語文領域教學活動設計

語文領域教學活動設計

單元名稱 草 適用對象 高年級寫作困難兒童

教材來源 南一版國語第十二冊第一課 教學時間 480 分鐘(12 節課)

教 學 目 標

單 元 目 標 能　力 指 標　及 編 號 一、認知方面

（一）能了解詩作的意涵。

（二）能了解文章的構成要素。

（三）能了解創意思考的方法。

二、技能方面

（一）能完成詩作仿寫。

（二）能將詩作改寫成白話散文。

（三）能完成文章的擴寫。

（四）能完成以“離別”為題的白話 散文創作。

（五）能完成主題寫作。

（六）能利用「九宮格思考法」增加寫 作素材。

（七）能繪製「心智地圖」以增加寫作 素材。

三、情意方面

（一）能努力完成新詩和文章的創作。

（二）能努力擴展自己的思考。

E-1-2-1-1 能讀懂課文內容，了解文章的大 意。

E-1-2-6-3 能從閱讀過程中，了解中國語文的 優美。

E-1-7-5-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊 息。

F-1-2-1-2 能仿寫簡單句型。

F-1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。

F-2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方 式寫作。

F-2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，收集 各類可供寫作的材料，並練習選擇 材料，進行寫作。

F-2-10-3-2 能嘗試創作(如童詩、童話等)，並 欣賞自己的作品。

教 學 研 究

一、教材分析：本教案依實施方式可分為五種活動類型~

（一）閱讀理解：對詩中人物的身分、心境、環境、前因後果等進行剖析。

（二）仿作：針對原詩及相關主題的新詩進行仿寫活動。

（三）轉換型式及擴寫：轉換文言詩作為白話散文，並依文章剖析的結果進行擴 寫。

（四）整併：將數篇短文合併使文章內容更豐富。

（五）創作：設定主題讓學生思考內容素材後創作。

二、教學方法：

寫作為產出性的活動，故本教學活動大量使用學習單輔助寫作練習，並皆須 由老師從旁指導學生習作。寫作素材為豐富文章內容的要件，故本教學活動採 用「九宮格思考法」、「心智地圖」、「感官練習法」、「人事時地物」等思考方式來 增加、深化寫作素材，再加以串連形成文章或詩歌。

三、教學重點：

本教學活動之編製構想與附件詳細使用說明請參見抒情文編製說明中的「教 案四：語文-寫作-語詞替換」。本教案安排之學習活動皆有範例，教師可作為參 考或引導學生之用，讓學生練習前請先清除內容。教師可視學生能力略過、簡 化、加強或深化某一教學活動，以適應學生的個別差異。

四、學生經驗：

學生之前已進行過教案一的學習活動，透過閱讀策略，相信對本文內容已 有深入了解，本教案即植基於此發展寫作活動。自國小一年級起，本國語文的教 材中就不乏詩歌體的教學，故學生對此並不陌生；又國語習作中經常出現照樣 造句或短語練習等題型，故學生已有相關仿寫經驗。

雖然學生年紀尚小，但在其生命歷程中都應曾經歷“離別”的情境，本教

案試圖引導學生抒發自己的情緒，再轉化為文字呈現出來。

能力 指標

編號 教 學 活 動 時間 教學資源 評 量 第一節

E-1-2- 6-3

E-1-2- 1-1

F-1-2- 1-2

壹、準備活動

【課前準備】

一、閱讀本活動之編製說明/學習單列印。

二、準備“送別”音樂。

【課間準備】

引起動機：

本首詩的主旨在於送別，故另行選取弘一大 師的“送別”曲進行教唱（附件一）。

貳、發展活動

＊『配對活動』

利用圖片與詩句情境的配對，再次加深學生 對課文詩句的印象（附件二）。

＊『原詩仿作』

一、本活動旨意不在創作出詞語優美、涵義深遠 的詩作，而是藉由較為有趣和Kuso 的詞 語替換活動，讓小朋友從活動中學習詞性 的代換，並試著完成一篇文意完整的戲謔 詩或打油詩，並體會真正要做出一首語詞 精鍊又寓意深遠的詩作，絕非易事，所以 更要好好背誦欣賞囉！

（一）以 “魚”為主題仿作（附件三）

（二）以 “北極熊”為主題仿作（附件四）

（三）以 “梅”為主題仿作（附件五）

（四）自訂主題仿作（附件六）

二、由於本詩有前後二段，若學生能力較弱，

可以仿作一段即可，或挑選一組對句來練 習。

參、綜合活動

一、朗讀與欣賞自己或同儕的主題仿作成果。

二、複習演唱“送別一曲”。

~ 第一節結束 ~

7 分

3 分

25 分

3 分 2 分

從CD 或網路資 源中蒐集。

學習單(附件 一)、網路

學習單(附件二)

