綜合能力訓練

(1)

新高中中國語文課程學習評估

促進學習的評估 – 綜合能力

盧萬方

1

(2)

綜合能力訓練

• 上課即訓練 (能力主導)

• 讀寫聽說自思化學品

• 綜合能力練習︰

• 坊間練習 + 播碟 + 寫作+批改作業

• 每一次練習都是評估！(中一開始？)

• 如何促進學習？

• 如何藉評估提升綜合能力？

²

(3)

綜合能力(語文運用)

• 語言文字綜合運用

• 日常訓練 → 預備考試

• 考核

閱讀、聆聽、寫作說話

3

(4)

閱讀

聆聽

思維

說話

寫作

掌握資料語境、篩選

拓展、見解整理組織

寫作

完成任務

4

(5)

單元教學與綜合能力訓練

閱讀聆聽寫作思維

必修單元

^✓ ^✓ ^✓ ^✓

選修單元

名著及改編影視作品 ✓ ？ ✓ ？

戲劇工作坊 ✓ ？？？

小說與文化 ✓ ？ ✓ ✓

文化專題探討 ✓ ？？ ✓

新聞與報道？ ✓ ✓ ？

多媒體與應用寫作？？ ✓ ？

5

(6)

選修單元與綜合能力評估

語境意識

整合拓展

見解論證

表達組織

名著及改編影視作品

* * * *

戲劇工作坊

* *

小說與文化

* ** *

文化專題探討

** *

新聞與報道

* * ** *

多媒體與應用寫作

* * *

6

(7)

針對綜合能力評估的教學設計

•由能力主導到考試主導

• 讀寫聽說化學品自思

• 模擬試卷「操練」

•由化整為零到化零為整

• 語境、格式、整合、拓展、

• 見解、論證、表達、組織

₇

(8)

針對綜合能力評估的教學設計

•能力主導

•閱讀方面︰速讀、精讀、資料選取

•聆聽方面︰觀點摘錄、語境語氣辨識

•寫作方面︰實用文訓練、格式措詞

•思維方面︰分析歸納、多角度思考、

• 邏輯論証、周全合理

•針對性訓練

8

(9)

配合選修單元的評估設計

•名著及改編影視作品、戲劇工作坊

•小說與文化

• 影視、戲劇、小說作品中的「處境」

• 議題、聆聽資料 (學生生活經驗？)

•新聞與報道

• 議題、閱讀資料、實用文語境

•文化專題探討

• 價值系統、思維訓練

9

(10)

綜合語文能力的培養

10

(11)

綜合能力教學序列

1.1 從初中到高中，怎樣制定綜合教學序列？

• 上策：因材施教，內外兼修，分段推行

• 中策：因應試題，自擬考卷，傳授技術

• 下策：購買練習，定期操練，核對答案

1.2 如何反饋？師生之間/生生之間

• 師生之間：習作總評與眉批、佳作賞析、片段詳解

• 生生之間：習作互評、佳作討論

• 康寶文「綜合能力教學疑難答客問」

11

(12)

語境意識

• 是指考生根據本卷的閱讀材料與聆聽資料，因應試題的要求，完成既定的任務。

• 考生必須因應預設的時空，設想虛擬的角色，照顧溝通的對象，並選用合適的文體，遵照常用的格式

，然後運用恰當的語言以表情達意，務使形式配合內容，語用緊扣情景，出語得體。

•明白指定的身分：角色、對象、場合、任務

•因應溝通的對象：年齡、輩分、尊卑、親疏

•選用合適的語文：莊重、通俗、口語、書面

12

(13)

培養「語境意識」

• 與人溝通：文化價值、社會規範、個人風格、語文修養

• 語文教育：應用文教學、語文教學、文學教育、戲劇教育

• 培養語境意識的具體方法：身教式、滲透式、專題式

• 身教式：禮儀教育、校園禮讓、語言有禮、乘車有禮

• 滲透式：範文教學、文學教育(詩歌、小說)、戲劇教育

• 專題式：寫信、演講的語境意識

• 語文運用：小姓→貴姓，下屬→同事，你們→我們……

• 應用文：多舉例以說明：稱謂、格式、套語、開首、結尾

康寶文「綜合能力教學疑難答客問」

13

(14)

