第六屆全國法規資料庫創意教學競賽教案設計
學校名稱 國立嘉義高中、國立彰化女中 參賽編號 SG0005
作者 蔡禎恩、張正昊 任教科目 公民與社會
教案名稱 一顆顆性別的種子，
扎根於法規土壤中。 教學時間 2 節（100 分鐘）
教學主題
1.全國法規資料庫的介紹與應 用。
2.認識性別平等相關法律與應 用。
3.瞭解並且能夠以性別觀點評估 所有立法、政策或計畫，以期 達成實質平等。
4.能夠以全國法規資料庫的法規 內容解析性別議題。
5.推廣並指導法規知識王網路闖 關競賽。
教案實施 情形
1.本教案已實際教學實施 (1)實施時間：
2013/09/18、2013/10/21 (2)實施課程名稱：
綜合活動、公民與社會 (3)實施學校：
國立嘉義高中 (1) 實施時間：
2013/10/17 (2) 實施課程名稱：
公民與社會 (3) 實施學校：
國立彰化女中
設計理念
青少年重視同儕互動，而性別關係亦是人際交往的重要課題，正確的性別平等 觀念有助於青少年在人際互動的過程中懂得相互包容與尊重，而友善校園的打造 則有賴於性別平等觀念的建立。傳統的性別觀念習慣以「生物性別」二分男女兩 性，帶有性別刻板印象、偏見，甚至衍生出充滿性別歧視的立法、政策或計畫。
為了釐清並改善自我對性別議題的偏見，落實性別平等，將性別平等觀念從教育 中扎根，我國於2004 年制定《性別平等教育法》，目的在於厚植並建立性別平 等的教育資源與環境。透過「性別主流化」要求所有政策都要具有性別觀點的主 張，藉由法律相關條文的編修，將性平觀念滲透到社會各層面。而性別法規的編 修沿革亦可以映照出整體社會文化對於性別的意識，隨著社會背景的演變而產生 改變。法律的制定及修改皆有其背景因素，為使學生貼近法律知識，將法律與生 活結合，教學工具的擇取相當重要。工欲善其事，必先利其器，「全國法規資料 庫」的應用是促使學生瞭解「原來法律與我們這麼近！」的最佳工具。
關於性別議題的互動教學，本課程希望引領學生關注生活中性別不平等的現 象，從學生日常生活作為出發點向外延伸擴展，包含校園中的性別議題、社會時 事案例與公共議題，概分為四大領域：家庭、學校、職場、公共領域，引導學生 透過「全國法規資料庫」的使用，瞭解國家如何藉由公權力，依據法定程序制 定、修改法律，力求建構性別平等社會，達成「性別主流化」的目標。從生活出 發，以「全國法規資料庫」做為工具，讓學生學會帶著走的法律知識，發掘生活 周遭潛在的性平議題，鼓勵學生發言討論、找出解決問題的法規，強化學生對於 性別深層知識的探索，善用「全國法規資料庫」剖析自身遭遇、時事案例、公共 議題，透過法律保障自身權益，進而體現公民身分的價值與意義。
第一節課：教學重點為帶領學生運用、操作「全國法規資料庫」，分析與性別 議題相關的時事案例，由此明白日常生活中的言行舉止很有可能讓我們一不小心 就誤觸法網，因此，深入認識法律是必要的學習課題。讓學生明白資料庫的各項 功能：可用分眾導覽的方式進入「青少年版」、「 PDA 版」 ，或「輸入 E-mail 隨時收到最新的法律資訊」。介紹「法規知識王網路闖關競賽」，鼓勵學生參與 或邀請家長參加活動，向學生說明透過這堂課可以學習搜尋法規知識的技巧，引 起學生參與本課程的動機，並促使參與「法規知識王網路闖關競賽」。網路上有 許多搜尋引擎，但透過各類搜尋引擎所得到的答案未必是最新最正確的答案，唯 有透過「全國法規資料庫」才能得到最精確無誤的法律內容。本堂課必須讓學生 知道性別不平等是如何造成的，明白性別主流化的定義與價值，熟悉運用全國法 規資料庫的各種功能。於課後透過學習單引導學生使用「全國法規資料庫」搜尋 答案，鼓勵學生可將學習單帶回家中與家長一同練習，鼓勵家長參加法規知識王 網路闖關競賽。
第二節課：教學重點為讓學生實際操作「全國法規資料庫」，藉由「性別平等 九宮格」遊戲搭配課程讓學生從做中學。首先，簡單複習「全國法規資料庫」功 能，再以分組競賽的方式進行性別議題的查詢與解析。「性別平等九宮格」將性 別議題分為四個面向：家庭、學校、職場、公共領域，加上現場操作，構成九個 問題，學生無論答對與否，皆可由PPT 上獲得教師版解析(介紹法規資料庫的使 用)，有助於培養學生運用關鍵字查詢等功能，學會如何以更容易、更簡便的方 式，找到真正需要的法規資料。
最後，總結本課程的最終目標：讓學生思考如何經由法律建構性別平權的概 念，將性別主流化的認知落實在生活當中，未來遇到法律問題都能夠自行尋找救 濟管道與解答。瞭解「全國法規資料庫」的設立宗旨，不僅能提供法律弱勢族群 簡易查詢法律資訊、獲得公益法律服務處所之資訊，並且能普及成為為民服務的 電子化服務窗口，有效強化法治教育。
教學目標
一、認知層面
（1）認識性別刻板印象、性別偏見、性別歧視的定義並能夠舉例說明。
（2）認識性別主流化的定義並能夠舉例說明。
（3）認識「全國法規資料庫」的使用方式。
（4）暸解「全國法規資料庫」的各項功能。
二、情意層面
（1）願意建立性別友善的校園環境。
（2）培養性別平等的觀念。
（3）養成使用法律，以「全國法規資料庫」解決問題的習慣。
（4）願意影響身邊親友具有「性別平等」的觀念。
（5）願意影響身邊親友以「全國法規資料庫」解決問題。
（6）瞭解守法的重要性，並且願意守法。
三、技能層面
（1）應用「全國法規資料庫」的搜尋操作技巧。
（2）應用「全國法規資料庫」網站查詢與性別平等相關的法律資訊。
（3）具備以「全國法規資料庫」法規條文解析時事案例的能力。
（4）實際參與法規知識王網路闖關競賽。
四、活動層面
(1) 能指出法規資料庫系統及系統中各項功能。
