；在權利意識萌生但對於保障權利、推廣公共資產的瞭解、認識還不清楚的現代，只依靠無遠弗屆的基礎建設而認定此為推廣致勝關鍵是輕看了本地社會的文化中對於權利與侵權所意味的風險的想像。其他之相關研究成果，請見下一節之專文論述。