整合拓展

•整合拓展是指考生在聆聽錄音和閱讀文字材料後，經綜合分析各項資料，就試題要求，

選取合適的資料，再加合理的申述，然後整理成文。析言之，整合拓展包括以下三項要素︰

•第一，整合資料，能夠去蕪存菁

•第二，依題目要求闡明所選各項資料的含義，

以拓展文意

•第三，先後有序，重點(主次)分明

• 限制：不得自行虛構整合拓展的材料

14

(15)

培養「整合能力」

• 人難免略有脫漏，可培養集中能力與專注能力。

• 聆聽與閱讀能力範圍不同，而材料亦分隸兩部。

• 兩種能力，互相補足。合則雙美，離則兩傷。

• 視而不見，聽而不聞，並非耳障目蔽，而是心志未能專注，思維未臻周密。

• 專注能力必須從小培養，而上課專心與否實與多種因素有關。

• 學生之學習動機越強，其精神越集中。學生對越感興趣之事物，其精神越集中。

• 學生如何看待中文科，如何學習中文科，與其專注力有莫大關係。

15

(16)

• 「理群類，解謬誤，分別部居，不相離廁」，非中文科之專責，更非「綜合能力」之專責。

• 世間任務，多有清晰指示，列明任務之目標或要求。應用文寫作亦多有任務。

• 同學必須於聆聽閱讀之前，先了解任務所在，再就視聽所得各種訊息，去蕪存菁。

• 聆聽、閱讀，材料紛繁，必須善用紙筆，妥為要點分類。

• 材料之中，每有關鍵詞語，標示內容要點，須以顏色筆自行標示。

• 善聽者當能明辨要點主次，善讀者亦當能明察語意輕重。

• 信息數據之分類，關乎邏輯思維能力之強弱

培養「整合能力」

16

(17)

培養「拓展能力」

• 「拓展」：把簡單的要點加以開拓與闡述，

把最基本的概念加以擴展與發揮。

• 簡單圖表的主要數據，學生多能解讀其意義

；但學生可能遺漏了次要數據。

• 即使學生能夠找出圖表的意義，亦未能把所解讀得的意義充分地拓展成充實的文字。

17

(18)

指出圖表數據的重要涵義 (2009)

18

(19)

見解論證

• 見解論證是指考生就試題要求，提出自己的法、見解、意見或建議並加論證。

• 提出個人見解，分析論證，說服他人

• 見解是否經嚴密論證，並有足夠論據支持

19

(20)

培養「見解論證」的能力

• 教師多設簡單問題，引導學生提供解決辦法。

• 帶引學生從不同角度思考問題，嘗試體會不同人物的需要與訴求。

• 由淺入深，由近而遠，多舉例以說明原理，久當見效。

• 見解部分由學生表達其個人意見，此亦現代教育著重培育獨立思考能力之可貴處。

• 一般學生都有見解，所難者當為論證：如何舉出理據論述其見解，令人信服。

• 論證是否有力，與字數多寡未必有關，所以常言「煩冗無力」，「簡潔有力」。

• 論證力量在理據之陳述闡釋，在訊息之處理是否恰當。

20

(21)

• 培養學生思辨能力：因應學生水平，選取社會話題，每週寫一短篇時事評論讀後感

• 培養學生對策能力：家事國事，事事關心

。校園現象或社會問題，如何解決？校園驗毒、語言暴力、少女模特兒、山區失學

、貧富不均……皆可考其對策能力。

• 熱門話題，既可用作小組討論題材，並可命題作文。例如世盃賽引起之病態賭徒問題。

培養「見解論證」的能力

21

(22)

