附 錄
附錄一
台北縣九十三學年度國民中學美術班招生甄 別簡章
一、依 據：教育部頒特殊教育法、特殊教育法施行細則及身心 障礙及資賦優異學生鑑定標準，並依據台北縣九十 三學年度國民中學美術班招生鑑定及就學輔導委員 會決議辦理。
二、主辦單位：台北縣政府
三、承辦單位：台北縣立明志國民中學 四、招生學校：
〈一〉 臺北縣立三重高中（地址：241 三重市集美街 212 號，電話：
29767974. http://www.scjh.tpc.edu.tw）
〈二〉 臺北縣立自強國民中學（地址：235 中和市莒光路 191 號，電話：
22259469 轉 125. http:// www.zcjh.tpc.edu.tw）
〈三〉 臺北縣立中和國民中學（地址：235 中和市興南路二段三巷 17 號，電話：29422270 轉 242 http:// www.chjhs.tpc.edu.tw）
〈四〉 臺北縣立泰山國民中學（地址：243 泰山鄉泰林路二段 498 號，
電話：29090993 轉 137. http:// www.ttcjh.tpc.edu.tw）
〈五〉 臺北縣立淡水國民中學（地址：251 淡水鎮真理街 10 號，電話：
26212758 轉 19. http:// www.tsjh.tpc.edu.tw）
〈六〉 臺北縣立福和國民中學（地址：234 永和市永利路 71 號，電話：
29289493 轉 251. http://www.fhjh.tpc.edu.tw）
〈七〉 臺北縣立明志國民中學（地址：241 三重市中正北路 107 號，電 話：29844132 轉 512 至 515 http://www.mcjh.tpc.edu.tw）
〈八〉 臺北縣立新埔國民中學（地址：220 板橋市新海路 181 號，電話：
22580026. http:// www.hpjh.tpc.edu.tw）
五、招生名額：
（一）一年級新生：每校正取生三十名為限，備取生若干名。
（二）二年級插班生：泰山國中 2 名;淡水國中 1 名;明志國中 4 名。
（三）上列名額如經本縣國民中學美術班招生鑑定及就學輔導委 員會核定成績未達標準者得不足額錄取。
六、報考資格：
生及合於教育部頒訂「資賦優異學生降低入學年齡縮短修 業年限及升學辦法」提早入學國中就讀資格者。
（二）二年級插班生：限九十二學年度各公私立國民中學一年級 學生報考。
（三）無學區限制男女兼收。
七、發售報名表：自九十三年三月十五日〈星期一〉起於各招生學 校發售。
八、報名時間：自九十三年五月三日至七日止（每日上午九時至下 午四時）。
九、報名地點：各招生學校（簡章備索或自台北縣政府教育局網 站 www.tpc.edu.tw 下載）。
十、報名手續：
（一）填寫報名表一份（報名表工本費每份 20 元整），報名表需 先至原就讀國小〈中〉註冊組核章。
（二）繳交最近三個月內正面半身二吋相片一式兩張（報名表、
甄別證用）。
（三）繳交寄發成績單回郵限時掛號信封一個（貼足限時掛號郵 資 32 元並填妥收件人姓名、地址及郵遞區號）。
（四）繳交報名費：新台幣 1500 元整。
（五）領取甄別證。
（六）身心障礙學生如需考場特殊服務，請於報名表上註明。
十一、甄別日期：九十三年六月五日（星期六）一天。
十二、甄別地點：各招生學校。
十三、甄別科目及錄取標準：
項 目 科 別 分 數 攜 帶 物 品 素 描 100 分 請自備 B 群鉛筆或黑色系炭筆 創意表現 100 分
可選用水彩、水墨、粉蠟筆、粉彩 筆、鉛筆、色鉛筆、簽字筆，一種 或多種
審美知能 100 分 請攜帶原子筆 水 彩 100 分 請攜帶水彩用具 甄別
科目
※畫板、畫紙及其他相關器材由招生學校提供
錄取 標準
1.按四科成績總分由高至低依序錄取
2.同分者依下列科目順序，取分數較高者錄取之c素 描 d 創意表現 e 審美知能 f水彩