(2) 具備獨立查詢法規的實作技巧。
(3) 能分辨性別刻板印象、偏見、歧視及性別主流化等與性別平等相關的名詞 意涵與其間之關係。
(4) 培養學習者不畏懼法律，並主動親近法律的態度。
(5) 建立學習者透過反思、省察以尊重多元性別及性別平權的觀念。
(6) 強化由自我省察為始點，到觀察、分析社會事件、各種制度與法規中的性 別議題。
輔助教具
1. 多媒體電腦教室：電腦（連結網路）、投影機、布幕、 Windows Media Player
撥放程式、音響、桌上型電腦（8 人一組，至少一組 4 機，連結網路，供操作 查詢與討論）。
2. 教學使用教具：課程內容 PPT、連結影片、學習單、學生課後自我評量回饋 單。3. 分組操作競賽獎品：打破性別刻板印象的文具商品與運動用品。
教學流程
節數 教學活動 時間 教學資源 評量
方式
全國法規資 料庫資源運
用
備註
第 一 堂課
準備 活動
1. 教師搜尋時事案例演練並熟悉「全 國法規資料庫」網站各項功能，以 利課程進行。
2. 將自身演練過程所體會的心得與技 巧記下，放進PPT，於課堂進行時 提醒學生注意。
3. 搜尋與性別平等法規攸關的新聞 時事影片，作為引起動機。
4. 設計教案，規劃性平課程與全國 法規資料庫結合使用。
5. 製作具備「複習」第一節課與「預 習」第二節課效果的課後學習單。
一 個 月
全國法規 資料庫、
多功能教 室、第一 節課 PPT、
參考「全 國法規資 料庫」網 站：設計 教案、製 作學習 單、製作 上課用 PPT。藉 由「全國
6. 預借多功能教室，於課前測試電 腦器材功能正常，並與檔案相容。
7. 測試 PPT 影片連結，確保能正常 開啟播放，同時檢測音響設備。
8. 將全班分成四組，確定小組名 單，並安排小組座位。
法規資料 庫」演練 操作各項 功能。
動機 引導
壹、 課程主題說明
本課程為認識性別平等法規及應 用法規資料庫資源，將性別議題分為四 大面向去探討：家庭、學校、職場、公 共領域，引導學生具備性平觀念以及當 我們在面對類似事件時，都能在「知 法」且具「性別意識」的前提下，做出 正確判斷。
老師會拋出幾個時事案例，並在課 程中提示學生，如何活用全國法規資料 庫找到相關資料和答案，請同學認真聽 課、做筆記，以便回家能順利完成學習 單，未來在面對各式法律問題時也能運 用本課所學，快速找到答案。
貳、【引起動機】影片：
徵「廚娘」算性別歧視 恐 50 萬以下罰鍰
參、【影片內容】
從時事新聞帶入，讓學生反思日常 生活中我們常不經意的說出「打掃阿 桑」、「司機伯伯」、「煮飯阿姨」等 慣性用語，這些用語隱含了不自覺的性 別刻板印象。如果我們今天搖身一變成 了 雇 主 ， 徵 人 廣 告 上 註 明 「 打 掃 阿 桑」、「司機伯伯」、「煮飯阿姨」，
後果就不僅是性別刻板印象，而是構成 了性別歧視，違反性別工作平等法。
2’
3’
電腦、投 影機、投 影布幕、
第一節課 PPT
【引起動 機】影片
教學 內容
壹、課程講述
看完影片，反省一下自己是個具有性 平觀念的現代公民嗎？日常言行舉止曾 否流露出性別刻板印象、性別偏見甚至 是性別歧視？
行政院主計總處根據聯合國性別不 平等指數(GII)統計，台灣的性平指數 全球排名第2。但我們生活中還是存在 不少性別不平等的案例，待會將在課堂 中介紹，這些不平等有賴我們進一步去 努力。我們必須同時具有法律知識與性 別意識才能達到性別主流化的目標。
一、告訴學生性別不平等怎麼來？
(一)說明性別刻板印象、性別偏見、
性別歧視的定義。請學生舉例。
(二)說明上述三者之間的循環關係：
1’
2’
電腦、投 影機、投 影布幕、
第一節課 PPT
學 生 願 意 分 享 即 給 予 口 頭 鼓 勵 並 依 其 答 案 給 予 回 饋。
觀 察 學 生
性別刻板印象形成性別偏見→性 別偏見造成性別歧視→性別歧視 產生性別不平等→性別不平等強 化性別刻板印象：循環惡化。
二、介紹性別主流化
(一)說明性別主流化的定義。以新聞 「女生游泳好貴！生理期來錢照 扣 花費比男生多兩成」舉例，請 學生思考性別主流化的意義，並 請學生舉例。
(二)說明性別主流化與上述三者之間 的關係：藉由性別主流化扭轉性 別不平等，消除性別歧視→消除 性別偏見→消除性別刻板印象。
(三)由此可知，以性別觀點檢視法律 是邁向性別平等的步驟之一。而 今日課程就是要讓學生思考如何 經由法律建構性別平權的概念，
將性別主流化的認知落實在生活 當中。
三、如何找到相關的法規？
詢問學生看到社會案例時如何扮 演法律小博士，依據個案情況判斷適用 之法源？提醒學生網路引擎搜尋法規知 識易過時、更新速度過慢。最迅速、最 正確的法律更新動態在「全國法規資料 庫」。
(一)資料庫簡介
(1)進入全國法規資料庫青少年版：分 眾導覽、平易近人。
(2)介紹 PDA 功能：讓法律變成可以帶 著走的六法全書。
(3)介紹訂閱法規電子報的功能：以便 隨時收到最新的法律資訊。
(4)介紹法律扶助功能：提供民眾較常 發生的相關訴訟資訊，包括：
訴訟輔導、法律常識、司法機關網 站、法律諮詢資源。以法律諮詢資 源為例：查詢嘉義市與彰化縣提供 免費法律諮詢服務的地方。
(二)開始進入「法規大搜查」活動：
1.【搜查案例 1】打工地方有同事愛講 黃色笑話是否觸法呢？
3’
3’
5’
回 答 問 題 的 投 入 程 度 與 討 論 是 否 積 極。
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
使用功 能：