綜合能力考卷的應試訓練

22

(23)

化整為零 (中學會考語文運用)

根據報章報導，致函報社表揚消防員的英勇行為。

(15分表揚信 1985)

以顧客身份(王小明)寫一封信，投訴便利店店員不肯更換牛奶及待客態度惡劣。(16分投訴信 1993)

以中文學會主席樂美心的身分，寫一封邀請信，請知名人士陳大智先生擔任辯論比賽評判。

(12分邀請信 1996)

以學生會主席名義寫一封領獎信通知得獎者出席頒獎禮，領取獎品及向他交代有關領獎事宜。

( 9分領獎信 1999)

向老師自薦擔任圖書館學會主席 (11分書信 2003)

23

(24)

提升綜合能力︰固本培元

• 小心處理多元資料 (篩選、編排)

• 認真做好「專題報告」︰

• 整合多元材料，加以拓展

• 提出個人見解，加以論證

• 認真做好「剪報」、「時評」

• 多寫、快寫

• 提升寫作速度

24 24

(25)

如何預備試卷五︰針對訓練

• 留心聆聽，習慣記下重點

• 重溫各類實用文的基本格式

• 斟酌語氣及用詞

• 篩選資料，練習拓展

• 留心時事，每天讀報，注意社評

• 研習各年考試報告(10、11、12)

25 25

(26)

促進學習的評估

•善用公開考試的試題

• 作為基準

• 診斷難點

• 答問分析

• 針對訓練

₂₆

(27)

試卷五綜合能力考核

• 佔公開考試百分之十六，考試時間為一小時十五分鐘（含聆聽資料時間）。

• 本卷主要考核考生理解、思考、組織、

文字表達等能力。

• 試卷要求考生在聆聽一段錄音與閱讀文字、圖表的材料後，以寫作方式完成試題所指定的任務，全部試題均須作答。

• 試題與生活事務有關，篇數與字數俱視題目要求而定。

27

(28)

試卷五考核重點

• 閱讀能力︰文字、圖表理解、策略

• 聆聽能力︰說話理解、語境掌握

• 寫作能力︰表達組織、實用文寫作

• 思維能力︰

• 篩選判斷、整合拓展；

• 見解論証、邏輯創意。

28

(29)

試卷形式

• 考問範圍︰以實用文類為主︰書信、公函、

新聞稿、建議書、報告、演講辭、會議紀錄、通告、啟事、評論、專題介紹等。

• 考生先聆聽一段約十分鐘的錄音聲帶。

• 播放錄音前，可先閱讀試題及有關材料。

• 播放錄音時，須在空白頁摘錄要點。

• 播放結束後，細心閱讀文字與圖表。

• 分析試題，必須完全明白試題要求。

• 寫作最少500字。

29

(30)

評分項目

• 總分為50分

• 評分範圍：

1. 「語境意識」10分(2007) 10分(2008-2012) 2. 「整合拓展」15分(2007) 15分(2008-2012) 3. 「見解論證」10分(2007) 15分(2008-2012) 4. 「表達組織」15分(2007) 10分(2008-2012)

• 每項佔分可能因應每年試題而調整

30

(31)

綜合能力試卷

•2005年研究卷 (校園暴力,演講辭)

•2007年練習卷 (吸煙問題,投稿)

•2007年會考卷 (文化大使,自薦信)

•2008年會考卷 (潮語利弊,發言稿)

•2009年會考卷 (體育發展,投稿)

•2010年會考卷 (學生報意見,書信)

•2011年會考卷 (麒麟城學校，演講辭)

•2012年樣本卷 (寵物公園,演講稿)

•2012年練習卷 (學生會選舉諮詢會,演講辭)

•2012年考試卷 (禮儀精神,書信)

³¹

(32)

