 一、學校背景

1

東華三院馬振玉紀念中學 慕容嘉英

一、學校背景



二、參照「學習進程架構」原因 三、校本發展階段

四、中一試教(第一學期) 五、中四試教(第二學期) 六、使用成果

七、使用「學習進程架構」的困難 八、總結

九、前瞻

大綱



元朗區中學

學生語文能力差異大

初中與高中課程銜接有待優化

3

一、學校背景



照顧學習差異

檢視教科書和學習材料

教學與評估對應

設計評估工具，了解學生學習成果

優化初中與高中課程的銜接

二、參照「學習進程架構」原因



2010年︰初步認識「學習進程架構」

2011-2012年︰參與相關講座及工作坊

2012年︰檢視校內課程(橫向及縱向)

2013年︰參與種籽計畫

5

三、發展階段：蘊釀



教師工作坊

調適試教單元

觀課

課後檢討

檢視學生的表現

回饋學與教

開展



分階段進行

範疇：閱讀 (記敘單元)

參考「學習進程架構」及教科書教學重點，按

7

試行

班別：1A及1C 

試教單元：記敘單元

預期學習成果：

1A︰2階 1C︰3階

試教課文：葉至善《一隻窩囊的大老虎》

觀課節數︰1節

四、中一試教(第一學期)

教科書的教學重點



基礎學習重點

1. 認識記敘的要素 2. 認識順敘法

3. 找出重點詞，概括段落大意 4. 認識記敘人稱

進階學習重點

學習記敘的方法：詳略得當

9

中一級(記敘單元)

修訂學習重點

學習重點

1、概括作品內容的要點 2、掌握作品中的思想情感

3、辨析作品的寫作手法(順敘法、記敘人稱、詳略得當)

新增「預期學習成果」

修訂後的學習重點

1A ( 2階) 1C (3階)

LR 2.1

能理解閱讀材料的內容、寓意；

能對內容提出簡單的看法

L3.1

能概略分析閱讀材料的內容；

能簡單評價閱讀材料的內容

LR2.2

能感受作品的情意

L3.2

能欣賞作品的內容及表達手法

11

學習成果 表現點 1A 1B 1C

LR2.1 1、概括出事件中時、地、人、事的關係(記敘六要素) ^{  }

LR3.1 2、概括作品的主旨 ^{ }

LR2.2 3、簡單指出作者在作品中的情感 ^

LR3.2 4、領略作者在作品中所抒發的情感 ^{ }

LR2.2 5、辨析作品運用的寫作方法(一)︰順敘法 ^{  }

LR3.2 6、鑒賞作品運用的寫作方法(一)—順敘法 ^

LR3.2 7、辨析作品運用的寫作方法(二)︰記敘人稱 ^{  }

LR2.2 8、辨析作品運用的寫作方法(三)︰詳略得當 ^{  }

LR3.2 9、鑒賞作品運用的寫作方法(三)︰詳略得當 ^

照顧學習差異：各班有不同的學習成果和表現點

課堂工作紙

1A 預期成果

LR2.1 「 能理解閱讀材料的內容……」

1C 預期成果 LR3.1 「 能概略分析閱讀材料的內 容……」

一、教師發現

全級雖按學生能力分班，但班內個別差異很大

參照「學習進程架構」有助了解學生的學習成果

參照「學習進程架構」，訂定「預期學習成果」，修 訂教學重點，設計課業和評估，更清楚各班的學習需 要，照顧學習差異。

二、試教後調適教學策略

1A

閱讀短篇文章熟悉記敘文寫作手法打好基礎

1C

閱讀不同篇章找出文章中心思想能力遷移 ¹³

回饋學與教

記敘文六要素 

歸納主旨

主旨：作者借着記述 (人物) (時間)_____

(事件) 的事，抒發 的感情。

1A 的跟進

試教單元：記敘單元 

試教課節︰

範疇：閱讀範疇

預期學習成果：

4A︰6階 4B︰ 5階 4C︰ 5階

試教材料：莫言《母親》

已學材料︰老舍《我的母親》（節錄）、

胡適《我的母親》

15

五、中四試教(第二學期)

教科書的學習重點



1、理清篇章內容，歸納主題思想 2、分析寫作方法：敍事詳略得當；

記事抒情、記物抒情 ； 首尾呼應 、前後呼應

--- 3、理解作者的思想感情

4、比較篇章的主題

5、分析及比較篇章的寫作方法：

借事抒情、反襯法 、對比法

中四級試教(記敘單元)