將我們常用的生活法律問題，以關 鍵字方式呈現，適合法律初學者使用。
智慧查找之優點：以案例方式呈 現，讓我們可以設身處地去適用法條，
且在案例說明中引導我們找到相關法 條。
智慧查找之限制：未必每個個案 都能找到類似的案例來參照。
教師與學生同步操作 ：智慧查找
→職場性騷擾→上班時對同事毛 手毛腳→性別工作平等法。
【詳解】
性別工作平等法第12 條：
本法所稱性騷擾，謂下列二款情形 之一： 一、受僱者於執行職務時，任何人 以性要求、具有性意味或性別歧視之言 詞或行為，對其造成敵意性、脅迫性或 冒犯性之工作環境，致侵犯或
干擾其人格尊嚴、人身自由或影響其工 作表現。
二、雇主對受僱者或求職者為明示 或暗示之性要求、具有性意味或性別歧 視之言詞或行為，作為勞務契約成立、
存續、變更或分發、配置、報
酬、考績、陞遷、降調、獎懲等之交換 條件。
2.【搜查案例 2】我們想知道不同性別 認同的同學在學校會不會遭受到不平等 的待遇呢？
使用功能：
可以嘗試用一般日常用語來搜查 是否有相關的法律規範，相當適用於初 學者在不瞭解法規的關鍵字時，輸入生 活用語由系統來自動核對，幫忙檢索。
通俗用語輔助查詢之優點：系統會 將常搜尋的通俗用語納入新的搜尋關鍵 字內以利民眾搜尋法規。此功能讓初學 者覺得平易近人，不受限於專業的法律 用語。
通俗用語輔助查詢之限制：有些通 俗用語無法順利搜尋到相關的關鍵字和 法規。
教師與學生同步操作 ：通俗用語 輔助查詢→性別認同→性別平等
5’
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
教 育 法 → 性 別 平 等 教 育 法 第 14 條。
【詳解】
性別平等教育法第 14 條：
學校不得因學生之性別、性別特 質、性別認同或性傾向而給予教學、活 動、評量、獎懲、福利及服務上之差別 待遇。但性質僅適合特定性別、性別特 質、性別認同或性傾向者，不在此限。
學校應對因性別、性別特質、性別 認同或性傾向而處於不利處境之學生積 極提供協助，以改善其處境。
教師時事分享 ：以新聞案例「國 立竹北高中一位擁有『男兒身、
女兒心』的跨性別學生」提醒學 生「建立性別友善的校園環境」
是現代公民必備的態度。
3.【搜查案例 3】「故宮驅趕哺乳媽媽 爭議事件」，在公共場合哺乳真的不 雅觀嗎？
使用功能：
對要搜查的相關內容有 較明確的概念時，可以直接使用法規檢 索，這項功能相當方便，適合已有法律 基礎觀念的人使用。
法規檢索之優點：使用者若能準確 抓到關鍵字，或是清楚知道所適用的法 律即可快速輕易的找到相關法規 。 法規檢索之限制：一般民眾若無具 備法律知識，輸入通俗用語，會因系統 難以辨識而找不到法規。
教師與學生同步操作 ：法規檢索
→檢索字詞：含有 公共場所 ，且 含 哺乳 或 母乳+檢索項目： 法規 名稱、法條內容、現行法規 →送 出查詢→公共場所母乳哺育條例
→ 公 共 場 所 母 乳 哺 育 條 例 第 4 條。
【詳解】
公共場所母乳哺育條例第4 條：
婦女於公共場所母乳哺育時，任 何人不得禁止、驅離或妨礙。
前項選擇母乳哺育場所之權利，
不因該公共場所已設置哺（集）乳室 5’
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
而受影響。
4.【搜查案例 4】我們想知道大法官對 於性別的見解！
使用功能：
包括大法官對於憲法的解釋，對於 法律和命令所進行的統一解釋，以及最 高法院的判例。
教師與學生同步操作 ：司法判解 查詢類別：大法官解釋 檢索字詞 查 詢 類 別 ： 大 法 官 解 釋 檢 索 字 詞：含有性別或男女(可指定一定 的期間) → 送出查詢 → 共有 8 筆 資料 →釋字第365 號。
【詳解】
釋字第 365 號：
民法第一千零八十九條，關於父 母對於未成年子女權利之行使意思不 一致時，由父行使之規定部分，與憲 法第七條人民無分男女在法律上一律 平等，及憲法增修條文第九條第五項 消除性別歧視之意旨不符，應予檢討 修正，並應自本解釋公布之日起，至 遲於屆滿二年時，失其效力。
5.【搜查案例 5】我國是否有簽署與性 別平等相關的國際條約？
使用功能：
輸入關鍵字詞查詢條約協定之名稱 或內容，此功能提供中外條約輯編及外 交部公報所列條約協定資料查詢。
教師與學生同步操作 ：
提示輸入關鍵字「婦女」→消除 對婦女一切形式歧視公約。
條約協定之限制：關鍵字必需相關 精準，若輸入「性別」，會顯示「查無 資料」。使用此功能必須對相關法規或 條約名稱相當清楚。
6.【搜查案例 6】我們常聽到的 NCC 有什麼與性別有關的法規呢？
5’
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
使用功能：
幫助查詢法規並外連至各相關單位。
教師與學生同步操作 ：跨機關檢 索 檢索字詞含有：性別 點選要搜 尋的機關： 國家通訊傳播委員會
→ 送出查詢 → 國家通訊傳播委 員會廣播電視節目廣告諮詢會議 設置要點。
【詳解】
國家通訊傳播委員會廣播電視節目 廣告諮詢會議設置要點：諮詢會議置 諮詢委員 39 至 51 人，諮詢委員由 下列會外人員組成，其中任一性別代 表不得少於三分之一。
5’
5’
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
鼓 勵 發 言 、 給 予 回 饋 。 觀 察 學 生 投 入 程 度。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