3.正取、備取名單經本縣國民中學美術班招生鑑定及就學
輔導委員會核定
十四、放榜日期：九十三年六月十八日〈星期五〉於各招生學校榜 示及上網公告，並郵寄成績單。
十五、報到日期：（一）九十三年六月二十三日（星期三）上午十時 至十二時。
（二）逾期未報到視同放棄，其名額得由備取生依 序遞補。
（三）備取生資格保留至九十三年九月三十日止。
十六、本招生甄別簡章經台北縣政府核定後實施。
十七、本招生甄別簡章若有未盡事宜，依台北縣國民中學美術班 招生鑑定及就學輔導委員會之規定辦理。
附錄二
國中美術班學生基本資料及教育歷程問卷
附錄 B：
問卷內容
壹、 個人基本資料
填答說明：請就您的情況在□內打“V”，或在“__”內填入適當答案。
一、姓名：__________________
二、年級：□01.七年級 □02.八年級 □03.九年級 三、性別：□01.男 □02.女
四、星座：_________座，（若不知星座為何，請填生日：____月____日）
五、血型：□01. A 型 □02.B 型 □03.AB 型 □04. O 型 六、最喜歡的顏色：_________色
貳、家庭背景
填答說明：請就您的情況在□內打“V”，或在“__”內填入適當答案。
一、家長職業：
1. 父親：□01. 商 □02.工 □03.教（□04.美術老師） □05.公 各位同學好：
首先非常感謝您的協助，使得本研究得以順利進行。本研究的目的 是要瞭解福和國中美術班的學生基本能力，以作為教學研究參考。所 以，您的寶貴意見不僅有助於本研究的完成，亦可作為美術資優教育參 考的依據。因此，誠摯地希望您能根據本身的實際狀況，於繁忙課業之 餘撥冗填答此問卷，在此僅致上十二萬分的謝意！
本問卷每一部份均有填答說明，請先閱讀後再行填寫。本問卷僅供 學術研究之用，資料內容絕對保密，請您安心填答。
再次感謝您的協助，敬祝 學業順利、平安喜樂！
國立台灣師範大學美術教學研究所 研究生：莊雍和 指導教授：林仁傑 中華民國九十三年五月
□06. 服務業 □07.自由業 □08.專業畫家 □09.家管 □10. 其他（_________）
2. 母親：□01. 商 □02.工 □03.教（□04.美術老師） □05.公
□06. 服務業 □07.自由業 □08.專業畫家 □09.家管 □10. 其他（_________）
二、家長教育程度：
1. 父親：□01.小學 □02.國中 □03.高中 □04. 專科 □05. 大學 □06.碩士 □07.博士 □08.其他（_________）
2. 母親：□01.小學 □02.國中 □03.高中 □04. 專科 □05. 大學
□06.碩士 □07.博士 □08.其他（_________）
三、兄弟姊妹人數與出生序：
1. 兄弟姊妹人數：□01.獨生子（女） □02.兩人 □03.三人
□04. 四人 □05.其他（_________）
2. 在家排行：□01.第一 □02.第二 □03.第三
□04. 第四 □05.其他（_________）
參、國小時代學畫歷程
填答說明：請就您的情況在□內打“V”，或在“__”內填入適當答案。
1. 您的小學階段就讀：□01.美術班 □02.普通班
z 小學就讀美術班者請填答題 2 至題 3 問題。（小學就讀普通班者免填）
2. 在念小學美術班其間，還有另外再到畫室學畫嗎？□A.是 □B.否 3. 在考進國中美術班以前曾經到畫室學畫多久？（包含考前集訓）
_________年_________月
z 小學就讀普通班者請填答題 4 至題 5 問題。（小學就讀美術班者免填）
4. 就讀幼稚園與小學其間是否到才藝班學畫？□A.是 □B.否 5. 在入學國中美術班以前曾經到畫室學畫多久？（包含考前集訓）
_________年_________月
6. 考入國中美術班以前是否參加過畫室的考前集訓？□A.是 □B.否 7. 你還記得花了多少時間參加考前集訓呢？（未參加者免填。）
