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第五章 結論與建議
本研究主要在探討高中生音樂評量成績與其它學科評量成績之相關性，同時
也探討男生與女生之間評量成績之差異，並根據資料進行結果統計，最後根據統
計之結果加以分析、比較與討論，以形成結論，並提出具體的建議，以供教育相
關單位、教師、家長以及後續相關研究之參考。
第一節 結論
壹、高中生音樂評量成績與其他學科評量成績之相關性
先將各班之音樂評量分數按高低分排序，其次將得分較高之前半學生與得分
較低之後半學生之平均分數分別計算之。若音樂平均分數較高這一前半之學生，
在其他學科評量成績方面高於音樂平均分數較低這一後半之學生，則視該學科之
評量成績與音樂之評量成績屬於正相關性；若音樂平均分數較高這一前半之學
生，在其他學科評量成績方面低於音樂平均分數較低這一後半之學生，則視該學
科評量成績與音樂評量成績屬於負相關性。而根據圖 4-1-A、圖 4-1-B、圖 4-1-C、
圖 4-1-D、圖 4-1-E、圖 4-1-F、圖 4-1-G、圖 4-1-H、圖 4-1-I 及圖 4-1-J 之統計，得
表 5-1-1。
一、高中生音樂評量成績與語文類科目評量成績呈現高度正相關性
根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，語文類科目中的國文與音樂
評量成績呈現正相關之班級數共佔九個，呈現負相關之班級數僅佔一個；
語文類科目中的文學欣賞與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔九
個，呈現負相關之班級數僅佔一個；語文類科目中的英文與音樂評量成績
呈現正相關之班級數共佔十個，呈現負相關之班級數為零個；語文類科目
中的英語會話與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔九個，呈現負相關
之班級數僅佔一個。這表示高中生音樂評量成績與語文類科目評量成績呈
現高度正相關性。
二、高中生音樂評量成績與邏輯類科目評量成績呈現負相關性
根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，邏輯類科目中的數學與音樂
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評量成績呈現正相關之班級數共佔二個，呈現負相關之班級數共佔八個；
邏輯類科目中的幾何學與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔四個，呈
現負相關之班級數亦佔六個。這表示高中生音樂評量成績與邏輯類科目評
量成績呈現負相關性。
三、高中生音樂評量成績與藝術類科目評量成績呈現高度正相關性
根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，藝術類科目中的美術與音樂
評量成績呈現正相關之班級數共佔十個，呈現負相關之班級數為零個。這
表示高中生音樂評量成績與邏輯類科目評量成績呈現高度正相關性。
四、高中生音樂評量成績與其他類科目之評量成績呈現無一致之相關性
1. 根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級目中，歷史與音樂評量成績呈
現正相關之班級個數共佔五個，呈現負相關之班級個數亦共佔五
個，這表示高中生音樂評量成績與歷史科目評量成績呈現無相關
性。
2. 根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，地理與音樂評量成績呈現
正相關之班級個數共佔六個，呈現負相關之班級個數共佔四個，這
表示高中生音樂評量成績與地理科目評量成績呈現正相關性。
3. 根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，電算機與音樂評量成績呈
現正相關之班級個數共佔七個，呈現負相關之班級個數共佔三個，
這表示高中生音樂評量成績與電算機科目評量成績呈現正相關性。
4. 根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，三民主義與音樂評量成績
呈現正相關之班級個數共佔六個，呈現負相關之班級個數共佔四
個，這表示高中生音樂評量成績與三民主義科目評量成績呈現正相
關性。
5. 根據表 5-1-1 顯示，在全部十個班級中，體育與音樂評量成績呈現
正相關之班級個數共佔七個，呈現負相關之班級個數共佔三個，這
表示高中生音樂評量成績與體育科目評量成績呈現正相關性。
6. 根據表 5-1-1 顯示，在六個班級中，家政與音樂評量成績呈現正相
關之班級個數共佔六個，呈現負相關之班級個數無任何一個，這表