教學 評量
1. 鼓勵學生踴躍發言、提問，課程發 言 內 容 與 提 問 次 數 會 列 入 平 時 成 績。(學生分享即給予口頭鼓勵，並 依其答案給予回饋。)
2. 從過程中觀察學生的參與程度是否 積極、專注。
3. 藉由六個「【搜查案例】檢視學生 是否具有先備知識，懂得善用關鍵 字？例如：「【搜查案例5】我國 是否有簽署與性別平等相關的國際 條約？」可由此檢視學生在操作此 題時是否能活用公民與社會第一冊 第 三 課 介 紹 的 婦 女 人 權
─CEDAW？
總結 活動
壹、複習今日上課內容 一、今天你學會了什麼？
(一)我知道性別不平等如何造成 1. 性別刻板印象
2. 性別偏見 3. 性別歧視
3’ 觀 察 學 生 的 回 答 給 予 回
(二)我明白性別主流化是什麼 1. 意義
2. 領域 3. 家庭 4. 學校 5. 職場 6. 公共領域
(三)我會運用全國法規資料庫的各種 功能
1. 進入全國法規資料庫與設定
（1） 手機PDA 版
（2） 訂閱法規電子報
（3） 法律扶助 2. 各種功能使用
（1） 通俗用語輔助查詢
（2） 智慧查找
（3） 法規檢索
（4） 司法判解
（5） 條約協定
（6） 跨機關檢索
貳、 分享全國法規資料庫的重要性 告訴學生：雖然我們今天是以性別 平等為主題，但其實我們的生活是離不 開法律的，不管遇到了什麼問題都可以 使用全國法規資料庫查詢相關法條、主 題或案例，懂得法律才能保護自己。只 要認識、熟悉使用方法，無論是公民與 社會科的課程內容、老師交代的作業、
考卷上的問題等，或自己、親友碰到法 律上的問題，都可以到全國法規資料庫 查詢答案。
1’
饋。
觀 察 學 生 的 專 注 力 、 反 應 、 回 答 ， 給 予 回 饋。
課後
活動 1. 完成「酷！我，就是愛全國法規資 料庫」課程學習單，依據學習單指 引完成：
(1) 訂閱全國法規資料庫電子報。
(2) 紀錄法規資料庫各項操作功能 2. 提醒學生必須認真填寫學習單，明
日課堂將以學習單內容作為抽問題 目。
3. 鼓勵學生可將學習單帶回家中與家 2’
長一同練習，鼓勵家長參加法規知 識王網路闖關競賽。
4. 提醒同學下堂課要帶著愉悅的心情 與豐富的知識參加性別平等九宮格 大賽。
5. 為節省時間，以便能充裕進行競 賽，請學生於下堂課上課前每組於 多功能教室將筆記型電腦準備好，
先行連線上網並進入全國法規資料 庫網頁。
第 二
堂課 準備
活動 1. 教師熟悉「全國法規資料庫」網站 各項功能，以利課程進行。
2. 預借多功能教室。
3. 測試教室電腦網路連線功能正常。
4. 設計教案、製作學生自我評量回饋 單、製作第二堂課PPT。
5. 蒐集與性平議題相關的時事案例。
6. 運用「全國法規資料庫」蒐集整理 歷年來與性平相關法律的沿革歷 程。
7. 以上一堂課的「酷！我，就是愛全 國法規資料庫」學習單內容，進行
「 十 字 遊 戲 」 。 教 師 先 準 備 好
「酷！我，就是愛全國法規資料庫 教師解答」，於課堂一開始利用十 字遊戲的方式詢問學生學習單上的 答案。
8. 設計「性別平等九宮格」競賽題 目。
9. 將全班分成四組，確定小組名單。
10. 準備「性別平等九宮格」競賽用獎 品。獎品必須兼具打破性別刻板印 象的趣味性及實用性。因本教案實 際教學實施的對象為男校，獎品設 定為Hello Kitty 便利貼與自動鉛 筆筆芯。
一 個 月
多功能教 室、第二 節PPT、
「酷！
我，就是 愛全國法 規資料 庫」學習 單、
「十字遊 戲」活動
─「酷！
我，就是 愛全國法 規資料庫 教師解 答」、學 生自我評 量回饋 單、獎品
參考「全 國法規資 料庫」網 站：設計 教案、製 作學習 單、製作 上課用 PPT。藉 由「全國 法規資料 庫」演練 操作各項 功能。
動機引導
壹、 十字遊戲活動 一、活動方式：
藉由「十字遊戲」決定答題者，例 如：抽籤抽到座號 10 號，10 號同學 前後左右四位同學必須起立，10 號本 身不需起立，起立速度最慢者回答問 題。
二、活動目的：
題目以上一堂課的課後學習單內容 為主，可檢視學生回家有無認真答題，
4’ 「酷！
我，就是 愛全國法 規資料 庫」學習 單、
「酷！
我，就是
觀 察 學 生 回 答 問 題 的 熟 悉 度 、 參 與
參 考 「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
亦可複習先前所學「全國法規資料庫」
的各項查詢功能。
貳、 教師說明今日課程主軸
說明本節課將藉由時事案例，以小 組競賽的方式，實際運用「全國法規資 料庫」。
愛全國法 規資料庫 教師解 答」
遊 戲 的 熱 忱 ， 並 給 予 回 饋。
教學 內容
壹、前言
將性別議題區分成四大面向：家 庭、學校、職場、公共領域。藉由四大 面中的時事議題，請學生思考為何此行 為違反性平觀念？有何法律條文可以約 束此外在行為呢？
貳、課程講述
「性別平等九宮格」法規知識王遊戲 一、老師講解規則
九宮格中共有9 個有關性別平等的 問題，同學需使用電腦設備，透過全國 法規資料庫檢索相關法律規定，回答問 題，並說明法律依據。遊戲規則如下：
由老師任選１題作為起始題由各組 搶答。
答對者可繼續選擇題目作答。
答錯或於1 分鐘內無法回答者，則 由各組繼續搶答。
由最快連成３條線之組別獲勝。
二、遊戲開始─
教師揭示題目 1.家庭
甲乙是一對夫妻。一日出遊時，乙 向甲求歡遭拒，但乙卻以強制手段得 逞，甲因此怒告乙妨害性自主。
問題：夫妻之間本來就有履行同居 的義務，因此刑法中的強制性交罪，並 不適用於夫妻之間？