_________年_________月
8. 你還記得考前集訓的項目有哪些？（可複選，未參加者免填。）
□ 01.素描 □02.水彩 □03.創意畫 □04.美術知能
□ 05.性向測驗 □06.智力測驗 □07.其他（_________________）
肆、就讀國中美術班的動機與理想
填答說明：請就您的情況在□內打“V”，或在“__”內填入適當答案。
1、選擇報考國中美術班的原因有哪些？（可複選）
□01.自己的意願 □02.父母的影響 □03.老師的影響
□04.同學的影響 □05.其他（_________________）
2、選擇就讀國中美術班的原因是什麼？（可複選）
□01.興趣 □02.父母的影響 □03.老師的影響
□04.同學的影響 □05.希望將來當畫家 □06.希望考上明星高中
□07.其他（_________________）
伍、就讀國中美術班的現況
填答說明：請就您的情況在□內打“V”，或在“__”內填入適當答案。
一、就讀國中美術班以後，我覺得
同意 普通 不同意 1、生活變得很充實。 □ □ □ 2、生活得很快樂。 □ □ □ 3、學科的壓力很大。 □ □ □ 4、術科的壓力很大。 □ □ □ 5、比賽得名的壓力很大。 □ □ □ 6、展覽的壓力很大。 □ □ □ 7、和普通班的同學比起來，我顯得很特殊。 □ □ □ 8、我喜歡我們這一班。 □ □ □
二、如果可以重來一次，我還是會選擇念
國中美術班。 □ □ □
陸、國中美術班畢業後繼續就讀高中美術班的意願
同意 普通 不同意 1、如果同時考上北一女中（建中）和師大附
中美術班，我會選擇就讀師大附中美術班。 □ □ □ 2、如果可以，我會考慮繼續讀高中美術班。 □ □ □ 3、我會依據興趣而不是明星高中的排名來選擇
就讀的高中。 □ □ □
附錄三
臺北縣國民小學及國民中學學生成績評量補 充規定
94.8.31 北府教學字 第0940550731 號函頒布
一、本補充規定依國民教育法第十三條第一項規定訂定之。
二、臺北縣國民小學及國民中學(以下簡稱學校)學生成績之評量，除依國 民小學及國民中學學生成績評量準則及相關法規規定外，並應依本補 充規定辦理。
三、學校學生日常生活表現成績評量每學期末辦理一次。
前項成績評量以八十分為基本分數，並依下列各款學生表現項目、評 量標準加
減之：
（一）日常行為表現：由導師考量學生智力、性向、興趣、家庭環境與 社會背景等因素，並綜合平日個別行為觀察結果、談話與家庭訪 視紀錄、學生自評、同儕互評及校外生活指導委員會彙送資料評 量之；其加減最高以十分為限。
（二）出席情形
1. 以月份為單位，當月未缺席者加一分，其加分最高以五分為 限。
2. 全學期事假每滿三十節者，減一分。
3. 全學期病假每滿八十節者，減一分。但因患重大疾病請假並 有醫院證明
者，不在此限。
4. 無故曠課二節者，減一分。
5. 因公、喪或不可抗力事由請假經准假者，不予缺席計。
（三）獎懲結果
1. 記大功一次者，加九分。
3. 記嘉獎一次者，加一分。
4. 記大過一次者，減七分。
5. 記小過者，第一次減二分，第二次減二分，第三次以上每次 減三分。
6. 記警告者，第一次不減分，第二次以上每次減一分。
（四）團體活動表現：由導師或任課教師視學生參與班級、社團、自治 與學校活動及綜合活動學習領域學習等情形評量之；其加減最高 以五分為限。
（五）公共服務表現：由導師或相關人員依學生參與班級、學校或社區 服務等情形評量之，其加減最高以五分為限。
（六）校外特殊表現：其評量標準由學校訂定，並經學生成績評量審查 委員會視學生校外特殊表現優異程度評量後報學校決定，其加分 最高以五分為限。
依前項各款評量成績結果逾一百分者，以一百分計。
四、學校學生學習領域之評量，分就語文、健康與體育、社會、藝術與人 文、數學、自然與生活科技及綜合活動學習領域個別辦理；學校彈性 學習節數課程並得併入學習領域實施評量。
