[PDF] Top 20 國小各版本「自然與生活科技」教科書光的概念之內容分析

... 4-2-2 各版本「電電路學相關概念呈現方式－操 作活動之分析」顯示，各版本電路學概念操作活動呈現方式，以「歸納」法為主 要方法，「演繹」法相對少很多（各版本合計操作活動次數 64 次，歸納法佔 60 次，演繹法只佔 4 次）。「歸納法」的操作活動設計，符合九年一貫課程的精神 ...不 ... See full document

... 植物的身體構造概念有關，謬誤情形與主題詳如第四章第二節。 分析其謬誤原因可能是插畫家在缺乏相關自然學科背景的前提下，若在圖文 編輯整合會議，未能與文字編輯者或具相關學科概念的專家顧問做一充分討論與 ... See full document

... 活科技領域教科書中各種探究式策略進行分析；王彩芬（2004）則對我國小學「自然與 ... See full document

... ，其中有一章「水資源品質 與提供的保護：整合式方法在水資源發展、經營與使用上的應用」是專門為水資源保育 所撰擬的章節，目的是為了遏阻全球水源短缺、破壞和污染的現象，並且保證維持供應 優質的水予全球人類( UNCED ,1992)。此外， 「世界水資源論壇」也是國際間水資源的重要 會議，2000 ... See full document

... 物質接成通路，可使燈泡發光、馬達轉動，說明電流形成通路後，可以使燈泡亮起來， 當電流的通路被阻斷後，就形成斷路的現象，在教學指引裡還進一步提到「電子流」 。 第二部分磁學在教科書內出現的概念比例最高，每一個概念均編入課程裡，對應 九年一貫課程綱要之教材內容細目，次主題 222 ... See full document

... 為兒童認知的進步有賴於兒童短期記憶容量的配合，藉由練習達到自動化，使短期記憶 的資源運用更有效率（引自邱文彬，2001） 。van Hiele(1986)教學的第四階段為自由探索 (free orientation) ，由教師選擇適當的問題，鼓勵學生思考與解答這些幾何問題，當學 ... See full document

... 由於九年一貫課程實施後，期望落實「教育鬆綁」與「尊重教師專業自主權」 等理念，因此在教材出版上，從過去的統編本走向今日的審定本。教材版本的自 由化，也使得教師不得不在其專業上加以發揮，在眾多版本之中選擇適合學生的 教材。放眼目前的英語教材市場，從 90 ... See full document

... （ Curriculum reform ）、 公 平 教 育 論 （ Equity pedagogy ）、 多 元 文 化 素 養 （Multicultural competence）、社會均等（Societal equity），並在此集群之下發展 十二個類型，以更周延的區分多元文化教育與其他教育研究。 綜合上述分類，研究者發現其乃不同取徑之下所形成的類別，但這些類別間 ... See full document

... 其實犧牲奉獻、濟弱扶傾、熱心助人、合作分享、餽贈援助等利社會行為的 具體表現，在我們的日常生活中也不時可見，從親友間的相互扶持、鄰里間的守 望相助，到社會中的公益捐獻，甚至捨己救人的舉動……在各地皆時有所聞，這 些利人的行為是人們所推崇的美德。為了促進全體人民的福祉，維護整個社會秩 ... See full document

... 三、綜合討論 由分析結果顯示，各版本教科書課文內容多能與日常生活經驗配 合，文字的編排敘述、字詞難度及文句長短均能考量可讀性及易讀性。 術語、譯名、專有名詞的使用課文前後均能一致。課文教學分量均能 ... See full document

... 二、分析類目 内容分析時，分析的類目可以分為兩大類，一為說什麼（what is said） ，是指內容的實質部分，其範疇可分為主題、特性、主角、權威、 方法、來源、目標、標準、方向、價值等類，常隨研究主題與範圍之 不同而有不同的類別；一為如何說（how it is ... See full document

... (四) 綜合分析 學童在生活中利用人事物做探索和學習，因此三個版本從周遭的動物和植物 讓學童先透過觀察，進而探討如何愛護動植物，教科書以提問的方式引發學童思 考，並表達自己的想法。另外，學童也時常接觸玩具，因此三個版本也都呈現小 ... See full document

... 在 科 學 教 學 與 學 習 的 過 程 中 ， 教 科 書 是 教 師 授 課 依 據 ， 也 是 學 生 最 主 要 的 科 學 知 識 來 源 ， 合 乎 知 識 邏 輯 的 學 習 教 材 是 教 科 書 編 輯 者 及 ... See full document

... 2008)。於是基於此知識論立場，論述分析努力提出新問題，或重塑舊問題。 在國內，有若干學者曾針對各項主題做過論述分析，譬如學者詹美華(2004) 曾對九年一貫課程改革與教科書開放之議題，蒐集民國 90 年 9 月 1 日至 92 年 12 月 31 ... See full document

... 由前述訊息得知，深具魅力的重要求知與習寫工具書，那麼，目前各 版本參考書內容及呈現形式到底是何面貌？更重要的，目前國小學子放學 後最大歸處－課後安親班，其主要教材是否亦非參考書和評量莫屬？此 ... See full document

... 放的心胸，致力於本土文化的保存，尊重原住民美麗的傳說故事，以及對於世界 國家不同文化的尊重。康軒版四下「民俗風情」的取材較廣，由媽祖繞境的鄉土 風俗，擴及原住民族的文化，再介紹世界上的少數民族和不同的國家文化，取材 ... See full document

... 本研究由研究者一人進行教科書中環境教育內容的分析工作，為顧及信度之 嚴謹性，故採用之信度計算方式為「 評分者信度」 及「研究者信度 」兩種。 （一）評分者信度 本研究由研究者及另外三位評分者共四位，來求取評分者信度。其中三位評 ... See full document

... - 19 - 僅使用到前述七項的基本尺規作圖，不需利用額外的數學知識、定理、性質，就 能達成題目需求之尺規作圖題。 （３）進階應用尺規作圖：從數學情境轉換到尺 規作圖的過程中，不僅使用到前述七項的基本尺規作圖，還需利用額外的數學知 識、定理、性質，才能達成題目需求之尺規作圖題（李建霖，民 102） 。數學課 ... See full document

... 本的教學用書內涵依然以學科做本位，有著重自然而輕忽科技之走向，各版本教學用書 ... See full document

... k-5-6〈不一樣的捷運站〉描寫南港捷運站的特殊之處；k-5-7〈馬太鞍的巴拉 告〉敘述阿美族人與馬太鞍溼地的生活關係，以及作者到當地參觀體驗了解到阿 美族人的捕魚智慧，對捕魚能經由巴拉告魚屋的方式運作感到讚許，並體會到這 ... See full document