學習單(附件三~

附件六，老師可 視學生程度擇一 或二主題習作，

亦可簡化使用)。

口語

操作

書寫

口語 口語

能力 指標

編號 教 學 活 動 時間 教學資源 評 量 第二、三、四、五節

E-1-7- 5-2 F-2-4-

3-1 F-2-6-

7-1

壹、準備活動 【課前準備】

一、閱讀本活動之編製說明/學習單列印。

二、準備小紙片 20~30 張，及標明人、事、時、地 的小紙盒四個。

三、小白板或 A3 空白紙 3 張。

四、電腦、印表機、剪刀、膠水、A4 紙。

【課間準備】

引起動機：

一、由老師和小朋友一起在小紙片上寫上不同 的人、事、時、地內容，再依類別放在四個 小紙盒中。

二、請小朋友在每個紙盒中隨意抽取一張，再 依「人-時-地-事」或「時-人-地-事」的方式 排列完成句子，並請小朋友唸出來。

貳、發展活動：

＊『原詩白話散文創作』

一、唐詩是一種精鍊的文字創作，寥寥數十個字 就能將情境和寓意鋪陳完整，但說到前因 後果或是詩文中人的關係就無法直接從詩 句中獲得資訊，但也因此給了我們延伸創 作的空間。

二、本詩白話散文創作採用擴寫方式，為避免流 於戲謔而忽略文意和文句的鋪陳，因此所 摹擬出的人事時地物必須合於文章中所蘊 含的提示。當列舉完畢各分項後，可隨意抽 取或由老師指定，亦或請小朋友自行挑選 各項元素，再組合聯貫成一篇有關“送別

”的白話散文。

三、由於一篇文章構成的元素甚多，本活動依其 難易度及在文章中的重要程度，分為開胃 菜、主菜和甜點三個群組進行。

（一）開胃菜：即感官練習法，透過視、聽、

嗅、觸、想、感等部分進行聯想，

並將此六項以表格型式排列，其 下空白處由學生填上自己的想 法，

10 分

40 分

小紙片20~30 張，及標明人、

事、時、地的小紙 盒四個。

學習單（附件 七）

小白板或A3 空 白紙1 張（讓小 朋友進行繪製心

操作 口語

書寫

智地圖的活動）

能力

指標編號 教 學 活 動 時間 教學資源 評 量

E-1-7- 5-2 F-2-4-

3-1 F-2-6-

7-1

E-1-7- 5-2 F-2-4-

3-1 F-2-6-

7-1

F-2-4- 3-1

亦可配合心智地圖，再挑選適合的項目 連貫起來，形成一篇以第一人稱 敘寫的白話短文。

（二）主菜：交代本文的前因，敘述作者與王 孫的關係及王孫為何要離去的原 因，共有五個分項，包括：作者 和王孫的關係、送別的地點、送別 的時間、離別的原因以及送別的情 境。同樣將此五項以表格型式排 列，其下空白處由學生填上自己 的想法，亦可配合心智地圖，再 挑選適合的項目連貫起來，形成 一篇以第一人稱敘寫的白話短文。

（三）甜點：交代本文的後果，描述離別情 境，共有六個分項，包括：送行 的人數、離別的人數、作者和王孫 之間的談話內容、王孫的交通工 具、王孫的行李內容以及作者和王 孫的動作。後續作法同開胃菜和主 菜。

＊『套餐組合~短文整併』

雖然三項餐點本身就是完整的短文，但若 加以結合整併，會使文章更加豐富。整併的方 式有四種，套餐一：開胃菜+主菜；套餐二：

主菜+甜點；套餐三：開胃菜+甜點；全餐：

開胃菜+主菜+甜點，老師可視學生程度挑選 整併方式，整併後的範文請見附件十。

程度較好的學生可以自行組合文句，若學 生程度較弱，老師可以先將學生寫出的文句繕 打成電腦檔案再列印出來，其次把學生的文句 剪成若干段，再用拼湊的方式讓學生練習，直 到拼湊出通順的文句，最後再進行潤飾。

參、綜合活動

朗讀與欣賞自己或同儕原詩白話散文創作的 成果。

~ 第二、三、四、五節結束 ~

40 分

40 分

25 分

5 分

學習單（附件 八）

小白板或A3 空 白紙1 張（讓小 朋友進行繪製心 智迪圖的活動）

學習單（附件 九）

小白板或A3 空 白紙1 張（讓小 朋友進行繪製心 智迪圖的活動）

學習單（附件 十）

電腦、印表機、剪 刀、膠水、A4 紙

書寫

書寫

操作 書寫

口語

能力

指標編號 教 學 活 動 時間 教學資源 評 量 第六、七節

F2671

壹、準備活動

【課前準備】

一、閱讀本活動之編製說明/學習單列印。

二、事先蒐集數首童詩(包含草及其他主題)。

【課間準備】

引起動機：

一、朗讀和「草」有關的新詩。

二、朗讀其他新詩。

貳、發展活動：

＊『找出替換部分』

本活動進行同樣以「草」為題的新詩仿作。在 進行仿寫活動時，首先必須找出詩句中要替換 的部分，這些需替換的部分大都為名詞、動詞、

形容詞和副詞，而留下的部分大都為連接詞、

助詞和介詞，老師可以和小朋友一同討論句子 中什麼部分要留下，什麼部分要替換，而要替 換的部分則以括號表示。

＊『相關主題詩仿作』

一、利用「九宮格思考法」來引導學生進行創作，

將主題寫在3×3 方格的中間，並在四周的 方格上寫上相關或聯想的事物。「九宮格思 考法」使用方式詳見抒情文編製說明。

二、最後在括號中填上配合仿作主題的適當語詞 即可。

（一）「小草之歌」新詩仿作(附件十一)

