國立嘉義大學附設實驗國民小學國語文學習領域教學設計
單元名稱 奇特的動物老師 教學班級 二年四班 教學日期/
時間 104年11月13日 上午9:25~10:05 設 計 者 張佩琪 教學總時數 教學單元共1節，總時數40分鐘
本次教學觀察第1節 教 學 者 張佩琪 教材來源 自編課程
參 考 資 料
1. 延伸自二上翰林版國語《第六課 神奇的本領》
2. 二上翰林版生活《第四單元 可愛的動物》
3. 《奇特的動物老師》繪本
設 計 理 念
本課程結合國語領域、生活領域與主題統整課程。生活領域第四單元及本學期主題統整課程 皆為《可愛的動物》，教導孩子如何觀察動物的外形與認識動物的習性，進而去瞭解動物、愛護 動物。而翰林版國語第六課「神奇的本領」中除了描述動物的習性與特殊本領外，課文句型結構 相當清楚，更是適合做為詩歌進展至記敘文的橋梁。因此，為了增加學生的寫作能力，結合孩子 們感興趣的「動物」，自編了本課程來做為文章仿作的延伸學習。
教 學 研 究
教材分析
本課程主要延伸自二上國語《第貳單元 奇妙的大自然》，學生從課文中認識了幾種海中的生 物與樹林裡的昆蟲，也欣賞了課文中大自然奇妙、有趣的優美語句。本節課希望能透過孩子對動 物的觀察，找出動物特殊的能力並化為文字，完成通順的指定句型，增強二年級孩子們的寫作能 力。
補救教學
語句練習沒有正確答案，鼓勵學生思考、啟發創意，協助將語句變得通順。於最後小組發表 時，針對無法順利完成的組別或學生再次給予引導，使其達到教學目標。
差異化教學
1. 在教學過程中，採循序漸進的方式引導孩子，從師生的討論過程中瞭解學生對此句型的活用 程度，隨時進行課堂教學調整。
2. 分組討論過程中，由小組領導教學方式，帶領低成就學生一起完成指定任務，教師即時給予 個別指導與小組回饋。
學生經驗
1. 已具備照樣寫短語的能力及課文分段的概念。
2. 有分組合作經驗。
教 學 目 標
能力 指標
2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。
3-1-1-8 能清楚說出自己的意思。
3-1-1-5 能用完整的語句回答問題。
5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
6-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。
6-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的短語或句子。
6-1-2-2 能仿寫簡單句型。
單元目標 行為目標
一、能觀察不同動物的特徵與習性。
二、能活用指定句型進行仿作。
三、欣賞萬物、體會生態的奧妙
1-1能觀察動物的外形與具體特徵。
1-2能瞭解動物的特殊習性是為了生存與保護自己。
2-1能理解句型結構。
2-2能活用句型進行仿寫。
2-3能造出流暢的語句。
3-1能說出動物值得人類學習的地方。
3-2能欣賞萬物的優勢本領。
行 為
目標代號 教 學 活 動 教學資源 時間 評量
1-1
2-1
1-1 2-2 2-3
引起動機
＊動物大觀園
配合生活領域第四單元「可愛的動物」，呈現小 動物的部位照讓學生猜測這是什麼動物？並以 完整的句子說出動物的外形與特徵。
發展活動
＊神奇的本領
1、 教師呈現圖片，請學生回想《六、神奇的 本領》課文句型，並分析句型結構。
＊例句一：
(大海裡)，---地點
怎麼會有(黑黑的煙)？---形容你所看到 是誰在(汙染海水)？---聯想
原來，那是(章魚噴出墨汁，想從大魚眼前 逃跑)。---本領+目的
＊例句二：
(大海裡)，---地點
怎麼會有(亮亮的燈)？---形容你所看到 是誰在(開晚會)？---聯想
原來，那是(發光魚點了燈，等著捉小魚)。
---本領+目的
2、 教師繼續呈現動物圖片，讓學生反覆練習 此句型。
各種動物照片 教學PPT
教學PPT
各種動物照片 教學PPT
5
15
能參與討論 能依自己的經 驗作答
能專心聆聽 能參與討論
能參與討論
3-1 3-2
1-2 3-1 3-2
2-1 2-2 2-3 3-1
1-1 1-2 2-1 2-2 2-3 3-1 3-2
＊延伸挑戰──奇特的動物老師
1、 介紹《奇特的動物老師》繪本，導出人類 也可以學習動物的本領，啟發創意的發 明，並加入延伸挑戰句型。
＊例句：
(大海裡)，怎麼會有(黑黑的煙)？是誰在(汙染 海水)？原來，那是(章魚噴出墨汁，想從大魚 眼前逃跑)。
【延伸句型】：
(噴出墨汁逃跑)是(章魚)的本領，----本領+目的 我們可以學習(章魚)發明(煙霧彈)。-創意發明
2、 複習主要句型，並鼓勵學生試著說出此延 伸句型。
綜合活動
＊誰的本領大？
1、教師說明活動進行方式。提供動物圖卡讓各 組抽題，進行分組討論，完成句型後張貼 於黑板。
2、將各組完成的地點和本領+目的蓋上，讓其 他組別進行本領與圖卡的配對，並共同討 論各組句型的適切度。
3、將六個動物結合，共同完成一篇記敘文。
～本節課結束～
《奇特的動物 老師》繪本 教學PPT
教學PPT
海報紙 動物圖卡
8
12
能專心聆聽
能專心聆聽
能參與討論
實作評量 能與組員共同 合作