示高中生音樂評量成績與家政科目評量成績呈現高度正相關性。
7. 根據表 5-1-1 顯示，在全部六個班級中，化學與音樂評量成績呈現
正相關之班級個數共佔三個，呈現負相關之班級個數亦共佔三個，
這表示高中生音樂評量成績與化學科目評量成績呈現無相關性。
8. 根據表 5-1-1 顯示，在全部六個班級中，地科與音樂評量呈現正相
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關之班級個數共佔三個，呈現負相關之班級個數亦共佔三個，這表
示高中生音樂評量成績與地科科目評量成績呈現無相關性。
9. 根據表 5-1-1 顯示，在全部四個班級中，物理與音樂評量成績呈現
正相關之班級個數為零個，呈現負相關之班級個數共佔四個，這表
示高中生音樂評量成績與物理科目評量成績呈現負相關性。
10.根據表 5-1-1 顯示，在全部四個班級中，生物與音樂評量成績呈現
正相關之班級個數共佔二個，呈現負相關之班級個數亦共佔二個，
這表示高中生音樂評量成績與生物科目評量成績呈現無相關性。
11.根據表 5-1-1 顯示，在全部四個班級中，生活科技與音樂評量成績
呈現正相關之班級個數共佔四個，呈現負相關之班級個數無任何一
個，這表示高中生音樂評量成績與生活科技科目評量成績呈現高度
正相關性。
根據表 5-1-1 做統計後，可發現全部十個班級之中，音樂評量成績與其他學
科評量成績多呈現正相關性，如表 5-1-2，其中，在所有十八個學科之中，有高
達百分之九十或是百分之一百之班級的國文、文學欣賞、英文、英語會話、美術、
家政與生活科技等七科之評量成績與音樂評量成績之間呈現高度正相關；而有百
分之六十至百分之七十之班級的地理、電算機、三民主義與體育等四科之評量成
績與音樂評量成績之間呈現正相關性。呈現正相關性之學科數 ( 含高度正相關 )
共計十一科。
呈現負相關之科目分述如下：有百分之二十之班級的數學科目之評量成績與
音樂評量成績之間呈現正相關，因此，音樂與數學之評量成績呈現負相關；有百
分之四十之班級的幾何學科目之評量成績與音樂評量成績之間呈現正相關，因
此，音樂與幾何學之評量成績呈現負相關；有百分之零之班級的物理科目之評量
成績與音樂評量成績之間呈現正相關，因此，音樂與物理之評量成績呈現負相關
性。呈現負相關性( 含高度負相關 )之學科數共計三科。
呈現〝正、負〞相關之科目分述如下：有百分之五十之班級的歷史、化學、
地科及生物等共計五科目之評量成績與音樂評量成績之間呈現正相關，但另有百
分之五十之班級的歷史、化學、地科及生物等共計五科目之評量成績與音樂評量
成績之間呈現負相關，因此，音樂與這四科目之評量成績可說呈現無相關性。
結論摘要：高中生音樂評量成績與其他學科評量成績之相關性
根據表 5-1-2 顯示，高中生音樂評量成績與其他學科評量成績呈現正相
關性之學科數 ( 含高度正相關 ) 共計十一科，佔全部科目之 61.1%；呈現
負相關性之學科數共計三科，佔全部科目之 16.7%；而呈現無相關性之學科
數共計四科，佔全部科目之 22.2%。百分比分析如表 5-1-3 及如圓形圖 5-1。
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表 5-1-1 : 音樂成績與其他學科成績之相關性班級統計表 - 不分男、女
研究科目 研究樣本 班級代號 / 正相關、負相關 班級數
學科 班級數 總人數 A B C D E F G H I J 正相關 負相關 國文 10 420 P P P P P P P P P N 9 1 文學欣賞 10 420 P P P P P P P P P N 9 1 英文 10 420 P P P P P P P P P P 10 0 英語會話 10 420 P P P P P P P P N P 9 1 數學 10 420 N N P P N N N N N N 2 8 幾何學 10 420 N P P P N N P N N N 4 6 歷史 10 420 N P P N P P N N P N 5 5 地理 10 420 N P P P N P P N P N 6 4 電算機 10 420 N P N P P P P N P P 7 3 三民主義 10 420 N P P P P P N N P N 6 4 音樂 10 420 P P P P P P P P P P 10 0 美術 10 420 P P P P P P P P P P 10 0 體育 10 420 N P P P P P P N N P 7 3
家政 6 252 P P P P P P 6 0
化學 6 252 N P P P N N 3 3
地科 6 252 N P P P N N 3 3
物理 4 168 N N N N 0 4
生物 4 168 P N P N 2 2
