十二年國教課綱前導學校計畫 第二年實施重點
黃繼仁
國立嘉義大學師資培育中心
芬蘭的新課綱
設定各教育階段/類型課綱實施轉化項目與重點 國小、國中階段
1.學校課 程計畫(必 選)： 學校 現況、定位、
願景、理念、
總體課程地 圖等，過渡 階段的準備
2. 課程實作項目 (可複選)
3.課務行 政及運作 機制 (必 選)： 課程 發展組織、
機制、領導、
流程、模式、
平台、支持 系統、社群 等
部定課程 校訂課程
(彈性學習課程)
素養導 向之領 域學習 課程
素養導 向之跨 領域/跨 科目課 程
跨領域/
科目或 結合各 項議題，
發展 統整性 主題/專 題/議題 探究課 程
社團 活動 與技 藝課 程
特殊 需求 領域 課程
其他類課程：
本土語文/新 住民語文、
服務學習、
戶外教育、
班際或校際 交流、自治 活動、班級 輔導、學生 自主學習等 各式課程，
以及領域補
救教學課程
領域中的核心素養
語文領域（國語文）課程綱要核 心素養與學習重點呼應示例
學習表現 學習內容 語文領域（國語文）
核心素養 6-Ⅱ-2培養感受力、想像
力等寫作基本能力。
6-Ⅱ-3學習審題、立意、
選材、組織等寫作步驟。
Be-Ⅱ-1在生活應用方 面，以日記、海報的 格式與寫作方法為主。
國-E-A3
運用國語文充實生活經驗，學 習有步驟的規劃活動和解決問 題，並探索多元知能，培養創 新精神，以增進生活適應力。
6-Ⅳ-6運用資訊科技編輯 作品，發表個人見解、
分享寫作樂趣。
Be-Ⅳ-3在學習應用方 面，以簡報、讀書報 告、演講稿、劇本等 格式與寫作方法為主。
國-J-A3
運用國語文能力吸收新知，並 訂定計畫、自主學習，發揮創 新精神，增進個人的應變能力。
6-Ⅴ-6觀摩跨文本、跨文 類、跨文化作品，學習 多元類型的創作。
Be-Ⅴ-3在學習應用方 面，以簡報、讀書報 告、演講稿、會議紀 錄、劇本、小論文、
計劃書、申請書等格 式與寫作方法為主。
國-U-A3
運用國語文培養規畫、執行及 檢討計劃的能力，廣納新知，
參與各類活動，充實生活經驗，
發展多元知能，從中培養創新 思維與因應社會變遷的能力。
