圖日 1
（或 圖進 1 ）
課本章節：《圖書資訊學概論》/ 賴鼎銘等編著 國立空大 第4章第1節 頁117-123 資料整理：姓名（系級，學號）
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第四章 資訊組織與分析
一、資訊時代的重要觀點
(一)知識就是力量、資訊就是力量
(二)資訊時代，掌握資訊就是掌握機會，可以創造商機，帶來財富。
(三)掌握資訊或知識的關鍵，在於組織與分析，，如此才能快速找到相關資訊以幫助決 策，取得先機而致勝。
(四)在資訊時代中，哪個行業能夠真正做好整理組織資訊及分析資訊工作，就會成為最 熱門的行業。
二、圖書館員與資訊組織 (一)館員的工作
1.編目：的著錄內容 2.分類：給予類號與標題 (二)館員工作理念
目的：希望所有資訊在經過館員組織整裡的加值過程後，能夠增加讀者使用之效益。
(三)資訊系統的設計
目的：希望能夠讓檢索者迅速獲得所需資訊，避免其他無用資訊的干擾以提高資訊 檢索的效益。
三、資訊系統的設計
(一)集中資料：資料庫系統將所有資料放一起。
(二)分析整理：針對資訊的內容（CONTENT)來進行分析與整理。
(三)過去
1.著重，開發不同檢索技術來提升資訊系統的檢索能力(系統導向) 2.忽略，整理組織資訊的方式對資訊檢索效益的影響程度
(四)現在
1.強調，資訊內容的組織整理工作
2.證明，圖書資訊學界的資訊組織與整理方式，未達到預期的檢索效益。
3.意即，電腦的關鍵字自動索引，優於傳統人工索引方法（效益)。
4.認為，目前圖書館界慣用的整理組織資訊的方式，必須重新思考檢討。
資訊組織與整理的方式仍有相當的改進空間。
四、資訊時代最具生命力的行業 1.能做好資訊內容分析工作的行業
2.圖書館員責無旁貸，為最有實力能發展出最佳整理組織資訊方式之行業。
五、圖書館員的資訊組織工作
1.整理組織資料：分類和編目方式。 分類、編目是工具。
2.進行內容分析：索引和摘要方式。 書目、索引、摘要是成品。
第一節 意義、目的與理論
一、意義
(一)分類
1.定義：將同類的或是用途相近的東西放在一起，
將不同類或用途不同的東西分別開來。
2.分類，是人類的本能，是個人思考能力與經驗判斷的結果，
對宇宙萬物加以組織並予以區別，
使宇宙間的事務能按某一種性質區分開來。（Langridge.1992) 3.小結，分類是一種有條理、有秩序、有系統的組織事務的科學方法。
分類的能力，與生俱來的。
(二)圖書館的分類
1.重要性，「知識即分類」（John Dewey)
2.做法，將同類的書放在一起，便於使用者查找相關資料。
3.目的：(1)讀者，方便查找所需資料。
(2)館員，排架與清點。
特色：(1)有條理 (2) 有秩序(3)有系統
目的：(1)提供使用者方便查詢(2)有系統的組織圖書資料(3)便於排架與清點 (三)圖書館分類的主要目的
1.辨章源流：依據標準分辨學術源流，將同性質的書集中。
2.因書究學：依據圖書進行學問的研究。（系統讀書) 二、圖書分類與學術分類
(一)概說
1.圖書分類≠學術分類。
Melvil Dewey：欲將書籍的內容與全體學術之分類，完全符合理論上的根據是很 困難的。
2.圖書分類，往往為了實用，而犧牲了理論上的和諧與正確的類次。
3.圖書分類，在體裁上、應用上、形式上有許多與學術分類所不能包含者。
4.學術分類，嚴密的學術理論分類是不能適用於圖書的分類，必須加以改變。
(二)比較
1.內容：(1)學術分類法：十分嚴謹，各科獨立，互不侵犯。
(2)圖書分類法：設總論一目以容納包羅萬象的書籍作品。
內容有專論一科（如太空物理學)；也有兼論各科（如百科全書、字辭典)，
這在學術分類就無可歸，因此圖書分類法中有總類一目，容納這些包羅 萬象的書籍
2.體裁上：(1)學術分類法：不允許體裁分類的複分。
(2)圖書分類法：以內容性質為依據，但亦得考慮圖書的體裁。
體裁種類多且各具其特色（如日記、書鈔、隨筆、雜誌、叢書)。圖書已內容 為依據亦考慮體裁，所以分類表中會加上體裁分類的複分，總類及文學 類中可見。
3.應用上：(1)學術分類法：依理論分類。
(2)圖書分類法：為應用方便起見，將同類的書分入各類。
（理論化學、實驗化學、農業化學在理論上都是化學，應分入化學類，但 圖書分類表上就得把農業化學歸入農業、工業化學歸入工業，往往看應 用方便)
4.形式上：(1)學術分類法：只問內容，不管形式。
(2)圖書分類法：針對形式、大小不一、裝訂方式不同的圖書為了典藏的方
便起見，常用各種不同的方法來處理。
圖書分類 學術分類
內容 1.專論一科，如太空物理學
2.兼論各科，如百科全書、字辭典 3.有總論一目容納包羅萬象的書籍作品
