[PDF] Top 20 國小低、中、高年級節能減碳知識標準化評量之研究

... 但約有三分之一以上的學童認為此題答案為拉姆薩公約，因此將此錯誤選項更改 為華盛頓公約，並將正確答案選項往前移至選答一；第 25 題「天然氣」是化石 燃料中比較乾淨的低碳能源，雖有 68％學童明白此一概念，仍將此題保留；第 31 題為溫室效應的定義為「太陽光被轉為長波輻射後，被累積在大氣層中，使地 球變熱」，但仍有高達 ... See full document

... 的 節 能 減 碳 態 度，日 常 生 活 中 尌 容 易 擁 有 積 極 的 節 能 減 碳 行 為 及 行 動 ， 因 而 可 以 達 到 全 面 節 能 減 碳 的 目 標 (楊 冠 政 ， 1997)， 故 設 計 相 關 的 課 程 ... See full document

... 暖 化 最 受 世 人 關 注 。 主 因 地 球 暖 化 ， 將 使 冰 川 和 格 陵 蘭 及 南 極 上 的 冰 塊 融 化 ， 造 成 海 面 上 升 。 除 此 之 外 ， 因 為 大 氣 層 雲 量 及 環 流 的 轉 變 ， 也 使 得 全 球 各 地 的 氣 候 出 現 異 常 ， 冬 天 更 冷 、 夏 天 更 熱 ， 暴 風 雨 、 颱 風 的 強 度 及 範 圍 加 大 ， ... See full document

... 2. 我能做到當我最後離開教室時，隨手關燈與電扇。 其它： 樂 1. 我能做到買東西時，會選擇包裝較少的產品。 2. 我能做到以戶外休閒活動取代室內休閒活動Ζ 3. 我能做到減少看電視及上網的時間。 ... See full document

... 83 年舉辨「推動能源教育行政會議」 ，次年頒布「加強國民中小學推動能源教育實施計 畫」 ，能源教育向下紮根工作邁開步伐（陳昭義，1998） 。九十年開始實施的九年一貫課 程，更可說是國內環境教育改革的具體推動與落實。課程中除了規劃為七個學習領域與 十項基本能力外，還包括考量「環境教育」等六個重大議題融入課程的學習領域。「能 ... See full document

... 4. 概念圖 在概念圖教學之前，研究者很擔心概念圖對學生來說是一種新的活動，但學 生竟然說概念圖已經在四年級的老師教過，請學生展示他們的作品，反倒像心智 圖。第一堂上課，學生對於「概念」一點觀念也沒有，只好花時間對學生說明何 謂「概念」，要如何找尋概念？經過數次的提醒，學生漸有觀念，如何在閱讀文 章中將概念找出來。第一單元的活動，學童對於概念圖的繪圖大多有困難，紛紛 ... See full document

... 從G-DINA模式認知屬性的後驗分配機率值及學童的作答反應中，可以發 現，學童即使已經到了三年級，對於乘法的基本概念理解尚不夠清楚，對乘法的 語言也很不熟悉，尤其是乘法算式與「幾的幾倍」在轉換成「幾個幾」時，例如， 「4 × 2」是「4的2倍」 ，也是「2個4」 ，但許多學童卻會直接以數字出現順序來轉 換，變成「4個2」，對於「幾個幾」的意義有理解上的困難，即使題目有圖形輔 ... See full document

... 台灣地區國小四~六年級學童節能減碳飲食行為及其 影響因素之探討 摘 要 本研究目的在瞭解台灣地區國小四~六年級學童節能減碳飲食知識、態度、主 ... See full document

... 之所以選擇一年級作為實施「常用部首識字教學」的對象，最大的原因尌是深感低 年級乃是教育階段中最基礎的學習階段，也是可塑性最高的時期，對識字有了札確的認 知將可奠定一生受用無窮的學習基礎。為了破除學生依賴唯一的注音識字方法學習識 ... See full document

... 水 準 與 教 學 資 源 堪 稱 都 會 之 首 ， 學 童 測 驗 成 績 往 往 優 於 其 他 地 區 ， 研 究 必 須 考 慮 台 北 市 樣 本 的 特 殊 性 ， 台 北 地 區 的 城 鄉 差 異 未 必 能 推 廣 至 其 他 地 區 。 另 外 ， 調 查 報 告 也 顯 示 ， 國 小 學 童 與 國 ... See full document

