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大學入學考試中心
105 年度試題性別平等座談會紀錄摘要
時間：民國 105 年 5 月 5 日（四）下午 2 時 地點：大學入學考試中心第二會議室
主席：黎主任建球
出席：教育部性別平等教育委員會委員 考試院考試委員陳委員皎眉、世新大學性 別研究所羅教授燦煐、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系黃教授馨慧、
新北市立新北高級工業職業學校林校長恭煌、中華民國全國教師會專業發展 中心李委員雅菁
本中心 沈副主任青嵩、劉顧問兆明、蕭顧問次融、考試服務處黃處長璀娟、
研究發展處管處長美蓉
記錄：姜曉華
壹、議題
一、檢視 104 學年度指考各科試題內容是否符合性別平等教育 二、檢視 105 學年度學測各科試題內容是否符合性別平等教育 三、提出檢核試題內容是否符合平等教育之建議
貳、委員檢視試題是否符合性別平等情形與建議 一、104 學年度指定科目考試
（一）國文考科：
1.第 14-15 題，似有隱含妻子嘮嘮叨叨，貶抑先生之意，建議選文時可更 審慎。
2.第 23 題，芭芭拉施展空手道功夫，打退壞人，打破女性是弱者的刻板 印象，值得肯定，惟文內亦有地區和性別之刻板印象，亦請小心。
（二）英文考科：
1.整體來看如果能達到性別平衡會比較好，例如在 P.1 的考題，出現 John、
Tom、Hemingway 都是男性，而沒有一位女性，整體來說是以男性為主。
2.第 3 題，“ The content of the book is very much technical and specialized; it is too difficult for a to understand. ”，解答為(C) layman，我們現在
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稱主席不是 chairman，而是 chairperson，所以將 layman 改為 layperson 或 amateur，就沒有 man 的問題。
（三）公民與社會考科：
1.第 17 題，(1)與學生日常生活中貼切的問題列為考題，是相當好的作為。
法律責任對於告訴乃論，採性自主是不告不理，是否影響婚前性行為或 婚前懷孕？反觀試題的敘述是否會造成學生以為相同情況也可以這麼 做？比較考量到後半段層面的問題。(2)答案為「(B)無論丁女同意與否，
丙男與未滿十六歲丁女發生性關係，即已構成犯罪」。「選項(A)丙男與 丁女於兩情相悅下發生性關係，未侵犯性自主權，尚不構成犯罪」，敘 述有鼓勵婚前性行為？或是有其他層面的問題。這種案件在國中、高中 生階段常會發生，未滿 18 歲對未滿 16 歲發生性行為屬於告訴乃論，
但對性別平等教育委員會來說，若是兩情相悅的情況，不一定是要進到 調查的程序，比較傾向教育的問題，這裡面仍有很多層面值得討論。(3) 正確答案為(B)，主要是告訴學生此行為已構成犯罪，亦有宣示作用。
2.第 43-44 題，特別以女性個人生命史為主軸，討論勞動參與與性別角色 的問題，也是很好的性別平等類型考題。
（四）數學甲考科：無。
（五）數學乙考科：無。
（六）歷史考科：無。
（七）地理考科：無。
（八）物理考科：無。
（九）化學考科：無。
（十）生物考科：無。
二、105 學年度學科能力測驗
（一）國文考科：
1.第 11-12 題，先生出外打獵養家，而收成不好，太太就苛薄諷刺，似陷
「男主外」、「女嘮叨」之刻板印象，雖文選自魯迅＜奔月＞，但宜更為 審慎。
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2.非選擇題第二大題參展素材分析，擬請考生分析文內各女子頭髮（含髮 式）的改變，如何反映各當事人面對人生的心態、感受及調適之道，惟 文內所述，多處反映「妻妾均以夫為天」、「女性就要在廚房」、「女性就 要招呼客人」、「女應為悅己者容」等之性別刻板印象，有所不宜。
（二）英文考科：
1.在第 1 頁試題來說，在性別分布上還不錯。第 2 題有 Maria（女性），接 下來第 3 題 Irish（男性）、第 4 題 Maggie（女性）、第 6 題 principal of this school is a man（男性）及第 7 題 science teacher…before she lets her students use it on their own.（女性），整體來說有達到性別的平衡。
2.第 21-25 題，第二段提到“ When a person takes a polygraph test, four to six wires, called sensors, are 22 to different parts of his body. ”，過去我 們習慣用男性代表人類，所以 a person 即指男性，但 a person 也可以是 女性，因此，建議未來類似考題可以考慮用 his/her body 的呈現方式。
3.第 45-48 題，Jeanie（女性）為創作發明者（inventor），獲獎、成名，與 傳統成功者均為男性不同，值得肯定。
4.非選擇題作文，舉例說明以考生對於家事分工的看法及考生本身做家事 的經驗，除了英文的學習以外，增加考生對於性平議題的關注，非常值 得肯定。
（三）數學考科：
1.第 13 題，(1)雖是考機率的計算（抽鑰匙活動），但題目反映「男性自主 騎機車，女性是被載物體」之刻板印象，建議可以改為：有 3 位男生、
3 位女生騎機車，另 3 位男生、3 位女生沒騎機車，一起來抽機車鑰匙，
可能抽到與男生或女生共騎，還是可以考機率的試題，也沒有比較明顯 的刻板印象。(2)性別平等教育實施的面向甚多，「性別平等教育法施行 細則」中提出優先推動的領域包含：性教育、同志教育及情感教育。此 題為情感教育領域，不合宜的理由在於情感交往中仍是複製男性主導、
女性被動的刻板化角色，由男性騎車掌握主控方向，女性則為被動搭載。
陳述機率的試題可以有很多選擇，現在也有女性是自己騎機車。(3)騎機 車抽鑰匙的試題，就現在來說就是違反性別平等，因此，要更審慎，可 以是男性或女性都有騎車或沒騎車，一起抽鑰匙，不一定是男性要載女
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性，也可載男性，女性也可載男性或女性，融入多元性別的角度，也是 可以考機率。
（四）社會考科：
1.第 1 題，(1)「某國政府……禁止成立同性戀社團」，顯示對同性戀者的 排斥、「愛穿 V 領上衣，便可能有同性情慾傾向」，反映對同性戀之刻板 印象。P.6 第 27 題，學符咒者為女性，已稍有性別刻板印象，而立功被 封為「…夫人」，而非以本人成就被肯定，仍顯示性別歧視。(2)肯定以 同志議題做為考題，但是此題答案是「(D)該國做法違反學生之結社自 由」，而不是「(A)該國做法有違兩性平等的原則」，其原因為何？除了剛 才陳委員提到有刻板印象外，我覺得這樣的答案反而會有誤導考生認為 這並沒有違反性別平等的原則。(3)選項(A)該國做法有違兩性平等的原 則。兩性平等為過去的用詞，在許多民間團體的倡議下，「兩性平等教育 法」改為「性別平等教育法」，2003 年 6 月性別平等教育法正式立法院 三讀通過，故在用詞上宜修正為「性別平等」。(4)誤以為是答案(A)，但 答案卻為(D)，不是性別的問題，對學生有些誤導的作用。
（五）自然考科：
1.第 26 題，「…志明的房子…，志明發現鳳英的房子往北移動…」，聽起 來志明為男性，鳳英為女性，這種能夠主動觀察並發現問題者隱含是男 性。當然，並不是所有的試題都一定要改為女性，而是需以整份試題的 分配比例來看，有些為男性，有些為女性，應該是無妨。