（二）「草」新詩仿作(附件十二)

參、綜合活動

朗讀與欣賞自己或同儕新詩仿作的成果。

~ 第六、七節結束 ~

10 分

20 分

40 分

10 分

教案補充資料。

從書籍和網路資 源中蒐集童詩。

學習單（附件十 一）

學習單（附件十 二）

學習單（附件十 一）

學習單（附件十 二）

口語

紙筆 操作

操作 紙筆 操作 紙筆

口語

能力指標

編號 教 學 活 動 時間 教學資源 評 量 第八、九節

-7-1

F-2- 10-3-2

壹、準備活動

【課前準備】

一、閱讀本活動之編製說明/學習單列印。

二、準備數首有關離別和思念的歌曲。

【課間準備】

引起動機：

老師播放 2~3 首有關離別的歌曲，和小朋 友共同討論歌曲中的人物關係、場景、離別原因 等內容。

貳、發展活動：

＊『以離別為題的聯想』

一、本活動與發展活動中的原詩白話散文創作 相同，利用人、事、時、地、動作和感官練 習法等來進行聯想，可配合心智地圖的活 動。

二、本活動所指之“離別”是以廣義來解釋，

可能是生離、死別、搬家、自己身體器官的 損傷、心愛的物品遺失等等，範例請見附 件十三。

＊『以離別為題的白話散文創作』

將聯想出的語句串連成一篇短文。

參、綜合活動

朗讀與欣賞自己或同儕的白話散文創作 的成果，並分享自己的心情和給予回饋。

~ 第八、九節結束 ~

10 分

30 分

30 分

10 分

從CD 和網路資 源中蒐集與離別 或思念有關的歌 曲。

學習單（附件十 三）

學習單（附件十 三）

口語

操作 書寫

書寫

口語

能力指標

編號 教 學 活 動 時間 教學資源 評 量 第十、十一、十二節

F-2-6-

F-2- 10-3-2

壹、準備活動

【課前準備】

一、閱讀本活動之編製說明/學習單列印。

二、稿紙/空白線稿。

三、一篇新詩或散文。

【課間準備】

引起動機：

師生共同閱讀一篇新詩或散文，並討論其 內容和架構。

貳、發展活動

＊『主題聯想』

一、本活動同樣依循之前分項活動中使用過的 心智地圖和九宮格思考法，讓小朋友學習 擴展自己的思緒，從點串連到線，再結合 成面，形成一片片文句拼圖，最後再將這 些拼圖放置在最適切的位置，構成一篇語 句通順、文義完整的文章或一首充滿創意 的童詩（三個主題擇一使用）。

二、當學生程度較佳時，建議使用心智地圖的 方式，較不會受到格式的限制；而九宮格 思考法受到格子數目的限制，較能驅使程 度較弱的學生努力達成固定的目標。

（一）以草為主題聯想

1.九宮格思考法（附件十四）

2.心智地圖（附件十五）

（二）以海為主題聯想

1.九宮格思考法（附件十六）

2.心智地圖（附件十七）

（三）以其他主題聯想

1.九宮格思考法（附件十八）

2.心智地圖（附件十九）

＊『主題創作』

（一）以草為主題創作(新詩/散文)

（二）以海為主題創作(新詩/散文)

（三）以其他主題創作(新詩/散文)

參、綜合活動

朗讀與欣賞自己或同儕的創作的成果，

10 分

40 分

60 分

10 分

書籍與網路資源

學習單（附件十 四、十五）、

草.pdf

學習單（附件十 六、十七）、

海.pdf

學習單（附件十 八、十九）

稿紙/空白線稿

操作 書寫

書寫

並分享自己的心情和給予回饋。

~ 第十、十一、十二節結束 ~

（附件一）送別

班級： 姓名： 年 月 日

《送別》

詞：李叔同 曲：約翰.P.奧德威 長亭外，古道邊，芳草碧連天，

晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一斛(觚)酌酒盡餘歡，今宵別夢寒。

韶光逝，留無計，今日卻分袂。

驪歌一曲送別離，相顧卻依依。

聚雖好，別雖悲 ，世事堪玩味。

來日後會相予期，去去莫遲疑。

歌曲部分可連結以下網址：

1. http://www.youtube.com/watch?v=5UkT1AZlriA 2. http://www.youtube.com/watch?v=Rpkrme2mCcI

（附件二）圖片與詩句情境的配對

班級： 姓名： 年 月 日

＊請將下列八張圖片與「賦得古原草送別」八句詩句的意義相結合，請在( )中填入 正確的代號。

1 2 3

4 5 6

7 8

離離原上草（ ），一歲一枯榮（ ）。野火燒不盡（ ），春風吹又生（ ）。

遠芳侵古道（ ），晴翠接荒城（ ）。又送王孫去（ ），萋萋滿別情（ ）。

圖片來源：

1. http://hi.baidu.com/slm_louisa/blog/calendar/200903

2. http://ljg081.blog.163.com/blog/static/219605320094179426863/

3. http://www.shuobao.com/cimg1/25/20071229105631171.jpg 4. http://ljg081.blog.163.com/blog/static/219605320094179426863/