國民小學一、二年級之社會、藝術與人文及自然與生活科技學習領域 統整為生活課程實施評量。
五、學校學生定期成績評量每學期二至三次；其實施日期、次數由學校擬 定，經課程發展委員會通過後實施；其評量方式由各學習領域課程小 組決定之。
六、學校學生學習領域成績評量之計算方式如下：
（一）個別學習領域每次定期評量與平時評量成績各占該學習領域該次 定期評量總成績百分之五十。
（二）各次定期評量總成績總和之平均數為個別學習領域學期成績。
（三）各個別學習領域學期成績乘以各該學習領域每週學習節數，所得
總和再除以每週學習領域總節數為學習領域評量之學期總平均成 績。
七、就讀身心障礙班之身心障礙學生，應衡酌其身心發展狀況及學習優勢 管道，擬定個別化教育計畫，其學習領域評量採多元方式並依下列規 定辦理：
（一）安置自足式特教班學生，由特教班教師視學生能力現況，依特殊 教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要規定之領域內 容，訂定教育目標實施評量，並於成績登錄時註明自足式特教班。
（二）安置資源班學生，其成績評量依下列規定，並於成績登錄時註明 資源班：
1、平時評量：由資源班教師提供學生在資源班之評量結果，做為 原普通班教師評量平時成績之參考：原普通班教師評量時，得 衡酌學生在原普通班與資源班學習節數之比例，參考評量結果 並彈性計算之。
2、定期評量：視學生個別情形，由原普通班或資源班教師實施，
如由資源班教師實施者，並由其決定試題內容。
八、學校學生於學習領域定期評量時，因故請假缺考者，於銷假後應即補 考。但無故缺考者，不得補考，該缺考學習領域成績以零分計算。
前項補考成績計算方式如下：
（一）因公、喪或不可抗力事由請假缺考者，按實得分數計算。
（二）因事、病請假缺考者，由學生成績評量審查委員會研議之。
九、學校學生日常生活表現之學期成績，如經評定為丁等者，由學校輔導 單位專案輔導；學習領域之學期成績，評定為丁等者，由學校實施 補救教學，並得協調學生家長配合。
十、學校學生成績評量之處理、登記單位、人員如下：
（一）國民中學：學習領域評量由教務處主辦；日常生活表現評量由學 務處主辦，任課教師配合辦理。
（二）國民小學：由各班導師辦理。
前項成績評量之各類表冊，由本府另訂之。
通知除量化紀錄外，得參酌學生人格特質、學習能力、生活態度、
特殊才能等以文字描述加以說明，並提出具體建議。
十二、學校應成立學生成績評量審查委員會(以下簡稱本會)，研議、審查 學生成績評量相關事項。
本會置委員五至十七人，含學校行政人員、教師代表及教師會、家 長會代表等任之。
本會設置要點由本府另訂之。
十三、學校學生修業期滿，經本會審查符合下列規定者，由學校發給畢業 證書；不符規定者，發給修業證明書：
（一）日常生活表現畢業總平均成績丙等以上者，或應屆畢業當學期總 平均成績丙等以上者。
（二）學習領域中有三大個別學習領域以上畢業總平均成績列丙等以上 者，或應屆畢業當學期成績有三大個別學習領域丙等以上者。
十四、學校於不違反相關法規及本補充規定，得視本位發展實際需要另訂 規定。
十五、學校技藝教育（學程）學生成績評量，由本府另訂之。
十六、學校學生成績登錄及處理資訊化系統作業相關規定，由本府另訂之。
十七、本補充規定自發布日實施。
附錄四
視覺—空間藝術才能特質檢核
完全 不符
小部 分符 合
部分 符合
大致 符合
完全
表現特質 符合
1 2 3 4 5 1、具有優異的視覺記憶能力
說明：能從廣泛的視覺印象中輕易地 記憶起某一畫面，猶如照相機 一般，對於觀察、回憶視覺印 象中的細節及整體結構有特殊 能力。
□ □ □ □ □
2、具有優異的視覺聯想能力
說明：能依據簡要的圖樣聯想出許多 的不同物像，或同一題材可以 表現出許多不同內容的作品。
□ □ □ □ □
3、具有優異的即興作畫能力