1.分類法嚴謹 2.詳細分析知識學科 3.各科獨立，互不侵犯 4.無專論一科或兼論各科 體裁 1.種類多，並各有特色，例：日記、書鈔、隨筆、雜
誌、叢書
2.內容性質為依據並考慮圖書體裁，體裁分類複分
無體裁存在
應用 同類，因「應用方便」分入各類。
工業化學→入化學 農業化學→入農業
以學科為主，無應用分 類，如工業化學、農業化 學皆入化學
形式 紙本、電子書；線裝、平裝 只問內容，不管形式 二、生物學與認知心裡學的思考
(一)生物學中的兩大門派
1.自然分類法：林奈強調，物種是連續的，
不同種類的生物間存在其類緣關係，
這種類緣關係，就是分類的依據。
2.人為分類法：布豐主張，物種是非連續的，
可經由一個或少數幾個人訂出明確的類別界線，
以作為分類的標準。
(二)分類的困擾
1.分類時最怕有中間類型
2.一種生物只能入一類，一本書亦只能入一類，
而類和類之間又沒有明確的界線，
不僅是生物分類的問題，也是圖書分類上所面臨的難題。
(三)分類待突破的問題
1.既要承認非彼及此的界線，又要做到亦此亦彼的彙整。
2.需要，間斷性、穩定性、關聯性以及理論架構。
(四)認知心理學
1.模糊類別：類和類之間的界線是模糊的。（Fuzzy Category)
2.無法避免：類別之間界線的模糊，發生在生物及人類的認知分類上，這種與生俱 來的模糊性，是分類上無法避免的限制。
3.舉例：水果與蔬菜，蕃茄是否為水果？蘋果是否為蔬菜。
自然分類法 人為分類法
發明 林奈 布豐
內容 不同種類的生物間存在其類緣關 係，
這種類緣關係，就是分類的依據。
可經由一個或少數幾個人訂出明確 的類別界線，以作為分類的標準。
關鍵 中間類型，有其模糊 特徵分明，不會產生模糊地帶 三、文獻單位（Literary Unit)與書目單位（Bibliographic Unit)
(一)書目單位：包含
1.部分知識：一個作品（work)中部分的知識內容，或
2.相關書籍：相關於其他書籍的作品.
3.提供查檢：給予其獨立檢索點，提供圖書館的使用者查檢 (二)文獻單位
1.部分學著的觀點： ◎構成要素：
(1)知識內容：一本書對讀者的重要性
(2)原創作品：每一本書所表達的知識內容的基本或原始作品 (3)主要主題來源
2. Lubetzky 的觀點：
(1)文獻單位：書目檔案的基礎
(2)一本書不是一個獨立的實體（有特定作者、作品、主題)
(3)同一作品所衍伸出來的所有書目紀錄或單位，根據其原始創作者的作品而聚集 3.未來問題：
(1)對象：書目單位
缺點：種類分歧－造成種類紛雜，無法達到整體效果 (2)對象：文獻單位
優點：組織分析－達到資訊組織與分析目的
項 目 文獻單位 書目單位
釋義 1.指書中所包含的知識內容。
2.書中的知識都有一個基本作品或原 始的作品（也就是說,有一主要的主 題來源)。
1.館藏書籍，均為一獨立的書目實體單 位。
2.一本書通常：
(1)包含一個作品中部分的知識內容。
或是
(2)相關於其他書籍的作品。
3.可供使用者查檢。
處理對象 篇名/知識分類 書名/圖書分類
延伸認知 每一知識都可找到相同的源頭（作品) 以現有的整本書為一個知識單位來處理 書目檔的
基本單位 1.根據原始創作者的作品,加以聚集一 起
2.特定作者對某作品所展現出來的某 種主題
1.根據每一本書,加以聚集一起 2.獨立的書目實體單位
資訊組織 主要理念
以原始創作的作品為主，將其所衍生 出來的所有書目記錄或單位，聚集一 起。
以書目作為供讀者據以查檢的檢索點（以 書名、作者等作為獨立的檢索點)
網路資源
的影響 理由：可以對付網路資源的分雜內容 與種類,變異性與複雜性；而達到架構 整理知識規模的效果。
做法：將相關的知識體,以主題及其他 方式連接在一起
理由：無法對付網路資源的分雜內容與種 類,變異性與複雜性；而達到架構整理知識 規模的效果。
做法：有能力處理網站資料,無能力處理網 頁資料
效益 資訊組織與分析 資訊組織
四、關於 （相關)
(一)原意：分類編目或索引摘要，其目的在：設法描述某文件的內容，用以說明此文件 是「關於某個主題。
(二)認定：1.視為是找出文件主題的處理動作。
2.與整理組織資訊的方法間，有不可分離的關係。
(三)困擾：1.主要主題不明顯：文件內含過多主題，主要者不明顯。
2.分類時有其困擾：一個作品只能給一個分類號。
3.主題詞較為便利：標示標題或敘述語時，一份文件用多個敘述語索引 (四)運用：Maron 的觀點
1.決定文章的「關於」主題時，
應該去思考並觀察讀者在查找此類資料時，
館員應將會使用哪些「詞彙」來當做其索引詞彙 2.從使用者導向之觀點來看（關於)的定義
較合乎目前「使用者掛帥」的系統設計理念。
