彰化縣國民小學教師資訊素養之研究 陳銘修、包冬意
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摘 要
資訊素養已為現代公民必備的基本能力，資訊教育更是當前政府施政主要方針之一。推展資訊教育，國小教師自身的資訊 素養是攸關資訊教育成敗的一項重要關鍵。 本研究旨在探討彰化縣國民小學教師資訊素養之現況，分析不同背景之彰化縣 國民小學教師之資訊素養差異情形。為達研究目的，乃歸納文獻探討並自編「彰化縣國民小學教師資訊素養調查問卷」，
以彰化縣國民小學教師對象進行調查，採分層隨機抽樣方式，共發出262份問卷，有效問卷232份採用描述性統計、t考驗
、單因子變異數分析等統計方法分析資料。 依據資料分析結果發現：1.彰化縣國小教師之資訊素養屬中上程度；2.性別、
年齡、最高學歷、每週平均使用電腦時數等不同背景之彰化縣國民小學教師之資訊素養有顯著差異，服務年資、學校規模 則未達顯著差異；3.曾參與過提升資訊素養相關進修課程中最普遍的為「電腦文書處理」類，而認為提昇本身資訊素養之 方式，依序為「參加相關研習或講座」、「與學校同仁分享、互動」以及「主管機關能提供充裕資訊設備」。基於以上研 究結果，本研究針對教育行政單位與未來研究提出建議，以作為教育與研究之參考。
關鍵詞 : 素養 ; 資訊素養 ; 國民小學教師
目錄
目 錄 封面內頁 簽名頁 博碩士論文暨電子檔案上網授權書 中文摘要 ABSTRACT 誌 謝 目 錄 圖目錄 表目錄 第一章 緒論 第 一節 研究背景與動機 第二節 研究目的 第三節 研究範圍與限制 第四節 研究流程 第五節 論文架構 第二章 文獻探討 第一節 資訊素養之意義與內涵 第二節 我國國民小學資訊教育之現況 第三節 國民小學教師資訊素養相關之研究 第三章 研究方法 第一節 研究架構 第二節 研究變數之操作型定義 第三節 研究假設 第四節 研究對象 第五節 問卷設計與衡量 第六節 問卷收 集方式 第七節 資料分析方法 第四章 資料分析與討論 第一節 樣本基本資料分析 第二節 彰化縣國民小學教師資訊素養之現 況 第三節 不同背景之教師資訊素養是否有所差異 第五章 結論與建議 第一節 結論 第二節 建議 第三節 後續研究之建議 參 考文獻 附錄(一) 彰化縣國民小學教師資訊素養調查問卷 圖目錄 圖1.1 本研究的研究流程 圖2.1 資訊素養示意圖 圖2.2 資訊 素養的BIG 6內涵概念 圖3.1 本研究的研究架構 圖4.1 曾參與過提升資訊素養相關進修課程統計圖 圖4.2 期望提升教師資訊 素養方式統計圖 表目錄 表2.1 資訊素養定義彙整表 表2.2 資訊核心能力與教育目標 表2.3 我國資訊教育之資訊核心能力與 學習內涵 表2.4 九年一貫課程資訊教育之學習階段能力指標 表2.5 國民中小學教師資訊素養短期指標 表2.6 我國資訊素養相 關研究彙整表 表3.1 資訊素養問卷構面題號分配表 表3.2 彰化縣國民小學教師資訊素養前測問卷之信度考驗 表4.1 彰化縣國 民小學教師資訊素養有效問卷基本資料表 表4.2 彰化縣國民小學教師資訊素養有效問卷得分表 表4.3 曾參與過提升資訊素 養相關進修課程之現況分析表 表4.4 期望提升教師資訊素養方式現況分析表 表4.5 不同性別教師資訊素養之獨立樣本 t 考 驗摘要表 表4.6 不同年齡教師資訊素養之單因子變異數分析表 表4.7 不同年齡教師資訊素養之Sheffe法比較表 表4.8 不同最 高學歷教師資訊素養之單因子變異數分析表 表4.9 不同最高學歷教師資訊素養之Sheffe法比較表 表4.10 不同服務年資教師 資訊素養之單因子變異數分析表 表4.11 不同學校規模教師資訊素養之單因子變異數分析表 表4.12 不同使用時數教師資訊 素養之單因子變異數分析表 表4.13 不同使用時數教師資訊素養之Sheffe法比較表 表5.1 不同教師之背景變項影響資訊素養 各構面差異表
參考文獻
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