【解析】
錯，為了落實性別平權，夫妻間也 要尊重對方的性自主權。刑法中的強制 性交罪與強制猥褻罪，亦適用於夫妻之 間，唯屬告訴乃論之罪。
→全國法規資料庫：
刑法§221、224、229-1
接下來由答對者可繼續選擇題目作 答
30’’
30’’
4’
全國法規 資料庫網 站。
觀 察 學 生 的 專 注 力 、 反 應 、 回 答 ，
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
實 際 操 作
「 全 國 法 規 資 料 庫 」 網 站。
2.家庭
小倫家樓下住了一對同志情侶，有 天兩人發生了嚴重的爭執，甚至一方對 另一方暴力相向。
問題：我國法律尚未承認同性婚 姻，因此，同志情侶之間無法成立家 庭，因此無法適用家庭暴力防治法？
【解析】
雖然我國尚未承認同性婚姻，但依 據家庭暴力防治法第3 條，該法所規範 的家庭成員亦包括同居關係者，而並未 限制雙方性別。
→全國法規資料庫：
家庭暴力防治法§3 3.家庭
「從母姓」是指子女採用母親的原生 家庭姓氏。全世界除了極少數母系社會 外，多以從父姓為原則。在重視傳宗接 代的華人社會，「父姓優先」被視為是 造成重男輕女現象的主因。
問題：根據我國法律規定，子女應 該從父姓或是從母姓呢？
【解析】
依據民法第 1059 條第一項規定父 母於子女出生登記前，應以書面約定從 父姓或母姓。未約定或約定不成者，於 戶政事務所抽籤決定。另外，子女成年 後，還可以依自己的意願更改。
→全國法規資料庫：
民法§1059
影片：女兒姓氏喬不定 爸媽抽籤
「抽不完」－民視新聞 4.學校
甲乙兩人均為某高中教師，一日在 學校辦公室內，四下無人之際，甲趁乙 不備對乙進行摟腰、搭肩等性騷擾動 作！
問題：由於事發於學校之中，因 此，該事件應適用性別平等教育法？
【解析】
錯，雖然該案件發生於學校內，但 甲、乙兩教師之間的關係為同事，應屬 於職場中的性騷擾事件，應依據性別工 作平等法處理。
→全國法規資料庫：
4’
5’
全國法規 資料庫網 站。
全國法規 資料庫網 站。
給 予 回 饋。
觀 察 學 生 的 專 注 力 、 反 應 、 回 答 ， 給 予 回 饋。
觀 察 學 生 的 專 注 力 、 反 應 、 回 答 ， 給 予 回 饋。
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性別工作平等法 VS.性別平等教育 法§2
5.學校
阿明向學校檢舉受到同學的性騷 擾，但學校的性別平等教育委員會受理 之後卻遲遲不處理，阿明等不到回音…
…
問題：性別平等教育委員會最遲應 該在多的期間內完成性騷擾的調查呢？
【解析】
依據性別平等教育法，性別平等教 育委員會應於受理後二個月內完成調 查。必要時得延長之，延長以二次為 限，每次不得逾一個月。因此，最遲應 在４個月內必須要完成調查。
→全國法規資料庫：
性別平等教育法§31 6.職場
以手工蛋捲聞名全台的老字號餅 舖，去年在店外刊登徵才廣告，因限制 求職者性別及年齡，遭檢舉違反______
___________法。
問題：有性別歧視的徵才廣告可能 觸犯哪些法律呢？至少舉出兩項。【解 析】
除了工作性質僅適合特定性別者，
企業徵才時不應該有性別歧視，在性別 工作平等法與就業服務法當中都有相關 規定。
以性別工作平等法為例：
→全國法規資料庫：
性別工作平等法§7 7.職場
某公司為了節省人事成本，和員工 事先約定萬一懷孕就要自動留職停薪或 離職，並且明文規定為工作規則勞動契 約。
問題：女性懷孕的確會使雇主的人 事成本增加，但雇主是否能夠與員工約 定懷孕應離職或是留職停薪的契約呢？
【解析】
不可以，為了維護女性在工作上的 平等權益，依據性別工作平等法第 11 條第二項規定，雇主不得規定或事先約
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定受僱者有結婚、懷 孕、分娩或育兒 之情事時，應行離職或留職停薪，亦不 得以其為解僱之理由。
→全國法規資料庫：
性別工作平等法§11 8.公共領域
台灣女生上小便時間為 70 到 73 秒，而男生則大約 30 到 35 秒，女 性如廁時間是男性的 2.3 倍。女廁外 總是大排長龍，男生卻不用這樣子排隊 等 上 廁 所 。 資 料 來 源 ： 林 宜 靜 ， (2012)。女公廁嚴重不足 建築法規定 待落實。台灣醒報，2 月 1 日。
問題：為了落實性別的實質平等，
我國法規中是否有什麼重要的規定呢？
依據該項規定，在電影院中，男性與女 性的大便器比例應為多少呢？
【解析】
為了落實性別實質平等，我國建築 技術規則建築設備編第37 條規範了各 種 場 合 中(如 學校、機場、 宿舍 、戲 院...)，男女廁所的比例。其中在戲院 的男女大便器比例1：5 。
→全國法規資料庫：
建築技術規則建築設備編§37 9.公共領域
國防部近來表示，因志願役招募不 足，全募兵制延後兩年上路，約六萬名 尚未服役役男，還是得穿迷彩服「從軍 去」。
問題：為什麼只有役男沒有役女 呢？徵兵制度是否違反憲法平等權的規 定？
【解析】
大法官認為，因為男女生理上之差 異以及因此種差異所產生的社會功能角 色不同，因此女性不服兵役屬合理的差 別待遇，並不違反憲法第７條平等權之 規定。
→全國法規資料庫：
大法官釋字第490 號
三、遊戲結束
1. 第 1 屆性別平等九宮格法規知識王 4’
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頒獎典禮。