試卷五會考試題 2007

•考問範圍︰書函—自薦信

•只有一個任務︰向「香城文化協會」申請參加「第三十屆中國文化青年大使計劃」。

•選擇一個身份，選取合適資料。

•寫成一封自薦函，全文不少於400字。

•根據「語境意識」、「整合拓展」、

「見解論證」、「表達組織」等四個範圍而評定考生之能力。

•以50分為滿分。「入品式評分量表」

32

(33)

給分比重 ²⁰⁰⁷

項目

^語境

意識

整合拓展

見解論證

表達組織

滿分 10 15 10 15

上品 ^{9 -10}

7 - 8

13 - 15 10 - 12

9 -10 7 - 8

13 - 15 10 - 12

中品 ^{5 - 6}

3 - 4

7 - 9 4 - 6

5 - 6 3 - 4

7 - 9 4 - 6

下品 ^{0 - 2} ^{0 - 3} ^{0 - 2} ^{0 - 3}

33

(34)

綜合能力 2007試卷五解讀

•開創歷史，為今後綜合能力考試定出方向及擬題模式︰

•-- 聆聽資料長度、提示方式

•-- 閱讀資料密度、沙石、拓展方向

•-- 針對第二、三柱的的設問及提示

•-- 評卷參考

•-- 評卷模式

34

(35)

第一屆文憑試綜合卷

試以博文中學文化學會主席陸珊珊的身分函覆顏圓圓，或以格物中學文化學會主席朱貴延的身分函覆李卓悟，對被責問之三條禮儀，逐一解釋其精神，再逐一說明違反的害處，並就時下中學生忽略甚或不懂禮儀的現象，提出三個主因

，加以論證。(全文不得少於500字，標

點符號計算在內，並須用書面語撰寫。)

35

(36)

語境意識 2012

• 閱材、錄音中語境意識的提示︰

• 資料一：麥英秀會長答覆同學短箋

• 總結會議定於本月二十九日召開

• 資料三：友校參觀同學來函

• 受文者：博文中學文化學會陸主席

• 發文者：寰宇書院中六學生顏圓圓

• 受文者：格物中學文化學會朱主席

• 發文者：修賢書院中六學生李卓悟

• 錄音：麥英秀會長對有禮表現的提示

36

(37)

整合拓展 2012

•對被責問之三條禮儀，逐一解釋其精神，再逐一說明違反的害處。

•(例︰朱貴延對友校同學責問禮儀之解釋)

• 一︰坐下時不宜蹺腿抖腳

• 精神︰自我尊重

• _ 害處：輕佻粗魯，形象不佳，有損儀態

• 二︰乘坐轎車須注意座次

• _ 精神︰尊重他人

• _ 害處：倨坐後座，親友為僕；罔顧人情，有損交誼

• 三︰公共場合宜關掉手機

• _ 精神︰尊重場合

• _ 害處：鈴聲擾人，刺耳聒噪；破壞氣氛，有損莊嚴

37

(38)

閱讀材料中見解論證的提示

• 「時下中學生忽略甚或不懂禮儀，原因何在？」(資料三顏圓圓函問)

• 「今天中學生忽略甚或不懂禮儀，有何原因？」(資料三李卓悟函問)

• 「何以如今之中學生忽略甚或不懂禮儀

？此事成因眾多，難以盡述。宜擇主因三個，條陳理據，細加論證，方可服人

。」(資料一麥英秀會長短箋提點)

38

(39)

聆聽材料中見解論證的提示

• 陸珊珊：「……為什麼中學生會在面試中那麼無禮

？」

• 麥會長：「每次看到一些無禮的報道，我都會想：

究竟問題出在哪裏呢？」

• 麥會長：「你們可以從個人、學校、家庭、社會等角度去思考答題的成因，當然其他角度也無不可。

還有，如果可以多舉些例證支持你們的看法，就更有說服力了。」

• 麥會長：「……成因太少未免以偏概全，成因太多也嫌繁雜。提出三個主要成因應該足夠了。」

39

(40)

