八 里 地 區 鄉 土 地 理 學 習 成 就 測 驗

附錄 A

行動 GIS 學習系統應用於鄉土地理教學之教學活動設計

教學年級 國小五年級 學習領域 社會

教學時間 三節課（120 分鐘）

教學單元 我在哪裡、

八里的今與昔 教學者 教師

教學目標

1 熟悉使用 GIS 閱讀地圖的方法。

2 培養運用 GIS 的能力。

3 了解八里的位置與區域範圍。

4 了解八里地名由來與演變。

5 了解八里地名的由來意義及變遷。

具體目標

1 了解經緯度的意義並知道八里的經緯度。

2 知道 GIS 地圖中圖例、分層特色、方向的用法。

3 應用 GIS 地圖找到指定的位置。

4 能說出八里區鄰近的行政區域。

5 能說出八里重要地名的由來。

6 能說出地名變化的原因。

7 能使用 GIS 探索家鄉其它的地名，並說出自己的想法。

8 能說出在八里的樂趣與表達愛鄉的情懷。

使用 GIS 能力指標

座標定位能力：

1. 能理解 GIS 地圖上網格座標設計的目的。

2. 能在 GIS 地圖上座標定位。

3. 能理解經緯度的意義與功能。

4. 能利用經緯度定位。

空間方向感：

1. 能辨識四方位。

2. 能辨識八方位。

3. 能以主體找客體的方式說出兩地的相對方位。

4. 能以主客體的相對關係說出兩地的相對方位。

符號化能力：

1. 能根據 GIS 上之圖例，辨識地圖上的符號。

2. 能根據 GIS 地圖中的符號，判讀圖中呈現的空間現象。

社會科能力指標

人與空間

1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。

1-2-1 描述住家與學校附近的環境。

1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性。

1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。

1-3-1 了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同 特色。

1-3-2 了解各地風俗民情的形成背景、傳統禮俗的意義及其在生 活中的重要性。

1-3-4 利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事 象及其空間組織。

教學準備 PDA（Personal Digital Assistant, 個人數位化助理）

教學活動流程

1. 學習者手持具有 GPS 定位功能之行動地理資訊系統，透過 GPS 即時定位，PDA 能立即呈現學習者所在位置之教學資 訊。

2. 透過實地勘查及教學活動任務指引，並配合 PDA 之導覽學 習八里地區文化相關資訊，例如地名由來，地方特色等。

3. 教學活動任務

(1) 尋找地圖：在地圖中，正確選擇八里鄉地圖。

(說明：瞭解八里鄉的地圖。)

(2) 搜尋位置：平移地圖搜尋，並點選指定位置「八里渡船 頭即可過關」。(說明：學習地圖平移、放大、縮小概念) (3) 從老榕碉堡瞭望台可以看到整個淡水的風景，請你

畫下從瞭望台上，看到的淡水河景色。(說明：學習 與熟悉觸控筆的使用。)

(4) 依據其指示，到達寶藏地點後，按下「到達目的地」

尋找寶藏。（PDA 地圖上顯示寶藏所在地，透過 GPS 定 位，當學生到達寶藏點時，PDA 畫面會顯示”找到寶藏”。）

(5) 拍一張寶藏地點的照片。（說明：學習者與場域互動，

學習如何使用 PDA 拍照。）

(6) 環顧寶藏四周，可看到一條河，請問此河的名稱。該河 位於你所在地的哪一方位（以八方位角表示）。（說明：

學生可以點選提示，此時系統畫面會出現介紹，學生可 以看完介紹後再作答，藉以學習八方位之概念。）

(7) 系統提問：如果將比例尺調到最大，地圖中呈現的內容 詳細嗎？請學生比較大小比例尺的不同並學習如何換算 比例尺。（說明：學習比例尺之概念。）

明：學習者學習使用 GIS 的查詢、定位等功能，了解 GIS 的操作。)

(9) 全部任務完成後，系統出現測驗題，學生藉由回答問題 瞭自己的學習概念的不足處，掌握自我的學習狀況。

4. 透過 PDA 學習心得紀錄功能，學生可以隨時紀錄此次學習 過程之所見所聞。

附錄 B

八 里 地 區 鄉 土 地 理 學 習 成 就 測 驗

班級：＿＿年＿＿班 座號：＿＿ 姓名：＿＿＿＿

親愛的同學：

首先謝謝您參加這次「八里地區鄉土地理學習成就測驗」，我是台灣師 範大學工業科技教育學系的研究生。希望透過本測驗瞭解您對於八里人文 地理知識了解程度，感謝您協助回答；您填寫本測驗的內容將提供研究分 析參考，此份測驗只是調查您個人對於八里鄉土地理的了解，所得結果與 學業成績無關，請您選擇自己認為最適當的答案，不需要參考別人的看 法。最後，請您每一題都要作答，謝謝您的協助！

