知識本位學校領導人才培養與訓練之模式探討

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輔仁大學教育領導與發展研究所碩士在職專班九十六學年度第一學期授課教師課程大綱

議題名稱：校長學專題研究授課教師：陳木金老師

聯絡方式：（02）29393091 轉 88032 手機：0932-662342 現職：國立政治大學教育學院教育學系專任教授

學術背景：國立政治大學教育學博士

專長：校長培育研究、學校領導研究、學校行政研究教師個人的教學網頁：http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc 教師個人的電子信箱：mujinc@nccu.edu.tw

課程大綱

一、課程簡介：

校長學專題研究旨在探討「校長學」→「學校長」→「長學校」的相關資訊與研究，提供校長們在日昇日落校長的每一天，校長都能透過行動進行研究現況分析，找到探討問題脈絡癥結及提出問題解決策略之研究的參考。首先，從「混沌理論與行動研究方法學主題資訊」，透過混沌理論觀點探討校長行動研究的方法；其次，透過「MASTER」、

「CREATE」、「ACTION」校長能力培訓研究，及校長學行動研究資訊網討論「校長專業發展」、「校長專業培育」、「校長專業證照」、「校長專業遴選」及「校長專業領導」的研究發展與理論，期望從校長學研究與發展的實務研究，作為校長學專業架構，作為進行校長學與學校領導研究的專業發展參考，討論校長主題參考資料及校長學主題研究參考網站，進而能從本課程的學習研究之經驗、理解、內化、統整，建構校長學之專業發展的系統知識與實務，作為校長們及有興趣成為校長者之參考！

二、本單元目標：在本單元學習活動結束後，學生應能～

1.學習混沌系統動力學對中小學校長培育課程的啟示後，學生應能理解學校領導研究的混沌理論取向，進而建構其對「校長學」、「學校長」及「長學校」的系統觀架構。

2.學習 MASTER 策略在校長培訓的應用之後，學生應能理解校長專業能力，進而建構其對「校長學」的知識系統觀。

3.學習 CREATE 策略在校長培訓的應用之後，學生應能理解校長專業能力，進而建構其對「學校長」的知識系統觀。

4.學習 ACTION 策略在校長培訓的應用之後，學生應能理解校長專業能力，進而建構其對「長學校」的知識系統觀。

5.學習知識本位學校領導人才培養與訓練之模式之後，學生應能理解校長專業能力培訓，進而建構其對「校長學」、「學校長」及「長學校」的校長專業發展的系統觀。

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三、指定閱讀

1. 陳木金 (2002) ：學校領導研究：從混沌理論彩繪學校經營的天空，台北：高等教育。

2.陳木金(民 94)，混沌系統動力學對中小學校長培育課程的啟示，刊載於2005.9.21.台北市立教育大學舉辦「海峽兩岸中小學校長培育與校務評鑑學術研討會」會議手冊 (p.37- 58)。

3.陳木金(民 94)，國民小學學校領導人才培訓課程規劃之研究，刊載於2005.3.30.國家教育研究籌備處93 年度研究成果研討會研究成果報告彙編(p.111- 143)。

4.陳木金(民 93)，趨勢領導理論對學校行政經營的啟示，刊載於93.12.25.中華民國學校行政學會主辦「學校行政論壇第十三次學術研討會」論文集(p.107-120)。

5.陳木金(民 93)，校長專業套裝知識的解構與校長現場經驗知識的復活，刊載於 93.12.08 國立台北師範學院主辦「教育論壇第六次學術研討會」論文集 (p.11- 21)。

6. 陳木金 ( 民 92) ，