... 負 之 分 ， 遊 戲 的 運 作 常 會 需 要 操 作 其 中 的 配 件 （ Perkins, 1977； 陳 介 宇 ， 2010）。 原 文 為 Board game， 原 本 專 指 將 圖 文 符 號 裱 在 硬 板 上 作 為 記 錄 工 具 的 遊 戲，目 前 則 普 遍 延 伸 其 內 涵，以 之 指 稱 圖 板 遊 戲 ，棋 戲 ， 非 集 換 卡 片 遊 戲 ， 拼 磚 遊 戲 這 些 ... See full document

... 關研究。緣此，本研究以國民小學高年 級學生為對象，評估他們對基本經濟概 念的瞭解與認知層次，並評估所研究的 學生、學校和家庭等變項是否能解釋部 分經濟知識分數的變異情形。期能達成 ... See full document

... 1988 年特別針對氣候變遷成立「政府間氣候變化專門委員會（Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC） 」 。IPCC 透過任務分組，以科學方法調查世界科學 技術文獻並發布評估報告，探討人類行為影響地球暖化之情形與造成之氣候變 遷。IPCC 自 1995 ... See full document

... 政策與否，消費者應有權利選擇最基本的節能省錢建築，建築市場並無節能減碳 標示制度，民眾對於建築物最基本的耗能特性也無知的途徑，民眾更無法購買節 能減碳的住家，因此在民間全面推行綠建築之前，我們應先有一套基本建築節能 ... See full document

... 第一部分：這部分是為瞭解您對全球暖化的看法，請您依自己的想法，勾選一個答案。 題目 是 否 不知道 1. 臭氧層破洞，是造成目前全球暖化的主因。 □ ✔ □ 2. 紫外線增加，是造成目前全球暖化的主因。 □ ✔ □ 3. 火山爆發，是造成目前全球暖化的主因。 □ ✔ □ 4. 森林砍伐，是造成目前全球暖化的原因之一。 ✔ □ □ 5. ... See full document

... CO 2 減量：63萬公噸CO 2 /年（減量率3.0%） ◎ 組成「節能服務團」，發掘各廠（處）節能潛力。 ․ 發掘之節能潛力約9.8萬公秉油當量/年。 ◎至2007年節能量：11.8萬公秉油當量/年（達成目標51.5%） ... See full document

... 在「永續發展」的概念下節約能源的意識逐漸抬頭，透過節約能源技術以及高 效率產品之應用推，達到減少能源使用量及溫室氣體排放的目的，亦逐漸形成減緩 地球暖化的重要策略之一。整體而言，目前國際間內在推動節能科技發展上，乃是 ... See full document

... 試題也常受限於該課內容，因此在使用時應審慎挑選並加以修改為合適的試題。 （三）各版本在修辭試題命題時容易出現錯誤歸類的修辭方式有五種，分別為： 設問、借代、類疊、呼告、層遞。 各版本在命題時均有錯誤歸類的情形，如翰林版試題常將確有疑慮的「普通 問句」歸類為設問修辭；康軒版、翰林版試題皆出現將有相似點的「借喻」歸類 為借代修辭的情形；康軒版試題常將「疊字」、「疊詞」並稱為「疊字詞」、南 ... See full document

... 根據學生在帄台上所提出的溫室效應與節能減碳想法所分析的結果 顯示，學生在知識翻新環境中的學習較具自主性。學生並非依循著老師所 排的教學大綱或教學進度在討論溫室效應概念，而是在開放的學習氛圍 下，針對同儕所提的想法，進行想法的修正、演進或整合；再者，也可發 現學生所提出的想法是豐富的，很多類別的想法還討論的非常完整，例 ... See full document

... 2008 年 6 月，通過經濟部所提出的《永續能源政策綱 領》 ，希望由政府帶頭節能減碳，發展低碳經濟，而經濟部亦於 2008 年 8 月 18 日函 頒《政府機關及學校全面節能減碳措施》 ，以及由環境保護署於同年 9 月 3 日公布《節 ... See full document