台灣師範大學工業科技教育研究所 網路教學組

【填答說明】本測驗不限時間填答，填答完畢請檢查一遍，避免遺漏唷。

圖(一) 八里鄉主要街道圖 選擇題：

1-1 ( ) 地圖上的方格網線是為了(1)可以定出一地的高度(2)方便找到想找的地 點和道路(3)使地圖看起來整齊(4)使我們方便製作地圖。

1-2 ( ) 老榕碉堡在哪一個網格區域(1)7J(2)2K(3)6L(4)9M。

1-3 ( ) 地圖上 代表什麼意思？ (1)信箱(2)網格(3)指北針(4)比例尺。

1-4 ( ) 地圖的左方指的方向是 (1)東方(2)西方(3)南方(4)北方。

1-5 ( ) 十三行博物館在這張地圖的哪個方位 (1)東北方(2)西南方(3)東南方(4) 北方。

1-6 ( ) 地圖上比例尺的作用是幫助我們讀圖時(1)顯示所在的位置(2)方便測量 高度(3)找出方位(4)顯示地圖與真實環境的比例關係。

1-7 ( ) 這張地圖的比例尺是 (1)1/12000(2)1/16000(3)1/24000(4)1/32000。

1-8 ( ) 這張地圖上的 1 公分長度代表實際的距離是幾公尺？(1)120 公尺(2)160 公尺(3)400 公尺(4)80 公尺。

1-9 ( ) 清朝中期的八里為什麼會沒落？ (1)清朝皇帝的政策(2)有許多不良份子 居住(3)發生瘟疫(4)一場大水，沖毀八里的港口與街道。

1-10( ) 八里與淡水的中間隔著哪一條河？ (1)基隆河(2)大漢溪(3)濁水溪(4)淡 水河。

2-1( ) 請問老榕碉堡以前是一個什麼樣的碉堡呢？(1)軍事(2)渡船(3)沙灘(4)皇 宮。

2-2( ) 請問從八里渡船頭搭船，可以到什麼地方呢？(1)新莊(2)淡水(3)巴黎(4) 基隆。

2-3( ) 請問你覺得什麼不是電子地圖的功能？(1)地圖可以放大、縮小(2)可以照 相(3)可以查詢自己家的位置(4)可以用滑鼠在地圖上面作記號。

2-4( ) 請問最近在整修的寺廟是哪一間呢？(1)天后宮(2)福德宮(3)廖添丁廟(4) 大眾廟。

2-5( ) 請問大眾廟主要是祭祀的對象是誰？(1)媽祖(2)無主的鬼(3)廖添丁(4)天 上聖母。

2-6( ) 關於地理資訊系統（GIS）的功用，下列何者正確？ (1)是學習地理的東 西(2)它是一台手提電腦(3)地理資訊系統的電子地圖可用來查路名、勘地 形(4)可用來看電影。

2-7( ) 請問八里鄉的古名是什麼？ (1)八里坌(2)打狗(3)雞籠(4)三重埔。

2-8( ) 請問以下幾種東西哪一個不是八里的名產？ (1)孔雀蛤(2)雙胞胎(3)文旦 (4)肉圓。

2-9( ) 下列那個地方最適合利用全球衛星定位系統（GPS）來定位？ (1) 空曠 的平原(2)屋子里(3)森林中(4)電腦教室。

2-10( ) 如果要在電子地圖中記錄你從家到學校所走的路徑長短的資訊，最適合 用下列何種資料格式來表達？ (1)點資料(2)線資料(3)面資料(4)圖片資 料。