生活科技 4 168 P P P P 4 0
備註： P 代表正相關
N 代表負相關
表 5-1-2 : 音樂成績與其他學科成績之相關性班級百分比分析表一 - 不分男女
項次 學科 研究班級數 正相關班級數 正相關班級% 相關性 備註
1 國文 10 9 90 正相關 高度正相關
2 文學欣賞 10 9 90 正相關 高度正相關
3 英文 10 10 100 正相關 高度正相關
4 英語會話 10 9 90 正相關 高度正相關
5 數學 10 2 20 負相關
6 幾何學 10 4 40 負相關
7 歷史 10 5 50 無相關
8 地理 10 6 60 正相關
9 電算機 10 7 70 正相關
10 三民主義 10 6 60 正相關
11 美術 10 10 100 正相關 高度正相關
12 體育 10 7 70 正相關
13 家政 6 6 100 正相關 高度正相關
14 化學 6 3 50 無相關
15 地科 6 3 50 無相關
16 物理 4 0 0 負相關 高度負相關
17 生物 4 2 50 無相關
18 生活科技 4 4 100 正相關 高度正相關
高度正相關 : 正相關班級數百分比大或等於百分之九十
表5-1-3 : 音樂成績與其他學科成績之相關性百分比分析表 - 不分男女
相關性 高度正相關 正相關 無相關 負相關 高度負相關
國文 地理 歷史 數學 物理
文學欣賞 電算機 化學 幾何學 英文 三民主義 地科
英語會話 體育 生物 美術
學科 家政
生活科技
學科數目 7 4 4 2 1
學科數目% 38.9 22.2 22.2 11.1 5.6
圖5-1-1 : 音樂成績與其他學科成績之相關性百分比- 不分男女
正相關 22.2%
無相關 22.2%
負相關 11.1%
高度負相 關 5.6%
高度正相 關 38.9%
高度正相關 正相關 無相關 負相關 高度負相關
貳、高中男、女生之音樂評量成績與其他學科評量成績之相關性
以各班音樂評量成績之平均分數為基準，先說明女生部分。
關於女生部分，先將各班女生之音樂評量分數按高低分排序，其次將得分較
高之前半女生與得分較低之後半女生之平均分數分別計算之。若音樂平均分數較
高這一前半之女生，在其他學科評量成績方面高於音樂平均分數較低這一後半之
女生，則視該學科之評量成績與音樂之評量成績屬於正相關性；若音樂平均分數
較高這一前半之女生，在其他學科評量成績方面低於音樂平均分數較低這一後半
之女生，則視該學科評量成績與音樂評量成績屬於負相關性。而根據圖 4-2-A1、
圖 4-2-B1、圖 4-2-C1、圖 4-2-D1、圖 4-2-E1、圖 4-2-F1、圖 4-2-G1、圖 4-2-H1、
圖 4-2-I1 及圖 4-2-J1 之統計，得表 5-1-4A。
關於男生部分，先將各班男生之音樂評量分數按高低分排序，其次將得分較
高之前半男生與得分較低之後半男生之平均分數分別計算之。若音樂平均分數較
高這一前半之男生，在其他學科評量成績方面高於音樂平均分數較低這一後半之
男生，則視該學科之評量成績與音樂之評量成績屬於正相關性；若音樂平均分數
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較高這一前半之男生，在其他學科評量成績方面低於音樂平均分數較低這一後半
之男生，則視該學科評量成績與音樂評量成績屬於負相關性。而根據圖 4-2-A2、
圖 4-2-B2、圖 4-2-C2、圖 4-2-D2、圖 4-2-E2、圖 4-2-F2、圖 4-2-G2、圖 4-2-H2、
圖 4-2-I2 及圖 4-2-J2 之統計，得表 5-1-4B。
一、高中男、女生音樂評量成績與語文類科目評量成績之相關性
(一)高中女生音樂評量成績與語文類科目評量成績呈現正相關性
根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，語文類科目中的國
文與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔八個，呈現負相關之班
級數共佔二個；語文類科目中的文學欣賞與音樂評量成績呈現正相
關之班級數共佔七個，呈現負相關之班級數共佔三個；語文類科目
中的英文與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔六個，呈現負相
關之班級數共佔四個；語文類科目中的英語會話與音樂評量成績呈
現正相關之班級數共佔六個，呈現負相關之班級數共佔四個。這表
示高中女生音樂評量成績與語文類科目評量成績呈現正相關性。
(二)高中男生音樂評量成績與語文類科目評量成績呈現正相關性
根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，語文類科目中的國文