說明：能隨意的即興作畫，善於營造 富有創造性的情境，並能展現 豐富想像力於既廣又新的構思 中。
□ □ □ □ □
4、具有優異的構圖與空間表現能力 說明：具備優秀之構圖與平衡配置能
力，畫面所呈現之空間處理效 果，如物體重疊、透視、遠近 感覺等，均較同齡兒童表現深 刻。
□ □ □ □ □
5、具有優異的藝術造型與結構安排能 力
說明：不論是平面繪畫和立體造型均 能連結安排成具平衡之關係，
取得平衡和諧之美感；畫面具 整體結構性，同時又能細膩處 理細節。
□ □ □ □ □
6、具優異的手工藝製作能力
說明：能表現美術媒材的高度技巧， □ □ □ □ □
的嘗試、試驗與操作不同工具 的能力，表現精巧畫藝。
7、具優異的模仿與再現視覺化事物的 能力。
說明：善於辨識他人或藝術家之作品 特色，具備極強之模仿他人或 藝術家作品之能力。
□ □ □ □ □
8、具有敏銳的空間感與空間表現能 力。
說明：對空間與方向之掌握能力，表 現穩定及傑出。
□ □ □ □ □
9、對於藝術品之鑑賞具有優異的批判 能力。
說明：對視覺藝術及相關藝術具有獨 特與縝密之思考，周詳深入之 判斷與評價能力，對各項鑑賞 管點能提出質疑與反思。
□ □ □ □ □
10、具有豐富敏銳之色彩感受及應用 能力
說明：對日常生活色彩之應用，感受 敏銳，能以各種方式表達；對 藝術作品中，色相、明度、彩 度、統一、漸層、對比等特性 之應用，表現傑出。
□ □ □ □ □
11、藝術表現之形式與風格富於多變 性
說明：善於運用形、色、面、線、質、
量感，精確描繪所欲表現之 人、事、物、情境；對於人物 細節描繪，較同齡兒童更為細 膩及精準，包括特殊造型、人 體比例，能掌握人物、物品或 情境最美之姿態與位置。
□ □ □ □ □
12、善於以視覺或空間藝術表達個人 思維
說明：藉由視覺或空間相關藝術的媒 介，表現個人對事物的思維或
□ □ □ □ □
想法，具有高度的主觀意識。
13、喜愛並積極參與藝術相關活動 說明：包括參觀畫展、雕刻展、海報
展等視覺藝術展演，或參與及 策劃壁報畫之製作，也喜愛傾 聽畫家特殊創作經驗或觀賞作 畫過程。
□ □ □ □ □
14、善用周遭環境資源充實視覺或空 間藝術的學習
說明：能針對各式各樣與視覺及空間 藝術相關之資料蒐集、網路資 訊、社區資源…等，具備彙整 與運用之能力。
□ □ □ □ □
15、對於創作過程所面臨之困難具有 高度容忍力
說明：在藝術創作過程中，對困難的 容忍力與問題的解決，深具耐 心和毅力，善於以獨立構思極 多類型觀點處理創作中所遭遇 之困境。
□ □ □ □ □
16、對於創作過程維持高度的專注 說明：在藝術創作或觀察藝術品過程
中，能持續表現超乎常人之專 注力。
□ □ □ □ □
17、善於攫取各類藝術品優點並應用 於個人創作
說明：能於觀賞作品時，常提出個人 感受並指出優缺點，並能隨不 同需要，轉化他人特色，創造 屬於自己之新作品。
□ □ □ □ □
18、在視覺或空間藝術相關展演或競 賽具有優良表現
說明：於學校、社區、全國性、國際 性之公開展覽，有優良及特殊 表現；在相關競賽中，獲有等 第獎勵或特殊獎項等。
□ □ □ □ □
19、具有挑戰傳統與前衛藝術之特質
說明：樂於挑戰探索不同的材料、工 □ □ □ □ □
加以拼裝成新作，作品內容常 能反應社會現況或趨勢。
20 對藝術表現有強烈的興趣與自發 性，能將藝術能力展現於日常生活中 說明：能以自發、熱衷、堅持的態度，
從事藝術創作，並將之應用於 居家、教室之環境布置。
□ □ □ □ □
檢核表編製者：郭靜姿、林仁傑、陳箐繡、吳舜文、簡維君
附錄五
能力現況調查
能力現況調查及描述 項
目 能力現況描述
內容 5
分 4 分
3 分
2 分
1 分 1.語言表達能力豐富，且精緻和流暢性。
2.對於不同領域，有相當多的知識。
3.能很快地熟悉及回憶事實的資料。
4.能很快了解某些基本原則，並對有關人事物做 有效推論。
