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主學習

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Academic year: 2022

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全文

(1)

運用Schoology促進自 主學習

佛教覺光法師中學

梁國豪

(2)

簡介

 助理校長

 數學科科主任

 STEM 負責人

 e-Learning 負責人

 香港翻轉教學協會副會長

 香港教育工作者聯會2017優秀教師(教學研究組)

(3)

自主學習的萌芽 – 從 SARS 說起。。。

 自主學習並非新鮮事

 SARS期間,全港停課

 HKCEE 臨近

 以攝錄機拍攝教學片段放在伺服器,讓學生在家中學習

(4)

為何順利過渡?

 共同面對的問題

 切身的大事

 難關當前,不能逃避

(5)

契機

 STEM 教育會否就是讓學生嘗試自主學習的起點?

 比賽帶動學習

(6)

解決學生經常提出的問題

 發覺學生經常就著同一課題或題目重覆發問

 以手機拍攝教學短片,放在 YouTube 讓學生參考

 唯不能有系統地跟進學生的進度、程度等問題

(7)

思路歷程

 老師:學習Schoology 平台、軟件

 學生:建立戶口、嘗試、練習

(8)

正式開展翻轉教學

 2013 – 14:Coursera 上課

 2014 – 15:裝備自己 – 上seminar、聽講座、

參觀公開課

 2015 – 16:在中、英、數及通識試行翻轉教學

 2016 – 17:配合電子教學,在四核心科目繼續推行

(9)

2015 – 2016

 老師校內專業發展培訓

 挑選一班自己教的班別,數學成績最弱的英文班

 改變學生的學習模式

 帶學生到電腦室開Schoology 的戶口

 示範

最叻的學生,睇一次就ok。

中間那班,有機會畀佢地睇多 幾次教學影片。

最弱那班,欠缺的是學習動機,

畀佢地試下新嘢都無妨。

(10)

遇到困難

 學生沒有在家中預習

 在分組中讓較佳學生當組長,照顧其他學生  共通能力

 課後要求學生到電腦室補做

 一知半解的情況

 先讓學生試行解釋,老師做監察及總結

 若學生能力較佳,可讓學生做總結

(11)

結果

 完成某一課題後,進行後測

 先檢視學生在班內各次小測的成績比較

小測一 小測

小測三 小測四 小測

翻轉課堂

平均分 11.0/23 (47.8)

17.4/2 6 (66.9)

19/42 (45.2)

12.8/3 3 (38.8)

19.1/4 8 (39.8)

12.7/24 (52.9)

標準差 5.6 7.0 10.3 11.5 12.9 8.0

最高分 20 26 39 33 42 24

最低分 1 0 0 0 0 0

合格人數 19 27 19 14 12 22

合格率 54.3 77.1 55.9 40 34.3 66.7

(12)

結果

 與另一班沒有參與翻轉教學的班別以同一份卷的成績作比較

Control 有參與

平均分 8.4/24 12.7/24

標準差 5.3 8.0

最高分 18 24

最低分 0 0

合格人數 7 22

合格率 30% 66.7%

(13)

注意

 不同類型的軟件互相配合

 建議:不要貪心,先學好一兩種軟件,嘗試翻轉教學

(14)

老師預備工作

 學習網上教學平台:Schoology

 軟件:ExplainEverything

(15)

Schoology 簡介

 http://www.schoology.com

 一位老師可以主持多個課程

 每一課程皆有獨立課程編號 (Access Code)

 學生以課程為單位註冊

(16)

Schoology 簡介

 Add Material  Add Folder

(17)

建立教學套件

 建立資料夾

 加入教學材料

 加入評估工具

(18)

評估的設定

 緊記:Submissions: Enable

 測試:兩個accounts (一個設定; 一個測試)

 設定:Attempt Limit (提交次數)

 Randomize order (答案次序)

 View Submissions

(19)

評估設定

 回饋  促進學習及反思

(20)

如何運用數據?

 Rasch Model (Excel File)

 Rasch Model 用途:分析題目對學生的深淺程度

 可用於優化課後補習班或課堂教學步伐

(21)

如何運用數據?

 Modified Caution Index (MCI) (Excel file)

 簡單來說,找出那些能力與成績不相稱的學生

 找出那些題目是電腦認為該 學生應該有能力答對但結果 相反的題目

(22)

香港翻轉教學協會

 香港翻轉教學協會

http://flippeducatorshk.wixsite.com/website

 個人聯絡方法: leungkwokho@gmail.com

(23)

~~完~~

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