包裝設計實務

(1)

重新查詢　｜　回學校首頁　回上頁重新查詢友善列印

1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級視傳系(產業組) 3年級課號課號 / 班別班別 DAU00673 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱包裝設計實務科目英文名稱科目英文名稱 Package Design Practice 主要授課老師

主要授課老師侯曉蓓開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 69 人已選人數已選人數 69人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / A413 / 星期3第E節第1週 / 第18週 / A413 / 星期3第10節第1週 / 第18週 / A413 / 星期3第11節第1週 / 第18週 / A413 / 星期3第9節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 文化關懷 . .

2 創意美學 . .

3 創意設計 .

4 設計整合 .

5 溝通傳達 . .

6 國際視野 . .

7 軟體應用 . .

8 設計執行 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

透過國內外文化創意設計成功案例探討與業界師資實務執行經驗的分享，訓練學生能將文化藉由創意與設計的加值

，轉換成可行銷的活化產業。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

以視覺傳達設計的方法，將南投在地傳統產業的文化傳承知識，發展成相關文創商品或包裝，使學生能獲得運用與實做。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加學生對於文化創意設計觸類旁通與自主學習。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

(一)透過課程講授，讓學生了解文化創意設計的知識，訓練學生能將文化藉由創意與設計的加值，轉換成可行銷的活化產業。 (二)透過服務學習，讓學生實地訪查、業者訪談並進行文創商品或包裝設計的設計服務實作開發，將南投在地傳統產業的文化及相關知識，傳承推廣出去。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

3 4 8 1.案例或故事討論

2.小組討論

(2)

3.學生上台報告

4.腦力激盪

5.學生實作

6.採訪

7.服務學習課程

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.美學的經濟：台灣社會變遷的60個微型觀察/詹偉雄/風格者

2.泰國人憑什麼？創意慢活，泰國美學產業價值的源頭 /《La Vie》編輯部/麥浩斯出版社 3.學學文創志業 http://www.xuexue.tw/

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

3 4 8

2015/9/16 準備及介紹-課程大綱與授課方式說明侯曉蓓 2015/9/23 教學服務-品牌與產品包裝設計與文化創意及經濟之關係侯曉蓓 2015/9/30 教學服務-品牌與包裝元素探勘與訪談技巧訓練侯曉蓓 2015/10/7 服務學習-校外參訪：南投實地訪查當地傳統業者侯曉蓓 2015/10/14 服務學習-品牌與品包裝及文化創意發展概況侯曉蓓 2015/10/21 服務學習-針對不同的需求提出品牌與產品包裝設計的展開

及協同業界教師教學

侯曉蓓

2015/10/28 反思檢討-品牌與產品包裝設計成功案例剖析侯曉蓓 2015/11/4 反思檢討-英國品牌與產品包裝設計案例探討侯曉蓓 2015/11/11 反思檢討-泰國品牌與產品包裝設計案例探討侯曉蓓 2015/11/18 藝術館之文化展演經驗分享侯曉蓓 2015/11/25 服務學習-發展產品包裝設計及文創商品及協同業界教學侯曉蓓 2015/12/2 服務學習-發展產品包裝設計及文創商品侯曉蓓 2015/12/9 台灣文化的演化與創意加值設計侯曉蓓 2015/12/16 服務設計-南投在地產業的演化與品牌與產品包裝設計侯曉蓓 2015/12/23 服務設計-南投在地產業的演化與品牌與產品包裝設計侯曉蓓 2015/12/30 慶賀發表-品牌與產品包裝設計成果展出發表侯曉蓓 2016/1/6 教學服務-台灣常民文化的展演與行銷侯曉蓓 2016/1/13 慶賀發表-學習成果發表與展示侯曉蓓

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

3 4 8 1.期中報告

2.期末報告

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

http://ftp://210.70.85.150/

(3)

回上頁重新查詢

課程查系統 Viewable With Any Browser & 1024 x 768 Resolution