2. 請得獎者發表得獎感言。
3. 由教師頒發 Hello Kitty 文具。
參、教師總結
提醒學生性別平等必須從生活中做 起，男生也可以喜歡粉紅色，也可以喜 歡Hello Kitty。除了具備性平觀念之 外，更要以公民身分作為出發，從日常 生活中做到知法、守法。全國法規資料 庫不僅是我們生活法律的得力助手、字 典老師，更可以是一輩子的好朋友。
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獎品。
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教學 評量
1. 由十字遊戲的反應觀察學生回家作 業是否有認真完成。
2. 收回「酷！我，就是愛全國法規資 料庫」學習單，查閱學生作業完成 度。
3. 觀察各組成員操作查詢的熟練度、
答題的正確度、投入的積極度。
4. 觀察各組成員對於全國法規資料庫 各項功能的瞭解程度、熟悉程度。
5. 觀察各組成員在查詢、討論、答題 的過程中所顯露出的性別意識是否 合乎性平觀念。
課後活動
1. 教師宣導法規知識王網路闖關競 賽並鼓勵學生實際參與。
2. 發放「學生自我評量回饋單」，請 學生認真填寫完畢於隔天交由班長 收齊送至老師辦公室。
2’ 學生自我 評量回饋 單。第六 屆全國法 規資料庫 競 賽 網 站。
日 後 詢 問 學 生 是 否 參 與 比 賽 、 比 賽 心 得 與 收 穫 。 由
「 學 生 自
操 作 示 範 第 六 屆 全 國 法 規 資 料 庫 競 賽 網站。
我 評 量 回 饋 單 」 評 估 學 生 學 習 狀 況 、 成 效 、 課 程 須 改 進 之 處。
教學心得與省思
身為公民與社會科教師，「全國法規資料庫」一直是我們的良師益友，從大學、研究所時期 修習專業科目直到進入高中校園擔任起兼課教師，備課、教學，或是現在身為實習老師在與學 生的教學相長過程中，「全國法規資料庫」總是陪在我們身邊，不管任何法律上的疑難雜症，
他總是能幫忙解決，提供我們最及時、最正確的答覆。
透過本次教案的設計，令我們更熟悉全國法規資料庫的各項功能，且能站在學生的立場去 設想學生在高中課程或是日常生活當中，最需要使用到那些功能？我們要把這位良師益友介紹 給學生們認識，以一種活潑跳脫傳統框架的課堂討論方式，讓大家集思廣益、腦力激盪、良性 競賽，無形之中打破資料庫與學生們之間的距離，不再誤以為全國法規資料庫只是一個死板的 平台，其實他也可以很有趣，只要我們用對方法並且對他有足夠的認識。
本教案選擇以「性別平等」議題作為創作素材，實乃因為青少年重視同儕互動，對於情愛 關係充滿好奇、未知，甚至是渴望，性別關係是人際交往的重要課題，正確的性別平等觀念有 助於青少年在人際互動的過程中懂得相互包容與尊重，而友善校園的打造也有賴於性別平等觀 念的建立。
本教案最初步的構想是希望能在國立嘉義高中及國立彰化女中兩間學校分別進行實際現場 教學，兩間學校分為男校與女校，學生在與同儕的互動會有性別上的區隔，希冀能夠透過教案 的實施，傳達、建立對不同性別或是跨性別者的尊重。每一位學生就像是一顆顆性別的種子，
藉由法治觀念的培養，讓學生們扎根於法規土壤中，懂得知法、守法，以法律保護自己也保護 他人。
透過與嘉義高中學生的教學互動，可以知道這群學生非常喜歡藉由這種操作演練的方式去 認識法律，對他們而言，法律不再只是紙上談兵，而是可以深入於生活當中的各類案例，以自 己的智慧去解析、去適用法律。有的學生在課堂上第一次認識全國法規資料庫；有的學生即便 知道這個平台，平時也甚少會去主動使用，但透過這次的課程，我們揭開了全國法規資料庫的 神祕面紗，讓學生得以一見他可愛、有趣、好玩的一面。對教學者和學習者而言，我們就像是 經歷了一場法律與性平的搖滾演唱會，解開題目的當下就像是在玩闖關遊戲，必須花費時間最 少、法律知識最充分、查詢技巧最高明的學生才能獲取最後的勝利─贏得法規知識王的寶座。
獲勝學生拿到禮物─Hello Kitty 時笑得很開心，說他會好好珍惜這個禮物。我們很樂見於這樣 的現象，一切事物都可以打破性別的界限，當然也包括 Hello Kitty。
本教案由兩位教師共同製作，在兩個學校分別實施，兩位老師透過實施的經驗相互回饋，
逐一修正教案、教學內容、教學方式，對於教學是有所價值的。此外，除了實施的年級不同
外，很有趣地，這份教案是由女老師在男校實施、由男老師於女校實施，彼此實施的過程與成 果，即能夠有比較的可能性。
透過兩位實施者分別觀察及討論，初步的發現包括：
(1) 在查找功能方面：由課程中的觀察，及法規資料庫知識王的參與成果 (嘉中 203 班有 3 位同學進入前20 名；彰化女中 112 班同學最高成績為 27 名)可了解，嘉義高中同學較 能迅速準確地找到正確法規，可能的原因包括：A.嘉義高中的實施對象為 2 年級同學；
彰化女中則為1 年級同學，資訊使用能力本來就有所差異。B.高二男同學表示在國中階 段即已常接觸電腦，如玩線上遊戲等；相較於此，高一女同學對於電腦的基本操作雖有 概念，卻不精熟。由此我們亦能發現男女同學所展現出的「社會性別」差異。
(2) 在參與態度方面：嘉義高中同學似乎較著重於形式上的法規學習，而彰化女中的同學似 乎較能獲得情意的成長。可能的原因包括：A.即便在現代社會中，相對於男性，女性所 受的制度性歧視仍然是較高的，在教學所呈現的案例中，亦有許多內容（如生理期、哺 乳、排隊等公廁……）是女性經驗，女同學自然較能夠感同身受，得到較大的共鳴。B.