與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔七個，呈現負相關之班級
數共佔三個；語文類科目中的文學欣賞與音樂評量成績呈現正相關
之班級數共佔八個，呈現負相關之班級數共佔二個；語文類科目中
的英文與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔九個，呈現負相關
之班級數僅佔一個；語文類科目中的英語會話與音樂評量成績呈現
正相關之班級數共佔八個，呈現負相關之班級數共佔二個。這表示
高中男生音樂評量成績與語文類科目評量成績呈現正相關性。
二、高中男、女生音樂評量成績與邏輯類科目評量成績之相關性
(一)高中女生音樂評量成績與邏輯類科目評量成績呈現正相關性
根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，邏輯類科目中的數
學與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔五個，呈現負相關之班
級數亦佔五個；邏輯類科目中的幾何學與音樂評量成績呈現正相關
之班級數共佔六個，呈現負相關之班級數共佔四個。這表示高中女
生音樂評量成績與邏輯類科目評量成績呈現正相關性。
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(二)高中男生音樂評量成績與邏輯類科目評量成績呈現無相關性
根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，邏輯類科目中的數學
與音樂評量成績呈現正相關之班級數共佔六個，呈現負相關之班級
數共佔四個；邏輯類科目中的幾何學與音樂評量成績呈現正相關之
班級數共佔四個，呈現負相關之班級數亦佔六個。這表示高中男生
音樂評量成績與邏輯類科目評量成績呈現無相關性。
三、高中男、女生音樂評量成績與藝術類科目評量成績之相關性
(一)高中女生音樂評量成績與藝術類科目評量成績呈現高度正相關性
根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，藝術類科目中的美
術與音樂評量呈現正相關之個數共佔十個，呈現負相關之個數無任
何一個，這表示高中女生音樂評量成績與藝術類科目評量成績呈現
高度正相關性。
(二)高中男生音樂評量成績與藝術類科目評量成績呈現高度正相關性
根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，藝術類科目中的美術
與音樂評量呈現正相關之個數共佔十個，呈現負相關之個數無任何
一個，這表示高中男生音樂評量成績與藝術類科目評量成績呈現高
度正相關性。
四、高中男、女生音樂評量成績與其他類科目評量成績之相關性
(一)高中女生音樂評量成績與其他類科目之評量成績多數呈現正相關性
1. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，歷史與音樂評量呈現
正相關之班級個數共佔八個，呈現負相關之班級個數共佔二
個，這表示高中女生音樂評量成績與歷史科目評量成績呈現正
相關性。
2. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，地理與音樂評量呈現
正相關之班級個數共佔七個，呈現負相關之班級個數共佔三
個，這表示高中女生音樂評量成績與地理科目評量成績呈現正
相關性。
3. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，電算機與音樂評量呈
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現正相關之班級個數共佔九個，呈現負相關之班級個數僅佔一
個，這表示高中女生音樂評量成績與電算機科目評量成績呈現
高度正相關性。
4. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，三民主義與音樂評量
呈現正相關之班級個數共佔七個，呈現負相關之班級個數共佔
三個，這表示高中女生音樂評量成績與三民主義科目評量成績
呈現正相關性。
5. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部十個班級中，體育與音樂評量呈現
正相關之班級個數共佔十個，呈現負相關之班級個數無任何一
個，這表示高中女生音樂評量成績與體育科目評量成績呈現高
度正相關性。
6. 根據表 5-1-4A 顯示，在六個班級中，家政與音樂評量呈現正相
關之班級個數共佔五個，呈現負相關之班級個數共佔一個，這
表示高中女生音樂評量成績與家政科目評量成績呈現正相關
性。
7. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部六個班級中，化學與音樂評量呈現
正相關之班級個數共佔四個，呈現負相關之班級個數共佔二
個，這表示高中女生音樂評量成績與化學科目評量成績呈現正
相關性。
8. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部六個班級中，地科與音樂評量呈現
正相關之個數班級共佔四個，呈現負相關之班級個數亦共佔二
個，這表示高中女生音樂評量成績與地科科目評量成績呈現正
相關性。
9. 根據表 5-1-4A 顯示，在全部四個班級中，物理與音樂評量呈現
正相關之班級個數共佔三個，呈現負相關之班級個數共佔一
個，這表示高中女生音樂評量成績與物理科目評量成績呈現正
相關性。
10.根據表 5-1-4A 顯示，在全部四個班級中，生物與音樂評量呈現
正相關之班級個數僅佔一個，呈現負相關之班級個數共佔三
個，這表示高中女生音樂評量成績與生物科目評量成績呈現負
相關性。
11.根據表 5-1-4A 顯示，在全部四個班級中，生活科技與音樂評量
呈現正相關之班級個數共佔三個，呈現負相關之班級個數僅佔
一個，這表示高中女生音樂評量成績與生活科技科目評量成績
呈現正相關性。
根據表 5-1-4A 做統計後，可發現全部十個班級之中，高中女生之音樂評量 成績與其他學科評量成績多呈現正相關性，如表 5-1-5A，其中，在所有十八個學
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科之中，有高達百分之九十或是百分之一百之班級的電算機、美術與體育等三科
之評量成績與音樂評量成績之間呈現高度正相關；而有百分之六十至百分之八十
之班級的國文、文學欣賞、英文、英語會話、幾何學、歷史、地理、三民主義、
家政、化學、地科、物理與生活科技等十三科之評量成績與音樂評量成績之間呈
現正相關性。呈現正相關性之學科數 ( 含高度正相關 ) 共計十六科。
呈現負相關性之科目僅有生物一科：有百分之二十五之班級的生物科目之評
量成績與音樂評量成績之間呈現負相關，因此，音樂與生物之評量成績呈現負相
關性。呈現負相關性之學科數僅有生物一科。
呈現無相關性之科目僅有數學一科：有百分之五十之班級的數學科目之評量
成績與音樂評量成績之間呈現無相關，因此，音樂與數學之評量成績呈現無相關
性。呈現無相關性之學科數僅有數學一科。
結論摘要：
高中女生音樂評量成績與其他學科評量成績之相關性
根據表 5-1-5A 顯示，高中女生音樂評量成績與其他學科評量成績呈現 正相關性之學科數 ( 含高度正相關 ) 共計十六科，佔全部科目之 88.9%；
呈現負相關性之學科數僅有一科，佔全部科目之 5.6%；呈現無相關性之學
科數僅有一科，佔全部科目之 5.6%。百分比分析如表 5-1-6A 及如圓形圖
5-1-2A。
(二)高中男生音樂評量成績與其他類科目之評量成績多數呈現正相關性
1. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，歷史與音樂評量呈現正
相關之班級個數共佔五個，呈現負相關之班級個數亦共佔五個，
這表示高中男生音樂評量成績與歷史科目評量成績呈現無相關
性。
2. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，地理與音樂評量呈現正
相關之班級個數共佔八個，呈現負相關之班級個數共佔二個，這
表示高中男生音樂評量成績與地理科目評量成績呈現正相關性。
3. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，電算機與音樂評量呈現
正相關之班級個數共佔七個，呈現負相關之班級個數共佔三個，
這表示高中男生音樂評量成績與電算機科目評量成績呈現正相
關性。
4. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，三民主義與音樂評量呈
現正相關之班級個數共佔七個，呈現負相關之班級個數共佔三
個，這表示高中男生音樂評量成績與三民主義科目評量成績呈現
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正相關性。
5. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部十個班級中，體育與音樂評量呈現正
相關之班級個數共佔八個，呈現負相關之班級個數共佔二個，這
表示高中男生音樂評量成績與體育科目評量成績呈現正相關性。
6. 根據表 5-1-4B 顯示，在六個班級中，家政與音樂評量呈現正相關
之班級個數共佔四個，呈現負相關之班級個數共佔二個，這表示
高中男生音樂評量成績與家政科目評量成績呈現正相關性。
7. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部六個班級中，化學與音樂評量呈現正
相關之班級個數共佔四個，呈現負相關之班級個數亦共佔二個，
這表示高中男生音樂評量成績與化學科目評量成績呈現正相關
性。
8. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部六個班級中，地科與音樂評量呈現正
相關之班級個數共佔五個，呈現負相關之班級個數共佔一個，這
表示高中男生音樂評量成績與地科科目評量成績呈現正相關性。
9. 根據表 5-1-4B 顯示，在全部四個班級中，物理與音樂評量呈現正
相關之班級個數僅佔一個，呈現負相關之班級個數共佔三個，這
表示高中男生音樂評量成績與物理科目評量成績呈現負相關性。
10.根據表 5-1-4B 顯示，在全部四個班級中，生物與音樂評量呈現正
相關之個數共佔三個，呈現負相關之個數僅佔一個，這表示高中
男生音樂評量成績與生物科目評量成績呈現正相關性。
11.根據表 5-1-4B 顯示，在全部四個班級中，生活科技與音樂評量呈
現正相關之個數共佔四個，呈現負相關之個數無任何一個，負這
表示高中生音樂評量成績與生活科技科目評量成績呈現高度正
相關性。
根據表 5-1-4B 做統計後，可發現全部十個班級之中，高中男生音樂評量成績
與其他學科評量成績多呈現正相關性，如表 5-1-5B，其中，在所有十八個學科之
中，有高達百分之九十或是百分之一百之班級的英文、美術與生活科技等三科之
評量成績與音樂評量成績之間呈現高度正相關，有達百分之八十之班級的文學欣
賞、英語會話、地理與體育等四科之評量成績與音樂評量成績之間呈現正相關；
而有百分之六十至百分之七十之班級的國文、數學、電算機、三民主義、家政、
化學、生物與地科等八科之評量成績與音樂評量成績之間呈現正相關性。呈現正
相關性之學科數 (含高度正相關) 共計十五科。
呈現負相關之科目分述如下：有百分之四十之班級的幾何學科目之評量成績
與音樂評量成績之間呈現正相關，因此，音樂與幾何學之評量成績呈現負相關；
有百分之二十五之班級的物理科目之評量成績與音樂評量成績之間呈現正相
關，因此，音樂與物理之評量成績呈現負相關性。呈現負相關性之學科數共計二
156
科。
呈現〝正、負〞相關之科目有百分之五十之班級的歷史這一科目之評量成績
與音樂評量成績之間呈現正相關，但另有百分之五十之班級的歷史這一科目之評
量成績與音樂評量成績之間呈現負相關，因此，音樂與這一科目之評量成績可說
呈現無相關性。
結論摘要：
高中男生音樂評量成績與其他學科評量成績之相關性
根據表 5-1-5B 顯示，高中男生音樂評量成績與其他學科評量成績呈現
正相關性之學科數 ( 含高度正相關 ) 共計十五科，佔全部科目之 83.3%；
呈現負相關性之學科數共計二科，佔全部科目之 11.1%；而呈現無相關性
之學科數共計一科，佔全部科目之 5.5%。百分比分析如表 5-1-6B 及如圓
形圖 5-1-2B。
表 5-1-4A : 女生音樂成績與其他學科成績之相關性班級統計表
研究樣本 班級代號 班級數
學科 班級數 總人數 A B C D E F G H I J 正相關 負相關 國文 10 210 P P P P P P N P P N 8 2 文學欣賞 10 210 P P P P N P N P P N 7 3 英文 10 210 N P P P P P N N P N 6 4 英語會話 10 210 N P P P P P N P N N 6 4 數學 10 210 N P P P N P N N P N 5 5 幾何學 10 210 N P P P N P P N P N 6 4 歷史 10 210 P P P P P P N P P N 8 2 地理 10 210 P P P P N P P N P N 7 3 電算機 10 210 P P P P P P P P P N 9 1 三民主義 10 210 P P P P P P N N P N 7 3 音樂 10 210 P P P P P P P P P P 10 0 美術 10 210 P P P P P P P P P P 10 0 體育 10 210 P P P P P P P P P P 10 0
家政 6 126 P P P P P N 5 1
化學 6 126 P P P P N N 4 2
地科 6 126 N P P P N P 4 2
物理 4 84 P N P P 3 1
生物 4 84 N N P N 1 3
生活科技 4 84 P N P P 3 1
備註： P 代表正相關
158 N 代表負相關
表 5-1-4B : 男生音樂成績與其他學科成績之相關性班級統計表
研究樣本 班級代號 班級數
