的資訊能力，其涵蓋層面有四，如圖 2-1 所示： ⒈傳統素養：具備讀、寫、說、算之基本能力與認知，並具有在圖書館找尋 資料的傳統能力。 ⒉媒體素養：會運用非平面、非紙本之電子媒體技能來解決資訊問題，諸如 光碟片、幻燈片、錄影帶與微縮片等操作使用等。 ⒊電腦素養：利用電腦設備、應用軟體與程式設計來完成實際上的工作，其 等同狹義的「資訊素養」。 ⒋網路素養：運用網際網路溝通互動、檢索資訊、線上查詢、遠端視訊與解 決問題等之能力。 資訊素養 （Information Literacy） 資訊問題解決技能 圖 2-1 資訊素養概念示意圖 資料來源：McClure,1994,117. 電腦素養 （Computer Literacy） 網路素養 （Network Literacy） 傳統素養 （Traditional Literacy） （Information Problem-Solve Skills）
媒體素養
國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
嚴振農（2006）。國民小學教師資訊素養與學校效能知覺關係之研究。國立暨南
國際大學教育政策與行政學系研究所碩士論文，未出版，南投縣。
Bruce,C.S.（1995）. Information literacy： A framework for higher education. （ERIC Document Reproduction Service No. EJ518344）
Dickinson,G.K.（2006）. The spirit of inquiry in information literacy.Teacher Librarian, 34（2）, 23-27.
Doyle,C.S.（1992）. Outcome measures for information literacy within the national education goals of 1990.（ERIC Document Reproduction Service No. ED351033）
Doyle,C.S.（1994）. Information literacy in an information society. Syracuse,NY：ERIC Clearinghouse on Information and Technology（ERIC Document Reproduction Service No. ED372756）
ISTE（2007）. ISTE national educational technology standards for administrators. Retrieved August 15,2007,from http：
//www.iste.org/inhouse/nets/cnets/administrators/a_stands.html ISTE（2007）. ISTE national educational technology standards for teachers.
Retrieved August 15, 2007, from http：
//www.iste.org/inhouse/nets/cnets/teachers/t_stands.html
