新高中企業、會計與財務概論 課程學與教策略系列：
(4) 有效運用學與教資源
製作多元化的學與教資源以 照顧學習者多樣性
神召會康樂中學 鄭志豪老師
學生背景
• 預科企業概論學生
• 學生需要的能力：
– 吸引知識的能力 – 討論的積極性
– 課外知識探討的能力
知識吸收的能力
• 特徵：
– 學生能力不盡相同，部份同學會認為教學進度過快，
部份同學則會認為教學進度緩慢
• 相關課題
– 任何較為理論化的課題或較難理解的課題 – 例子：企業導論
• 建試教學方案：
– 課堂傳援 – 問答 Æ – 遊戲 Æ
– 角色扮演 Æ – 網上課堂 Æ
遊戲
例子一：連續性生產程序
例子二：馬斯勞的需求階梯理論 例子三：經濟訂購量
猜猜畫畫
遊戲
經理 會計師 文員清潔工
估薪酬遊戲 Æ 上作評價
角色扮演
角色扮演
討論的主動性 / 積極性
• 特徵：
– 學生性格有別，部份學生個性較為被動，在課堂討 論時會較少發表意見，或被積極性較強學生主導討 論
• 相關課題：
– 具議論性的課題
– 例子：最低工資 ($24 vs $33)
• 建議教學方案：
– 課堂討論 Æ – 網上討論 Æ
課堂討論
教育城-教學網誌
課外知識探討能力
• 特徵：
– 部份學生對時事觸覺較敏銳，較能將日常時事連繫 到課程覆蓋範圍；相反部份學生時事觸覺較弱，未 能對相關時事進行深入探討及分折
• 相關課題：
– 與時事相關的課題 – 例子：商業道德
• 建議教學方案：
– 新聞報導 Æ – 專題研習 Æ