學科 班級數 總人數 A B C D E F G H I J 正相關 負相關 國文 10 210 P P P N P N P P P N 7 3 文學欣賞 10 210 P P P P P N P P P N 8 2 英文 10 210 P P P P P N P P P P 9 1 英語會話 10 210 P P P P P P P N P N 8 2 數學 10 210 P P P P N N P N N P 6 4 幾何學 10 210 P P N P N N P N N N 4 6 歷史 10 210 N P N N P N P P P N 5 5 地理 10 210 P P P P P N P P N P 8 2 電算機 10 210 P P N P P P N N P P 7 3 三民主義 10 210 P P P N P N P P P N 7 3 音樂 10 210 P P P P P P P P P P 10 0 美術 10 210 P P P P P P P P P P 10 0 體育 10 210 P P P P P N P N P P 8 2
家政 6 126 N P P P P N 4 2
化學 6 126 P P N P P N 4 2
地科 6 126 P P P N P P 5 1
物理 4 84 N P N N 1 3
生物 4 84 P P P N 3 1
生活科技 4 84 P P P P 4 0
備註： P 代表正相關
N 代表負相關
表 5-1-5A : 女生音樂成績與其他學科成績之相關性班級百分比分析表
項次 學科 研究班級數 正相關班級數 正相關班級% 相關性 備註
1 國文 10 8 80 正相關
2 文學欣賞 10 7 70 正相關
3 英文 10 6 60 正相關
4 英語會話 10 6 60 正相關
5 數學 10 5 50 無相關
6 幾何學 10 6 60 正相關
7 歷史 10 8 80 正相關
8 地理 10 7 70 正相關
9 電算機 10 9 90 正相關 高度正相關
10 三民主義 10 7 70 正相關
11 美術 10 10 100 正相關 高度正相關
12 體育 10 10 100 正相關 高度正相關
13 家政 6 5 83.3 正相關
14 化學 6 4 66.7 正相關
15 地科 6 4 66.7 正相關
16 物理 4 3 75 正相關
17 生物 4 1 25 負相關
18 生活科技 4 3 75 正相關
160
高度正相關 : 正相關班級數百分比大於等於百分之九十
表 5-1-5B : 男生音樂成績與其他學科成績之相關性班級百分比分析表
項次 學科 研究班級數 正相關班級數 正相關班級% 相關性 備註
1 國文 10 7 70 正相關
2 文學欣賞 10 8 80 正相關
3 英文 10 9 90 正相關 高度正相關
4 英語會話 10 8 80 正相關
5 數學 10 6 60 正相關
6 幾何學 10 4 40 負相關
7 歷史 10 5 50 無相關
8 地理 10 8 80 正相關
9 電算機 10 7 70 正相關
10 三民主義 10 7 70 正相關
11 美術 10 10 100 正相關 高度正相關
12 體育 10 8 80 正相關
13 家政 6 4 66.7 正相關
14 化學 6 4 66.7 正相關
15 地科 6 5 83.3 正相關
16 物理 4 1 25 負相關
17 生物 4 3 75 正相關
18 生活科技 4 4 100 正相關 高度正相關
高度正相關 : 正相關班級數百分比大或等於百分之九十
表5-1-6A : 女生音樂成績與其他學科成績之相關性百分比分析表
相關性 高度正相關 正相關 無相關 負相關 高度負相關
電算機 國文 數學 生物
美術 文學欣賞
體育 英文
英語會話 生活科技 幾何學
學科 歷史
地理 三民主義
家政 化學 地科 物理
學科數目 3 13 1 1 0
學科數目% 16.7 72.2 5.6 5.6 0.0
圖5-1-2A : 女生音樂成績與其他學科成績之相關性百分比
高度正相 關 16.7%
正相關 72.2%
無相關 5.6%
負相關 5.6%
高度正相關 正相關 無相關 負相關
表5-1-6B : 男生音樂成績與其他學科成績之相關性百分比分析表
相關性 高度正相關 正相關 無相關 負相關 高度負相關
英文 國文 歷史 幾何學
美術 文學欣賞 物理
生活科技 英語會話 數學 地理 電算機 三民主義
學科 體育
家政 化學 地科 生物
學科數目 3 12 1 2 0
學科數目% 16.7 66.7 5.6 11.1 0.0
圖5-1-2B : 男生音樂成績與其他學科成績之相關性百分比
高度正相關 16.7%
正相關 66.7%
無相關 5.6%
負相關 11.1%
高度正相關 正相關 無相關 負相關
163
表 5-1-7 : 男生各科評量成績與女生各科評量成績之比較表
研究樣本 班級代號 班級數
