優化高中核心科目 中國語文科
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課程 公開評核
融合高中課程必修和選修部 分，釋放課時，為學校提供 更大彈性和空間
加強對閱讀的重視，在各學 習階段提供「建議篇章」，
以進一步提升學生的閱讀能 力，豐富語文積澱。
重組考卷 精簡校本評核
1 2
中國語文科
2
非華語學生
檢視非華語學生的學習需要 研究是否應在文憑試中國語文科
的評核作有效調適
3
中國語文科
3
對課程及公開評核的意見及建議
課程發展探訪 焦點小組
新聞報道
歷年專家學者意見
4
考慮方向
因應：
• 本科的課程宗旨和發展方向
• 如何釋放學習空間以照顧學生多樣性
• 提升學生的語文素養
• 配合社會未來人才的需要等作多角度 而全面的考慮
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• 修訂建議並 不影響中國語文科的 課程宗旨、理念和架構 ，而是課 程和考評的聚焦、深化。
• 是次修訂 既有優化的地方，亦有 加強的部分 ，希望學生通過語文 學習，更有效地培養必須具備的 語文素養，為學習各門學問奠定 良好的語文基礎。
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建議（公開評核）
部
分 現行模式 建議方案 修訂方向
公 開 考 試
卷一：閱讀能力 卷二：寫作能力
卷三：聆聽及綜合能力 卷四：說話能力
卷一：閱讀能力 [甲：指定文言篇章
乙：課外篇章]
卷二：寫作能力
[甲：實用寫作(新增) 乙：命題寫作]
保留及優化卷一「閱讀能 力」和卷二「寫作能力」；
卷二增設實用寫作，並增 加考時；
卷三「聆聽及綜合能力」
和卷四「說話能力」兩卷 所考核的能力融入「公開 考試」及「校本評核」。
校 本 評 核
必修部分：
閱讀活動
(閱讀紀錄及閱讀匯報) 選修部分：
選修單元 (兩個單元)
閱讀匯報：
一次文字報告及 一次口頭匯報
精簡校本評核，無須呈交
「選修單元」及「閱讀紀 錄」的分數；
校本評核保留「閱讀匯報」
（包括文字報告和口頭匯 報，各呈交一個分數）。
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公開評核仍然保留讀、寫、聽、
說的元素。說話能力的評估融入 校本評核「閱讀匯報」內，並佔 一定分數。
修訂後是否再沒有說話評估？
閱讀匯報
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• 閱讀是語文學習的根本，我們希望學生除 了閱讀文質兼美的篇章，亦應擴大閱讀範 圍，由篇及書，汲取優秀作品的精華，以 提高學生的語文能力，並拓展視野和胸襟。
• 以校本評核評分，學生在熟悉的環境中，
不受其他人的影響，對同學而言較為公平，
在教師的指導和充足的準備下，無論能力 高低，相信都能發揮得更好，教師同時可 給予學生即時的回饋，以助改進。
• 而校本評核行之多年，教師對校內學生的 評分相當穩定，如教師能善用校本評核的 分域，對學生在全科的成績會有幫助。
把說話能力融入校本評核，有何好處？
9
現時高中中國語文科 總課時約佔
12.5% - 15 %
必修部分
67-83%
選修部分
17-33%
課程及考評 優化後總課時約佔
10.5%-13%
合併必修和 選修單元，
不設選修部 分
優化課程內容 優化考評
釋放課時
