[PDF] Top 20 資訊科技融入國小奈米科技教學之研究

... 二、對奈米科技教學的建議 奈米科技是最近幾年才成為熱門話題的新興科技，對於奈米科技融入教學所 ... See full document

... 而資訊科技融入資優教學後，可以解決資優教育面臨的幾個主要問題，包括：學 習時間的不足、師資欠缺多元化、教材內容準備不易、學生的個別差異過大等情況。 Siegle(2004)即指出，當資優班教師要提供更複雜且具深度的課程時，必須包含組織、 ... See full document

... 競爭力更是每下愈況，國民小學為基礎教育，書法教學應當受到重視並普遍推 廣。俾能培養具謙恭有禮、文質彬彬的好學生。 傳統的書法教學，臨帖是練習書法的一個重要手段，是學習書法的必經之 路。透過臨帖，可以體會前人的書寫法則，學習他們的運筆方法、架構規律，從 ... See full document

... 書 之 相 關 聯 結 資 料 庫 （ 張 素 心 ， 1995）之延伸，使學 習 加深加廣 ， 更 增 加 學 童 的 學 習 理 解 及 多 元 閱 讀 探 索 需 求 （ 王 萬 清 ，1993；洪文瓊，1999 ） 等 。 本 研 究 使 用 出 版 商 所 提 供 之 電 子 書 素 材 呈 現 教 材 內 容 ， ... See full document

... 在課程改革方面，國民教育階段九年一貫課程總綱綱要，十大基本能力和七 大學習領域中，資訊已是被規劃為須融入各學習領域的議題之一（其餘議題是人 權、兩性、環保、生涯發展、家政等） 。在九年一貫課程總綱中有提及為因應九 ... See full document

... 作業品質、作業寫作方式，學習方式，學習態度要求以及老師上課的方式及教學 策略等等，學生採行適應、同化及調適的快慢往往決定了其融入新班級運作的融 合程度高低及影響學習的成就好壞，也因此會產生適應良好及適應不良的極端對 比，當然這種現象隨著年級的增加，磨合調適的時間也會縮短。而皮亞傑的兒童 ... See full document

... 其問題解決能力優於一般傳統教學的學生；(4)透過學習檔案、錄影、錄音、晤談紀錄等 資料分析，顯示 PBL 教學能提升學生的學習態度與學習興趣，並表明可以提高溝通的 機會，並使問題多元化之外，呈現出最合理的答案，更能從過程中學習，反省自己的表 ... See full document

... 計中，時間概念教學是藉由教具鐘的輔助讓學童比對刻度報讀時刻，透過 教師在教學過程中讓學童回想自身生活經驗，以及透過撥動教具鐘上的指 針來認識時間、建立量感，達到時間概念的學習。然而中、低年級學童的 抽象表徵能力尚未達成熟，且教師在操弄傳統教具時，因傳統教具鐘的大 ... See full document

... 續推動資訊科技融入教學，並加強培訓中小學教師資訊應用教學素養、充實教學軟體及教材 資源、建置資訊種子學校，以作為日後。全面推動的模式。除了透過培訓，讓所有教師都能 ... See full document

... 由於國小數學課程中屬於幾何概念的角度、面積、體積、展開圖等比較抽象 化的學習內容，可以透過簡報系統的圖像分解及動畫，呈現立體畫面來幫助學生 理解課程的內容。加上電腦軟體的可重播性，不但可以提供學生不斷的重複學習 及練習，透過電腦輔助教學軟體亦可以讓學生自學、練習、複習以致達到精熟學 ... See full document

... (二)課程的設計與進行 奈米科技課程為充滿思考與創意的課 程，個案教師在教學過程中，藉由不斷的提 問及提供不同的學習方式，希望激起學童對 課程的喜愛。個案教師在前測及第一階段的 教學中發現學童對奈米科技認知極少，因此 ... See full document

... 外，老師取得家長、同儕、學校的支持實施奈米科技課程，並自我進修學習新 科技知識，這是她能推行奈米科技課程的主因。在學生部分，59％學生認為奈 米科技對世界有乾淨、方便、科技化或美好的好處，在後測也有 58％的學生認 ... See full document

... 摘要：本研究以國小中、高年級學生為對象，有系統的規劃「奈米科技」融入國小自 然與生活科技課程之教學，在「奈米科技學習 e 化」及「發展創造力」的教學理念下， ... See full document

... 古人常用「芥子之微」 、 「秋毫之末」來形容東西很小。古文《核舟記》裏描 述了一艘用橄欖核雕刻的舟，窗子可以開合，上面居然還寫著「山高月小，水落 石出」八個字，令人嘆為觀止。這艘船最小零件只有 0.1mm（毫米），即 100um （微米）。現代象牙微雕，據說小如米粒，卻能刻下唐詩三百首全文；又如我們 常用「細如髮絲」來形容東西的纖細等。1959 ... See full document

... 第二節 研究的重要性 世界各國投入了大量的經費來建構整個資訊教學環境，推廣資訊科 技融入教學。我國教育部也在民國八十八年「資訊教育基礎建設計畫」 擴大內需方案追加預算案中，編列了六十四億元建構電腦硬體設施與網 ... See full document

... 年第一期計畫結束後，行政院國家科 學委員會科學教育處以科學教育研究與推廣的機關角色與責任為出發點，認為此 計畫有持續推動之必要性，於 2008 年底第二期奈米國家型科技計畫「國家型奈 米科技教育整合型計畫」緊接展開，以統整、延續第一期計畫所開創之成果，並 ... See full document

... 第三節 研究場域及對象 一、研究場域 研究者的研究場域是屏東縣蘭蘭國小，位於屏東市廣東路，周邊有各級學校， 醫療單位等，藝術館、舊機場及公園，社區人文資源豐富。本學區為屏東新興社 區，由於新戶進住，學生逐年增加，年年增班，現已屬屏東市區大型學校，目前 學校有 63 ... See full document

... 作等，這些科學本質概念可以作為奈米科技 融入自然教學的核心能力。而其他國家也有 針對學校應該教導的科學本質概念做過討 論，McComas 與 Olson 早在 1998 年即已經 分析美國、英國、加拿大、紐西蘭和澳洲等 ... See full document

... 鏡之處？本文的目的即在於評介全世界資訊科技非常發達的美國，近十餘年來在 資訊科技融入教學的現況，所遭遇的困難及所採用的對策。此外，本文也透過分 ... See full document

... 怎麼寫，再者如果以電腦來協助教學，所呈現的教材內容過量或太複雜，非但 學生無法了解，也會造成學習者「認知負載（Cognition Load）」的問題，進而 降低學習效果，而軟硬體不能符合教學需求也會影響教學效能，例如利用網路 ... See full document