5. http://www.tonyhuang39.com/tony0187.html

6. http://blog.chinacourt.org/include/upload_image.php?id=9495 7. http://www.shuobao.com/cimg1/25/2007122910560233.jpg 8. http://pp.fengniao.com/photo_5865036.html

（附件三）以 “魚”為主題仿作

班級： 姓名： 年 月 日

主題：魚【賦得海洋魚類浩劫】

原詩：（離離）（原上草）， （一歲）（一枯 榮），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

範例：（悠悠）（海中魚），（一年）（一肥 瘦），

………

原詩： （野火）（燒不盡），（春風）（吹又 生）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

範例：（漁夫）（捕不完），（暖流）（來又 盛）。

………

原詩： （遠芳）（侵古道），（晴翠）（接荒 城），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

範例：（廢水）（入海域），（油輪）（漏油 汙），

………

原詩： （又送）（王孫去），（萋萋）（滿別 情）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

範例：（又逢）（寒害至），（滿滿）（盡魚 屍）。

編者按：使用本學習單時可先刪除範例部分讓學生先行練習，範例部分為編者提供 的想法，可在學生思考陷入膠著時提示使用。

（附件四）以 “北極熊”為主題仿作

班級： 姓名： 年 月 日

主題：北極熊【賦得北極熊悲歌】

原詩：（離離）（原上草）， （一歲）（一枯 榮），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

範例：（白白）（北極熊），（一年）（一肥 瘦），

………

原詩： （野火）（燒不盡），（春風）（吹又 生）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

範例：（霜雪）（凍不死），（冬眠）（醒又 生）。

………

原詩： （遠芳）（侵古道），（晴翠）（接荒 城），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

範例：（暖洋）（融冰山），（海豹）（絕蹤 跡），

………

原詩： （又送）（王孫去），（萋萋）（滿別 情）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

範例：（又遇）（強食弱），（浩浩）（無生 機）。

編者按：使用本學習單時可先刪除範例部分讓學生先行練習，範例部分為編者提供 的想法，可在學生思考陷入膠著時提示使用。

（附件五）以 “花”為主題仿作

班級： 姓名： 年 月 日

主題：梅【賦得山林冬梅歷雪】

原詩：（離離）（原上草）， （一歲）（一枯 榮），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

範例：（朵朵）（枝上蕊），（一年）（一謝 開），

………

原詩： （野火）（燒不盡），（春風）（吹又 生）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

範例：（寒風）（吹不落），（冬陽）（照又 綻）。

………

原詩： （遠芳）（侵古道），（晴翠）（接荒 城），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

範例：（春意）（至山林），（萬物）（顯生 機），

………

原詩： （又送）（王孫去），（萋萋）（滿別 情）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

範例：（又值）（梅雨來），（纍纍）（滿枝 頭）。

編者按：使用本學習單時可先刪除範例部分讓學生先行練習，範例部分為編者提供 的想法，可在學生思考陷入膠著時提示使用。

（附件六）自命主題仿作

班級： 姓名： 年 月 日

主題：

原詩：（離離）（原上草）， （一歲）（一枯 榮），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

………

原詩： （野火）（燒不盡），（春風）（吹又 生）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

………

原詩： （遠芳）（侵古道），（晴翠）（接荒 城），

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ），

………

原詩： （又送）（王孫去），（萋萋）（滿別 情）。

仿作：（ ）（ ），（ ）（ ）。

（附件七）原詩白話散文創作~開胃菜

班級： 姓名： 年 月 日 Step1.1開胃菜

看到什麼？ 聽到什麼？ 聞到什麼？

1.王孫 1.蟲鳴/鳥叫/犬吠/貓叫/蛙鳴 1.燒焦味

2.一大片生生不息的野草 3.有燒焦痕跡的草原 4.迎風搖曳的草

5.從石縫中探出頭來的野草 6.有乾枯野草，也有嫩綠新芽 7.艷陽高照/烏雲蔽日/風雨交

加/閃電/霧茫茫

9.其他路人/其他送行人 10.與王孫一同離開的人 11.交通工具

12.荒城/古道

2.馬蹄聲/馬嘶鳴聲

3.說話聲/哭聲/嘆息聲/道別聲 4.風聲/雨聲/雷聲大作

5.風吹草磨擦的沙沙聲 6.風吹衣服飄動的啪啪聲 7.流水聲

8.車輪聲 9.腳步聲

10.叫賣聲/打更聲 11.無聲

12.腳鍊聲

2.青草香

3.空氣中有雨的味道 4.土壤的味道

5.花香

6.酒菜的味道

觸摸到什麼？ 想到什麼？ 感覺到什麼？

1.對方的手 2.對方的肩膀 3.王孫的行李 4.與王孫同行的人 5.寒(暖、微、狂)風 6.大(細、急)雨 7.溫暖的陽光

1.過去相處的時光 2.不知何時能再見面 3.對方是不是會忘記自己 4.是不是有辦法將對方留下 5.如果時光能倒轉

6.要怎麼說再見

7.以後要如何保持聯絡

1.難過 2.哀愁 3.感傷 4.依依不捨

5.有一塊大石頭壓在心頭 6.景物也同感悲傷

7.有聚就有別，有離就有逢

Step1.2上桌

開胃菜聯想圖 白話散文（以第一人稱敘

寫）

今天是王兄（王孫的虛擬姓 氏）離去的日子，我們站在草原 上話別，眼前所見雖然是一大片 生生不息的野草，心頭卻像有一 塊大石頭壓著。遠處的古道與荒 城湮沒在蔓草中，那裡也應該曾 發生過很多離別的故事吧！風吹 著草沙沙作響，空氣中瀰漫著青 草的香味，我們握著彼此的手，

