國立嘉義大學附設實驗國民小學(學習領域)教學設計
教學單元名稱 閱讀列車～名偵探福爾摩斯
教學設計者 何羿欣 領域類別 國語文領域
適用年級 六年級 教學時間 40 分鐘
學習 重點
學習內容 學習表現
1. Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、
少年小說、兒童劇等。
2. Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達 到說服、建構、批判等目的。
1. 5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文 本。
2. 5-Ⅲ-4 區分文本中的客觀事實與 主觀判斷之間的差別。
3. 5-Ⅲ-8 運用自我提問、推論等策 略，推論文本隱含的因果訊息或觀 點。
教學目標 單元目標 行為目標
1. 能認識偵探小說。
2. 能以適當的閱讀理解策略進行閱讀。
3. 學習從觀察進行推理。
1-1 能說出偵探小說中主要的人物及其 特色。
2-1 能了解小說中偵探產出結論的過程 為事實的觀察->分析與推理->最後的結 論。
3-1 能用心精讀，記取細節，深究內容，
展開思路。
教 學 活 動 教學資源 時間 評量方式 一、引起動機
教師布一邏輯推理題，請學生試著說說看自己的推 理過程。
Ｑ某小鎮裡只有兩間理髮廳，
理髮廳 A 的地上很髒亂，到處都是頭髮，理髮師的髮 型亂七八糟的；理髮廳 B 的地上很乾淨，理髮師的髮 型很整齊；如果你想要理髮，應該選擇哪一間呢？
二、發展活動
活動一 事實、推理、結論
1. 請學生閱讀 p.80p.81 課文，福爾摩斯推理出華生雇 用了一位粗心的女僕，教師示範提出哪些語句屬於 所觀察到的事實，哪些屬於分析與推理，哪些屬於 結論。
T:福爾摩斯在對案件做出結論前，會先仔細的分 析，把證據和資料做連結，做出合理的推論。課文裡頭 福爾摩斯對華生做出了怎麼樣的推理？
S:他重新開業行醫，並雇用了一位粗心的女傭。
Ｔ:福爾摩斯的推理是有他的一套方法的。對於推 理出華生重新開業行醫，福爾摩斯怎麼解釋？
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課本 p.80p.81 ppt
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口頭評量
口頭評量
S:(依課文第六段回答。)
T:所以他做了事實的觀察、合理的分析和推測及下 最後的結論。第六段裡頭哪一部分屬於事實的觀察？
S:華生左腳鞋子內側，有六道幾乎平行的刮痕。
T:哪一部分屬於福爾摩斯的分析與推理？
S:有可能是華生的傭人，為了弄掉上頭結成硬塊的 泥漿，無意間刮出的痕跡。
T:哪一部分是屬於福爾摩斯最後的結論？
S:華生曾在惡劣天氣出門，所以鞋子上有汙泥；還 有華生雇用了一位動作粗魯、幾乎要將鞋子撕開的粗心 傭人。
2. T:除了雇用粗心的傭人，福爾摩斯還知道華生最近 重新開業行醫，教師請學生從自然段第七段找出哪 些是「事實的觀察」「分析和推理」及「結論」。 S：事實的觀察－華生一身碘酒味、右手食指上頭有 染到硝酸銀的黑色痕跡、大禮帽右邊微微隆起一塊。
分析和推理－華生曾幫病人看病、禮貌曾藏過聽 診器。
結論－華生又重新行醫。
3. 教師總結：福爾摩斯的故事能成為推理小說的經 典，是因為柯南道爾筆下的福爾摩斯具有過人的觀 察力和很強的邏輯推理能力。
活動二 華生的懷錶
1. 教師發給學生已事先在幾處挖空從<四簽名>擷取下 來的短篇文章，學生默讀及根據文章內容推理填空。
2. 小組討論填空處及發表。
3. 教師公布正確答案。
三、綜合活動
1.發下學習單，請學生將華生的懷表文章裡的事實的觀 察、分析與推理與最後的結論分析出來。
2.教師總結：知道了福爾摩斯是如何解決問題的，我們 在生活中也可以學習發揮我們的觀察力、冷靜的思考 分析，來幫助我們解決問題。
四、延伸活動～邏輯推理
教師多準備幾道邏輯推理題，讓學生試著動動腦。例如：
Q.有九個人在一間屋子裡，其中：
A 在燙衣服 B 在看電視 C 在煮飯 D 在下棋 E 在洗澡 F 在聽收音機 G 在睡覺 I 在穿衣服
請問：H 在做什麼？ A.在跟 D 下棋
＜華生的懷錶
＞短文
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＜華生的懷錶
＞分析表格
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口頭評量 紙筆評量
口頭評量 紙筆評量
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