給分比重 ²⁰¹²

項目

^語境

意識

整合拓展

見解論證

表達組織

滿分 10 15 15 10

身分立場

三條禮儀

成因一 家庭信函

格式

精神

^成因二

學校語氣害處 成因三

個人

40

(41)

應考試卷五︰溫馨提示

• 留意題目中的關鍵字詞、身分

• 小心閱讀各項資料

• 細心聆聽，掌握有用資料及「溫馨提示」(錄音)

• 劃表記錄要點

• 注意「四柱」︰ ^{制定策略、分配時間}

• 用詞準確，字體端正清楚

41 41

(42)

試卷製作舉隅

•選擇主題

• 布置材料

• 擬設試題

• 評卷參考

42

(43)

選擇主題 / 議題

• 生活化，切合實際需要

• 乃中六學生認知、能力所及

• 客觀公平，平衡文理男女

• 觀點分殊，富爭議性

• 有拓展空間，能容納創新見解

43

(44)

材料布置的考慮一

• 資料必須︰

• 多樣化︰文字、圖表、漫畫、海報、

單張、對話、獨白 …… (整合)

• 摻雜「沙石」︰

• 毋須運用、似是而非(整合)

• 簡約，預留拓展空間︰

• 目的︰分辨高下

44

(45)

材料布置的考慮二

• 陳述觀點︰引導思考方向 (見解)

• 兼收並蓄，刺激思考

• 正、反；成人、青年；男、女

• 傳統、現代

• 聆聽部分︰不宜過分複雜。

• 語境，作法提示(任務、格式)

• 分量要適中，遣詞造句宜平實。

45

(46)

擬設試題

•與生活事務有關︰指定任務

•實用文︰不限於九類

• 可以不止寫一篇

•文類的限制︰毋須拓展、建議

•參考︰中學會考語文運用

• 中國語文及文化科

• 試卷一甲︰實用文寫作

• 試卷二︰文化問題

• 試卷三︰聆聽理解

46

(47)

材料布置

• 製作藍圖

材料一文字

材料二文字

材料三圖表

材料四聆聽

材料五海報

建議書有用部分有用

部份有用

關鍵部份有用演講辭關鍵有用部分

有用

有用無用公函無用部分

有用

無用部分有用

關鍵

47

(48)

評卷參考

語境意識整合拓展見解論證表達組織

甲

^貼切適當

準確全面輕重分明

見解精闢說服力強

組織嚴密辭句得體

乙

^清楚照顧

準確允當鋪排合理

建議中肯合理可行

結構合理文句通順

丙

^疏漏模糊

徵引偏頗主次混淆

意見普通考慮不周

組織粗疏辭句生硬

丁

^忽略錯誤

零碎混亂不著邊際

一知半解亳無建議

輕重不分辭不達意

48

(49)

不能忽略的試卷︰文化卷一甲

• 2010 香城書展 (投訴信、新聞稿、評論)

• 2009 義務工作 (演講辭、書信、建議書)

• 2008 關懷赤子 (報告、新聞稿、評論)

• 資料一︰報章摘要

• 資料二︰統計資料

• 資料三︰宣傳海報

• 資料四︰各界意見

49

(50)

溫馨提示

• 不要太依賴教科書提供的練習和評估練習

• 小心坊間練習的瑕疵

• 宜化整為零

• 觀千劍而後識器

50

(51)

謝謝

51

綜合能力訓練

新高中中國語文課程 學習評估

促進學習的評估 – 綜合能力

盧萬方

綜合能力訓練

• 上課即訓練 (能力主導)

• 讀 寫 聽 說 自 思 化 學 品

• 綜合能力練習︰

• 坊間練習 + 播碟 + 寫作+批改作業

• 每一次練習都是評估！(中一開始？)

• 如何促進學習？

• 如何藉評估提升綜合能力？

綜合能力(語文運用)