附錄 C

團體藏圖測驗

親愛的同學您好，本測驗是在測量您從複雜圖形中，找出隱藏在

其內的簡單圖形的能力。

簡單圖形：

從下頁開始，每一題有一個複雜圖形，以及所要找出的簡單圖形 的數字代號，作答時可以翻到前面去看每一題所要找出的是哪種簡單 圖形。

注意下列各點：

1. 只要你覺得需要，隨時都可以翻到封面的地方去查看簡單圖 形。

2. 如果描錯，請你用橡皮擦拭乾淨。

3. 依照題號的順序作答，除非你實在不會作答，否則不要跳過 任何一題。

4. 每一題描出一個簡單圖形，有的問題你可能可以找出兩個以

上的答案，但只要描出一個就可以了。

5. 複雜圖形內所隱藏的簡單圖形，在大小、比例和方向上均與 幫面的簡單圖形完全一樣。

6. 第一部份作答時間是兩分鐘。

7. 現在開始做第一部份。

第二部份：（作答時間 5 分鐘）

第三部份：（作答時間 5 分鐘）

附錄 D

鄉 土 地 理 教 學 學 習 態 度 量 表

親愛的同學，您好：

這份問卷的目的在於了解您對鄉土地理學習這一門課的看法如何，這不是

考試，請您就實際狀況仔細填答。題目共 20 題，每一個題目都有（非常

同意、同意、沒有意見、不太同意、很不同意）五個選項，請您選擇一個

您認為最符合您的想法的答案。謝謝您的協助與合作。

國立台灣師範大學工業科技教育學系研究生

非 同 沒 不 很 常 有 太 不 同 意 同 同 意 意 見 意 意 01. 上鄉土地理教材時，我會比其他課程專心。………□ □ □ □ □ 02. 我很期待上鄉土地理教材的課。………□ □ □ □ □ 03. 如果人家認為我知道很多關於家鄉的事情，我會感到很高興。………□ □ □ □ □ 04. 我喜歡上介紹家鄉事物的課。………□ □ □ □ □ 05 我知道鄉土地理的事情對以後的生活很有用。………□ □ □ □ □ 06. 能回答與鄉土地理有關的問題，令我感到很光榮。………□ □ □ □ □ 07. 我覺得上鄉土地理的課程是沒有需要的。………□ □ □ □ □ 08. 有關鄉土地理的作業，我會認真完成它。………□ □ □ □ □ 09. 上完鄉土地理的教學後，我會再複習。………□ □ □ □ □ 10. 如果老師指定我們做調查，我會很高興去完成。………□ □ □ □ □

11. 同學做鄉土地理的作業有困難時，我會主動去幫忙。………□ □ □ □ □ 12. 上鄉土地理的課，可以增加我的知識。………□ □ □ □ □ 13. 我認為鄉土地理是很重要的事。………□ □ □ □ □ 14. 家鄉的事物我已經很了解了，所以老師不必再講一遍。………□ □ □ □ □ 15. 我認為家鄉的環境沒什麼特別值得介紹的。………□ □ □ □ □ 16. 上鄉土地理的課，我會覺得很快樂。………□ □ □ □ □ 17. 我覺得上鄉土地理的課，使我更愛這個地方。………□ □ □ □ □ 18. 我覺得保存家鄉的環境特色必要的。………□ □ □ □ □ 19. 上鄉土地理的課，可以知道家鄕過去的歷史和家鄉的特色………□ □ □ □ □ 20. 我認為上鄉土地理的課對我未來很有幫助，所以我會認真聽。………□ □ □ □ □