5.能掌握重點，並做成摘要。
6.記得快，學得快。
7.能找出問題關鍵所在，並加以解決。
8.是個敏銳的觀察者，能夠尋求人事物的差異性。
9.能自己看很多書，通常比較偏好成人水準的讀 物；不逃避困難的讀物；對於傳記、自傳、百 科全書、地圖等有偏好。
學 習 特 質
10.對於複雜的材料，能夠分解成不同相關的部 分，加以了解；能夠自己推論，自己發現合乎 邏輯以及合乎常理的答案。
1.能夠專注於某一個確定的主題或問題；能夠持 續不斷地完成某一項工作（也就是當他專注於 某一件事時，不會見異思遷，不容易使他轉移 到別的主題）。
2.對於經常或例行的工作感到厭煩。
3.不需要靠外在的動機，就能完成最初引起他興 趣的工作。
4.力求完美的傾向；會自我批評；不容易滿足自 己工作的速度或成品。
5.喜歡主動的工作；不太需要老師的指導。
動 機 特 質
6. 對於許多成人的問題感到興趣，例如：宗教、
政治、社會等問題；而且比他同年齡兒童的興 趣要大得多。
略性）會執守自己的信念。
8.對於人、事和情境，喜歡加以組織，或予以結 構化。
9.能忍受挫折，再接再厲。。
10.十分關心「對與錯」、「好與壞」等問題；對於 人、事、物喜歡加以評價或判斷。
1.對於很多事情具有很大的好奇心；常不斷的發 問。
2.能夠想出許多觀念或解決問題的方法；經常表 現不平常、獨特、而聰明的表現。
3.能夠不拘束地表達意見；有時激進，並勇於表 達不同的意見；有時表現的固執。
4.喜歡冒險和推想。
5.喜將知性的生活遊戲化；富有幻想力和想像力
（例如：如果……，我就……）；善於觀念的運 作（例如改變之或使之更完美）；常關心如何改 進現狀。
6.表現敏銳的幽默感；有些別人不覺得幽默的情 境，他們往往也會發現其幽默性。
7.比一般兒童更能察覺自己內在的衝動，或不合 理的情緒（例如：:男孩子會比較自由的表達對女 孩子的興趣，而男孩子則較一般女孩子具有更大 的獨立性）；顯示出情緒上的敏感性。
8.對於美好的事務很敏感，能注意各種事務美好 的特性。
9.能接受欠缺秩序的情境；對細節不感興趣；比 較具有個人化的傾向，不怕與眾不同。
創 造 力 特 質
10.喜歡建設性的批評；不喜歡接受未經批判的
「權威」。
1.負責任，承諾別人的事情別人的事情能夠做好。
2.無論在同年齡的小孩或成人面前，都能表現出 相當的自信；請他在班上展示作品時，顯得很樂 意。
3.以乎受到同學的喜愛。
4.能和老師、同學合作；不喜歡和人鬥嘴；容易 相處。
領 導 才 能 特 質
5.善於表達自己的意見，也容易被別人接受。
6.為很快適應新環境；思想和行為具有彈性；當 慣例有了改變時，也不會感到困擾。
7.善於與人交往，具有社交性，比較不喜歡獨處。
8.與別人在一起時，具有支配別人的傾向；;在參 與活動中，常居領導的地位。
9.參加大部分校內的社會性活動。
10.在體能活動方面超越一般兒童；喜歡各種體育 活動，也表現得不錯。
1..有自信，在大眾面前處之泰然。
2.能清楚地表達意見，傳達訊息。
3.能夠與老師同學合作，共同完成某一件工作。
4.樂於參加各種活動，並能受到他人的喜愛。
5.在團體中居領導地位，經常引導活動進行。
6.說話及寫作均能把握重點，力求精簡。
7.能傾聽別人的意見。
8.能樂於幫助他人。
9.能夠分享他人的成就與喜悅。
人 際 溝 通 特 質
10.尊重他人，並能自重。
91 至 93 年度七校參與台北縣國中美術班 甄選學生人數一覽表
年度與人數統計 學校
91 年 92 年 93 年 福和國中 218 人 155 人 179 人 淡水國中 80 人 89 人 78 人 泰山國中 61 人 51 人 48 人 三重中學 56 人 35 人 43 人 自強國中 59 人 67 人 49 人 新埔國中 80 人 112 人 112 人 中和國中 54 人 38 人 59 人 資料來源：盧台華、林燕玲、黃怡甄（2006）
