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1032學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 健管系碩士(長照) 1年級 課號課號 / 班別班別 TA220073 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 長期照護聽語溝通障礙 科目英文名稱科目英文名稱 Rehabilitation of Communication Disorders in Long Term Care 主要授課老師
主要授課老師 盛華 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 15 人 已選人數已選人數 11人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / H215 / 星期3第7節 第1週 / 第18週 / H215 / 星期3第8節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
1 健康管理 . .
2 生命關懷 .
3 自我學習 .
4 溝通表達 .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
使學生理解長期照護溝通障礙之理論及重要概念
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
使學生了解特定的長期照護溝通障礙類型及照護知識
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
激發學生對溝通障礙之興趣，並主動將此知識融入長期照護實務面中。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
先向學生介紹溝通障礙概念, 再說明身體老化造成的溝通障礙. 在正常老化的基礎上, 認識各種老年疾病造成的溝通障礙.
最後介紹正常老化及老年性疾病的溝通障礙照護模式.
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面 報告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與
討論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料
收集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務
學習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
2 3 4 1.講述2.學生課後書面報告
3.影片欣賞與討論
4.e化教學
三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1. 錡寶香(譯)(民101). 溝通障礙導論. (原作者Owens, Robert E., Metz, Dale Evan & Farinella, Kimberly A.) 。臺北市：華騰文 化出版.
四、教學進度
四、教學進度
教學進度與何種基本素養/核心能力有關? 教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2 3 4(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2 3 42015/2/25 盛華
2015/3/4 溝通障礙簡介
Introduction to Communicative Ddisorders
盛華
2015/3/11 老化及老年疾病造成的溝通障礙 Age Related Communicative Ddisorders
盛華
2015/3/18 溝通障礙對老年人的影響
Impact of Ccommunicative Disorders in Aging
盛華
2015/3/25 老化造成的嗓音問題
Voice Disorders in the Aging Patients
盛華
2015/4/1 老化造成的言語問題 Aging Speech
盛華
2015/4/8 老化造成的吞嚥問題 Aging and Swallowing
盛華
2015/4/15 老化造成的聽力問題 Age-Related Hearing Loss
盛華
2015/4/22 認知能力與老化 Cognition and Aging
盛華
2015/4/29 期中報告 Mid term
盛華
2015/5/6 語言能力與老化 Language and aging
盛華
2015/5/13 老年性溝通障礙的預防方法
Prevention of Communicative Disorders in Aging
盛華
2015/5/20 頭頸部腫瘤的言語及吞嚥問題
Speech and Swallowing Disorders for Head & Neck Cancer Patients
盛華
2015/5/27 中風的言語、語言及吞嚥問題
Speech, Language and Swallowing Disorders for Stroke Patients 盛華
2015/6/3 巴金森氏症的言語、語言及吞嚥問題
Speech, Language and Swallowing Disorders for Parkinson's Disease Patients
盛華
2015/6/10 失智症的言語、語言及吞嚥問題 Speech, Language and Swallowing for Dementia
盛華
2015/6/17 溝通障礙照護原則
Treatment Principles for Patients with Communicative Disorders 盛華
2015/6/24 臨終的溝通照護
End-of life Care for Patients with Communicative Disorders
盛華
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 30
服務日誌 0 期末報告 30
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 20
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
2 3 4 1.期中報告2.期末報告
3.出席狀況
4.課堂參與與表現
七、講義位 七、講義位 址 址(http://)
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