教育哲學

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1031學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級幼教系 3年級課號課號 / 班別班別 43U00083 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱教育哲學科目英文名稱科目英文名稱 Education Philosophy 主要授課老師

主要授課老師李玉惠開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 65 人已選人數已選人數 65人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / I310 / 星期3第3節第1週 / 第18週 / I310 / 星期3第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 溝通表達 .

2 理性多元 .

3 設計創新 . .

4 促進健康 . .

5 文創學習 . .

6 照顧關懷 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.增進學習者對教育哲學基本概念及重要思想的基本了解。 2.培養學習者對教育問題思考、分析、批判與研究的能力。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

3.引導分析重要的教育議題，探討其中蘊含的意義與價值。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

4.引導建構自己的教育哲學觀以及作為教師的專業使命感。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

「沒有哲學的行動是盲的；沒有行動的哲學是空的。」哲學是安身立命的基礎、做人處事的準則；教育哲學是應用哲學思考，對教育語言和基本概念加以澄清；對教育現象、問題或假設等作週全而深入的探索、反省、描述及檢證；最後形成教育理論，如教育基本原理、教育本質、教育規範和教育目的與理想等。透過教育哲學的研讀，可以培養學習者：運用清晰合理的哲學思考，謹慎思考教育問題，建立系統的教育主張，蘊育正確的教育理念，形成合乎教育專業價值的教師哲學，最終能優質的進行教學與輔導工作。透過教學過程的論述討論，發表對教育專業的觀點與看法，

探討幼教專業生涯發展的契機與因應。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

(無)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 6 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

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4.小組討論

5.學生上台報告

6.一分鐘回饋

7.與課程有關之實務學習

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

林玉体(2009)。幼兒教育思想。台北：五南。

魏美惠(2006)。近代幼兒教育思潮。台北：心理葉學志(1985)。教育哲學。台北:三民。

張光甫(2011)。教育哲學。台北市：雙葉。

林玉体(2002)。教育哲學。台北市：文景。

詹棟樑(2007) 。現代教育思潮。台北：五南。

徐宗林(1990) 。現代教育思潮。台北：五南俞懿嫻(2007)。道德教育與哲學。台北市：文景。

賈馥茗(1983)。教育哲學。台北市：三民。

梁福鎮(2006)。教育哲學辯證取向。台北市：五南。

邱兆偉(2003)。當代教育哲學。台北市：師大書苑。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 6

2014/9/24 課程設計說明；教育哲學導論；

Introduction

李玉惠

2014/10/1 教育哲學派別和研究 categories and study

李玉惠

2014/10/8 培根的四個偶像；盲人摸象的隱喻。

Francis Bacon(1564-1626):Idols of the tribe,Idols of the cave,Idols of the market-place,& Idols of the theatre. The elephant metaphor.

李玉惠

2014/10/15 希臘三哲：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德(1) Socrates,Plato & Aristotle

李玉惠

2014/10/22 希臘三哲：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德(2) Socrates,Plato & Aristotle

李玉惠

2014/10/29 十三世紀：聖多瑪斯 St. Thomas Aquinas(1225~1274)

李玉惠

2014/11/5 十七世紀：康米紐斯 John Amos Comenius(1592-1670)

李玉惠

2014/11/12 十八世紀：洛克、盧梭、康德

John Locke(1632-1704), J﹒J﹒Rousseau(1712-1778), &

Immanuel Kant(1724-1804).

李玉惠

2014/11/19 期中考週 Assessment

李玉惠

2014/11/26 十九世紀：裴斯塔洛齊、福祿貝爾、斯普朗格 Johann Heinrich Pestalozzi(1746~1827),Friedrich Froebel(1782- 1852),Eduard Spranger(1882-1963).

李玉惠

2014/12/3 二十世紀：杜威、蒙特梭利

John Dewey(1859-1952),& Maria Montessori(1870-1952).

李玉惠

2014/12/10 羅素、沙特

Bertrand Russell(1872-1970),& Jean-Paul Sartre(1905-1980).

李玉惠

2014/12/17 皮亞傑、艾瑞克森

Jean Piaget(1896-1980), & Eric H. Erickson(1902-1994).

李玉惠

2014/12/24 維高斯基、迦得納

Les S. Vygotsky(1896-1934), &Howard Gardner(1943~~).

李玉惠

2014/12/31 史代納、尼爾

Rudolf Steiner(1861-1925),& Alexander Sutherland Neill(1883- 1973).

李玉惠

2015/1/7 張雪門、陶行知、陳鶴琴

Zhang xuemen(1891-1973), Tao XING-Zhi(1891-1946), Chen heqin(1892-1982).

李玉惠

2015/1/14 孔、孟、荀：人性與教育

Confucius(BC551-BC479),Mencius(BC372-BC289),Xun Kuang(BC313-BC238)：the theory of human nature.

李玉惠

2015/1/21 期末考週 Assessment

李玉惠

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 20 期中報告 20

服務日誌 0 期末報告 20

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 10 實作作品與反思 0

0 0

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小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 10 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 6 1.小組作業

2.期中報告

3.期末報告

4.個人上台報告

5.出席狀況

6.課堂參與與表現

7.心得與反思報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

http://moodle2.asia.edu.tw/dlcmoodle/

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