回想過去相處的時光，心中更加 依依不捨。

（附件八）原詩白話散文創作~主菜

班級： 姓名： 年 月 日 Step2.1^主菜

作者和王孫的關係 送別的地 點

送別的時 間

離別的原因 送別的情境

1.三載同窗的同學 2.血濃於水的兄弟

1.城郊 2.山中

1.破曉 2.清晨

1.學成歸鄉 2.出外求學

1.毛毛細雨/細雨紛 飛

3.出生入死的同袍 4.義結金蘭的朋友

5.同穿一條褲長大的死黨 6.搭擋無間的同僚

7.情深義重的長官部屬 8.守望相助的鄰居 9.情同父子的師徒 10.只是旁觀者，看著他

人送行而心有所感 11.心有靈犀的知音 12.興趣相投的同好

3.河畔 4.亭外 5.嶺外 6.關外

3.上午 4.中午 5.下午 6.黃昏

3.出外謀事 4.出外經商 5.出征

6.戍防、屯墾 7.右遷(升官) 8.左遷(貶官) 9.赴京趕考 10.辭官歸隱 11.流放邊疆

12.戰亂/饑荒舉家遷移 13.來訪團聚後離去 14.返鄉探親

2.天氣晴朗/朗朗雲 天

3.晴空萬里/碧空如 洗

4.乍暖還寒

5.艷陽高照/烈日當 空

6.烏雲蔽日 7.狂風暴雨 8.輕風徐徐 9.風清氣爽 10.花明柳媚 11.滂沱大雨 12.風和日暖 13.淒風苦雨 14.雲淡風輕

Step2^{.2 上桌}

主菜聯想圖 白話散文（以第一人稱敘

寫）

時間過得真快，我和王兄

（王孫的虛擬姓氏）一起求學已 經三年了。我們總是相互鼓勵、

彼此切磋，如今終於完成了學 業，心裡十分高興；但無奈畢業 後就要各奔前程，又覺得十分難 過。

今天就是王兄歸鄉的日子，

破曉時分天才微亮，他就要準備 出發了。清早氣溫較低，天空又 下著毛毛細雨，我撐著傘、穿了 件風衣，陪他走到城郊。路上行 人稀少，但道旁的草卻長得鬱鬱 蔥蔥的，就像我們的離愁，無盡 地向天邊延伸。

（附件九）原詩白話散文創作~甜點

班級： 姓名： 年 月 日 Step3.1甜點

送行的人數 離別的人數 作者和王孫之間的 談話內容

王孫的 交通工具

王孫的行李 內容

作者和王孫 的動作 1.只有作者一人 1.只有王孫一 1.什麼話都沒說 1.騎馬 1.簡單行李 1.拱手道別

2.二、三人 3.一大群人

人

2.王孫和另外 一、兩位 3.王孫和另外

一大群人

2.聊今天天氣 3.談論家鄉和家人 4.互道珍重

5.一起回想過去時 光

6.後會有期/約定日 後見面日期 7.邀請對方到家中

作客

8.討論未來志向 9.千山獨行，不必

遠送

10.勿忘對方，保 持聯絡，互通信 件

11.聊國家大事 12.聊政治時局 13.照顧對方家人

2.騎驢 3.步行 4.馬車 5.囚車 6.轎子 7.舟船

2.所有家當 3.軍糧武器 4.盤纏萬兩 5.書籍 6.賀禮 7.兩手空空 8.伴手禮

2.相擁道別 3.相擁而泣 4.握手道別 5.招手道別 6.送禮 7.拍拍對方

Step3.2上桌

甜點聯想圖 白話散文（以第一人稱敘

寫）

王兄(王孫的虛擬姓氏)今日將 遠行，我獨自一人前往送行，只 見他瀟灑的帶了件簡單行李，就 隻身從容的步行上路。臨行前，

我們談起過去相處的時光，就好 像是昨天才發生過的事情一樣，

卻沒想到離別一下子就在眼前，

我們約定三年後再見，便互道珍 重，相擁而別。

（附件十）開胃菜、主菜與甜點的組合與整併

班級： 姓名： 年 月 日

套餐一：開胃菜+主菜

時間過得真快，我和王兄（王孫的虛擬姓氏）一起求學已經三年了。我們總是相互鼓勵、彼此 切磋，如今終於完成了學業，心裡十分高興；但無奈畢業後就要各奔前程，又覺得十分難過。

今天就是王兄歸鄉的日子，破曉時分天才微亮，他就要準備出發了。清早氣溫較低，天空又下 著毛毛細雨，我撐著傘、穿了件風衣，陪他走到城郊。路上行人稀少，但道旁的草卻長得鬱鬱蔥 蔥的，就像我們的離愁，無盡地向天邊延伸。