• 語言文字綜合運用

• 日常訓練 → 預備考試

• 考核

閱讀、聆聽、寫作 說話

閱讀

聆聽

思維

說話

寫作

掌握資料 語境、篩選

拓展、見解 整理組織

寫作

完成任務

單元教學與綜合能力訓練

必修單元

選 修 單 元

選修單元與綜合能力評估

語境 意識

整合 拓展

見解 論證

表達 組織

* * * *

* *

* ** *

** **** *

*** *** ** *

*** *** *

針對綜合能力評估的教學設計

•由能力主導到考試主導

• 讀寫聽說化學品自思

• 模擬試卷「操練」

•由化整為零到化零為整

• 語境、格式、整合、拓展、

• 見解、論證、表達、組織

針對綜合能力評估的教學設計

•能力主導

•閱讀方面︰速讀、精讀、資料選取

•聆聽方面︰觀點摘錄、語境語氣辨識

•寫作方面︰實用文訓練、格式措詞

•思維方面︰分析歸納、多角度思考、

• 邏輯論証、周全合理

•針對性訓練

配合選修單元的評估設計

•名著及改編影視作品、戲劇工作坊

•小說與文化

• 影視、戲劇、小說作品中的「處境」

• 議題、聆聽資料 (學生生活經驗？)

•新聞與報道

• 議題、閱讀資料、實用文語境

•文化專題探討

• 價值系統、思維訓練

綜合語文能力的 培養

綜合能力教學序列

1.1 從初中到高中，怎樣制定綜合教學序列？

• 上策：因材施教，內外兼修，分段推行

• 中策：因應試題，自擬考卷，傳授技術

• 下策：購買練習，定期操練，核對答案

1.2 如何反饋？師生之間/生生之間

語境意識

•明白指定的身分：角色、對象、場合、任務

•因應溝通的對象：年齡、輩分、尊卑、親疏

•選用合適的語文：莊重、通俗、口語、書面

培養「語境意識」

整合拓展

•整合拓展是指考生在聆聽錄音和閱讀文字材 料後，經綜合分析各項資料，就試題要求，

選取合適的資料，再加合理的申述，然後整 理成文。析言之，整合拓展包括以下三項要 素︰

•第一，整合資料，能夠去蕪存菁

新高中中國語文課程學習評估

• 讀寫聽說自思化學品

閱讀、聆聽、寫作說話

掌握資料語境、篩選

拓展、見解整理組織

選修單元

語境意識

整合拓展

見解論證

表達組織

** *

* * ** *

* * *

綜合語文能力的培養

•整合拓展是指考生在聆聽錄音和閱讀文字材料後，經綜合分析各項資料，就試題要求，

選取合適的資料，再加合理的申述，然後整理成文。析言之，整合拓展包括以下三項要素︰

• 即使學生能夠找出圖表的意義，亦未能把所解讀得的意義充分地拓展成充實的文字。

• 見解論證是指考生就試題要求，提出自己的法、見解、意見或建議並加論證。

• 提出個人見解，分析論證，說服他人

• 見解是否經嚴密論證，並有足夠論據支持

• 培養學生思辨能力：因應學生水平，選取社會話題，每週寫一短篇時事評論讀後感

。校園現象或社會問題，如何解決？校園驗毒、語言暴力、少女模特兒、山區失學

• 熱門話題，既可用作小組討論題材，並可命題作文。例如世盃賽引起之病態賭徒問題。

綜合能力考卷的應試訓練

化整為零 (中學會考語文運用)

試卷五綜合能力考核

• 佔公開考試百分之十六，考試時間為一小時十五分鐘（含聆聽資料時間）。

• 試卷要求考生在聆聽一段錄音與閱讀文字、圖表的材料後，以寫作方式完成試題所指定的任務，全部試題均須作答。

• 試題與生活事務有關，篇數與字數俱視題目要求而定。

• 聆聽能力︰說話理解、語境掌握

• 寫作能力︰表達組織、實用文寫作

• 篩選判斷、整合拓展；

新聞稿、建議書、報告、演講辭、會議紀錄、通告、啟事、評論、專題介紹等。