單 元 一

單 元 四



17

檢視中一及中四記敘單元

中一級 中四級

基礎學習重點 認識記敘的要素 認識順敘法

找出重點詞，概括段落大意 認識記敘人稱

進階學習重點

學習記敘的方法：詳略得當

1、理清篇章內容，歸納主題思想 2、分析寫作方法

- 敍事詳略得當

- 記事抒情、記物抒情 - 首尾呼應 、前後呼應 3、理解作者的思想感情 4、比較篇章的主題

5、分析及比較篇章的寫作方法：

借事抒情、反襯法 、對比法

學習重點

1、概括及分析作品內容的要點 2、掌握作品中的思想情感 3、初步鑑賞作品的寫作手法

新增預期學習成果

修訂後的中四記敘單元

4B、 4C (5階) 4A (6階)

LR5.1

能歸納閱讀材料的中心思想；

能概略分析作品的寫作方法；

能評價閱讀材料的內容

LR6.1

能分析閱讀材料的內容、觀點和寫 作方法；

能評價閱讀材料的觀點和寫作方法

LR5.2

能初步鑑賞作品的內容及形式

LR6.2

能初步鑑賞作品的內容及形式



19

照顧學習差異：各班有不同的學習成果和表現點

學習 成果

表現點 4B 4C

LR 5.1 ‧分析作品的段落大意以掌握作品的中心思想  

‧就作品內容提出意見  

LR 5.2 ‧體會作品所表達的深刻情感  

‧辨析作品運用的寫作方法(三)︰詳略得當  

LR 5.4 ‧能運用不同的閱讀策略  

學習 成果

表現點 4A

LR6.1 ‧理清文章內容較深層的意思 

‧略述作品的寫作方法對表現主題思想的作用  LR6.2

‧分析作品的選材對表達文章主題的影響 

‧體會作品所表達的深刻情感 

LR6.4 ‧能運用不同的閱讀策略 

課堂工作紙

4B、4C 預期學習成果︰LR5.1

「能歸納閱讀材料的中心思想……」

4A 預期學習成果︰LR6.1

「能分析閱讀材料的內容、觀點和寫作方 法……」

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LR5.1及6.1 能初步鑑賞作品的內容及形式

主題的影響

LR5.1 表現點

體會作品所表達的深刻情感

LR6.1 表現點

分析作品的選材對表達文章主題的影響

教師發現



4A︰大多數同學能體會文章所表達的情感，

但未能掌握文章的深層意思

4B︰有部分同學能體會文章所表達的情感 4C︰少數同學能體會文章所表達的情感

試教後調整教學策略

4A︰細讀文章內容分析文章佈局及 4B︰多讀感情細膩文章撰寫讀後感 4C︰加深文章背景介紹及作品欣賞

回饋學與教

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六、使用成效

學生 老師

學與教 清楚知道學習重點和學習要求

(學習成果) 針對教學重點施教，以期達成 學習成果

評估 ^{了解自己的語文水平 診斷學生強、弱項} _{輔導、跟進}

學、教、評緊密聯繫

回饋 和 跟進

提升學習動機，主動學習 ^• 重視學生的「學習進程」

• 「課堂提問」和「課業設計」

緊扣「學習 重點」和「學習成 果」

• 評估配合日常教學

• 加強「促進學習的評估」；調 適教學策略；重視跟進 優化整體課程規劃

銜接初、高中課程

教學 重點3 教學

重點2

教學 重點1

參照「學習進程架構」，按 學生能力安排適切的「學習 重點和「學習成果」

重點 1

重點 2

參照「學 習進程架 構」，設 定適切的

「學習成 果」，照 顧學習差 異



對架構內容不熟悉(5-8階學習成果的進程)

如何與教科書的教學重點合併

參照進程架構擬定各班教學重點

參照進程架構初中與高中教學重點

教學重點與評估對應

診斷及跟進學生的難點

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七、使用「學習進程架構」的困難



參照「學習進程架構」規劃課程：

有助檢視學生的學習進程

為不同能力的學生訂定合理的期望

八、總結



繼續參照「學習進程架構」，優化整體課 程規劃，達至銜接初、高中課程的目標。

27

九、前瞻