我們站在草原上話別，眼前所見雖然是一大片生生不息的野草，心頭卻像有一塊大石頭壓著。

遠處的古道與荒城湮沒在蔓草中，那裡也應該曾發生過很多離別的故事吧！風吹著草沙沙作響，

空氣中瀰漫著青草的香味，我們握著彼此的手，回想過去相處的時光，心中更加依依不捨。

套餐二：主菜+甜點

時間過得真快，我和王兄（王孫的虛擬姓氏）一起求學已經三年了。我們總是相互鼓勵、彼此 切磋，如今終於完成了學業，心裡十分高興；但無奈畢業後就要各奔前程，又覺得十分難過。

今天就是王兄歸鄉的日子，破曉時分天才微亮，他就要準備出發了。我獨自一人前往送行，只 見他瀟灑的帶了件簡單行李，就隻身從容的步行上路。清早氣溫較低，天空又下著毛毛細雨，我 撐著傘、穿了件風衣，陪他走到城郊。路上行人稀少，但道旁的草卻長得鬱鬱蔥蔥的，就像我們 的離愁，無盡地向天邊延伸。

臨行前，我們談起過去相處的時光，就好像是昨天才發生過的事情一樣，卻沒想到離別一下子 就在眼前，我們約定三年後再見，便互道珍重，相擁而別。

套餐三：開胃菜+甜點

王兄(王孫的虛擬姓氏)今日將遠行，我獨自一人前往送行，只見他瀟灑的帶了件簡單行李，就 隻身從容的步行上路。

我們站在草原上話別，眼前所見雖然是一大片生生不息的野草，心頭卻像有一塊大石頭壓著。

遠處的古道與荒城湮沒在蔓草中，那裡也應該曾發生過很多離別的故事吧！風吹著草沙沙作響，

空氣中瀰漫著青草的香味，我們握著彼此的手，回想過去相處的時光，就好像是昨天才發生過的 事情一樣，卻沒想到離別一下子就在眼前，我們約定三年後再見，便互道珍重，相擁而別。

全餐：開胃菜+主菜+甜點

時間過得真快，我和王兄（王孫的虛擬姓氏）一起求學已經三年了。我們總是相互鼓勵、彼此 切磋，如今終於完成了學業，心裡十分高興；但無奈畢業後就要各奔前程，又覺得十分難過。

今天就是王兄歸鄉的日子，破曉時分天才微亮，他就要準備出發了。我獨自一人前往送行，只 見他瀟灑的帶了件簡單行李，就隻身從容的步行上路。清早氣溫較低，天空又下著毛毛細雨，我 撐著傘、穿了件風衣，陪他走到城郊。路上行人稀少，但道旁的草卻長得鬱鬱蔥蔥的，就像我們 的離愁，無盡地向天邊延伸。

我們站在草原上話別，眼前所見雖然是一大片生生不息的野草，心頭卻像有一塊大石頭壓著。

遠處的古道與荒城湮沒在蔓草中，那裡也應該曾發生過很多離別的故事吧！風吹著草沙沙作響，

空氣中瀰漫著青草的香味，我們握著彼此的手，回想過去相處的時光，就好像是昨天才發生過的 事情一樣，卻沒想到離別一下子就在眼前，我們約定三年後再見，便互道珍重，相擁而別。

（附件十一）新詩仿作~小草之歌

班級： 姓名： 年 月 日

九宮格聯想法：

蟲鳴 生機 花香 蟬 熱情 艷陽 蕭瑟 涼爽 善變

鳥叫

春

夏

秋

新生 活潑 生長 海灘 狂野 熱鬧 浪漫 落葉 楓葉

取暖 厚衣 冬眠 唱歌 呱呱叫 變色

寒流

冬

青蛙

火鍋 安靜 下雪 跳 蝌蚪 滑溜

溜

（附件十二）新詩仿作~草

班級： 姓名： 年 月 日 原詩：

【小草之歌】 黃雙春 春天有多綠

我們就有多綠 夏天有多長 我們就有多長 秋天有多高 我們就有多高 冬天有多瘦 我們就有多瘦

找出要替換的部分：

【 】 春天有多( ) 我們就有多( ) 夏天有多( ) 我們就有多( ) 秋天有多( ) 我們就有多( ) 冬天有多( ) 我們就有多( )

仿作：

【青蛙之歌】

春天有多( 活潑 ) 我們就有多( 活潑 ) 夏天有多( 熱鬧 ) 我們就有多( 熱鬧 ) 秋天有多( 善變 ) 我們就有多( 善變 ) 冬天有多( 安靜 ) 我們就有多( 安靜 )

＊聯想：本詩的主旨在描寫小草生生不息、克服困難、努力往上生長的精神，大自然 裡也 有很多生物或非生物都有相同的特性，因此可從這方面去聯想。

鮭魚/

櫻花鉤吻鮭

鳥類破蛋 而出

昆蟲破繭 而出

黑面琵鷺

克服

困難

蜜蜂採蜜

河水 蜘蛛結網 螞蟻搬豆 原詩：

【草】 謝武彰 泥土裡的

小草 在夜裡 都不休息 努力地向上鑽 到了早晨 啊

終於鑽出了泥土 舒了一口氣 小草們的

汗珠，亮晶晶的 在陽光下

風，拿著大毛巾 輕輕地幫小草 把汗擦乾

找出要替換的部分：

【 】 ( ) 的

（ ） 在( ) 都不( )