學科 班級數 總人數 A B C D E F G H I J 男生佳 女生佳 國文 10 420 F F F F F F F F F F 0 10 文學欣賞 10 420 F F F F F M F F F F 1 9
英文 10 420 F F F F M F F F F F 1 9 英語會話 10 420 F F F F F F F M M F 2 8 數學 10 420 M M M M M M M M M M 10 0 幾何學 10 420 M F F M M M M M M M 8 2 歷史 10 420 M F M M M F M M F M 7 3 地理 10 420 M M F M M F F M M M 7 3 電算機 10 420 M F M F F M F F F F 3 7 三民主義 10 420 M F M F F F F F F M 3 7 音樂 10 420 F F F M F F F F F F 1 9 美術 10 420 F F F F F F F F F F 0 10 體育 10 420 M M M M M F M M M M 9 1
家政 6 252 F F F F F M 1 5
化學 6 252 M M M M M M 6 0
地科 6 252 M F F F M F 2 4
物理 4 168 M M M M 4 0
生物 4 168 M F F M 2 2
生活科技 4 168 F F M F 1 3
備註： F 表女生較佳
M 表男生較佳
經過本節所有資料之統計、分析與比較如表 5-1-7，顯示高中女生在語文類、
藝術類及電算機、三民主義、家政、地科、生活科技與音樂等這一些科目之評量
成績優於高中男生；而高中男生則是在邏輯類及體育、化學與物理等這一些科目
之評量成績優於高中女生。
165
第二節 建議
根據本研究之研究結果與討論，本研究提出以下建議，以供教育相關行政單
位、高中校長、高中教師、及未來相關研究之參考。
壹、對教育相關行政單位之建議
本研究發現，音樂評量成績較高的學生，其多數學科表現亦較佳。因此，教
育行政當局如果能持續協助並督導各學校是否落實音樂課程，了解學校是否以他
科教師授課音樂？學校是否漠視學生受教權？學校是否漠視專業音樂教師工作
權？
其次，教育行政當局在規劃未來高中課程時，可更重視音樂課程，並讓音樂
的元素更深刻的融入到其他科目。
相信在教育行政單位的協助下，將有助於學校教學正常化，而教學正常化，
將使學生受益最大。
貳、對學校校長的建議
教學正常化是每一位校長應全力努力的方向。本研究發現，音樂評量成績較
高的學生，其多數學科表現亦較佳。目前仍有一些高中未聘足夠之音樂師資，甚
至有的學校中，近百分之五十的音樂課程是由其他科目教師由「配課」方式任教。
若校長能全力支持教學正常化，聘任足夠音樂教師，使學生能有完備的音樂教
育，從中領略智慧，相信如此行，也將對學生的課業有助益。
參、對學校教師的建議
高中教師直接與學生面對面，可稱得上是影響學生最重要、也是最深刻的角
色，而教師的上課態度，也是這些莘莘學子學習的榜樣。教師不一定是、也沒有
能力扮演一本百科全書，教師應是幫助學生了解自己的能力與特質。教師存在的
價值不在隨時的發考卷、改考卷、訂正考卷、利用許多的大大小小考試來進行所
謂〝鞭策〞學生學習，而是用各樣的動機來引導學生發現知識的迷人、自然的偉
大、人類尊貴的價值、對美好事物的感動。因此，各科任教的老師除了在本科的
167
教學之外，應以更積極的態度、更虛心的心態，來了解高中其他科課程的多貌性，
才不至於會利用〝配課〞( 被配掉的課程中，音樂課總是高居排行榜前幾名 ) 來
進行其它科目的課程或是考試，也更不會在錯誤的觀念之下，擔任高中音樂課程
的配課教師了。
現今絕大多數的高中教師，是在以〝菁英教育〞為定位的國家教育宗旨下
完成其高中學習階段。自民國八十八年新公佈高級中學法後，高級中學的教育目
標開始傾向於全民教育，因此，以全民教育為基石而兼具菁英教育是高中的新定
位。希望位居於高中教育最基層、也是最前線的全國高中教師，若有視音樂為副
科的封閉觀念，能進快地調整，使得學生們也能帶著正確的觀念來積極學習多樣
化又多采多姿的高中課程。
肆、對未來相關研究之建議
一、 在研究樣本方面，可擴充至全臺灣各區之高中生 - 從高一至高二
的學生、從臺灣最北到最南、最東到最西的高中生，城、鄉間的高
中生 ─ 使得其相關性之資料能更完備。
二、在資料收集方面，可擴充學生各學科評量成績之學期數，使得音樂
與其他學科成績之相關性統計結果更加客觀。
三、 在研究內容方面，可探討各學科評量成績之評量理論基礎、評量的
項目與方式，並可探討各學科評量成績是否真實反映出該學科之學
習能力；探討各學科評量成績是否真實反映出學生對該學科教師之
喜好；探討有、無音樂課程之班級其學科評量成績之差異為何。這
些都值得後續研究深入探討。