公民與社會第一冊(一上)的課程剛學習過性別與尊重的單元，使一年級同學將關心焦點 置於性別平等的內容；相反地，公民與社會第三冊(二上)的主要內容為法律，因此二年 級同學對於法律內容較為著重。
(3) 在性平觀念的培養方面：兩校同學基本上都能認同性平理念，然而案例討論過程中男校 同學不時流露出「保護女性」的沙文意識；女同學也提及「比男生更強才能在社會上有 一席之地」等觀點，可見女同學雖然意識到性別的不平等，但仍未有突破制度的思維。
我們認為兩校學生未來可以透過網路平台互相交流彼此對於性別議題的意見，更能夠感同 身受、設身處地的關照各性別在生理與社會上的異同，修正原有的性平觀念。此外，教師也可 以介入同學討論，提出己身的性別經驗和同學分享，進行對話，增進性別之間、校際之間以及 師生之間的交流與互動。
為了透過法規資料庫來建構性別平權觀念與情意，實施者在同學們對於教案內容所提出的 案例與問題進行作答之後，均會與同學探討該項法規所彰顯的意義，例如在為什麼有役男卻沒 有役女的問題中，我們要同學討論是否贊同大法官解釋490 號當中所謂：「立法者鑒於男女生 理上之差異及因此種差異所生之社會生活功能角色之不同……」；以及在「是不是男人」軍校 招生廣告中，我們請同學發表感想……等，藉以探討男女生理差異與社會角色，甚至性別氣質 的連結是否合理的問題，
又如，當提到性別平等教育法14 條規定時，我們讓同學分組思考有哪些「性質僅適合特 定性別、性別特質、性別認同或性傾向的教學、活動、評量、獎懲、福利及服務」，藉以讓同 學發現平等權的內涵不該是形式上的「齊視」，而是等者等之、不等者不等之。另外亦以新聞 案例（助「他」穿裙做自己）輔助，強化同學們的印象。
這些問題未必有標準答案，但我們希望除了法規知識的習得外，透過價值澄清、辯證與討 論等方式，讓同學能看見性別問題的多樣性、影響性別刻板印象、偏見與歧視的的深層原因，
以充分我們所強調性平觀念的情意目標。
教學以學習單、十字遊戲及九宮格等方式進行評量。學習單回收狀況良好，同學多能夠練 習與嘗試回答法規資料庫中各功能的內涵。而在十字遊戲與九宮格的活動中，同學也因之前的 練習，在回答問題與查詢法規速度上，都有相當的進步。
最後，建議各校注重資訊教學設備的更新，唯有降低數位落差，才有助於法規資料庫的操 作學習。
未來，我們與學生們一致希望能有充裕的時間再多上幾堂這樣的課程。期許這些性別的種 子，能繼續在全國法規資料庫的土壤裡吸取養分，茁壯成長為具備性平法規概念的現代公民。
未來推廣規劃 1. 結合《公民與社會》：
可將此教案結合《公民與社會》課程中第1、 3 冊及選修上冊中有關「性別平等與法律」
的課程內容。尤其第一冊第2 課中所提到的性別主流化，延伸至第三冊民法及選修上冊有關家 庭暴力防治法的內容，皆可於課堂中使用此教案作為補充延伸，有助學生具備性平觀念及法律 知識，亦可收推廣「全國法規資料庫」使用之成效。
2. 結合其他相關課程：
可與其他相關課程如《生涯規劃》、《綜合活動》或《輔導教育》等課程進行協同教學，
融合法律與生活當中的性別議題，藉由「全國法規資料庫」的使用令課程更生動有趣，引導學 生提高學習動機及意願。
3. 進行教學演示：
於校內研討會或社會科科會等研習中，請學校各科教師進行觀摩修正，以鼓勵同學及 其他教師多加利用「全國法規資料庫」查詢法律資訊，傳達法律與生活息息相關的觀念，各科 目的學習皆可與法律作為連結。
4. 舉辦全校性班際法規知識王競賽：
以影像紀錄此次活動過程進行推廣，擴大舉辦班際法規知識王競賽或與搜尋法律知識 相關的比賽。以「全國法規資料庫」做為平台，藉由競賽增加學習動力與興致，並可藉由全校 性的競賽讓全校師生都能有機會感受到「全國法規資料庫」的運用是縮減我們與法律之間距離 的最佳工具。再者，校內性質的法規知識王競賽比起全國性質的法規知識王競賽，難度降低，
較容易建立學生的成就感與參與動機。
5. 廣泛推廣此教案：
將學生課程成果、教案、附件資料分享於公開網路平台或部落格，使全國教師(包含實習教 師)、學生(尤其是師資培育生)、社會團體等皆可參考使用，或是從中認識「全國法規資料庫」
結合「重大議題」融入課程之教學模式。
加強針對教師的推廣，教師若能經常使用全國法規資料庫，將會引起學生的模仿，1 位教師 所帶動的影響不僅是一個班級，其效益之大不容小覷。長期下來，學生於耳濡目染之中，亦會 開始使用這項工具。
此外，亦可將此教案推廣至不同學習成效、不同性別比例的學校，從中省察學生學習成效及 回饋，以收教學相長、建立性平觀念、具備法規查詢能力等教案目標。
參考資料 一、參考書目
1. 黃秋芳（2008）。女性主義與公共廁所規劃之研究─以捷運台北車站為例。國立臺灣師範大 學工業教育學系碩士論文。
2. 陳惠馨（2008）。法律敘事、性別與婚姻。台北：元照出版公司。
3. 游美惠（2005）。性別教育最前線─多元文化的觀點。台北：女書文化事業有限公司。
4. 楊巧玲（2007）。學校中的性別政權。台北︰高等教育。
5. 楊佳羚（2002）。性別教育大補帖（上）、（下）。台北：女書。
6. 蘇滿麗 (2012)。校園性別事件理論概說與處理實務。台北：元照出版公司。
二、網路資料
1. 全國法規資料庫http://law.moj.gov.tw
2. 教育部性別平等教育全球資訊網https://www.gender.edu.tw/
3. 國教署性別平等教育資訊網：http://gender.cpshs.hcc.edu.tw/index.phtml
4. 行政院性別平等會：http://www.gec.ey.gov.tw/
5. 台灣性別平等教育協會http://www.tgeea.org.tw/