努力地( ) 到了( ) 啊

終於( ) 舒了一口氣 ( ) 們的

( ) ， ( ) 的 在( )

( ) ， ( ) ( ) 地幫 ( ) ( )

仿作：

【小水滴】

( 河流裡 ) 的

（ 小水滴 ） 在( 夏 天)

都不( 停歇 ) 努力地( 往前游 ) 到了( 秋天 ) 啊

終於( 抵達了大海 ) 舒了一口氣

( 小水滴 ) 們的

( 笑聲 ) ， ( 此起彼落 ) 的

在( 海岸邊 )

( 海浪 ) ， ( 高舉著雙 手)

( 用力 ) 地幫 ( 小水滴 )

( 鼓鼓掌 )

（補充資料）以「草」為主題的童詩

國小康軒版一下 第四課

【小草】

春天來了 小草長出來了

小白狗在草地上跑來跑去 有的小草就倒下來了 不知道小草疼不疼?

過了一會兒 哇

倒下來的小草都站起來了 它們好像在說

我們雖然小 但是很堅強

國小翰林版一下 第三課

【小草】

我是小草，

不和小花比美，

不和大樹比高。

我是小草，

雨打我不怕，

風吹我不倒。

冬天過了，

誰先送來春天的消息 是我，

綠油油的小草。

【小草】 趙天儀 只要有一撮泥土，

我就萌芽；

只要有一滴露珠，

我就微笑。

生活的天地雖然很小，

但天上有繁星，

地上有螢火，

都點綴了夜裡的黝暗。

當陽光強烈的照耀，

我抬頭挺胸；

當狂風暴雨猛烈的衝擊，

我昂然而青翠。

豎立在曠野小小的角落，

沉默是堅忍的音符；

啊！

我在陽光中欣欣向榮，

也在狂風暴雨中渾身抖擻！

【小草】

作詞：林建助　作曲：陳輝雄

大風起 把頭搖一搖 風停了 又挺直腰 大雨來

彎著背 讓雨澆 雨停了

抬起頭 站直腳 不怕風 不怕雨 立志要長高 小草 實在是 並不小

（附件十三）以“離別”為題的白話散文創作

班級： 姓名： 年 月 日

人/主角 事/原因 時 地 動作

親人 朋友 鄰居 同學 師長 偶像 情侶 寵物 故鄉

心愛的物品 自己身體上的器 官

住所

生離 死別 損壞 遺失 走失 車禍 綁票 離婚 失火 風災 水患 土石流 地震

小時候 昨天 幾天前 幾年前 國小 幼稚園 幼兒

家中 社區 學校 路上 醫院

大聲叫喊 搖晃對方 四處尋找 舉辦歡送會 告別式

請人幫忙協尋 哀求

翻箱倒櫃 緊拉對方 哭泣

看到什麼？ 聽到什麼？ 聞到什麼？

最後一眼 表情 動作 眼神

四周的人事物和景象 信件

滿目瘡痍 哀鴻遍野

說話聲 嘆息聲 叫喊聲 吠叫聲

動作發出的聲響 電話內容

身上的味道 血腥味

空氣中的味道 熟悉的味道

觸摸到什麼？ 想到什麼？ 感覺到什麼？

毛茸茸 柔順 平滑 粗糙 冰冷 熱/燙 濕濕的 黏黏的

一起做過的事情 一起去過的地方

未來想一起完成的事情 希望自己能隨之而去 希望能再見面

希望能完成對方的心願 咒罵/報復

希望對方過得好 從此無法在一起 悔不當初

猜測 無法理解

無法思考，腦中一片空白

依依不捨 難過 失望 絕望 心在淌血 悲喜參半 若有所失

腦海中一直浮現對方的影像 怨恨

懷念/思念

未來的日子如何生活 對方的一顰一笑/身影

聯想圖

短文

自從到外地讀書之後，我就無法每天看到我心愛的狗狗~絲絲，感覺好寂寞；不 過，每個星期五是我最開心的日子，因為終於可以回家了。

那天是我回家的日子，媽媽使用她的獨門配方，把絲絲洗得特別白，因為她知道 我們晚上一定會睡在一起。好高興又看到絲絲，牠興奮的一直跳上跳下，在我身上 不停的舔啊親的，好像要把我們分開這段時間的感情空白填補回來。

晚上，我們跟以前一樣睡在一起，聞著彼此身上的味道，感覺好熟悉；依偎在彼 此身旁，感覺好溫暖，這一覺也睡得特別香甜。隔天早上，或許是昨天坐車太累的 原故，我一直睡到八點半，起床之後卻看不到絲絲的蹤影；我依稀記得剛才牠跳到 我身上，提醒我讓牠到外面上廁所，我迷迷糊糊的下樓開門讓她出去，又迷迷糊糊 的上樓繼續睡，可是牠現在卻不見了。由於社區是一個半封閉的環境，絲絲不會隨 便跑出去，外面的人也不常進來，以往我們都很安心讓牠在社區裡活動，只要牠上 完廁所，就會乖乖回到家門前坐著。可是這會兒卻不見絲絲的蹤影，我第一個念頭 想到的是會不會牠跑到馬路上被車撞到了，可是並沒有發現；會不會牠還在社區裡 遊玩，可是任憑我如何呼叫牠，牠就是沒有出現；最後一個絕望的念頭浮上心頭，

