中三級學習單元四
結 構 和 組 織──層 次 分 明 、 周 密 全 面
一、學習目標
認識說理和議論的結構特點，以培養段落分明、嚴密周全的組織能力。
二、學習重點 閱讀範疇：
w 分析寫作方法(分析篇章結構)
w 理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，理清層次，概括段意，如找關 鍵語句、主題句)
寫作範疇：
w 佈局謀篇──開頭結尾
w 實用寫作(通告)
聆聽範疇：
w 理解語意──理出語脈(理清說話的前後關係)
說話範疇：
w 組織結構(組織嚴密，結構完整，層次分明，前後連貫)
w 說不同類型的話(辯論) 三、課節
共 20 節
教學活動 構思和備註
第 1-3 節
學習重點
w 聆聽範疇：理解語意──理出語脈(理清說話的前後 關係)
教學步驟
1. 引導學生明白要聽出別人說話的脈絡須掌握說話的 大綱。重溫邊聽邊做筆記，和聆聽時把握關鍵語句、
主題句的聆聽策略。
教師預先錄製一則時事評 論節目。
2. 學生聆聽一則時事評論兩次。
3. 學生利用工作紙，在第二次聆聽時邊聽邊記錄重點，
整理成大綱後分析該則時事評論的論點、論據和論證 三要素，從而掌握該段說話的前後關係。
工作紙見附件。
4. 派發聆聽文稿，著學生從閱讀角度分析該則文字的議 論三要素。比對聆聽所得，掌握聆聽時理出語脈的策 略。
《蘋論》「劃定貧窮線不 是扶貧的好辦法」
3/10/2000 5. 總結
第 4-6 節
學習重點
w 閱讀範疇：理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，
理清層次，概括段意，如找關鍵語句、主題句) 教學步驟
1. 講讀種因《享福與吃苦》。
2. 著學生從各段中找出重點詞、主題句。
3. 引導學生利用各段主題句概括段意。
4. 引導學生找出篇章的前後、銜接關係，理清層次(按 內容的邏輯關係安排層次──層層遞進的關係)，例 如︰
•第一層次(第一段)
立論──當時中國人的大毛病，是只圖享福，不願 吃苦。
•第二層次(第二、三段) 吃苦是人的責任。
吃苦的人多，社會國家自然富強，否則社會國家 會衰弱，國人也終至吃苦而已。
•第三層次(第四、五段) 吃苦的價值與享福的危機。
吃苦能夠鍛鍊頑強意志以擔負起重任；享福容易 造成懶散精神甚至導致亡國。
•第四層次(第六段) 吃苦與享福的關係。
以吃苦始多以享福終。真正的享福者，先要備嘗艱 苦，而後苦盡甘來。
•第五層次(第七、八、九段) 勸導青年人做人要從吃苦做起。
訓勉讀者在國家危難之際，要有勤懇、不懈的精 神，革除浮奢，從吃苦做起。
5. 總結
第 7-10 節
學習重點
w 閱讀範疇：理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，
理清層次，概括段意，如找關鍵語句、主題句) w 說話範疇︰組織結構(組織嚴密，結構完整，層次分
明，前後連貫) 教學步驟
1. 引導學生利用概念圖理清《享福與吃苦》結構。
，理清層次。
3. 著學生利用概念圖自行分析《最苦與最樂》的結構。
4. 評估活動： 評估重點︰
•以《勤有功，戲無益》為題，寫演講辭一篇。
•幾個學生在課堂上演說。
•其餘學生邊聽邊記錄重點，就組織結構方面加以口 頭評論。
•被點評的學生作出回應。
組織結構(組織嚴密，結構 完整，層次分明，前後連 貫)
學生已初步掌握演講的技 巧。(中二單元五學習重 點)
5. 總結
第 11-12 節
學習重點
w 閱讀範疇：分析寫作方法(分析篇章結構) w 寫作範疇：佈局謀篇──開頭結尾 教學步驟
1. 重讀《享福與吃苦》，著學生分組討論，分析本文的 開頭結尾──以議論開頭，好處是開宗明義點明主 題；以自然式結尾，總結全文，深化主題。
引導學生了解好的開頭結尾對文章結構所起的作用。
2. 著學生默讀《六國論》，分析文章開頭結尾的特色。
幾個學生發表個人分析所得。
3. 引導學生明白《六國論》開頭結尾的特色──開門見 山，點明題旨；啟示結尾，出於主題，深化主題。
開頭︰論點所在──「六國破滅，非兵不利，戰不善，
弊在賂秦。」
結尾︰主旨所在──借古諷今，以六國破滅的故事諷 諭北宋每年向外族輸幣納絹乞取苟安是自取 滅亡的行為。
4. 透過答問，引導學生明白文章開頭結尾的重要性──
好的開頭能吸引讀者閱讀的興趣︰或開宗明義，或引 人入勝等，好的結尾能讓讀者留下深刻的印象︰或深 化主題，或增添作品的理性色彩，或予讀者以警策等 等。
5. 重溫已學過篇章的開頭結尾，例如
•《想和做》(開門見山，鮮明醒目；總結全文，宏觀 概括)
•《懷疑與學問》(名言導入，引人入勝)
•《說得一尺不如行取一寸》 (雋語結尾，激發深思) 評估活動
學生修改事先已完成的習作──修訂演講辭的開頭和結 尾。
評估重點︰
佈局謀篇──開頭結尾 第 13-14 節
學習重點
w 寫作範疇：實用寫作(通告) 教學步驟
1. 建議班會主辦辯論比賽。著班會在課堂上召開會員大 會，引導學生商議賽例、舉辦日期、報名日期、截止 日期和獎勵方法等。
處境寫作。
2. 教師利用學校近期通告講解通告的性質、對象、內 容、結構和表達形式。
3. 分組討論︰學生根據情境，就對象、內容、用語等方 面，擬寫通告。學生個別完成習作，然後同學互評，
教師從旁指導並選出較佳習作，著學生修改後張貼在 班會佈告欄上。
第 15-20 節 學習重點
w 說話範疇︰說不同類型的話(辯論)
教學步驟
1. 收看/收聽一場辯論比賽，並完成工作紙。
2. 引導學生分析並掌握辯論的語言技巧。
3. 舉行辯論比賽︰
•以《近墨者黑》為辯題，舉行辯論比賽
•根據學生在單元三完成的作文(近墨者黑/近墨者未 必黑)把學生分成正反兩方
•學生自行組隊後選出主辯、副辯､台下發問代表
•其餘學生組成評審團
學 生 須 填 寫 工 作 紙 上 正 負 雙 方 的 主 辯 和 副 辯 發 言的內容大綱；從中掌握 辯論的語言技巧。
示例︰
「大專辯論賽 2001」──
香 港 輸 入 內 地 專 才 製 造 本地人飯碗
(http://www.rthk.org.hk/rth k/radio1/udebate/2001040 1.html/)
4. 進行辯論比賽︰
•選出勝方，並著各位同學加以評講
•總結
收看辯論比賽與舉行辯論 比賽須分段進行，以便學 生有足夠時間準備。
附件
聽出語脈
1. 第一次聆聽錄音(不必寫下重點)
2. 再次聆聽該段錄音(運用邊聽邊做筆記，和聆聽時把握關鍵語句、主題句的聆聽策略)
重點︰
整理成大綱︰
1. _________________________________________________________________________
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3. _________________________________________________________________________
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4. _________________________________________________________________________
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《劃定貧窮線不是扶貧的好辦法》
論據 I 論據 II 論據 III
論點：
論據 I：
論據 II：
論據 III：
論證：
論點 論證過程 結論