6. Youtube 影片：徵「廚娘」算性別歧視 恐 50 萬以下罰鍰 http://www.youtube.com/watch?v=VaM7454utrs
7. Youtube 影片：女兒姓氏喬不定 爸媽抽籤「抽不完」－民視新聞 http://www.youtube.com/watch?v=_a7_ffuqRRs
8. 行政院性別平等會-消除對婦女一切形式歧視公約專區
http://www.gec.ey.gov.tw/Content_List.aspx?n=F4D8BA36729E056D 9. udn 文教職考
http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=475928 10. 蘋果日報「妳很不雅」餵奶被故宮趕
http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120720/34381441 11. 主計總處：台灣性平指數 全球第 2
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/%E4%B8%BB%E8%A8%88%E7%B8%BD
%E8%99%95%EF%BC%9A%E5%8F%B0%E7%81%A3%E6%80%A7%E5%B9%B3%E6%8C
%87%E6%95%B8%20%E5%85%A8%E7%90%83%E7%AC%AC2-7954613.shtml 12. Ettoday 女生游泳好貴！生理期來錢照扣 花費比男生多兩成
http://www.ettoday.net/news/20130513/206865.htm#ixzz2gNuzkEB 13. 中國新聞網 臺軍校招生廣告突顯"是不是男人" 被轟歧視女性
http://big5.cri.cn/gate/big5/gb.cri.cn/27824/2010/04/08/5025s2809722.htm 14. 台灣女科技人電子報 050 期—性別與科技新聞
http://www2.tku.edu.tw/~tfst/050FST/news/news50.htm 15. PPT 圖片引用自：
http://sciencenordic.com/still-difference-opinion-gender-equality http://fincon-services.com/our-core-areas/gender-equality/
http://www.debatingeurope.eu/focus/gender-equality-themed-week/#.UkowcYamjTc http://news.hf365.com/system/2013/06/11/013257863.shtml
http://wakpaper.com/large/Rainbows_wallpapers_177.jpg
http://photoblog.nbcnews.com/_news/2013/04/05/17611353-nowhere-over-the-rainbow-for- sydney-gay-crossing?lite
http://photography.nationalgeographic.com/photography/photos/patternsnature-rainbows/
16. Helo Kitty icon 使用自：
http://www.deviantart.com/morelikethis/artists/166458550?view_mode=2 活動照片
贏得「性別平等九宮格」法規知識王遊戲的 學習單與獎品。
學生，獲頒打破性別刻板印象的文具商品─
Hello Kitty 便利貼與筆芯。
學生自我評量回饋單。 課堂講解性別平等相關法規知識與全國法 規資料庫的操作說明。
課堂講解性別平等相關法規知識與全國法規 發「學生自我評量回饋單」給全班。
資料庫的操作說明。
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於9/18 實際教學實施前，便已在校內向學生 午休於多功能教室練習法規知識王競賽。
宣導此競賽活動，指導學生操作練習。
設計題目讓學生練習全國法規資料庫的查詢。 午休於多功能教室練習法規知識王競賽。
9/18 實際教學實施後，學生對於資料庫的 9/18 實際教學實施後，答對率提升、速度加 快。
查詢更得心應手。
彰女教案實施狀況。 以影片引起動機：徵「廚娘」算性別歧視。
同學專注聆聽 PPT 上的說明： 「性平九宮格」法規知識王頒獎：運動用品。
「青少年版」、「PDA 版」。
嘉義高中第二次實施教案─電腦教室。 同學專注聆聽PPT 上的說明：性別主流化。
同學認真聆聽法規資料庫的使用功能。 嘉義高中樂在其中。
同學認真聆聽法規資料庫的使用功能。 聆聽與討論。
開始分組進行法規知識王競賽。 各組熱情討論、查詢九宮格問題。
教師的講解。 各組熱情討論、查詢九宮格問題。
各組熱情討論、查詢九宮格問題。 教師教導學生如何操作法規資料庫找答案。
「性平九宮格」法規知識王誕生囉！ 同學們的歡呼與掌聲。
「性平九宮格」法規知識王頒獎。 法規知識王勝利的歡呼！
附件資料
附件一：「一顆顆性別的種子，扎根於法規土壤中。」第一節課.ppt 附件二：「一顆顆性別的種子，扎根於法規土壤中。」第二節課.ppt 附件三：「酷！我，就是愛全國法規資料庫」學習單.doc
附件四：「十字遊戲」活動─「酷！我，就是愛全國法規資料庫教師解答」.doc 附件五：「學生自我評量回饋單」.doc