讓我打了個冷顫，絲絲一定是被人抱走了，她這麼嬌小、可愛，若被人帶走，也無

法加以反抗。

回到家裡我問媽媽是否有看到絲絲，可是媽媽剛才一直在打電話，根本沒注意到 牠；我們又一起到外面找了好久，仍然遍尋不著；我大聲喊著牠的名字，也沒有任 何回音；詢問左右鄰居，也沒有人見到。我失望的走回家裡，開始責怪自己不該這 麼貪睡，咒罵帶走絲絲的人怎麼這麼沒良心。我的衣服上還黏著絲絲的白色長毛，

地上還留著牠的繩子，看著牠的照片，想起絲絲那水汪汪的大眼，是這麼無辜、這 麼惹人憐愛；雖然牠極少吠叫，但是那柔細的聲音始終縈繞在我的腦海裡；牠那柔 軟潔白的毛，就像絲一般輕柔，所以才會有「絲絲」這個名字。每次我出去慢跑，

牠一定跟在我的後方，從來不會離開我的身旁，早上牠會叫我起床，回到家牠會熱 情的迎接我，我們是如此的需要彼此，可是卻可能再也無法相見了，想到這裡，我 不禁流下了眼淚，躲在被窩裡哭泣。

昨天哭著哭著就睡著了，今天醒來後我還告訴自己，這是一場惡夢吧？絲絲應該 還在我的身旁吧？可是這一切是真實的，絲絲不會再回來了，我知道任憑我再怎麼 哭泣、生氣、怨恨，都無法挽回牠已離我而去的事實，我只能默默祈禱，希望帶走 牠的人，能夠好好疼愛牠；縱使我和絲絲無法再一起生活，也希望牠能快樂的展開 牠的新生活。

下午，我必須出發回學校去了，這次的離家是我心情和腳步最沉重的一次，因為 以後回到家再也沒有絲絲熱烈的迎接和陪伴，但是我知道自己還是得勇敢面對明天 的生活。直到現在，每次回家，我都會期盼絲絲突然出現在我的眼前，雖不曾如 願，但願彼此都不會忘記曾經擁有的美好回憶。

（附件十四）「草」~九宮格思考法

班級： 姓名： 年 月 日

水蘊草 含羞草 鬼針草 騎牆

兩邊倒 柔軟 韌性/

堅強 ^澳洲牛 魚類 ^草食性 動物 捕蠅草 種類 艾草 草包 性格 團結 蒙古馬 家

(依存) 昆蟲

小麥草 茅草 韓國草 犧牲 自己

陪襯/

配角

生生

不息 牧羊 茅草屋 遊牧民 族

田中 水邊 水中 種類 性格 家

(依存) 種子 漫草/

修剪

一株/

草原

莽原 地點 高山 地點

草

路邊 庭院 操場 成語

(故事) 活動 功用 觸感 ^易燃/

可彎曲

翠綠/

乾枯 綠野

仙蹤

三隻 小豬

草船

借箭 拔草 除草機 滑草 食物 肥料 編織

疾風 勁草

成語 (故事)

草草 了事

紮稻

草人 活動 打滾 造景 功用 建築 草菅

人命

打草 驚蛇

斬草 除根

神農嘗

百草 草裙舞 騎馬 香料 泡茶 藥物

（附件十五）「草」~心智地圖

班級： 姓名： 年 月 日

（附件十六）「海」~九宮格思考法

班級： 姓名： 年 月 日

太平洋 印度 洋

大西

洋 ^包容 多變 慷慨 ^母親 颱風 循環

日本海 分區 加勒

比海 無情 性格 冒險

犯難 迴游 生命

(起源) 洋流

草

南海 紅海 愛琴

海 漂泊 謙卑 海派 大陸

棚 化石 海龜 孵化

輪船 軍艦 遊輪 分區 性格 生命 (起源)

浮游

生物 魚類 罐頭

賞鯨船 交通 油輪 交通

海

救生艇 遊艇 潛水

艇 活動 故事/

用語

特徵

(外貌) 海菜 蝦蟹 鹽巴

衝浪 風帆 水上 摩托車

海市 蜃樓

航海 王

美人

魚 海浪 潮汐 海蝕 地形

香蕉船 活動 游泳 滄海 桑田

故事/

用語 金銀島 海溝 特徵

(外貌) 海嘯

賞鯨 潛水/

浮潛 捕撈 老人 與海

海底 兩萬 里

虎克

船長 腥味 沙灘 岩岸/

沙岸

（附件十七）「海」~心智地圖

班級： 姓名： 年 月 日

海

（附件十八）九宮格思考法

班級： 姓名： 年 月 日

（附件十九）心智地圖

班級： 姓名： 年 月 日