附錄 E

行 動 地 理 資 訊 教 學 系 統 學 習 滿 意 度 調 查 表

親愛的同學，您好：

這份問卷的目的在於了解您對使用此教學系統學習的學習滿意度，請您就

實際狀況仔細填答，您的意見對於本研究及教學的改進將十分重要。您所

填寫的資料僅供學術研究使用且絕對保密，請您安心作答。謝謝您的協助

與合作。

國立台灣師範大學工業科技教育學系研究生

＊填答說明：

（1）以下共有25個題目，它們並沒有正確的答案，請您根據自己的實際情形

加以圈選。

（2）例如：「上這門課對我而言是件快樂的事。」

如果您總是這麼覺得，請將非常贊成打勾；

如果您７０－９０％這麼覺得，請將贊成打勾；

如果您４０－６０％這麼覺得，請將沒有意見打勾；

如果您１０－３０％這麼覺得，請將不太贊成打勾；

如果您不會這麼覺得，請將很不贊成打勾；

＊基本資料：我是＿＿年＿＿班＿＿號 姓名＿＿＿＿＿＿＿

非 贊 沒 不 很 常 有 太 不 贊 意 贊 贊 成 成 見 成 成 01. 我覺得戶外 GIS 教學活動很好玩。………□ □ □ □ □ 02. 這個教學的內容對我而言，不會太難也不會太簡單。………□ □ □ □ □ 03. 行動 GIS 的教學內容和我以前學過的知識能連貫起來。………□ □ □ □ □ 04. 我與同學討論，可以幫助我學習。………□ □ □ □ □ 05 我覺得行動 GIS 系統的呈現，能吸引我的注意力。………□ □ □ □ □ 06. 學習任務比我想像中的更難。………□ □ □ □ □ 07. 我從這個學習活動中學到一些原來沒有預期會學到的東西。…………□ □ □ □ □ 08. 我會看任務提示來幫助我解決問題。………□ □ □ □ □ 09. 我很喜歡這個教學系統，希望有機會再多學習。………□ □ □ □ □ 10. 我不需要學習這個教學內容，我早就知道這些內容了。………□ □ □ □ □ 11. 我能將這個課程內容和我以前遇過或是做過、想過的事物相連結。…□ □ □ □ □ 12. 我遇到困難會跟同組的人討論。………□ □ □ □ □ 13. 我覺得在戶外行動 GIS 學習有成就感。………□ □ □ □ □ 14. 我覺得行動 GIS 教學內容對我來說很有用。………□ □ □ □ □ 15. 我在行動 GIS 學習過程中，能思考問題是什麼及運用知識解決問題。□ □ □ □ □ 16. 我知道如何用行動 GIS 查詢八里國小在哪。………□ □ □ □ □ 17. 我對 GIS 學習系統的任務很感興趣。………□ □ □ □ □ 18. 行動 GIS 的教材內容讓我了解到八里的歷史。………□ □ □ □ □ 19. 我完全能了解行動 GIS 任務中的教材內容。………□ □ □ □ □ 20. 我會使用觸控筆選取訊息及畫圖。………□ □ □ □ □

附錄 F

戶外行動 GIS 教學訪談紀錄單

班級：＿＿年＿＿班 座號：＿＿ 姓名：＿＿＿＿

1. 在上課過程中哪些是你印象中最深刻的事？

2. 你對學習活動中哪一個部份感到興趣？為什麼？

3. 對於使用行動 GIS 上課，你認為自己的學習態度如何？

4. 對於使用行動 GIS 上課，你覺得自己學到了什麼？

5. 使用行動 GIS 學習的方式與老師導覽講授學習的方式，你對於這 兩種學習方式有何看法？

附錄 G 行動地理訊系統應用於鄉土地理教學系統說明

GPS 定位

藉由 GPS 定位學習者 目前所在位置

問題解決介面

藉由 GPS 定位，得知學習者所處 的點位，以配合進行任務。

學習景點介紹

得知學習者所在位置 後，系統立刻呈現該學 習點位的學習資訊。

任務二 操作地圖 學習目標：能在 GIS 地 圖上平移地圖、座標定 位。了解八里地名的由 來意義及變遷。

任務一提示

請在下列鄉鎮地圖 中，正確選擇八里鄉地 圖即可過關。

任務一 選擇地圖 學習目標：熟悉使用 GIS 閱讀地圖的方法

任務四 畫圖

學習目標：運用資訊科技學習，

熟悉家鄉的周遭環境。

學習者於任務四作答結果 學習者於任務四作答結果

任務五 尋找寶藏

透過 GPS 定位尋找寶藏

學習目標：了解經緯度的意義並 知道八里的經緯度。能利用經緯 度定位。了解 GPS 的功用。

學習者使用 PDA 拍照 拍照紀錄學習心得 任務五提示

請開啟 GPS 並依據其 指示，到達寶藏地點 後，按下「到達目的地」

按鈕即可過關。

任務七 學習使用 GIS

學習者學習使用 GIS 的查詢、

定位、縮放等功能，了解 GIS 的操作。

任務七 學習使用 GIS 學習目標：運用 GIS 查詢地 點。學習使用 GIS。

任務六 互動問答題 學習者與場域互動學習 學習目標：能辨識四方位 及八方位。學習比例尺的 定義。

測驗問題介面 任務八 問答測驗

以測驗題的方式檢視自我學習成效 學習目標：了解自己家鄉的鄉土及地 理知識。檢視自我學習狀況。

任務七回答結果

寫心得

學習者隨時可進入此 功能，寫學習過程的個 人心得。

加深學習效果

透過 flash 動畫的展示，學習地 圖的知識。

學習者每回答完一題，系統 皆有說明，讓學習者能立即 學習吸收。

系統引領學生與學習景點互動 學習

學習者於老榕碉堡與學習景點 互動學習

學習者學習心得 學習者學習心得